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Saber identificar figuras planas

Saber aplicar las fórmulas de cálculo de áreas en figuras planas sencillas en un contexto práctico

Acercar al alumno al mundo de la geometría en la arquitectura clásica

Fomentar el compañerismo y la autonomía como grupo

Relacionar la historia de Roma con el mundo de las matemáticas

Fomentar la búsqueda de información mediante las TICs

Impulsar el correcto funcionamiento de un grupo estructurado mediante roles

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Matemáticas

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Bloque 4: Geometría

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Conocer las tradiciones de la época

Fomentar el trabajo en pareja y en grupos

Apreciar las facilidades que tenemos hoy en día

Fomentar  la originalidad

Relacionar la historia de Roma con sus juegos

Incluir en el día a día dichos juegos

Ayudar a comprender que todos los juegos tienen una base histórica

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Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificación.

El Perímetro y área.

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Aprender a aprender

Conciencia y expresiones culturales

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Internet

Láminas de los monumentos de La Antigua Roma

Pizarra

Proyector

Material de escritura (lápiz, papel…)

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Educación Física

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Parada tres minutos

Uno, Dos y Cuatro

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Bloque 5: Juegos y Actividades deportivas del área de educación física

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- Reconocimiento, nombramiento y clasificación de juegos según criterios de iniciación deportiva (predeportivos), no habituales (alternativos), manipulativos (malabares), de modificación de variables (modificados), de incorporación de materiales complementarios (con implemento), accesibilidad (inclusivos o adaptados), de innovación pedagógica (JIP), del pueblo (populares), de la tradición (tradicionales), de diferentes culturas (multiculturales), de cooperación (cooperativos) y rítmicos (de ritmo)
- Ayuda, confluencia, trabajo con todos, aceptación a todos

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CCLI: Competencia comunicación lingüística.

CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CD: Competencia digital.

CAA: Competencia aprender a aprender.

CSC: Competencias sociales y cívicas.

SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CEC: Conciencia y expresiones culturales

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Pañuelo

Canicas

Tabas

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RallyRobin
RoundRobin.

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En esta actividad se dará a conocer a los niños los juegos que predominaban en la época romana.
La duración de este ejercicio será de 45 minutos.

El primer juego que se realizará será el de las canicas, el cual era el más famoso del época. Y durante esta actividad se les explicará el origen de las mismas.
Tras esta breve explicación se les dará la oportunidad de jugar a ellas en pareja durante 15 minutos, y se utilizará la técnica cooperativa de RallyRobin.

El segundo juego que se realizará será el de las tabas, en el cual también se explicará su origen, cómo son y de que estaban hechas en esa época.
Tras esta puesta en contacto que ha realizado el profesor, se procederá al juego de ellas mediante equipos de 4 durante 15 minutos, que se corresponde con la técnica cooperativa RoundRobin.

Finalmente, se cerrará la clase mediante el juego de la gallinita ciega el cual los alumnos ya conocen debido a que perdurado en el tiempo, y todavía es muy famoso en la sociedad. Pero con este juego se les querrá enseñar que el verdadero origen del mismo es de la época romana.

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4ºEF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos predeportivos, alternativos y de malabares, analizando características diferenciales, según criterios de iniciación deportiva, habitualidad y manipulación, expresando sus ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y dialogada.

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1ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos sensoriales (color, color…), simbólicos (náufrago, piratas…), cooperativos (sillas musicales cooperativas..), de ritmo (coreografías sencillas…) y de pautas básicas ( pilleta-pilleta…)

2ºEF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos populares (pañuelo, escondite…) tradicionales (sambori, canicas…), multiculturales (juegos del mundo…), simbólicos, cooperativos, de ritmo, sensoriales, expresando los motivos que justifican sus preferencias.

3ºEF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica juegos según criterios de modificación de las variables (modificados), incorporación de material complementario (con implemento), accesibilidad (inclusivo o adaptados), de innovación pedagógica (JIP), del pueblo (populares), de la tradición (tradicionales), de diferentes culturas (multiculturales), de cooperación (cooperativos) y rítmicos (de ritmo) expresando las ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y dialogada.

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Explicación de los conceptos básicos de cálculo de áreas y perímetros de polígonos simples adaptados al nivel a trabajar. Para ello se utiliza el modelo cooperativo de “paramos tres minutos” agrupando a los alumnos en grupos de 4 alumnos.

Se reparten 8 láminas a cada grupo con monumentos de La Antigua Roma impresos. Se pide a cada integrante de cada grupo que elija dos. Posteriormente deberán calcular las áreas y perímetros de las láminas con las medidas dadas.

Mediante un tiempo determinado, los grupos deberán resolver el área y perímetro de cada lámina y buscar brevemente en internet una curiosidad o dato sobre cada uno de los monumentos. Para ello se empieza de forma individual y se acaba de forma grupal (técnica de “uno, dos y cuatro”).

El portavoz del grupo expone los resultados de la lámina que prefiera frente a la clase, realizando así una corrección para el resto de grupos. El secretario rellena un informe detallando el desempeño del grupo en la actividad.

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2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de objetos planos del aula con instrumentos de medida no convencionales (palmo, pasos, baldosas, etc.)

3ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de polígonos regulares e irregulares (p.e. triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono y octógono) encontrados en un dibujo, en el aula o en el patio, expresando el resultado en cm. o m.

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Los proyectos son una propuesta pedagógica que permiten el conocimiento de la realidad mediante el desarrollo de aprendizajes autónomos por parte del alumnado.

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El proyecto que vamos a realizar y cuya temática es la Antigua Roma, está pensando para el nivel educativo de 4º de primaria.
La decisión de la temática de este proyecto se ha realizado tras la reflexión de las siguientes preguntas:
¿Qué queremos aprender?, ¿Qué queremos hacer?, ¿Cómo lo vamos a hacer? y ¿Qué hemos hecho y aprendido?.

La duración de este proyecto será de 8 semanas en las cuales se harán multitudes de actividades, pero aquí solo vamos a compartir 3 de ellas.

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Con este proyecto queremos conseguir los siguientes objetivos:

-Conocer la historia de la Antigua Roma y su Imperio.
-Fomentar el interés de los niños por estos temas históricos.
-Desarrollar el aprendizaje autónomo.
-Fomentar las técnicas cooperativas.
-Desarrollar una democratización en el aula.
-Fomentar la responsabilidad de los niños.

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Según el Real Decreto 126/2014, los objetivos de Educación Primaria acordes con este Proyecto de trabajo, son los siguientes:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b)Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

g)Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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Fomentar la participación igualitaria.

Dar a entender que todos los miembros del grupo son importantes.

Desarrollo de sentimientos de equipo.

Fomentar la creatividad.

Otorgar los conocimientos básicos requeridos sobre la Antigua Roma al alumnado.

Establecer una socialización entre el alumnado para complementar contenidos.

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4ºMAT.BL4.2 Encontrar la superficie de rectángulos y triángulos construidos sobre tramas, papel milimetrado, geoplano, etc. expresando el resultado en unidades no convencionales.

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Ciencias Sociales

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Bloque 4: Las huellas del tiempo del área de ciencias sociales

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La Península Ibérica en la Prehistoria y en la Edad Antigua: Las sociedades de cazadores y recolectores, las sociedades agrarias, las primeras ciudades y estados. La difusión de la cultura griega. La romanización.
Uso como fuentes de objetos, obras de arte, monumentos históricos, imágenes y otras fuentes basadas en recursos digitales y, especialmente, las de carácter arqueológico.

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Competencia comunicación lingüística.

Conciencia y expresiones culturales.

Competencias sociales y cívicas

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Sillas.

Folios.

Colores.

Disfraces de los profesores

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Folio giratorio

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Esta actividad se dividirá en 2 partes.
La primera de ellas será quitar todas las sillas y mesas de clase que se corresponden con los adelantos del siglo XXI, y buscar sillas de madera que eran predominantes de la época. Por otro lado, los alumnos se organizarán en grupos de 4 y se dispondrán de los profesores disponibles, los cuales deberán venir con trajes de la época. Y tras ello, deben contar la historia de Roma como si estuviesen viviéndola.

La segunda parte de la actividad se realizará en los grupos y tratará de describir un lugar que haya asignado el profesor., para ello se utilizará la técnica cooperativa del folio giratorio. Finalmente, uno de cada grupo deberá dibujar el monumento según la descripción realizada anteriormente con la ayuda de los demás.

Estos dibujos serán colgados en clase

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4ºCCSS.BL4.2. Describir algunos procesos y hechos históricos de la Prehistoria y Antigüedad que tuvieron lugar en a la Península Ibérica y otras partes del mundo, identificando las características de las sociedades estudiadas (formas de vida, organización social y política, cultura)

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4ºCCSS.BL4.2.1. Describe algunos procesos y hechos históricos de la Prehistoria y Antigüedad que tuvieron lugar en la Península Ibérica y otras partes del mundo.

1ºCCSS.BL4.2.2. Esboza razones de los cambios en aspectos significativos próximos como la vivienda, el vestido, los transportes, los alimentos, las costumbres o las profesiones.

4ºCCSS.BL4.2.2. Identifica las características de las sociedades de cazadores y recolectores, las primeras sociedades agrarias y las sociedades griegas y romanas.

2ºCCSS.BL4.2.2. Plantea las causas de hechos relevantes en la historia y sus consecuencias a partir de textos narrativos, imágenes, medios audiovisuales o visitas a museos