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Lo más importante que comprendí, es que lo más importante no es qué herramientas empleamos, sino cómo las utilizamos y las exprimimos al máximo. Compartimos un espacio que encontré bastante enriquecedor, desde la resolución de preguntas desde nuestro punto de vista, con la cual aprendí mucho mpas sobre la virtualidad, sus ventajas, desventajas y muchas experiencias tanto desde los maestros como de las estudiantes, así como también recibí muchos conocimientos durante la charla con la profesora Edna Manotas, de la Universidad Del Norte.

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Resolvimos en primer lugar, una pregunta que dio inicio a nuestra charla, rompiendo el hielo de manera divertida, para posteriormente ingresar a una sesión de nearpod, donde encontramos varios interrogantes para responder a través de un tablero colaborativo, desde nuestro punto de vista y nuestra experiencia en la virtualidad y con la implementación de las TIC.

Luego del receso, hubo una pequeña charla con la profesora Edna Manotas, la cual nos dio a conocer estrategias innovadoras para implementar en el desarrollo de nuestras clases en el aula, y que pueden ser adaptadas tanto para la virtualidad como para la presencialidad. A través del desarrollo de una planeación de clase (es decir, implementando el momento de inicio y ambientación, el de desarrollo y de cierre), nos dio tips y compartió estrategias y herramientas que muchas no conocíamos, para así volver nuestras clases más dinámicas, de manera que el estudiante no pierda el interés por aprender, sea más autónomo con sus aprendizajes, y pasemos de una clase monótona tradicional a una más dinámica y divertida.

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El ser maestra no está dentro de mi proyecto de vida, pero como he mencionado muchas veces, en algún momento de nuestra vida deberemos enseñarle a los demás, y qué mejor manera que implementando estos nuevos conocimientos, que además de nunca sobrar, nos sirven mucho tanto a los maestros, como a nosotros los estudiantes durante nuestras interacciones en el aula.

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Gracias a las orientaciones orientaciones al excelente manejo de recursos y contenidos de los docentes y maestras en formación, aprendí que a implementar el juego y la didactica como una estrategia educativa en el ambiente escolar, pues este desarrolla aspectos sociales, físicos, emocionales e intelectuales en las personas. Ademas de aprender que el juego educativo es participativo, variado, significativo, gratificante, potenciador de la actividad y propiciador de retos y desafíos. Pude llevar conmigo el grato conocimiento sobre como los juegos forman personas con un carácter transformador para volverlo un ser pedagógico dependiendo del tipo de juego que se implemente, ya que por un lado el juego simbólico se da cuando un niño es capaz de simular situaciones, objetos y personas que no están presentes en el juego, beneficiando el desarrollo emocional, la imaginación y las relaciones. Por otro lado el juego serio que desafía la comprensión y normalmente se asocian a los video juegos con el fin de estimular el desarrollo de diferentes habilidades, simular entornos reales con un propósito formativo apuntando al aprendizaje, no a la diversión.

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Las maestras y maestros en formación desarrollaron diferentes actividades que estimularon el aprendizaje del taller correspondiente, los cuales fueron:
-Juego "la tía clementina" el cual se basaba en enseñar las silabas de la letra M
- estrategia "pepa" que establece una metodología sustentada en 4 momentos: preguntémonos,  momento desde el cual se proponía una rutina de pensamiento. Exploramos a partir de la gasificación  con un juego de roles para responder las preguntas y subir de nivel y se realizó la profundización de los temas. Produzcamos nos propusieron hacer la planeación de un juego educativo y en el apliquemos contestamos preguntas divididas en tres ítems: conecta, entiende y desafíate.

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Personalmente mi vocación no responde al llamado de ser maestra. Sin embargo, en el caso de las personas que desean y anhelan enseñar y construir saberes en los demás, este taller apunta a la implementación del juego educativo como estrategia pedagógica en ambientes educativos.

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Los aprendizajes que adquirí durante el desarrollo del taller “habilidades emocionales y transformación de conflictos”, son realmente muy significativos y aplicables a mi vida. En primera instancia, recordé y me apropié del concepto de inteligencia emocional y todo lo que se desprende de la misma; la competencia personal, que parte desde la consciencia individual y la autorregulación y motivación; y la competencia social, que abarca las habilidades sociales y la empatía. Aparte de esclarecer conceptos, retomamos una sub temática que me parece muy interesante, que es la de la influencia de la familia y la escuela en el desarrollo emocional del niño. Aquellas lecciones aprendidas durante la niñez, modelan los circuitos o patrones que se tornan como aptos o no. Además, la infancia y la adolescencia constituyen una auténtica oportunidad para asimilar los hábitos emocionales fundamentales que gobernarán el resto de nuestras vidas.
Otros aprendizajes que me llevo podrían ser el reto de las escuelas de forjar una educación integral, en la que se relacionen directamente la mente y el corazón y reestructurar las metodologías aplicadas para la enseñanza, es decir, propender por la cooperación, la comunicación activa y la resolución de conflictos desde las emociones.

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Aprendí desde la apropiación conceptual de las maestras encargadas, sus socializaciones y explicaciones guiadas sobre la temática en cuestión, además de las experiencias compartidas por ellas y por nosotras las asistentes. Las actividades propuestas iban ligadas al reconocimiento de situaciones y las emociones presentes en él; así como el compromiso realizado desde el dibujo de nuestra mano, en el que nos comprometíamos trabajar las habilidades socioemocionales para la resolución de conflictos y el correcto manejo de dichas emociones.

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Desde hace mucho tiempo nos encontramos con grandes limitantes cognitivas, y barreras mentales o emocionales que provocan que normalicemos diversos comportamientos o actitudes que no son adecuadas para nuestro bien. Por esto, es importante educarnos para poder potenciar y desarrollar cada una de ellas y de esta manera implementarlas en nuestra vida, concientizándonos a nosotros mismos y a las demás personas que los conflictos se pueden ir corrigiendo desde un actuar saludable, en cada lugar podemos expresarnos con respeto, mostrar nuestras emociones, pero sobre todo aprender a valorar cada emoción, a darle su valor, pensar en el bien de los demás y el nuestro. Este taller permite sincronizarnos con nosotros mismos, en autoanalizarnos y buscar soluciones a las problemáticas en las que nos encontremos inmersos.

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Las habilidades para la vida son comportamientos aprendidos que usamos para lidiar o afrontar las situaciones problemáticas de nuestra vida diaria.

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Estas habilidades las he aprendido a lo largo de mi vida, en cada momento que he transcurrido las he puesto en prueba, identificó mis aspiraciones, evaluó mis capacidades y el medio de manera precisa; utilizo los recursos que tengo para alcanzar mis objetivos de manera eficiente en los distintos desafíos sociales que se me presenten.

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Estas habilidades contribuyen a enfrentar exitosamente los desafíos de la vida diaria en los diferentes ámbitos en los que me desempeño como persona y esos son con la familia, en la escuela y con mis amigos.

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A lo largo de nuestro taller pudimos profundizar y aprender sobre que es la inteligencia emocional, llevándonos a entender que es el conjunto de habilidades emocionales que una persona adquiere por nacimiento o aprende durante su vida, donde destaca la empatía, la motivación de uno mismo, el autocontrol, el entusiasmo y el manejo de emociones, desde el quehacer docente es importante brindarles a los estudiantes la oportunidad de sacar el mejor rendimiento posible a su potencial intelectual. Por otra parte, nos aclararon la importancia e influencia de la familia y la escuela, donde las lecciones emocionales que asimilamos durante la niñez moldean los circuitos emocionales; además,  el infante o adolescente constituye posibilidades para asemejar los hábitos emocionales que regirán el resto de sus vidas.

Los maestros pueden aportar en la vida de sus educandos desde la educación integral, del papel que deben desarrollar en las escuelas, donde se trabaje especialmente la mente y el corazón. Otro incipiente primordial sería, incluir en el programa de estudios la enseñanza de habilidades como el autoconocimiento, el autocontrol, la empatía, el arte de escuchar, resolver conflictos y colaborar con los demás.

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Aprendí desde los aportes de las maestras encargadas, sus socializaciones y exposiciones sobre las habilidades emocionales, al igual que nos comentaban sus experiencias y nos motivan a compartir la nuestra. Siento que el punto clave en todo nuestro taller fue el aprendizaje de estas, el identificar qué factores influyen y como desde nuestro quehacer educativo se puede dar soluciones a los conflictos.

Asimismo, ejercicios de reconocimiento de las emociones desde la foto que debíamos tener en el encuentro, situaciones del día que nos genere estrés y bienestar, planteamiento de conflictos desde la socioemocionalidad que requieran intervención y sus propuestas de solución, también desde la actividad práctica, donde debíamos realizar una mano y comprometernos desde el quehacer pedagógico a trabajar las habilidades emocionales para el desarrollo de la resolución de conflictos.

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Durante muchos años hemos desconocido nuestras habilidades emocionales, estigmatizamos y colocamos barreras a lo que sentimos, limitándonos y normalizando diversas conductas o actitudes que no son beneficiosas para nuestro bienestar. Por esto, es importante desarrollar y potenciar cada una de ellas, implementarlas en nuestro diario vivir, informarnos y concientizar a las demás personas. Los conflictos se pueden ir mitigando desde un quehacer saludable, en cada espacio podemos expresarnos respetuosamente, reflejar nuestras emociones, pero sobre todo aprender a valorar cada emoción, a darle su importancia, velar por el bien de los demás y el nuestro. Este taller permite sincronizarnos con nosotros mismos, en autoanalizarnos y buscar soluciones a las problemáticas en las que nos encontremos inmersos.

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"LAS CAPACIDADES, OTRO LUGAR PARA COMPRENDER LAS EDUCACIONES Y LAS ESCUELAS EN TIEMPOS DE CRISIS CIVILIZADAS."

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"INNOVACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS CIVILIZATORIA"

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EL MÁGICO PLANETA DE LOS SUEÑOS PEDAGÓGICOS

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UN ARCOIRIS DE ESPERANZA EN TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE

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POLIFONÍAS NARRATIVAS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS EN TIEMPOS EMERGENTES (1)

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Se encarga de integrar métodos, técnicas y estrategias didácticas innovadoras en el proceso de formación para mejorar y transformar las prácticas docentes a partir de reorganización intencional, las relaciones, estructuras y contenidos para la calidad educativa. También es responsable del diseño, desarrollo y producción de los recursos de tecnología de la información y la comunicación necesarios para optimizar la planificación docente de los maestros en ejercicio.

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La educación desde nuestros primeros años de vida fue significativa, sentimos que nuestros maestros de la Escuela Normal, nos enseñaron a partir de los proyectos de aula y sus respectivas salidas pedagógicas, además las convivencias, los actos cívicos y desde el juego, como una estrategia pedagógica. A pesar de esto, podemos decir a partir de nuestro análisis, las clases específicas de cada disciplina en Transición y la Básica primaria, no presentaban profundidad en los contenidos dispuestos en los DBA. Por otra parte, nuestros maestros de Básica y media secundaria antes de la pandemia, nos enseñaron con un grado de complejidad mayor, concordando con los procesos cognitivos de niveles superiores, algunos empleaban estrategias del método tradicional, tales como leer de un libro específico, elaborar ensayos, discursos, ponencias,  para luego presentarlas ante un público, asignación de actividad y luego desarrollarlas en nuestros hogares. Así como otros que recurrían a aspectos anteriores pero utilizando herramientas más didácticas e innovadoras, como juegos de lógica, flash cards, dibujos o actividades que involucraban a la tecnología.

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¿CÓMO TE ENSEÑARON TUS MAESTROS DURANTE ESTE TIEMPO DE PANDEMIA?

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¿CÓMO TE ENSEÑARON TUS MAESTROS DURANTE ESTE TIEMPO DE PANDEMIA?

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En el primer pico de la pandemia presentado en el 2020 tanto los maestros como las estudiantes, estábamos en proceso de adaptación a la virtualidad, esto generada que el proceso de enseñanza-aprendizaje se dificultara, debido a la falta de recursos digitales y su buena implementación y conocimiento. Por consecuente en el 2021 se comprometieron a mejorar su praxis, investigando y nutriéndose de nuevos métodos educativos, así como también en adaptar sus métodos de enseñanza a la virtualidad, para lograr captar la atención de sus estudiantes, quienes desde casa encontraban variedad de distracciones a su alrededor. Algunas de las herramientas que emplearon fueron ClassDojo, Nearpod y Quizziz, las cuales gamnifican las clases a través de métodos de recompensa y podios.

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¿Qué actividades y estrategias nuevas aplicaron tus maestros durante este tiempo?

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¿Qué actividades y estrategias nuevas aplicaron tus maestros durante este tiempo?

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Una de las actividades que emplearon mis maestros con frecuencia durante la virtualidad, fueron las guías integradas divididas por momentos, los cuales eran: preguntemos, exploremos, produzcamos y apliquemos para el aprendizaje significado, así como se potenció el trabajo colaborativo y los aprendizajes encaminados para la vida. Durante cada uno de los momentos, proponían distintas actividades tanto para descubrir nuestros pre saberes, como para aplicar los nuevos obtenidos, integrando la utilización de herramientas didácticas e innovadoras que incentivaban la creatividad y dinamizar el proceso, como, tableros digitales, organizadores gráficos, wiki-páginas web y videos educativos.

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¿TE GUSTARÍA SER MAESTRA E IMPACTAR EN LA VIDA DE TUS ESTUDIANTES?

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¿TE GUSTARÍA SER MAESTRA E IMPACTAR EN LA VIDA DE TUS ESTUDIANTES?

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La vida es muy incierta y cambiante como para negarnos por completo a la posibilidad existente de algún día ser maestra, pero hoy nuestra respuesta es negativa. Aún no contemplamos de acuerdo a nuestros planes académicos y profesionales, pero, en caso tal si suceda, quisiéramos impactar significativamente en la vida de cada uno de los estudiantes como maestras diferentes y que los educandos que pasen por nuestra aula, aprendan para la vida y sean personas de bien, deseamos dejar  huellas positivas en su crecimiento, desde la manera didáctica en la que se enseñe, como la forma en la que los incentivamos a aprender, fomentando la autonomía y la creatividad.

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PROBLEMATIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

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PROBLEMATIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ...- Mind Map

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¿CÓMO PODEMOS, DESDE UNA VISIÓN CRITICA, FORTALECER LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DEL DOCENTE CON MIRAS RECONFIGURAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APREND...

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MEMORIA Y PROYECCIÓN DESDE LA ESCRITURA EPISTOLAR

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MEMORIA Y PROYECCIÓN DESDE LA ESCRITURA EP...- Mind Map

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¿QUÉ ES?, ESTE TALLER PRÁCTICO AYUDARA A, LOS TALLERES DEL DÍA ANTERIOR, 3ER MOMENTO, 2DO MOMENTO, 1ER MOMENTO, ESPACIO CONVENCIONAL E ÍNTIMO, NOS DESAFÍA A ...