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¿Qué aprendí?
En mi taller aprendí cómo se pueden implementar estrategias distintas de aprendizaje, que aparte de ser distintas poner en evidencia la creatividad de cada uno de nosotros los estudiantes y los docentes. Estas estrategias consisten en enseñar temas simples a los niños mediante la lectura de un cierto interactivo que llame su atención y también, al maestro a implementar sus temáticas en cuentos y/o de interés para los estudiantes.

¿ Cómo lo aprendí ?
Lo aprendí mediante una charla dictada por personas capacitadas para la realización de estas actividades, de una forma creativa, entretenida y intelectual, permitiéndome así aprender al mismo tiempo y colocar en práctica lo aprendido si se llega a presentar una situación con respecto a un aprendizaje.

¿ Para qué me servirá ?
Me servirá para implementar y enseñar en situaciones que se me presenten, fomentando el amor y el respeto entre cada uno de nosotros. Aplicando acciones educativas, llevando a cabo unas finalidades de enseñanza socialmente definidas mediante consideraciones éticas y morales.

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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS

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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS

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¿Qué aprendí?
En este taller aprendí que la sistematización es también una práctica vivida, una práctica en movimiento que moviliza ideas, encuentros y desencuentros.
Se requieren acercarse a las mediaciones que buscan realizar quienes orientan la práctica, lo cual va a permitir hablar desde sus sentidos.
Una forma de hacer tal acercamiento es el uso y diseño de herramienta: el cuaderno de notas y la pregunta.

¿Cómo lo aprendí?
Lo aprendí en las actividades de reflexión pregunta, e indagación sobre la implementación del proceso de sistematización en nuestra vista, siendo la participación de muchas base fundamental para el entendimiento y la profundización del tema por medio de conversaciones, socializaciones y correcciones sobre lo que se compartía.

¿Para qué me servirá?
La sistematización me servirá para comprender más profundamente nuestras experiencias y así poder mejorarlas. Nos permite descubrir aciertos, errores, formas de superar obstáculos y dificultades o equivocaciones repetidas, de tal forma que los tomamos en cuenta para el futuro. También me serviría para fortalecer a como procesamos, indagamos y le buscamos solución a las cosas.

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¿Qué aprendí?
De este taller asimilé acerca del aprendizaje y la enseñanza que son un camino que profesores y alumnos deben seguir para construir conexiones significativas entre el mundo del aula y el mundo real más amplio. Conocer las practicas y desarrollo del conocimiento pedagógicos, y armonizar los conocimientos para conocerlos de manera progresiva.

¿Cómo lo aprendí?
Lo aprendí de manera responsable en consideración con quienes dieron la charla ya que era en beneficio a mi y al asistir se adquirió diferentes habilidades, amplié posibilidades de desarrollo personal, aprendí a ser autónoma en ciertas áreas y no solo en contribución de conceptos.

¿Para qué me servirá?
La integración curricular implica cuatro aspectos importantes:
La integración de las experiencias
La integración social
La integración de los conocimientos
La integración como diseño curricular.
Hablar de las otras lógicas es  buscar como la manera en que la escuela puede pensar en construir con la comunidad que es lo que quiere y necesita. Se identifican las necesidades y tomar decisiones firmes para la convicción. Una institución que realice procesos esos diferentes debe estar empoderada  en el lugar.

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Entendida como un FENÓMENO  que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. Aplicada con características psicosociales que tiene la educación como PRINCIPAL interés de estudio.
“ Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción” ~Paulo Freire.

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Integración curricular

Rio Sucio- Caldas
1.       Todo proceso educativo, y los que se basan en integraciones curriculares, deben reconocer el contexto geográfico y cultural. Implementar un pilotaje de educación propia. Los pilótales en educación propia se dan en resguardados del departamento de Caldas, las instituciones de establecen con las comunidades étnicas, con el objetivo de fortalecer las culturas indígenas.

Debe haber decisiones que ayuden a encaminar el proceso, identificar que instituciones podrían empezar un pilotaje de educación propia, quiere decir llevar la pertenencia en procesos propios educativos.       Por otro lado, los ejes curriculares se movilizan a partir de proyectos pedagógicos investigativos. Estos dan pie a todo lo que hay en el territorio de indague, y a partir de eso se genere aprendizaje. Se deben tener en cuenta las condiciones ambientales. Desarrollo curricular a través de proyectos pedagógicos desde los ejes curriculares. Para desarrollar el ciclo didáctico de aprendizaje. Cual problema, que necesidad se quiere trabajar, desde que ejes, desde que proyecto curricular. Las áreas afines desde la parte didáctica o metodológica.

2.       Escuchando atentamente y en disposición. Aprendí cuáles problemas puede intervenir la escuela, y cuáles no. Se colocan límites a ver cómo se ubica y se trabaja. El currículo se establece por ejes curriculares.

3.       Me servirá para contextualizar y conocer las otras logias de la vida ya que la educación propia es una pedagogía emergente.

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Podemos decir que con el diálogo pedagógico todas las acciones pedagógicas están medidas por un tipo de comunicación, por eso su tarea es abrazar fuerte y con delicadeza lo que son y lo que quieren entregar por completo las diferentes lenguas y formas de comunicar; debemos vincularnos con la vida misma reconociendo el papel activo que tienen los seres que nos rodean pero también el papel determinante y esencial de los maestros y maestras.

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1.       ¿Qué es la innovación pedagógica?

El concepto de innovación pedagógica se define por oposición y contraste a una situación habitual en las aulas, se lo reconoce cuando se altera el sistema relacional Inter subjetivo de la clase tradicional y se modifica el sistema de vinculaciones en la tríada docente alumno contenido. Es por ello que focalizamos nuestra atención en aquel las experiencias caracterizadas por los docentes como innovaciones pedagógicas, para analizar las modificaciones operadas en los diversos componentes que integran la situación didáctica y su sistema de relaciones, e identificar el encuadre y el eje que las configuran.
“La innovación educativa es la aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos”

2.      ¿Cómo te enseñaron tus maestros?

Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseñan, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno lo alcance de la mejor manera posible.

3.       ¿Cómo te enseñaron tus maestros durante este tiempo de pandemia?

Desde nuestra experiencia, nos tuvimos que adaptar a lo digital como parte de la educación, utilizar las herramientas digitales como método para dinamizar el aprendizaje, los docentes utilizaban plataforma como meet o zoom para poder instruir sus clases y tener una comunicación con sus estudiantes, desplazarse a estos países significo transformar las estrategias educativas a ambientes digitales. Los maestros simbolizaron un papel importante en esa difícil época de pandemia para que así que no apagaran o desmotivaran el aprendizaje de los alumnos.

4.       ESTRATEGIAS

·         Actividades auténticas, realistas, relevantes y significativas para los alumnos. Utilizaron implicaciones directas al aplicar el conocimiento a situaciones o problemas para que el estudiante construya un nuevo conocimiento y resuelva una problemática similar en el mundo real.

·         Estrategias exploratorias en bibliotecas virtuales que proporcionaron información actualizada. El uso de páginas web, herramientas y lenguaje que desarrollen los módulos de aprendizaje centrados en la realidad.

·         Establecieron procesos de coevaluación y autoevaluación entre los estudiantes del curso. Condición que logro un aprendizaje significativo en una colectividad no competitiva. Todos los miembros colaboran en la construcción del conocimiento.

¿Te gustaría ser maestra e impactar en la vida de tus estudiantes?

5.       Si, ya que no solo buscaremos la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes sino formar en ellos su capacidad de crítica y transformación.