# data[].attributes.headline
 Examensmålet ● visa kunskap om flerspråkighet i relation till lärande och ha kunskap om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt så att lärande möjliggörs oberoende av elevers bakgrund samt visa kunskap om hur sådan undervisning kan organiseras i praktiken.

# data[].attributes.subject
 Examensmålet ● visa kunskap om flerspråkighet i relation till lärande och ha kunskap om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt så att lärande möjliggörs oberoende av elevers bakgrund samt visa kunskap om hur sådan undervisning kan organiseras i praktiken.

# data[].attributes.headline
Föreläsning och worskhop och idéer om hur de ska ta upp flerspårkighet 

# data[].attributes.subject
Föreläsning och worskhop och idéer om hur de ska ta upp flerspårkighet 

# data[].attributes.body
LRFP25 Y
Föreläsning och worskhop och examineras genom hur de ska ta upp/jobba med  flerspråkighet  i plan för storylinearbete.

# data[].attributes.body
I L3EN10 finns ett kontraktivt perspektiv i fonetik. Språkutvecklande arbetssätt arbetas med via estetiska lärprocesser.

# data[].attributes.body
Begreppsträning där basgrupper får definiera begrepp inför varje seminarium för att under seminariet träna på att använda begreppen. Bygger under kursen upp en begreppsbank.
Praktiska workshops med fokus att främja gruppdynamiken och lära sig praktisk tillämpning av kursens teman. Dramaworkshoparna gynnar en annan fördelning av talarutrymmet. Estetiska/upplevelsebaserade arbetssätt stöttar språket.

# data[].attributes.body
L3SO10: i nuvarande kursplan finns inget explicit uttryckt vad gäller flerspråkighet.

# data[].attributes.body
L6VU12
kunna beskriva och tolka elevers lärande inom ett specifikt område inom matematik eller svenska
(det står inte uttryckligen flerspråkiga elever, men många elever studenterna träffar är flerspråkiga)

Exempel från kurs i svenska, L3SV20: redogöra för hur utvecklingen av språkliga kompetenser hos elever med annat modersmål än svenska kan stödjas i skolans undervisning,diskutera hur olika arbetsformer och arbetssätt bidrar till att utveckla språkliga förmågor utifrån elevers olikheter, särskilda behov och olika sätt att lära,

planera för och förklara hur estetik, multimodala arbetsformer och arbetssätt kan
användas i undervisningen för att stödja elevers språk-, läs- och skrivutveckling,

# data[].attributes.body
Ser det mer som svårt att i den kurs det tas upp jobbar vi mest med vidgat språkbegrepp (t ex musik, bild, drama som meningsbärande språk) men begreppet flerspråkighet är fokuserat på tal o skriftspråk. Studenter har svårt att förstå att det är olika perspektiv på språk som förenas i en kurs - utan känner att plötsligt handlar det ju bara om tal/skrift.

# data[].attributes.body
skrev nog det nyss under fördelar.

# data[].attributes.body
Att alla språk gynnar varandra och att man kan stötta och boosta elever som kan flera språk. Det är en tillgång att kunna flera olika språk och eleverna ska kunna växa i det.

# data[].attributes.headline
I L6EN21 ingår grammatik i ett kontrastivt perspektiv, där ett antal olika språk belyses. Vi arbetar dessutom med kultur och internationalisering där vi bland annat bygger vidare på det studenterna har med sig om plurilingualism och pluriculturalism. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt genomsyrar kursen, även om vi försöker hålla oss till målspråket i så stor grad som möjligt. 

# data[].attributes.subject
I L6EN21 ingår grammatik i ett kontrastivt perspektiv, där ett antal olika språk belyses. Vi arbetar dessutom med kultur och internationalisering där vi bland annat bygger vidare på det studenterna har med sig om plurilingualism och pluriculturalism. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt genomsyrar kursen, även om vi försöker hålla oss till målspråket i så stor grad som möjligt. 

# data[].attributes.headline
L3MA11 arbetar med språkutvecklande arbetssätt. Vi har även ett inslag som heter matematiska samtal där språkutvecklande arbetssätt och talutrymme tas upp. Studenterna får träna i att hålla matematiska samtal. 

# data[].attributes.subject
L3MA11 arbetar med språkutvecklande arbetssätt. Vi har även ett inslag som heter matematiska samtal där språkutvecklande arbetssätt och talutrymme tas upp. Studenterna får träna i att hålla matematiska samtal. 

# data[].attributes.headline
Många. Kunskap i och om flera språk, både verbala och andra uttrycksformer är oerhört viktiga för allas utveckling och lärande. 

# data[].attributes.subject
Många. Kunskap i och om flera språk, både verbala och andra uttrycksformer är oerhört viktiga för allas utveckling och lärande. 

# data[].attributes.body
Fördelar: Skapa medvetenhet kring språkets betydelse hos såväl studenter som lärare i kursen, med bäring på kommande undervisning. I SO-undervisning förekommer många begrepp som kan ingå i en vardagsvokabulär för en student eller elev med svenska som modersmål (t.ex. makt, rättvisa, förändring) men som kan bli besvärliga för SVA-elever, utan att en lärare (eller student) med svenska som modersmål är medveten om det.

# data[].attributes.body
En del av ett kursmål i L6SO10 behandlar språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt:
- använda ämneskunskaper och ämnesdidaktiska insikter som grund för att

organisera lärandesituationer som kan gynna elevers språk- och kunskapsutveckling, stimulera elevers intresse och utmana deras föreställningar om världen.
Vi har också ett innehåll i en av delkurserna: SO-didaktik:
- Språk- och kunskapsutvecklande strategier i undervisningen i de

samhällsorienterande ämnena som gynnar alla elevers lärande oavsett språklig

bakgrund.
Kursmålet examineras i denna delkurs.
Vi har dessutom inslag i samtliga delkurser där forskare och doktorander kommer in och berättar om pågående forskning. I delkursen SO-didaktik kommer Jessica Rahm och Panthea Rinnemaa in och berättar om sin forskning med kopplingar till språk- och kunskapsutvecklande arbete.

# data[].attributes.headline
Bidrar till en medvetenhet om elevers olikhet, skilda förutsättningar samt en mer kritisk blick på läromedel. 

# data[].attributes.subject
Bidrar till en medvetenhet om elevers olikhet, skilda förutsättningar samt en mer kritisk blick på läromedel. 

# data[].attributes.body
L3SV10 tar upp grundläggande begrepp som första och andraspråk, modersmålsbetydelse, vardagsspråk och skolspråk. Fokus ligger på språkutvecklande arbetssätt som tex cirkelmodellen. Läsa skriva och tala i förhållande till Gibbons.
L3SV20 tar upp läs- och skrivinlärning ur ett andraspråksperspektiv.

# data[].attributes.body
Matematiken har fördelen att till stora delar vara gemensamt för de flesta språk. Matematiska symbolspråket är universellt. I undervisningen tas upp hur språklig förståelse kan påverka förståelsen för textuppgifter. Vi jobbar mycket med förståelse för matematiska begrepp där även svenskspråkiga studenter ofta har brister. Många av de matematiska begreppen kan härledas till andra språk. tar även upp hur den språkliga talraden skiljer sig åt mellan olika språk och hur detta påverkar förståelsen för talsystemets uppbyggnad.

# data[].attributes.body
då många studenterna har mycket stora svårigheter med matematiken och vi har väldigt många omexaminationer och underkända är det svårt med alla nya perspektiv som ska in i kurserna. Flerspråkighet, sex & samlevnad; värdegrund, jämställdhet, hållbarhet, IKT, praktisk-estetiska lärprocesser.....det är inte så enkelt som att man bara kan uttrycka dessa aspekter i det man redan gör...det ger inte någon större skillnad...
Tyvärr tror jag vi vill för mycket på för kort tid med för stora utmaningar som stora studentgrupper, svaga förkunskaper och bristande bemanning i våra kurser.