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se entiende como ambiente al conjunto de elementos naturales y sociales que están estrechamente relacionados. Condiciones o circunstancias de un lugar, época, grupo o sector social y las actividades que tienen éstos con respeto a alguien o a algo.

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Es un escenario de construcción de conocimientos conformado por actores los cuales pueden ser, agente educativo, institución educativa, organización o grupo cultural, que generan un conjunto de actividades que van dirigidas a garantizar un aprendizaje amplio para el desarrollo de competencias de uno o varios dominios de conocimiento en los educandos. Es un espacio en donde se articulan elementos y relaciones para alcanzar dichos objetivos.

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Elementos fundamentales del ambiente de aprendizaje: 

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Elementos fundamentales del ambiente de aprendizaje: 

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1. Agente educativo:
*Genera y organiza el ambiente de aprendizaje para los educandos.
*Plantea el conjunto de actividades, acciones y formas de intervención dirigidas a un objeto de aprendizaje.
*El agente educativo es quien dirige la actividad educativa y los aprendices o educandos son quienes aprenden y se desarrollan.

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2.Objeto central y metas específicas:
*Las tareas que se proponen tienen una meta diferenciada, pero articulada en el objetivo central.
*Se plantea una estructura diferente y exige el uso de diversos funcionamientos mentales que hacen notar el desempeño en los aprendices.
*La búsqueda de estrategias exige el uso del conocimiento, la comprensión de los contextos y de recursos mas avanzados que la memoria y la atención.

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3.Artefactos culturales:
*Son usados por el agente educativo para lograr las metas formativas.
*Algunos son: marco simbólico o contexto, géneros discursivos y uso del lenguaje, modalidades de intervención, ayudas pedagógicas, materiales, lugares y tiempo en los que se desarrollan las actividades.
*Su uso genera la dinámica de un ambiente de aprendizaje.

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4.Concepciones e intencionalidad:
*Se realizan en base al desarrollo y el aprendizaje de los educandos, sobre el conocimiento que se pretende enseñar, la forma como se debe enseñar y los fines de la educación.
*Dirigen las acciones e intensiones del agente educativo, son un elemento fundamental para la dinámica del ambiente de aprendizaje.

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Aprendizaje grupal:
*Los niños no aprenden ni se desarrollan solos, requieren de la presencia de otros niños y de adultos que apoyen sus procesos generando experiencias, enriqueciéndolas y colmándolas de significados importantes.
*La interacción ayuda en la construcción de la identidad de los niños y la formación de rasgos específicos de su personalidad que los hace diferentes a los demás.
*Los niños logran de manera autónoma alimentar el sentido de pertenencia a su comunidad y ocupar un lugar especifico en ella.

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Aprendizaje y desarrollo diferente:
*El aprendizaje y el desarrollo en los niños no es lineal, no tiene un inicio y un final fijos, los cambios no dependen exclusivamente de la edad del niño.
*Los ambientes de aprendizaje significativos no están relacionados con una edad determinada para la participación de los niños, están dispuestos para la inclusión de bebes, infantes, niños mayores y adultos.

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Rol activo:
*Los niños son capaces de generar nuevas formas de interactuar con los adultos, con otros niños, con las cosas y los eventos.
*El espacio educativo significativo promueve la actuación de los niños en el mundo y la autonomía sobre sus procesos de aprendizaje. Los niños son capaces de resolver problemas por si mismos, tomar sus propias decisiones, aprender del fracaso y el error.

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos

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Competencias innatas:
*Se usan para desarrollar nuevas competencias en diferentes dominios de conocimiento, pueden ser social, lingüístico, físico o matemático.
*Desde el nacimiento y durante la infancia el niño actúa e interactúa con otros y con su mundo en medio de espacios diversos.
*El espacio educativo resulta significativo cuando el conjunto de situaciones relacionadas entre sí, favorecen en la construcción de nuevos conocimientos y permite el crecimiento de formas de pensamiento mas avanzadas.

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Desarrollo infantil y espacios educativos significativos...

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Desempeños:
*Los espacios educativos permiten a los agentes educativos observar, describir y analizar los desempeños de los niños en las actividades que les proponen y hacer seguimiento a los cambios a través del tiempo.
*Cualquier actividad, situación, tarea o práctica acompañada por pares y cuidadores enriquece la generación de múltiples interacciones y espacios educativos significativos.
*Ambientes de aprendizaje que favorecen la adquisición de múltiples saberes, fortalecen las competencias afectivas, sociales y cognitivas necesarias en el entorno durante los primeros años de vida.

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Situaciones extensivas:
*Se realizan para que los agentes educativos logren observar y diagnosticar el conocimiento que han construido los niños, para realizar una intervención adecuada y un seguimiento de las estrategias empleadas para conseguir las metas de aprendizaje.
*Los niños pueden establecer relaciones cada vez mas ricas y formales permitiendo avanzar sobre su propio aprendizaje.

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Situaciones intensivas:
*Son aquellas que plantean a las personas la resolución de problemas, exigiendo una actividad mental más intensa.
*Al enfrentar el problema se debe analizar la información contenida en la pregunta, seleccionar los datos esenciales y confrontarlos.
*La comprensión del problema hace uso de conocimientos previos y conlleva a la ampliación de nuevos conocimientos.
*El proceso de búsqueda lleva a la generación de estrategias y procedimientos dirigidos a alcanzar el estado de meta.

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Situaciones de interacción:
*Favorecen la relación activa de los niños con el mundo. Contexto de interacción rico y complejo que genera posibilidades de intercambio entre los aprendices y todo aquello con lo que o quienes interactúa todos los días.
*La calidad de las modalidades de intervención que utilizan los agentes educativos determina la calidad de interacción y participación de los aprendices, generando una dinámica entre ellos.

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos

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Situaciones estructuradas:
*Cada una de sus actividades se dirige a metas de aprendizaje especificas y giran alrededor de un objeto de aprendizaje amplio.
*Los objetivos son el punto de partida al diseñar y organizar las actividades.
*La temática o contexto facilita la traducción de objetivos y metas a las actividades de la situación y la articulación de éstas entre sí.

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos...

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Situaciones generativas:
*Un ambiente educativo es significativo cuando es generativo. Cuando genera redes de relación más amplias dentro de un dominio de conocimiento y entre varios dominios de conocimiento, permite a los niños el uso de múltiples competencias.

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*"Ambiente". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/ambiente-2/.  Última edición: 5 de agosto de 2021. Consultado: 18 de noviembre de 2021 - Fuente: https://concepto.de/ambiente-2/
*Bravo, F., León, O., López, H., Novoa, G., Romero, J. (2018). Ambientes de Aprendizaje. Recuperado de: https://acacia.red/udfjc/wp-content/uploads/sites/5/2018/07/Fundamento_conceptual_Ambientes_de_aprendizaje_para_la_Metodolog%C3%ADa_AAAA.pdf
*Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96.
Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2011-03242010000100004&script=sci_abstract&tlng=es
*Pérez, Mariana. ( Última edición:27 de octubre del 2021). Definición de Ambiente. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/ambiente/.  Consultado el 23 de noviembre del 2021