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Como expresa Coll, considerar las TIC como instrumentos mediadores de los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y en el aprendizaje.

En este caso, lo que se persigue mediante su incorporación a la educación escolar es aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar. No se trata ya de utilizar las TIC para hacer lo mismo pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso

con mayor eficacia, sino para hacer cosas diferentes.
Y como un deseo futuro, dejar de ser analfabeto digital. Saludos
Adriana Jarolaski.

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En contexto de la residencia donde me desempeño, el criterio ha de ser cantidad de estudiantes, elegirlas a partir de mi comodidad en el manejo de la aplicación.

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En contexto de la residencia donde me desempeño, el criterio ha de ser cantidad de estudiantes, elegirlas a partir de mi comodidad en el manejo de la aplicación.

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Jarolaski Adriana.

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Tengo realmente pocos conocimientos de aplicaciones, comencé a usarlas con la pandemia.

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Tengo realmente pocos conocimientos de aplicaciones, comencé a usarlas con la pandemia.

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Zoom, kahoot, Google meet.
Adriana Jarolaski.

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a medida que las vamos utilizando vamos aprendiendo y mejorando la comunicación y los recurso con los alumnos. En el caso de moodle podemos hacer comentarios de retroalimentación en los trabajos prácticos y las evaluaciones, se puede sacar un promedio o la media en el caso de evaluaciones, lo cual luego nos servirá para analizar si la estructura del ejercicio/pregunta estuvo bien construida. 

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a medida que las vamos utilizando vamos aprendiendo y mejorando la comunicación y los recurso con los alumnos. En el caso de moodle podemos hacer comentarios de retroalimentación en los trabajos prácticos y las evaluaciones, se puede sacar un promedio o la media en el caso de evaluaciones, lo cual luego nos servirá para analizar si la estructura del ejercicio/pregunta estuvo bien construida. 

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zoom/meet, moodle, google drive, clasroom

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zoom/meet, moodle, google drive, clasroom

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En primer lugar de acuerdo al público que va dirigida utilizaría, en el caso de zoom o meet tendrá que ver con las aplicaciones que más utilice el grupo o la posiblidad económica con cual cuente para establecer la conexión. Sirve para dictar clases, hacer seminarios, discusión de casos, reuniones, se puede compartir pantalla, el uso de la pizarra muy bueno. Tomar examenes tiene sus limitaciones, pero fue lo mas usado. 

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En primer lugar de acuerdo al público que va dirigida utilizaría, en el caso de zoom o meet tendrá que ver con las aplicaciones que más utilice el grupo o la posiblidad económica con cual cuente para establecer la conexión. Sirve para dictar clases, hacer seminarios, discusión de casos, reuniones, se puede compartir pantalla, el uso de la pizarra muy bueno. Tomar examenes tiene sus limitaciones, pero fue lo mas usado. 

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Moodle como aula virtual muy práctica para mantener el contacto con los alumnos, se puede subir material, link, videos, hacer trabajos de diversas maneras, foros, etc.

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Zoom/Meet, Google drive, Clasroom, Moodle

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Zoom/Meet, Google drive, Clasroom, Moodle

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Cómo primero criterio básico  de elección sería constatar hacia que destinatarios va dirigida, si puede ser de fácil acceso, y sobre todo si es gratuita. 

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Cómo primero criterio básico  de elección sería constatar hacia que destinatarios va dirigida, si puede ser de fácil acceso, y sobre todo si es gratuita. 

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Mentimenter es una aplicación que se puede adaptar cualquier contenido, facilita el trabajo colectivo, el intercambio de ideas, la relación de conocimiento previos ya que se podría utilizar como puentes del saber o disparadores de tema como por ejemplo las nubes de palabras. Es de fácil utilización y se puede utilizar en el celular como en la pc.
A las clases también se pueden sumar el clasroom, zoom, Kahoot, Meet, mindmaster, ya que estás aplicaciones las  utilize y conozco el manejo siendo alumna.
Carolina Maciel

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Mentimeter es una poderosísima herramienta web online que nos sirve para hacer preguntas, encuestas y juegos a una audiencia

Carolinamaciel

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Ofrece relativa facilidad de uso en el proceso de autoaprendizaje, permite que el estudiante siga el proceso y pueda volver atrás si lo requiere para consultas o relecturas. También es amigable para el control de gestión académica a los docentes y la presentación de planes y otras documentaciones. 

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Ofrece relativa facilidad de uso en el proceso de autoaprendizaje, permite que el estudiante siga el proceso y pueda volver atrás si lo requiere para consultas o relecturas. También es amigable para el control de gestión académica a los docentes y la presentación de planes y otras documentaciones. 

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Cecilio Agüero

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En mi contexto institucional fue elegida por sus características técnicas y la relativa facilidad de su uso, que permite un autoaprendizaje dirigido y mapeado; también es funcional para algunos procesos evaluativos.

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En mi contexto institucional fue elegida por sus características técnicas y la relativa facilidad de su uso, que permite un autoaprendizaje dirigido y mapeado; también es funcional para algunos procesos evaluativos.

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Cecilio Agüero

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La plataforma que me cupo utilizar desde el año de la pandemia es la plataforma Moodle.
Cecilio Agüero

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Blackboard es facil de usar y en una herramienta sencilla , se puede publicar todos los materiales y hacer reuniones en Meet

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Blackboard es facil de usar y en una herramienta sencilla , se puede publicar todos los materiales y hacer reuniones en Meet

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Es una herramienta sencillaque permite desde dar un anuncio de bienvenida, publicar el programa, colocar las consignas , foros , calificaciones , etc

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Es una herramienta sencillaque permite desde dar un anuncio de bienvenida, publicar el programa, colocar las consignas , foros , calificaciones , etc

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Esta herramienta es muy util y sencilla para  interactura maestro . alumno.   Sulma Bernal   

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Permite superar las barreras geográficas,  facilita el trabajo colaborativo, comunicacion en simultaneo con el docente  y sus compañeros. Disponibilidad de la clase grabada .
Varela Cecilia

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Para seleccionar una herramienta digital ,debe ser accesible pensado en  costo cero, gratuita, que sea accesible todos aquellas alumnos y docentes que tengan  disponibilidad de Internet, facil de utilizar, que permita interactuar en vivo con los alumnos, que soporte cantidades importantes de estudiantes. Buena calidad de transmisión, y la interaccion con los alumnos, como si fuera una clase presencial.Estos aspectos son criterios prioritarios al momento de elegir una herramienta digital para enseñanza.
Varela Cecilia
Varela Cecilia

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Interfaz sencilla, dinámica, permite  transmision en vivo, en varias plataformas  en simultaneo, es similar a una sala de grabaciones  en vivo. Se pueden grabar y luego subir a la plataforma en diferentes redes sociales. Permiten interactuar en simultaneo mediante el chat con los alumnos. Funciona con cantidades importantes de audiencia
Varela Cecilia.

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Zoom y Webex  son aplicación que me ayudan a realzar actividades que podría aplicar en la presencialidad (formación de grupos, votaciones, una intersección sostenible con cámara y audio) agregando un toque especial con la opción de ¨grabar videoconferencia¨ para que los alumnos tengan la oportunidad de repasar la clase.

Mentimeter y Kahoot me ayudan a mantener una diversidad de opciones para evaluar sin que el alumno sienta que esta en un examen.

Google Drive ante la limitantes actuales de la presencialidad, este es una herramienta alternativa que permite el trabajo colaborativo en la elaboración de documentos.

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Para saber que apps se pueden utilizar es necesario saber quien es tu publico a tratar, el contenido a que se desea brindar, la metodología a implementar y cual es el ambiente propicio que se desea para fomentar en la hora clase.

En mi caso son jóvenes entre 20- 25 años y deseo fomentar un ambiente interactivo, relajado y divertido que motive el deseo de aprender, creyendo en el aprendizaje innovador a través de herramientas actuales que van conforme a la población estudiantil.

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Zoom, Mentimeter, Webex, Kahoot y Google Drive - Dania Cruz

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Zoom, Mentimeter, Webex, Kahoot y Google Drive - Dania Cruz

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Zoom y Webex
Son aplicaciones para la utilización de videoconferencias que incluye sistema de votación, grabación de la reunión, poder crear grupos internos durante la reunión, entre otros, esta plataforma es de gran utilidad y de fácil manejo.

Mentimeter
Ayuda a crear dispositivas informativas incluyendo mini evaluaciones. Con esto se podrá evaluar el dominio de un tema en especifico y fortalecer debilidades encontradas mediante la evaluación.

Kahoot
Contribuye a la evolución del tema deseado creando diferentes actividades entretenidas que permiten la creatividad docente y mejora la dinámica de enseñanza.

Google Drive
Es una herramienta que permite el trabajo colaborativo entre las personas y el desarrollo interactivo como propositivo en la construcción de un documento.

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Creo que la gran "potencialidad" que encuentro en cualquier sistema digital que podamos usar, es la de comunicarnos en el mismo idioma. Creo que muchos de los aprendices de la actualidad hablan el "idioma digital" mucho mejor que el lenguaje hablado al que acostumbramos. La pandemia, como han nombrado en otras ideas, hizo que por primera vez todos estuviéramos obligados a hablar el mismo idioma, tuvimos que aprender a utilizar y asi arovechar y pontencializar las posibilidades que podían ofrecer las distintas aplicaciones.
La que sea en sus distintos formatos, pueden dar paso a la motivación del alumnos de una forma lúdica y así también, cooperar y trabajar en conjunto sin las barreras del tiempo y el espacio, ya que permite la comunicación en cualquier momento y lugar.
No obstante, de la literatura de Carneiro que habla de las posibilidades que brindan las TIC, pareciera que son mas las expectativas de un cambio y evolución que lo que en realidad parece suceder. Será que entonces a la realidad que permite la información, la transmisión de esta, la difusión y el intercambio, es el contexto una variable importante y necesaria para entenderla como un potencial para el desarrollo y mejora para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

Ximena Dominguez

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Zoom es bien conocida su potencialidad en cuanto a su facil manejo ,organizada . Pero me resulta interesante el adoptar KAHOOT , puesto que la actividad docente donde ejerzo es bien tradicional ,con los tipicos anfiteatros llenos y las famosas clases magistrales .(en este caso algo similar como vivencia propia con clases virtuales con muchísimos alumnos) y a la hora de hacer interacción con ellos resulta muy escasa o nula. ya que es muy interactivo y despierta el interés por los alumnos ,y ademas permitiendo la evaluación docente y auto evaluación .
J Cubillo

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Deberían elegirse de acuerdo a una  propuesta, más o menos explícita, global y precisa según los casos, sobre la forma de utilizarlas para la puesta en marcha y el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje, integrando aspectos tecnologicos ,pedagogicos e institucionales. Son de las pocas que utilice en mi actividad academica, por falta de conocimiento y experiencia sobre el tema.
Jesus C.

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Cubillo jesus

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Como hace referencia Coll, las TIC son un instrumento que poseen una potencialidad transformadora en la relacion entre los elementos del triangulo interactivo (profesores-estudiantes -contenidos) y contribuyen a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones. Por lo que las herramientas que elegí, influirán en las actividades y tareas de aprendizaje, así como en la relacion entre los docentes y los contenidos. De esta manera los estudiantes realizaran actividades motivadoras, interactivas, dinámicas. Participando los docentes en su planificación, poniendo en juego su imaginación y capacidad de síntesis para hacer la presentación del contenido mas atractivo y amigable.
Finalmente, "no es en las TIC ....sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC ,donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje."(Coll)

Sofia H.

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Estas herramientas las sumaria a lo que ya estoy utilizando (Zoom, Meet, Classroom, Aula Virtual). Kahoot es interactivo, dinámico, estimulante, permitiendo una autoevaluación. Genially por su lado permite darle a los contenidos una dinámica amigable, motivadora.
Por otro lado el Programa SIG, permite crear mapas temáticos a partir de los datos que elegimos , relacionados en mi caso, con la población con la cual los estudiantes tienen contacto. Y de esta forma tener una visión global de la realidad en la que se trabaja.
Coll menciona que el uso que los participantes hagan de las TIC dependerán del diseño tecno-pedagógico como de las interpretaciones que los involucrados hacen de el. Por lo que hay un proceso de negociación y de construcción conjunta en el uso de las herramientas tecnológicas, que hay que tener en cuenta  al momento de incorporar las TIC para aprovechar la potencialidad que estas tecnologías tienen para impulsar nuevas formas de aprender y de enseñar.

Sofia H.

# data[].attributes.body
Muy interesante el aporte de Agustina....
Que condiciones o criterios me parecen importantes...

1-gratuita
2-dinamica
3-sencilla
4-que permita la interacción

Ximena Dominguez

# data[].attributes.headline
El impacto de las Tics en la transformación de la enseñanza y mejora el aprendizaje, se relaciona a que  son herramientas de desarrollo social, de  comunicación y el acceso al conocimiento. El uso que he dado a está herramientas (ya descrito entre paréntesis en cada una de ellas en la primer columna), que luego de leer a Coll puedo ubicar en algunos elementos que plantea en sus cinco categorías: 1-como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos de aprendizaje; 2- instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje; 3-instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos; 4-instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje; 5- Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje( pag 121-122) Loveless (129-149) pantea cuatro aspectos: la interacción, que signifique una participación activa en los contextos sociales y culturales; la relación con las tecnologías, con las herramientas y su papel en la acción inteligente del aprendiz; el contexto, que propicie unos entornos de aprendizaje apro-piados; y la improvisación, que ayude a enfrentarse a los retos del aprendizaje; dado que “las maneras que tenemos de entender la condición del aprendiz en la era digital marcarán la diferencia en las experiencias y entornos que que reconocemos, diseñamos y hacemos accesibles para los jóvenes hoy en día y en el futuro” .que reconocemos, diseñamos y hacemos accesibles para los jóvenes hoy en día y en el futuro” Virginia Oxley

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El impacto de las Tics en la transformación de la enseñanza y mejora el aprendizaje, se relaciona a que  son herramientas de desarrollo social, de  comunicación y el acceso al conocimiento. El uso que he dado a está herramientas (ya descrito entre paréntesis en cada una de ellas en la primer columna), que luego de leer a Coll puedo ubicar en algunos elementos que plantea en sus cinco categorías: 1-como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos de aprendizaje; 2- instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje; 3-instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos; 4-instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje; 5- Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje( pag 121-122) Loveless (129-149) pantea cuatro aspectos: la interacción, que signifique una participación activa en los contextos sociales y culturales; la relación con las tecnologías, con las herramientas y su papel en la acción inteligente del aprendiz; el contexto, que propicie unos entornos de aprendizaje apro-piados; y la improvisación, que ayude a enfrentarse a los retos del aprendizaje; dado que “las maneras que tenemos de entender la condición del aprendiz en la era digital marcarán la diferencia en las experiencias y entornos que que reconocemos, diseñamos y hacemos accesibles para los jóvenes hoy en día y en el futuro” .que reconocemos, diseñamos y hacemos accesibles para los jóvenes hoy en día y en el futuro” Virginia Oxley

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Fue bastante complejo transformar un curso plenamente práctico como es el ACLS en un híbrido participativo a través de zoom....debo decir que a diferencia de mis expectativas, las encuestas mostraron conformidad a la hora de pensar en los contenidos que se esperaba enseñar.

AnSo
Es una aplicación para el aprendizaje de anestesia regional, bastante intuitiva y completa, que, ademas, y como cosa no menor en el desarrollo de esta actividad, se actualiza con mucha frecuencia.

Ximena Dominguez

# data[].attributes.headline
-Permite el aprendizaje en un entorno personalizado, en cualquier contexto y lugar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.-Permite el monitoreo constante del alcance de objetivos de aprendizaje y mejora de los recursos didácticos utilizados, optimizar el tiempo en las clases virtuales. -Mejora también la adaptabilidad a los contenidos didácticos. -Motivan al estudiante en las tareas.-Promueven  la colaboración entre los estudiantes, hacia la toma de decisiones ,  la curiosidad , la investigación.Virginia Oxley

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-Permite el aprendizaje en un entorno personalizado, en cualquier contexto y lugar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.-Permite el monitoreo constante del alcance de objetivos de aprendizaje y mejora de los recursos didácticos utilizados, optimizar el tiempo en las clases virtuales. -Mejora también la adaptabilidad a los contenidos didácticos. -Motivan al estudiante en las tareas.-Promueven  la colaboración entre los estudiantes, hacia la toma de decisiones ,  la curiosidad , la investigación.Virginia Oxley

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Facilita la integración de contenidos en un entorno de participación amigable y entretenido.
Durante una actividad sincrónica permite que participen todos los estudiantes, incluso los que encuentran otras modalidades del encuentro virtual poco interesantes.
Su acceso posterior le da al estudiante la posibilidad de rehacer la actividad propuestas y retomar aquellos temas que le resultaron más complejos de aprender.
Carlos Teijido

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La elegiría por facilidad de uso, interface visual ágil y entretenida y acceso por medio de diferentes dispositivos.
Por otra parte al introducir la aplicación dentro de una actividad sincrónica virtual facilita la participación de todos (estudiantes y docentes) generando una actividad con un "timing" diferente al resto de una clase o actividad virtual.
También, como menciona Dolores, le encuentro un rol en el proceso de autoaprendizaje de contenidos poco amigables o complejos.
Carlos Teijido

En aquellos
Carlos Teijido

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Considero 2 aplicaciones que probé con mis hijos , y acá en la maestría- Genil.ly y Kahoot.  Me resultan dinámicas y motivadoras. Admito que no las se manejar adecuadamente, por lo que confieso que debería profundizar mas en ellas,  para poder aplicarlas. También me resulta interesante y muy útil el programa de SIG (que no había considerado) y  que comento Patri;  si bien lo conozco no lo he usado con mis estudiantes....pero seria altamente adecuado y útil en el contexto de la asignatura.
Sofia H.

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Carlos Teijido

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Dentro de sus potencialidades cabe destacar:
- Puede utilizarse desde la computadora o el celular.
- Permite el acceso a cualquier video en formato digital o subir videos propio.
- Es fácil de usar, y dispone de un video tutorial en el que explican como usarla.
- Es gratis.
- Permite realizar un seguimiento del estudiante.
- Es una herramienta colaborativa, ya que los/as docentes añaden los materiales que han creado, y a su vez va a estar disponible para el uso de otros/as compañeros/as.

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La elegiría para realizar la clase de forma más interactiva, ya que permite subir un video, cortarlo, añadirle una pista de audio para explicarlo, e incluir preguntas. Además permite saber si los/as estudiantes han visto el video, como les ha ido en el quizz.
El criterio para su utilización es que es una herramienta gratuita, sencilla de usar, se puede adaptar a cualquier contenido y la dificultad dependerá del tipo de video utilizado y la tarea asignada. Podemos trabajar sobre los conocimientos previos del estudiante y el contenido de la clase.
Las potencialidades de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje reside en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC (Los desafíos de las TIC para el cambio educativo; César Coll)

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Natalia Dovis

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Simple mind es una aplicación que tiene la potencialidad de simplificar el aprendizaje profundo en los estudiantes a través de la elaboración de mapas conceptuales. Ayudando en la integración de conceptos a través de estos mapas y adicionalmente ayuda a organizar las ideas que los estudiantes encuentran en el dominio publico del conocimiento.

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Las apps de enseñanza deben ayudarnos a simplificar la enseñanza a nuestros estudiantes . Organizando las ideas de nuestros estudiantes ,  como por ejemplo facilitando la comprensión de las preguntas criticas que surjan al revisar un articulo científico.

Adicionalmente otros criterios es que la app debe ser de fácil acceso , bajo costo y que pueda ser usada en varios sistemas operativos.

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Simple mind es una aplicación para la creación de mapas mentales en la cual puedes organizar tus ideas y a la vez organizar las ideas de nuestro estudiantes.

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En particular creately y padlet permiten elaborar gratuitamente contenidos multimedia en línea, en tiempo real y en forma colaborativa, lo cual abre oportunidades a múltiples tareas individuales o grupales, basadas en diferentes objetivos.
Creately permite elaborar diagramas y redes conceptuales, lo cual es muy útil para relacionar e integrar los contenidos de una o varias temáticas en forma explícita. Asimismo, el carácter colaborativo ofrecerá oportunidades para el desarrollo de habilidades interpersonales al construir un "conocimiento en común".

Julián García

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Podemos pensar las apps como mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto individual como socialmente. En ese sentido las apps deben ser accesibles en cuanto a costos y plataformas (celular, tablet, computadora y los distintos sistemas operativos), intuitivas y flexibles para una adaptación rápida para su uso, permitir compartir y descargar los contenidos elaborados.

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Podemos pensar las apps como mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto individual como socialmente. En ese sentido las apps deben ser accesibles en cuanto a costos y plataformas (celular, tablet, computadora y los distintos sistemas operativos), intuitivas y flexibles para una adaptación rápida para su uso, permitir compartir y descargar los contenidos elaborados.

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Julián García

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Padlet, Meet/Zoom, Creately, Biorrender, Canva

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Padlet, Meet/Zoom, Creately, Biorrender, Canva

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Julián García

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Moddle es una herramienta de gestion y aprendizaje gratuito yactualizado utilizado en la universidad donde me desempeño

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Moddle es una herramienta de gestion y aprendizaje gratuito yactualizado utilizado en la universidad donde me desempeño

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Susana Azcona

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Es un servicio que ofrece permite a los educadores la creacion de sus propios sitios webs privados cursos dinamicos que extienden el aprendizaje en cualquier momento y sitio . Permite crear carpetas subir archivos crear tareas cuetionarios creacion de foro gravar clase y subir archivo al drive

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Es un servicio que ofrece permite a los educadores la creacion de sus propios sitios webs privados cursos dinamicos que extienden el aprendizaje en cualquier momento y sitio . Permite crear carpetas subir archivos crear tareas cuetionarios creacion de foro gravar clase y subir archivo al drive

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Susana azcona Moddle

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Flexible integra na herramienta colaborativa extensa como foro wikis chat blogs 

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Flexible integra na herramienta colaborativa extensa como foro wikis chat blogs 

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Susana Azcona

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ES MUY SIMPLE  PERMITE HACER VIDEOLLAMADAS  COMPARTIR PANTALLA  UTILIZAR PIZARRA VIRTUAL  SE PUEDE PROGRAMAR Y GRAVAR

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ES MUY SIMPLE  PERMITE HACER VIDEOLLAMADAS  COMPARTIR PANTALLA  UTILIZAR PIZARRA VIRTUAL  SE PUEDE PROGRAMAR Y GRAVAR

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Susana Azcona Zoom

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UTIL PARA DAR CLASES ALUMNOS DE TODOS LOS NIVELES EN LA UNIVERSIDAD Y RESULTA SER UN RECURSO INTERACTIVO CON LOS ALUMNOS 

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UTIL PARA DAR CLASES ALUMNOS DE TODOS LOS NIVELES EN LA UNIVERSIDAD Y RESULTA SER UN RECURSO INTERACTIVO CON LOS ALUMNOS 

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Susana Azcona

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ZOOM Es na plataforma qe permite realizar videoconferencias  chatear e impartir webinars de forma rapida y sencilla  se puede hacer video llamadas  concer reuniones con alumnos 

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ZOOM Es na plataforma qe permite realizar videoconferencias  chatear e impartir webinars de forma rapida y sencilla  se puede hacer video llamadas  concer reuniones con alumnos 

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Susana Azcona

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QGIS. Patricia Cassano. Los equipos que construyen los mapas idealmente pueden ser interdisciplinarios, aportando diferentes perspectivas al análisis. La información que puede brindar un mapa se adapta a lo puntual que se desee. La lectura que se realice con el mapa, a mi parecer tiene elementos objetivos (concretos) y subjetivos ( el mapa podría "estar diciendo" diferentes cosas según quién lo interprete) El proceso de construcción del producto (mapa) requiere y promueve algunas competencias: trabajo en equipo, comunicación clara, gestión del tiempo de estudio, superar el desafío de barreras tecnológicas; y supone avances y retrocesos que pueden fortalecer a las personas involucradas a través de intervención en las relaciones (estudiante-contenido/ profesor-contenido/ profesor-estudiante/ estudiante-estudiante) Permite integrar la información sociosanitaria y relacionar hechos en un territorio determinado. El mapa comunica con alto impacto visual. Se puede imprimir, compartir por la web, y publicar. El mapa invita a pensar (en el caso de morbimortalidad materna como ejemplo) en las desigualdades en salud, en cómo es posible mejorar la calidad de asistencia y cuidados, como a través de la formación de fuerza laboral en salud es posible revertir ciertos problemas. [Pensar y actuar]

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QGIS. Patricia Cassano. Los equipos que construyen los mapas idealmente pueden ser interdisciplinarios, aportando diferentes perspectivas al análisis. La información que puede brindar un mapa se adapta a lo puntual que se desee. La lectura que se realice con el mapa, a mi parecer tiene elementos objetivos (concretos) y subjetivos ( el mapa podría "estar diciendo" diferentes cosas según quién lo interprete) El proceso de construcción del producto (mapa) requiere y promueve algunas competencias: trabajo en equipo, comunicación clara, gestión del tiempo de estudio, superar el desafío de barreras tecnológicas; y supone avances y retrocesos que pueden fortalecer a las personas involucradas a través de intervención en las relaciones (estudiante-contenido/ profesor-contenido/ profesor-estudiante/ estudiante-estudiante) Permite integrar la información sociosanitaria y relacionar hechos en un territorio determinado. El mapa comunica con alto impacto visual. Se puede imprimir, compartir por la web, y publicar. El mapa invita a pensar (en el caso de morbimortalidad materna como ejemplo) en las desigualdades en salud, en cómo es posible mejorar la calidad de asistencia y cuidados, como a través de la formación de fuerza laboral en salud es posible revertir ciertos problemas. [Pensar y actuar]

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QGIS. Patricia Cassano. Elegiría su uso para potenciar las tomas de decisión en equipos de salud del primer nivel de atención, ya que el mapa georreferencia mucha información y permite hacer un análisis de la situación de salud de una población determinada -Instrumento psicológico: "herramienta para pensar sentir y actuar" (Coll)- Por ejemplo, analizar los factores de riesgo de morbimortalidad materno infantil: puedo crear un mapa que muestre instituciones de salud, accesos (rutas, transporte publico) y barreras de acceso (rios, barrios cerrados), NBI, nivel de educación materna, nº de consultas obstétricas, etc etc etc. Algunos criterios para elegirla: tiempo suficiente para familiarizarse con el software, docentes entrenados, espacio equipado (hardward) y con internet. 

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QGIS. Patricia Cassano. Elegiría su uso para potenciar las tomas de decisión en equipos de salud del primer nivel de atención, ya que el mapa georreferencia mucha información y permite hacer un análisis de la situación de salud de una población determinada -Instrumento psicológico: "herramienta para pensar sentir y actuar" (Coll)- Por ejemplo, analizar los factores de riesgo de morbimortalidad materno infantil: puedo crear un mapa que muestre instituciones de salud, accesos (rutas, transporte publico) y barreras de acceso (rios, barrios cerrados), NBI, nivel de educación materna, nº de consultas obstétricas, etc etc etc. Algunos criterios para elegirla: tiempo suficiente para familiarizarse con el software, docentes entrenados, espacio equipado (hardward) y con internet. 

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Programa de SIG (Sistemas de información geográfica) Permite crear mapas temáticos a partir de datos que elegimos (fuentes propias o secundarias) en diferentes escalas (barrio/municipio/provincia etc) Gratuita. Accesible desde pc y móvil (mejor desde pc) Relativamente sencilla ( va teniendo aplicaciones de creciente complejidad)

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En estos últimos dos años, se ha puesto de manifiesto, en muchos estudiantes la falta de motivación, las dificultades en la integración de los contenidos y en encontrar un sentido a lo estudiado. Probablemente, esto esté vinculado a factores de diversa índole. Pienso que muchas veces las aplicaciones posibiltan un vínculo distinto entre el docente y los estudiantes, entre ellos mismos y el contenido.
En lo que refiere al primer punto, frente a cámaras apagadas y poco intercambio con los estudiantes, el uso por ejemplo del mentimeter posibilitó recuperar las experiencias y conocimientos previos de todo los estudiantes; las evaluaciones periódicas por la actividades de cuestionario del moodle permitieron un seguimiento personalizado de los estudiantes.
En relación al segundo punto, por ejemplo el genially tiene la potencialidad de plasmar gráficamente las articulaciones entre contenidos.
Recupero la potencialidad de las aplicaciones en el contexto específico de la pandemia, porque es importante pensarlas en su contexto de uso. Sin embargo, indudablemente esta potencialidad trasciende este momento específico.

Agustina Angriman

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Criterios que guían elecciones de aplicaciones

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Criterios que guían elecciones de aplicaciones

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Para elegir una determinada aplicación en la clase considero que es importante tener en cuenta los siguientes criterios:

1. De qué manera la aplicación contribuye a alcanzar los objetivos propuestos en la clase.
2. Quiénes son los destinatarios de la actividad, cómo les va a resultar su uso: resulta un desafío, implica preparación previa, etc.
3. Qué clima de clase contribuye a generar la aplicación: genera un clima distendido, de intercambio o por el contrario contribuye a que los estudiantes se sientan expuestos.
4. De qué manera incide en la relación entre los estudiantes y entre los estudiantes con el docente.
5. De qué manera incide en el acercamiento de los estudiantes con el contenido o las competencias a trabajar.

Por otro lado, creo que también hay criterios de viabilidad que son importantes de tener en cuenta, como mencionaron en respuestas anteriores: que la aplicación sea accesible económicamente, sencilla de usar sin ser descargada, ser la utilizada institucionalmente.

Agustina Angriman

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Como muchos de los compañeros, comparto que en estos dos años he utilizado en los encuentros sincrónicos: genially y mentimeter. El genially al poder ir incluyendo videos y audios e ir enlazando distintas páginas, permitió ir trabajando las articulaciones entre contenidos y el menti meter posibilitó recuperar los conocimientos previos de los alumnos a partir del cuadro de palabras.
En las actividades asincrónicas, he utilizado el campus virtual (moodle) con las actividades de foro, tareas con cuestionarios. Considero que el foro permite, en algunos casos, el intercambio entre los estudiantes, el conocer conocimientos erróneos y las tareas con cuestionarios al hacerlas periódicamente permiten un seguimiento de los procesos de aprendizaje.

Agustina Angriman

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Creo una de las mayores ventajas o potencialidades a la hora de utilizar Prezi, es que te permite organizar mejor una idea, creando puntos de atención con gran impacto visual, lo que ayuda a focaliza la atención del estudiante. Además, te da la posibilidad de crear y editar en línea, de una forma más dinámica y contribuye  a potenciar la capacidad de síntesis y creatividad, generando presentaciones más originales con efectos visuales y material multimedia. Otra ventaja que tiene, es que al ser un archivo en línea también se puede trabajar simultáneamente con otras personas. Esto ayuda la hora de trabajar en grupos dentro de un aula.   La desventaja es que se necesita conexión a Internet 

# data[].attributes.subject
Creo una de las mayores ventajas o potencialidades a la hora de utilizar Prezi, es que te permite organizar mejor una idea, creando puntos de atención con gran impacto visual, lo que ayuda a focaliza la atención del estudiante. Además, te da la posibilidad de crear y editar en línea, de una forma más dinámica y contribuye  a potenciar la capacidad de síntesis y creatividad, generando presentaciones más originales con efectos visuales y material multimedia. Otra ventaja que tiene, es que al ser un archivo en línea también se puede trabajar simultáneamente con otras personas. Esto ayuda la hora de trabajar en grupos dentro de un aula.   La desventaja es que se necesita conexión a Internet 

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Mariana Romano

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Lo utilicé en algunas clases donde debíamos integrar conceptos (finales de módulo por ejemplo). El criterio para elegir Prezi, se basó en que es una herramienta de presentaciones muy dinámica y original (comparada con Power Point), donde se utiliza un solo lienzo en lugar de diapositivas separadas. Permite además, organizar la información  de forma más esquemática.  Por lo general se define un camino donde se presenta el material que uno desee (texto, videos, imágenes), aunque también te permite una presentación no lineal, con la posibilidad de hacer zoom en los detalles

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Lo utilicé en algunas clases donde debíamos integrar conceptos (finales de módulo por ejemplo). El criterio para elegir Prezi, se basó en que es una herramienta de presentaciones muy dinámica y original (comparada con Power Point), donde se utiliza un solo lienzo en lugar de diapositivas separadas. Permite además, organizar la información  de forma más esquemática.  Por lo general se define un camino donde se presenta el material que uno desee (texto, videos, imágenes), aunque también te permite una presentación no lineal, con la posibilidad de hacer zoom en los detalles

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Mariana Romano

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Mariana Romano

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✓es una herramienta digital que promueve la participación de los/as estudiantes durante la presentación de un tema o contenido de un curso.

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✓es una herramienta digital que promueve la participación de los/as estudiantes durante la presentación de un tema o contenido de un curso.

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✓útil para realizar cuestionarios para generar evaluaciones diagnósticas, formativas y/o sumativas, con la finalidad de ir monitoreando el proceso de aprendizaje de los/as estudiantes.
✓al obtener los resultados de manera simultánea, permite que los docentes entreguen retroalimentación inmediata a las respuestas dadas por los/as estudiantes, de forma que se puede evidenciar el nivel de aprendizaje alcanzado por ellos/as.
Carolina Maciel

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La usé en algunas ocasiones para subir clases   de contenido teórico.  El criterio de elección se basó en la dinamicidad y en lo atractivo de sus presentaciones ( que superaban a las clásicas presentaciones en PPT) .  Me resultó un poco díficil al inicio su uso, pero una vez que uno se familiariza con las funciones es muy "amigable". 

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La usé en algunas ocasiones para subir clases   de contenido teórico.  El criterio de elección se basó en la dinamicidad y en lo atractivo de sus presentaciones ( que superaban a las clásicas presentaciones en PPT) .  Me resultó un poco díficil al inicio su uso, pero una vez que uno se familiariza con las funciones es muy "amigable". 

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Beatriz Zelaya

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Permite crear presentaciones  dinámicas, creativas ,  motivadoras, atractivas.  Permite además crear imágenes interactivas , donde se pueden agregar otros  recursos : como videos de youtube, textos, contenidos enlazados, audios. También permite  crear actividades de gamificación. Tiene una versión gratuita bastante completa. Se puede compartir  en redes sociales (como Whatsapp, Facebook, Twitter) , en Google classroom y en Moodle , como herramienta complementaria. 

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Permite crear presentaciones  dinámicas, creativas ,  motivadoras, atractivas.  Permite además crear imágenes interactivas , donde se pueden agregar otros  recursos : como videos de youtube, textos, contenidos enlazados, audios. También permite  crear actividades de gamificación. Tiene una versión gratuita bastante completa. Se puede compartir  en redes sociales (como Whatsapp, Facebook, Twitter) , en Google classroom y en Moodle , como herramienta complementaria. 

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Beatriz Zelaya

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1) Zoom: Permite suprimir las barreras espaciales favoreciendo la universalización del acceso a una propuesta de enseñanza, sin olvidar que, de la misma forma, puede resultar un obstáculo si el alumno no sabe cómo utilizarlo o no tiene acceso. Favorece el trabajo colaborativo y permite la creación de aulas para debates o trabajos en subgrupos.
2) Kahoot!: Puede emplearse a la distancia o dentro de un aula física para, por ejemplo, llevar a cabo indagaciones de conocimientos previos, plantear un escenario o pregunta con varias opciones y, a partir de las respuestas, abrir discusiones. Tiene la ventaja del anonimato de los participantes, lo que muchas veces alivia tensiones al momento de participar.
IGNACIO SANTARELLI

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Accesible.

Permite el trabajo individual y grupal.

Fomentan un mayor intercambio y agilizan la comunicación, las hacen más interactiva incentivando la construcción de producciones colectivas.

Sofía Bunge

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Criterios a la hora de elegir aplicación

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Criterios a la hora de elegir aplicación

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La elección de la aplicación debería fundamentarse en la función educativa que se desea potenciar. No debe olvidarse que las TICs suelen perpetuar los modelos de enseñanza, más que renovarlos.
IGNACIO SANTARELLI

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Es fácil de usar. Accesible. Gratuita. Dinámica.
Google Drive permite almacenar y compartir documentos, formularios, hojas de cálculo, presentaciones,  fotos y videos en la nube para tenerlos accesibles, de manera individual i/o compartida, grupal.

Sofía Bunge

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IGNACIO SANTARELLI

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Sofía Bunge

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A travez del moodle se pudo realizar diferentes tipos de cuestionarios, de tareas, abrir foros para ellos compartan y debatan y subirles clases grabadas y PPT para que puedan junto con la bibliografia tener el contenido.

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A travez del moodle se pudo realizar diferentes tipos de cuestionarios, de tareas, abrir foros para ellos compartan y debatan y subirles clases grabadas y PPT para que puedan junto con la bibliografia tener el contenido.

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Dolores MALLO

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el kahoot permitió que alumnos de grado de los primeros años, en una materia que no es muy amigable para ellos, puedan, previamente lectura, autoevaluarse de una manera mas dinámica y divertida, que costo al principio. 

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el kahoot permitió que alumnos de grado de los primeros años, en una materia que no es muy amigable para ellos, puedan, previamente lectura, autoevaluarse de una manera mas dinámica y divertida, que costo al principio. 

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El moodle permitio utilizar los tiempos y la manera de poder darles y subirles clases, más en época de pandemia .
Dolores Mallo

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Dolores Mallo

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Una de sus ventajas es que funciona en dispositivos móviles, de los más conocidos, de fácil uso y es gratuita.
Ayuda al estudiante a mantenerse al tanto de los trabajos que se realizan en clase y de las entregas de tareas. Se puede enviar comentarios, consultar informes. Tiene un tablero con anuncios.
Permite subir materiales con diferentes formatos, y realizar encuestas.
Puede complementarse con google drive, mediante la cual pueden compartir archivos y elaborar documentos en línea

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Esta aplicación nos ayuda a optimizar la gestión de tareas , mejorar la colaboración y la comunicación. Nos abre la oportunidad de crear un "aula aumentada" siendo lo virtual un complemento del espacio presencial, acompañando y potenciando el proceso de enseñanza y aprendizaje; y también un "aula invertida" implicando que los estudiantes en lugar de recibir conocimientos desde el docente , dispongan de recursos fuera del horario escolar para poder visualizarlos y analizarlos ( el contenido de la clase se revisa fuera del aula presencial y es durante la misma que se realizan las actividades)

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Es un servicio de aula virtual gratuito ue ayuda a organizar y crear espacios de trabajo virtuales y seguros, facilita la comunicación entre alumnos y docentes. Consiste en el armado de una clase virtual en la que el docente organiza temas, actividades y un tiempo estimado de resolución. También facilita la revisión y tener a mano recursos bibliográficos, y diferentes materiales para las clases.
Es un buen complemento de la capacitación presencial.

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Es una aplicación gratuita, de fácil interpretación y manejo.
Motiva al alumno a realizar una y otra vez el ejercicio pues usa un cronómetro y un sistema de calificación y recompensa de acuerdo al resultado obtenido, lo cual empuja al alumno a conseguir un mejor puntaje cada vez.
Tiene tutoriales buenos que muestran técnicas para obtener mejores resultados y facilitar las maniobras quirúrgicas, lo cual conecta mejor al alumno con el conocimiento quirúrgico. ("relación alumno/contenido" Coll).

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Es una aplicación para mejorar destrezas quirúrgicas y la coordinación ojo-mano. Tiene niveles de dificultad que permiten al alumno en formación quirúrgica mejorar su coordinación en cirugía laparoscópica sin necesidad de la presión del tutor.

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Permite: 1) una experiencia de aprendizaje más individualizada, en la que los alumnos que necesitan más tiempo o más práctica en un determinado tema puedan hacerlo, pero si ya saben el tema, puedan avanzar; 2) utilizar una variedad de recursos de aprendizaje, que permite enseñar y aprender con diferentes formatos; 3) evaluar a los alumnos, incluso a distancia; 4) realizar el curso desde cualquier lugar, a cualquier hora (flexibilidad de horario y espacio); 5) el costo (para todos los involucrados) es inferior al de un curso similar presencial (ej. espacio y recursos físicos, viajes); 6) el diálogo entre los alumnos y entre alumnos y profesores a través de los foros de comunicación; 7) su diseño debe ser planificado, lo que requiere un pensamiento previo más profundo y conocimientos de diseño instruccional más efectivos que para la presencialidad.

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Nosotros lo elegimos porque: 1) era el programa que manejaba la institución, con lo cual teníamos el apoyo tecnológico necesario para crear/gestionar los cursos; 2) es gratuito; 3) es uno de los LMS más utilizados a nivel mundial; 4) es fácil de usar tanto para docentes como para alumnos; 5) permite múltiples actividades (foros de intercambio, ejercicios, lecturas, casos, cuestionarios, evaluaciones, etc.); 6) está en español; 7) permite personalizarlo y adaptarlo a cada necesidad; 7) funciona siempre.

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Porque permite crear cursos completos con múltiples actividades. 2 ejemplos concretos: 1) pudimos compensar la reducción de la carga horaria de la cursada de Oftalmología con un curso completo online con clases grabadas, preguntas, casos clínicos, bibliografía, etc. 2) transformamos un curso presencial de dos días sobre angiografía fluoresceínica en un curso de 8 semanas con clases grabadas, foros de preguntas, algoritmos, ejercicios con feedback instantáneo, casos, y evaluaciones parciales y final. Ambos ejemplos permiten a los alumnos aprender a su ritmo y repetir los ejercicios, intercambiar con los docentes, etc., en tiempos y ámbitos que en la presencialidad hubiesen resultado imposibles. Los procesos que facilitan estos cursos son, de acuerdo a la clasificación de Coll: las relaciones entre alumnos y contenidos, relaciones entre profesores y alumnos y entre alumnos, y la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza/aprendizaje.

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Los potenciales de esta aplicación son que puede ser llevada a cabo de manera virtual, mejora la coordinación mano-ojo del estudiante, elimina la presión del tutor quirúrgico que se da generalmente durante la práctica en cirugías en vivo, actúa como instrumento psicológico motivando al estudiante a obtener mejores resultados cada vez y permite la monitorización del docente de los avances del alumno.

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Transmitir información, en diversos formatos (imágenes, vídeos, audios) de manera sencilla, prácticamente ilimitada, y anular brechas temporales y espaciales (tele educación, al tiempo de cada alumno). Esto lleva a permitir trabajar en forma colectiva o colaborativa de manera mucho más sencilla

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Múltiples ventajas. Accesible, contribuye a los objetivos de enseñanza. Los facilita. Los alumnos pueden trabajar libres de barreras temporales y espaciales en forma colaborativa o individual, opinando,argumentando, o debatiendo.

Actúa como  “instrumento psicológico” ya que permite procesar, compartir y transmitir grandes cantidades de información en diversos formatos (videos, fotos, textos). Su diseño tecnológico se ajusta al objetivo y a la estrategia de enseñanza. Se puede conformar un diseño tecno pedagógico coherente, factible y reproducible.

Ej. Docente aporta video con una determinada cirugía. Alumnos aportan dudas, debaten sobre maniobras claves, momentos relevantes, sobre actos específicos realizados por el cirujano actuante etc. Señalan estructuras anatómicas etc

¿Con qué criterio elegir?
Acceso: gratuito, se loguea con mail. Accesible desde el celular y ordenador.

Tiene un tablero donde docente y alumnos pueden compartir información en forma de imágenes texto, videos ects.

Sencillo, intuitivo, usabilidad.

Genera un contexto adecuado para cumplir los objetivos de enseñanza

La tecnología no determine ni el objetivo, sino que facilita el objetivo

Permite monitorear la actividad de cada alumno, favoreciendo el feedback

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Sirve para fomentar la participación en nuestro curso virtual de posgrado. Nos ayuda a mantener y verificar la atención de los colegas. Permite la realización de concursos de preguntas sobre lo que se está trabajando en la clase, colaborando para la reflexión y para la recuperación de conocimientos. Puede usarse para evaluaciones también. No sustituye el armado de salas grupales dentro de la clase pero es una ayuda para la participación

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Es una app de preguntas interactivas similar a kahoot. Se usa desde pc o celular. Estoy empezando a usarla. Tiene la ventaja de que no requiere instalar la app, se puede usar directamente en línea (se entra a menti.com). A diferencia de kahoot , el plan básico gratis no limita el número de participantes (kahoot permite 10 nada más) sino el de preguntas. Los tutoriales oficiales de ayuda son muy buenos. Los planes pagos son más baratos en general.

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Es una herramienta digital que ocupa poco espacio (a diferencia de videos , audios). Es sencilla , de fàcil manejo y gratuita. Permite el uso de textos e imàgenes.Se pueden crear mapas conceptuales en lìnea en poco tiempo,editarlos, compartirlos, imprimirlos y exponerlos. Consta de figuras, formas para el texto y flechas vinculantes. Promueve la comunicaciòn y dinàmica grupal. Tiene planillas predeterminadas que organiza la informaciòn por conceptos, palabras claves e ideas principales

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Es una aplicaciòn que permite crear mapas conceptuales relaciona contenidos y saberes.
Se puede usar interdisciplinariamente,vincula espacios curriculares. Es bien dinàmica, facilita el trabajo colectivo .Permite la sìntesis de nociones e ideas relevantes. Colabora con la fijaciòn de conceptos. Un buen criterio para emplearla es porque està disponible para dispositivos mòviles, tablets y pc.

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‎CmapTools for iPad is the perfect tool to rapidly construct concept maps and knowledge models on your iPad and share them on the Cmap Cloud. Following the same simple user interface for concept construction as CmapTools, CmapTools for iPad enables the full construction of Knowledge Models, with dra…

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Storyboard: Permite generar contenido en formato AUDIO podcast, los mismos se encontraran disponibles en una plataforma web o app siempre que el usuario tenga la clave de acceso a la galería de podcasts. De esta forma, el docente es el administrador del "storyboard", de ahi su nombre, y puede producir los podcasts en vivo (streaming) o postear podcasts para acceso asincrónico con periodos de disponibilidad, por ejemplo una semana. Los mismos pueden también estar agrupados en carpetas (por ejemplo según temáticas), publicarlos en forma secuencial, dejar anuncios o consignas (también en formato audio o texto), ademas de monitorizar el acceso de los estudiantes a los mismos y acceder a un análisis de escucha, por ejemplo la app te informa que cantidad de alumnos finalizaron la escucha o si la mayoría de los estudiantes abandono el podcast en los últimos 3 minutos. Sin embargo, tal como plantea Coll, la herramienta audio tiene la potencialidad de utilizarse no para transmitir la "información" en si misma o contenido, sino como planteamiento de consignas o actividades de exploración, presentar interrogantes o casos que originen debate a los alumnos. Por ultimo, brinda la oportunidad de generar una discusión o foro debajo de cada podcast (permite debate, consultas, despejar dudas). 

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Storyboard: Permite generar contenido en formato AUDIO podcast, los mismos se encontraran disponibles en una plataforma web o app siempre que el usuario tenga la clave de acceso a la galería de podcasts. De esta forma, el docente es el administrador del "storyboard", de ahi su nombre, y puede producir los podcasts en vivo (streaming) o postear podcasts para acceso asincrónico con periodos de disponibilidad, por ejemplo una semana. Los mismos pueden también estar agrupados en carpetas (por ejemplo según temáticas), publicarlos en forma secuencial, dejar anuncios o consignas (también en formato audio o texto), ademas de monitorizar el acceso de los estudiantes a los mismos y acceder a un análisis de escucha, por ejemplo la app te informa que cantidad de alumnos finalizaron la escucha o si la mayoría de los estudiantes abandono el podcast en los últimos 3 minutos. Sin embargo, tal como plantea Coll, la herramienta audio tiene la potencialidad de utilizarse no para transmitir la "información" en si misma o contenido, sino como planteamiento de consignas o actividades de exploración, presentar interrogantes o casos que originen debate a los alumnos. Por ultimo, brinda la oportunidad de generar una discusión o foro debajo de cada podcast (permite debate, consultas, despejar dudas). 

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DELFINA S NOVAS

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La dinámica de podcasts esta cada vez mas instalada en la sociedad, debido a que según la duración de los mismos se hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (características de las TIC, según Coll.): se puede acceder a contenido en formato audio en simultáneo a otras actividades (por ejemplo con auriculares, haciendo ejercicio, etc.) sin necesidad de encontrarse sentado frente a una pantalla. Además de ser una herramienta gratuita (cuando se utiliza para un número reducido de oyentes), la gran ventaja de esta herramienta es la accesibilidad (tanto en computadora, tablet o celular). También la app debe ser confiable en cuanto a la privacidad del contenido y ser fácilmente utilizable por públicos diversos con menor o mayor experiencia en el uso de tecnología.

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Plataforma para crear cuestionarios. Se puede utilizar para evaluar conocimientos previos, para corroborar entendimiento sobre temas dados. Para reforzar información importante que el alumno debe saber. Formato de concurso. Promueve la motivación y la competencia. 

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Plataforma para crear cuestionarios. Se puede utilizar para evaluar conocimientos previos, para corroborar entendimiento sobre temas dados. Para reforzar información importante que el alumno debe saber. Formato de concurso. Promueve la motivación y la competencia. 

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Cecilia Martinelli

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Facilita el desarrollo de competencias en cuanto al uso de tecnología, permite el desarrollo de funciones cognitivas y sociales, fomenta el trabajo cooperativo. Permite al docente evaluar, al mismo tiempo que permite la autoevaluación del alumno. 

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Facilita el desarrollo de competencias en cuanto al uso de tecnología, permite el desarrollo de funciones cognitivas y sociales, fomenta el trabajo cooperativo. Permite al docente evaluar, al mismo tiempo que permite la autoevaluación del alumno. 

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Cecilia Martinelli

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Sirve para evaluar, rápidamente, y permite ver en gráficos el desarrollo de los alumnos, ver cuales fueron las preguntas difíciles y poder trabajarlas en clase.

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Sirve para evaluar, rápidamente, y permite ver en gráficos el desarrollo de los alumnos, ver cuales fueron las preguntas difíciles y poder trabajarlas en clase.

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Nancy Orrego

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Permite crear encuestas y cuestionarios conociendo la respuesta de los alumnos en tiempo real a través tanto de ordenadores como de dispositivos móviles

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Permite crear encuestas y cuestionarios conociendo la respuesta de los alumnos en tiempo real a través tanto de ordenadores como de dispositivos móviles

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Nancy Orrego

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Socrative -Aplicacion multimedia, y app movil.

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Socrative -Aplicacion multimedia, y app movil.

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Nancy Orrego

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Kahoot - desde pc o dispositivos móviles. 

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Kahoot - desde pc o dispositivos móviles. 

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Cecilia Martinelli

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Storyboard - plataforma/app para compartir podcasts privados

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Storyboard - plataforma/app para compartir podcasts privados

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Delfina Sanchez Novas