# data[].attributes.body
1. مهِمَّةُ المجموعةِ الأولى: بعدَ قراءَتِنا القصيدةَ، نَتَتبّعُ أفكارَها الإنسانيةَ، ونبدي رأيَنا فيها، ونربطُها بأهدافِ التنميةِ المستدامةِ.
2. مهِمَّةُ المجموعةِ الثّانيةِ: بالعودةِ إلى الإنترنت، نَكْتُبُ تقريرًا نَعْرِضُ فيه مُشْكِلَةَ الجوعِ العالميّةَ، ونَذْكُرُ فيهِ بَعْضَ الحقائقِ والأَرْقامِ، مُوَظِّفينَ أَحْكامَ العَدَدِ والمعدودِ في كِتابةِ الأَرْقامِ، مَعَ عَرْضِ بَعْضِ الطّوابعِ البريديّةِ الّتي تضامَنَتْ مَعَ الحَمْلَةِ الدّوْليّةِ للقضاءِ على الجوعِ.
3. مهِمَّةُ المجموعةِ الثّالثةِ: يوحي النّصُّ بتَجَنُّبِ صِفَةٍ غيرِ مَرْغوبٍ فيها وهيَ الأنانيّةُ، نجْري نقاشًا في المحاوِرِ الآتيةِ:

مفهومُ الأنانيّةِ، وأسبابُها، وصفاتُ الإنسانِ الأنانيِّ، وقيمةُ البذلِ والعطاءِ والتضحيةِ.

ما الصفةُ الّتي أَحَبَّ الشّاعرُ أَنْ يكونَ عليها حينَ يَتَطَلّعُ إلى نَفْسِهِ ويَفْرُغُ لِشُؤونِها؟ وما دلالَةُ تلكَ الصفةِ؟

إحساسُنا بالآخرينَ، ومُشارَكَتُنا هُمومَهُم، ومُساعَدَتُنا إيّاهُمْ على ما يحتاجونَ إليهِ ضروريٌّ لنا ولَهُمْ. نوَضِّحُ ذلكَ.

إنّ التّفكيرَ بالنِّعَمِ الّتي نَمْلِكُها، ويَعْجَزُ الآخَرونَ عنْ تَحْصيلِها، يَجْعَلُنا أَكثَرَ تَقديرًا لها، وحِفاظًا عليها، ومَعْرِفَةً بِقيمَتِها. نوضِّحُ ذلكَ بالنّظرِ إلى معنى (بالشُّكْرِ تَدومُ النِّعَمُ).

4. مهمَّةُ المجموعةِ الرّابعة: نوَظّفُ الأسماءَ الخَمْسةَ: (أَبٌ، أخٌ، حَمٌ، ذو، فو) في كتابة فِقْرَةٍ عنِ التّكافُلِ الاجتماعيِّ على مُسْتَويَي الأسرةِ والمجتمعِ.
5- مهمّةُ المجموعةِ الخامسة:

يقولُ اللهُ تعالى:  ﴿وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَىٰ ۖ وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ ۚ وَاتَّقُوا اللَّهَ ۖ إِنَّ اللَّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ﴾ (سورة المائدة، الآيةُ 2) في ضوءِ فَهْمِنا الآيةَ الكريمةَ، نتناقشُ في حُدودِ التّعاوُنِ المطلوبِ بينَ النّاسِ، ومتى يَنْفَعُ التّعاوُنُ؟ ومتى يَضُرُّ؟

يَتَشابهُ مبدأُ التّعاونِ بينَ النّاسِ معَ قانونِ التّبادلِ الذرّيِّ بينَ الإلكتروناتِ، نبيّنُ وجوهَ هذا التّعاونِ (تشارُكًا، ومَنْحًا، وكسبًا) وآثارَهُ في النّاسِ منْ جهةٍ، وفي الذرّاتِ منْ جهةٍ أخرى، مستعينينَ بنشاطِ العلومِ.

# data[].attributes.headline
اللّغةُ العربيّةُ: فَكِّرْ بغَيْرِكَ

# data[].attributes.subject
اللّغةُ العربيّةُ: فَكِّرْ بغَيْرِكَ

# data[].attributes.body
أَنفِّذُ وزملائي المهماتِ المَطْلوبةَ بَعْدَ قِراءَةِ قَصيدةِ "فَكِّرْ بِغَيْرِكَ":
وأَنتَ تُعِدُّ فُطورَكَ، فَكِّرْ بغَيْرِكَ، لا تَنْسَ قوتَ الحَمامْ
وأَنتَ تَخوضُ حُروبَكَ، فكِّرْ بغَيْرِكَ، لا تَنْسَ مَنْ يَطْلبونَ السّلامْ
وأَنتَ تُسَدِّدُ فاتورةَ الماءِ، فكِّرْ بغَيْرِكَ، مَنْ يَرْضَعونَ الغَمامْ
وأَنتَ تَعودُ إلى البيتِ، بيِتكَ، فكِّرْ بغَيْرِكَ، لا تَنْسَ شَعْبَ الخِيامْ
وأَنتَ تَنامُ وتُحْصي الكواكبَ، فكِّرْ بغَيْرِكَ، ثَمَّةَ مَنْ لَمْ يَجِدْ حَيِّزًا للمَنامْ
وأَنتَ تُحَرِّرُ نَفْسَكَ بالاسْتعاراتِ، فكِّرْ بغَيْرِكَ، مَنْ فَقَدوا حَقَّهُمْ في الكلامْ
وأَنتَ تُفَكِّرُ بالآخَرينَ البعيدينَ، فكِّرْ بنَفْسِكَ، قُلْ: لَيْتَني شَمْعَةٌ في الظّلامْ
(كَزَهْرِ اللَّوْزِ أو أبْعَد، محمود درويش).

# data[].attributes.body
ثانيًا: صارَ معروفًا في العِلْمِ أن َّالذرّاتِ التي تبْذُلُ لغيرِها منْ إلكتروناتِها تُصْبِحُ موجبةَ الشّحنةِ وتُحقِّقُ استقرارَها، وكذلكَ الذرّاتُ التي تأخذُ منْ غيرِها إلكتروناتِها تُصْبِحُ سالبةَ الشّحنةِ وتحقِّقُ استقرارَها أيضًا.
أكتبُ فقرةً عنْ موضوعِ البذلِ والكسْبِ والاستقرارِ مُراعِيًا فيها سلامةَ اللّغةَ، والقواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ المتعلمةَ، وعلاماتِ الترقيمِ، ودقّةَ الأفكارِ.

# data[].attributes.body
3. أبيّنُ نوعَ (لا) في العباراتِ الآتيةِ:
- لا تَجْعَلْ تلكَ الصُّعوباتِ تُسْلِمُكَ إلى اليأْسِ.
- لا يَقِفُ في وجْهِ اندفاعِكَ إليهِ شيءٌ.
- ولا يمْنَعُكَ منهُ عائقٌ صغيرٌ أوْ كبيرٌ.
4. أُعْرِبُ الكلماتِ الملوّنةَ بالأحمرِ إعرابًا تامًّا.
5. أختارُ فقرةً أَعْجَبَتْني في النّصِّ، وأقرؤُها قراءةً جهريةً مُؤثّرةً معبّرةً، ثم َّأسجلُها بصوتي، وأُسمِعُها لزملائي وأفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
1. أُفسِّرُ معانيَ الكلماتِ الملونةِ بالأزرقِ باستخدامِ المعجمِ أوْ منَ السياقِ.
2. بناءً على فَهمي النّصَّ، أُصَنِّفُ الصّفاتِ الّتي أتَحَلّى بها، والأفعالَ الّتي أُمارِسُها، مقابِلَ تلك الّتي أهْجُرُها وأُحْجِمُ عنها، لكيْ أحقّقَ أهدافي:

# data[].attributes.body
ثانيًا: أَكْتَبُ إعلانًا تَرْويجيًّا عنْ الزّيتِ الأُرْدنيِّ، مُظهِرًا مدى جودتِهِ وقيمتَهُ الغذائيةَ العاليةَ، مُراعِيًا ما يأتي: اللغةُ 
السليمةُ، واستخدامُ عباراتٍ جاذبةٍ ومؤثرةٍ، والإيجازُ، واستخدامُ الصورِ المناسبةِ، وتحديدُ الجمهورِ المستهدفِ،
وكيفَ يمكنُ الحصولُ على المنتجِ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ.

# data[].attributes.body
- أُخمِّنُ اسمَ الشّجرةِ الموصوفةِ في النّصِّ معَ التعليلِ.
- أُفسِّرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: وَقور، ضفْر، المُتَقَشِّفة، السابغة، فارهة.
- أُعلِّلُ سببَ وصْفِ الكاتبِ الشّجَرةَ بالوقورِ، وبسيدةِ الشجرِ.
- أحدّدُ منَ النصِّ العبارةَ التي تشيرُ إلى أنَّ هذِهِ الشجرةَ لا تتساقطُ أوراقُها.
- أبيْنُ دلالةَ العبارتينِ الآتيينِ: "اسْتَعاروا بَعْضَ أَغْصانِها لِضَفْرِ الأَكاليلِ"، "عُصارتُها الذّهبُ الأَخْضَرُ".
- أوضّحُ جمالَ التّصويرِ الفنّيِّ في عبارةِ "ذهبٌ سائلٌ مُصفًّى".
- أذكرُ بعضَ فوائدِ هذِهِ الشجرةِ كما وردَتْ في النصِّ.
- أحددُ منَ النصِّ العبارةَ التي تدلُّ على تأثرِ الكاتبِ بالقُرآنِ الكريمِ.
- أَسْتَخْرِجُ منَ النصِّ: فعلًا لازمًا، وفعلً متعديًا، وفِعْلَ أمْرٍ، وجُمْلةً اسميّةً.
- أستخرجُ منَ النصِّ مثالًا على الطباقِ.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
"قالَ عنها أحدُهُمْ: إنّها شَجَرةٌ وقورٌ، نبيلةٌ جليلةٌ، لا تَبْكي ولا تَضْحكُ، هيَ سيّدةُ السُّفوحِ المُحْتشِمةُ. بِظِلِّها تُغطّي ساقَها،
ولا تَخْلَعُ أَوْرَاقَها أمامَ عاصفةٍ، تَقِفُ كأنَّها جالسةٌ، وتَجلِسُ كأنَّها واقفةٌ، تَحْيا جارةً لزَمَنٍ يُعينُها على تخزينِ الزّيْتِ النّورانيِّ،
وعلى نسيانِ أَسماءِ الغُزاةِ، ما خلا الرومانَ الذينَ عاصروها، واسْتعاروا بعضَ أغصانِها لضَفْرِ الأَكاليلِ. في فضّةِ حَضْرَتِها المُتَقشِّفَةِ حياءُ اللونِ مِنَ الإفصاحِ، فلا هيَ خَضْراءُ ولا فِضْيَّةٌ. هيَ لَوْنُ السّلامِ إذا احتاجَ السّلامُ إلى فَصيلَةِ لَوْنٍ. وهيَ التي تُدرِّبُ الجنودَ على نَزْعِ البنادقِ، وتُمرِّنُهمْ على الحنينِ والتّواضعِ: "عودوا إلى بيوتِكمْ، وأَضيئوا بزيتي القناديلَ".
محمود درويش، أثر الفراشة، بتصرّف
"وقالَ آخرُ: هيَ هويّةُ الأرضِ ودِرْعُها السّابغةُ، فارِهةٌ كثيرةُ المنافعِ، سيّدةُ الشّجرِ، عُصارتُها الذّهبُ الأَخْضَرُ،
وفي زيتِها وأوراقِها الغذاءُ والدّواءُ، والدّفْءُ والبخورُ، والجمالُ والنورُ. مَنْبِتُها الشّامُ، وسُقْياها الغَمامُ، تُدْفِئُها الشَمسُ وقتَ شُروقِها ووقتَ غُروبِها، زَيْتُها ذهبٌ سائلٌ مُصفًّى، يكادُ يُضيءُ مِنْ دونِ أنْ تمسَّهُ النارُ".

# data[].attributes.body
- أكتبُ معنى كلِّ كلمةٍ منَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ.
- أستخرجُ منَ النصِّ الكلماتِ التي تنتمي إلى حقلٍ لغويٍّ يتعلقُ بالطبيعةِ.
- يبدو الكاتبُ مُتعلِّقًا بالأرضِ، أستخرجُ منَ النصِّ شواهدَ تدلُّ على ذلكَ.
- تعرّفَ السندبادُ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، أستنتجُ بعضَ عاداتِ الشعبِ العُمانيِّ كما وردَتْ في النصِّ.
- أذكرُ النصائحَ التي وجهَها العمُّ سعيدٌ إلى خالدٍ، مُبيِّنًا أهميتَها.
ثانيًا: أتخيّلُ أنَّ حوارًا دارَ بينَ العمِّ سعيدٍ والسندبادِ بعدَ أنْ غرقَ خالدٌ في نومٍ عميقٍ عنْ وصفِ القرى البعيدةِ،
والمنحدراتِ المائلةِ بينَ الجبالِ، والصخورِ المتراكمةِ هنا وهناكَ، ثمَّ أؤديهِ معَ أحدِ زملائي.
ثالثًا: سعدَ خالدٌ جدًّا بلقاءِ سندبادَ الذي قرأَ كثيرًا عنْ مغامراتِهِ، وشاهدَ أفلامًا ومسلسلاتٍ عنْ قصصِهِ الشهيرةِ،
وتذكَّرَ أنَّهُ قرأَ قصةً عنْ إحدى مغامراتِ سندبادَ في بلدِهِ عُمانَ. أكتبُ رأيي في فقرةٍ عنِ الأمورِ المستفادةِ
منَ السفرِ والترحالِ وتعرُّفِ دولِ العالَمِ المختلفةِ.

# data[].attributes.body
في قريتِنا نتعلمُ منذُ الصغرِ أمورَ الفلاحةِ، وصعودَ الجبلِ، وكيفَ نقيسُ أثرَ الظلِّ، ومتى يكونُ موعدُ ماءِ القناةِ حاضرًا، نقتربُ كثيرًا منَ الأرضِ، منْ طينِها وحشائشِها، نحرثُها ونقلبُ تربتَها، ونمشي في مائِها، ونقطفُ منْ ثمارِها. نشاهدُ الوعولَ في الوديانِ، نصعدُ القممَ، ونشربُ منَ المياهِ العذبةِ التي تنبعُ منْ تحتِ الصخورِ، وكنا نعودُ بشتى أنواعِ الحشائشِ والأعشابِ والزهورِ، بعضُها للعلاجِ، وبعضُها للعطورِ، وبعضُها الآخرُ يُعطي الأكلَ مذاقًا
لذيذًا. كانَتْ وجهتُنا هذِهِ المرةَ قمةَ الجبلِ، وكنْتُ خلْفَ عمي "سعيدٍ" أقتفي خطواتِهِ، وأتعلّمُ منهُ حُبَّ الطبيعةِ التي وهبَها اللهُ إياها، كانَ عمي يمشي أمامَنا مُنكِّسًا رأسَهُ، مُراقِبًا موضعَ خطواتِهِ، يتحدثُ بصوتٍ خافتٍ لكنَّهُ قريبٌ: دعْ عينيكَ للبعيدِ، واتركْ أذنيكَ للقريبِ، ابحثْ عنْ مصدرِ الصوتِ ببصرِكَ، وكنْ دائمًا على أتمِّ الاستعدادِ. كانَ يصعدُ إلى الأمامِ خطواتٍ ثمَّ يقفُ، ويراقبُ الأماكنَ، ويتأملُ الكهوفَ والمغاراتِ. إنَّ الصعودَ إلى قمةِ الجبلِ أمرٌ شاقٌّ وصعبٌ، فهيَ عاليةٌ جدًّا، ومنْ فوقِها رأيْتُ القرى البعيدةَ، والمنحدراتِ المائلةَ بينَ الجبالِ، وصخورًا متراكمةً هنا وهناكَ.
كانَتْ نسماتُ الهواءِ نقيةً باردةً لطيفةً في تلكَ الساعاتِ منَ النهارِ، فاستلقيْتُ بعدَ العشاءِ فاتحًا عينيَّ على النجومِ، أستمعُ لحكاياتِ عمي إلى أنْ غرقْتُ في نومٍ عميقٍ.

# data[].attributes.body
التقى سندبادُ بخالدٍ وعمِّهِ سعيدٍ في أثناءِ تجوالهِما على قمةِ جبلٍ أقصى الجنوبِ الشرقيِّ منْ سلطنةِ عُمانَ، فقدْ أخبرَهُ خالدٌ عنْ حياتِهِ في قريتِهِ الصغيرةِ.
أولًا: أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

# data[].attributes.body
ثانيًا: أضيفُ فكرةً جديدةً إلى أفكارِ النصِّ وأكتبُها، مُراعِيًا ما يأتي:
- ارتباطُها بالفكرةِ العامةِ في النصِّ.
- وصْفُ صورةِ القريةِ التي تكونَتْ في مخيلتي، بعدَ تأثرِها بعواملِ الزمنِ الطبيعيةِ.
- توظيفُ القواعدِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ، مثلِ: أنواعِ الخبرِ في الجملةِ الاسميةِ، والضمائرِ المستترةِ، والفعلِ المضارعِ
الصحيحِ ومعتلِّ الآخرِ.
- توظيفُ علاماتِ الترقيمِ التي تناسبُ المعنى.
أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الأدوارَ في القراءةِ والتقييمِ

# data[].attributes.body
أينَ جرَتْ أحداثُ النصِّ؟ ومتى؟
أسمي الشخصياتِ الواردةَ في النصِّ؟
أفسرُ معانيَ المفرداتِ الملونةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ.
أذكرُ المغزى المرادَ منَ النصِّ.
أعيدُ سردَ أحداثِ النصِّ بكلماتي الخاصةِ شفويًّا.
أبحثُ عنِ التغيراتِ التي حدثَتْ بفعلِ عواملِ الزمنِ الطبيعيةِ في منطقةِ القريةِ وما حولَها، مُفسِّرًا أسبابَ ظهورِها.
- أوضحُ دلالةَ استخدامِ الكاتبةِ العبارتينِ الآتيتينِ: "إنَّ الزمنَ ما زالَ ينزلقُ على صخورِها الصلدةِ"، "هبَّتْ
رياحُ الخريفِ وذرَّتْنا كلًّ في اتجاهٍ لمْ يحلمْ بهِ يومًا".
- أوضحُ أوجهَ الشبهِ والاختلافِ بينَ طيورِ أيلولَ والمهاجرينَ منَ القريةِ، مُفسِّرًا السببَ.

# data[].attributes.headline
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ على لسانِ "منى" الشخصيةِ الرئيسةِ في روايةِ "طيورُ أيلولَ" قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليه

# data[].attributes.subject
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ على لسانِ "منى" الشخصيةِ الرئيسةِ في روايةِ "طيورُ أيلولَ" قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليه

# data[].attributes.body
"عندَما يحلُّ أيلولُ، تمرُّ فوقَ قريتِنا أسرابٌ كثيرةٌ منْ طيورٍ كبيرةِ الحجمِ، قويةِ الجناحينِ، يعرفُها السكانُ بطيورِ أيلولَ، إنَّ هذِهِ  الطيورَالمهاجرةَ تسجلُ نقطةً جديدةً في دائرةِ الزمنِ، ويذكرونَ أنَّ فصلَ البردِ أصبحَ على الأبوابِ، وتتابعُ القافلةُ سيرَها صوبَ السهولِ الدافئةِ في الجنوبِ، إنها تهربُ منْ أذى الصقيعِ في الشمالِ، ومنْ شحِّ الأرضِ، وتنشدُ الدفءَ في مطارحَ بعيدةٍ، ويبقى طعمُ الهجرِ يتململُ في أجواءِ القريةِ في شقوقِ السطوحِ الواطئةِ التي تشكلَ تْعبرَ الزمنِ وفي المسام الصّغيرةِ بينَ أوراقِ الزيتونِ والسَّنْدِيانِ، طيورٌ ثقبَتِ الجدرانَ المتصدعةَ، وفتحَتْ فيها كِوًى لا تكادُ تتسعُ لأحجامِها، ثمَّ رفَّتْ بأجنحتِها، وأفلتَتْ لتحلّقَ في أجواءٍ بعيدةٍ، كثيرٌ منها تتحطمُ أجنحتُها في عاصفةٍ مفاجئةٍ تهبُّ عليها في أثناءِ الرحلةِ، وتقذفُها على النتوءِ الصخريةِ التي تكونَتْ بفعلِ التغيراتِ الجيولوجيةِ وعواملِ الزمنِ الطبيعيةِ، وحينَ أجلسُ هنا الآنَ على الشرفةِ الخضراءِ المطلةِ على الشاطئِ الذهبيِّ الدافئِ، أفكرُ في أولئكَ الذينَ عاشوا معي مدةً منَ العمرِ، لقدْ مرَّتْ سنواتٌ على ذلكَ، أجلْ، كانَ ذلكَ في القريةِ، حيثُ جمعتْنا عربةُ الزمنِ، ومنْ ثَمَّ، هبَّتْ رياحُ الخريفِ وذرَّتْنا كلًّ في اتجاهٍ لمْ يحلمْ بهِ يومًا، لا تزالُ الأشياءُ كما تركْتُها هناكَ، إنَّ الزمنَ ما زالَ ينزلقُ على صخورِها الصلدةِ، والأفقَ الغربيَّ ما زالَ ينتظرُ في كلِّ يومٍ زورقًا جديدًا يرسو على حطامِهِ وملامحِهِ الجديدةِ التي أحدثَها الزمن"

# data[].attributes.body
مروى سفيان محمود طه
الثامن ج

# data[].attributes.attachment_link.title
Screenshot 2021-11-22 at 14-39-00 اللغة العربية الصف الثامن 

# data[].attributes.body
مروى سفيلن محمود طه
الثامن ج

# data[].attributes.attachment_link.title
Screenshot 2021-11-22 at 14-36-42 اللغة العربية الصف الثامن 

# data[].attributes.body
مروى سفيان محمود طه
ثامن ج

# data[].attributes.attachment_link.title
Screenshot 2021-11-22 at 14-36-42 اللغة العربية الصف الثامن 

# data[].attributes.body
مروى سفيان محمود طه
الثامن ج

# data[].attributes.attachment_link.title
Screenshot 2021-11-22 at 14-35-52 اللغة العربية الصف الثامن 

# data[].attributes.body
ميرا البنا ثامن ج شفت B

# data[].attributes.body
ميرا البنا ثامن ج شفت B

# data[].attributes.body
دعاء محمد بدوي من الثامن ج

# data[].attributes.body
دعاء محمد بدوي من السابع ج

# data[].attributes.body
دعاء محمد بدوي من الثامن ج

# data[].attributes.body
دعاء محمد بدوي من الثامن ج

# data[].attributes.body
شهد سعد نميل، ثامن ج

# data[].attributes.body
وعد محمد ثامن ج

# data[].attributes.body
ندى اشرف نصار من الصف الثامن ج

# data[].attributes.headline
سارة الحجوج ثامن ج

# data[].attributes.subject
سارة الحجوج ثامن ج

# data[].attributes.headline
سارة الحجوج ثامن ج

# data[].attributes.subject
سارة الحجوج ثامن ج

# data[].attributes.headline
ريمانه حسن الجمل 

# data[].attributes.subject
ريمانه حسن الجمل 

# data[].attributes.body
ثامن (ج) شفت A

# data[].attributes.headline
ريمانه حسن الجمل 

# data[].attributes.subject
ريمانه حسن الجمل 

# data[].attributes.body
ثامن (ج) شفت A

# data[].attributes.body
حلا عمار عيد

# data[].attributes.headline
حلا عمار عيد 

# data[].attributes.subject
حلا عمار عيد 

# data[].attributes.headline
حلا عمار عيد

# data[].attributes.subject
حلا عمار عيد

# data[].attributes.body
ثامن ج
مس سهير
مجموعA

# data[].attributes.body
ثامن ج
مجموعهA

# data[].attributes.headline
ريمانه حسن الجمل

# data[].attributes.subject
ريمانه حسن الجمل

# data[].attributes.body
ثامن ج / شفت A

# data[].attributes.headline
حلا محمد قنديل 

# data[].attributes.subject
حلا محمد قنديل 

# data[].attributes.body
ححلا محمد قنديل 🌹🥰

# data[].attributes.body
روان جمال وجيه مصطفى....

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعهA

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعهA

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي  ابو عهود ثامن ج  مجموعهA

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي  ابو عهود ثامن ج  مجموعهA

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعهA

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعهA

# data[].attributes.headline
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.subject
شهد محمد حلمي ابو عهود ثامن ج مجموعه A

# data[].attributes.headline
رزان مصطفى ابو انعيم الصف الثامن (ج)💚

# data[].attributes.subject
رزان مصطفى ابو انعيم الصف الثامن (ج)💚

# data[].attributes.headline
رزان مصطفى ابو انعيم الصف الثامن (ج)💛👍

# data[].attributes.subject
رزان مصطفى ابو انعيم الصف الثامن (ج)💛👍

# data[].attributes.headline
رزان مصطفى ابو انعيم🌹

# data[].attributes.subject
رزان مصطفى ابو انعيم🌹

# data[].attributes.body
مس ها دول صور المقالة بس هلق راح ابعتهم كمان مرة بس لحالهم علشان ازا ما افهمتيهم من الصورة هاي تفهميهم من الصور يلي بدي ابعتهم💜

# data[].attributes.headline
رزان مصطفى ابو انعيم فرع A💓

# data[].attributes.subject
رزان مصطفى ابو انعيم فرع A💓

# data[].attributes.body
الصف الثامن (ج)🎀

# data[].attributes.body
رزان مصطفى ابو انعيم الصف الثامن (ج)
الفرع A 💙

# data[].attributes.body
اسماء رضا خليفه ثامن ج

# data[].attributes.headline
وعد وسام البيطار

# data[].attributes.subject
وعد وسام البيطار

# data[].attributes.body
ثامن ج
مجموعه A

# data[].attributes.headline
وعد وسام البيطار

# data[].attributes.subject
وعد وسام البيطار

# data[].attributes.body
ثامن ج
مجموعه A

# data[].attributes.body
شهد حسن

ثامن(ج).

# data[].attributes.body
س2 :أكتبُ مقالةً علميةً عنْ موضوعِ "العواملُ المؤثرةُ في إنتاجِ المحاصيلِ الزراعيةِ" متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:

ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.

أجمعُ المعلوماتِ اللازمةَ عنِ الموضوعِ قبلَ الكتابةِ.

أنظمُ الأفكارَ، ثمَّ أعرضُها بصورةٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.

أستخدمُ لغةً سليمةً وأسلوبًا جميلًا.

أستخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ، مثلَ: طبيعةِ سطحِ الأرضِ، والمُناخِ، والتربةِ، والمطرِ، والضوءِ، والتقنيةِ.

أوظفُ في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.

أشاركُ مجموعةً منْ زملائي مقالتي؛ لتقييمِ الأداءِ في مهارةِ الكتابةِ، ثمَّ نتبادلُ الآراء في الموضوعِ.

# data[].attributes.body
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ:

-  أفسّرُ ما يأتي منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: يجثمُ، تجيشُ، يعتزمُ، يهوي، وارفٌ، أغوارٌ، حنى.

- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ باللونِ الأزرقِ إعرابًا تامًّا.

- أحدّدُ الحدثَ العامَّ في القصةِ.

- أبحثُ عنْ أسبابِ قلقِ يحيى، مقدِّما الدليلِ منَ النصِّ.

- أفسّرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ العبارتينِ الآتيتينِ: "يهوي بفأسِهِ على الأرضِ في إيقاعٍ رتيبٍ"، "قدْ تتحولُ فيهِ أرضهُ إلى بستانٍ للنخيلِ وارفِ الظلالِ، غزيرِ الإنتاجِ".

- أَكْتُبُ مقالةً علميةً عن موضوعِ "العواملُ المؤثرةُ في إنتاجِ المحاصيلِ الزّراعيةِ" مُتّبعًا الخطوات الآتية:
أَلْتَزِمُ عناصرَ المقالةِ: المقدّمةُ، والعرضُ، والخاتمةُ.
أَجْمَعُ المعلوماتِ اللازمةَ عن الموضوع قبلَ الكتابةِ.
أُنظِّمُ الأفكارَ، ثم أَعْرضها بصورٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.
أَسْتخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ مثلَ: طبيعة سطح الأرضِ، والمناخِ،  والتربةِ، والمطرِ، والضّوء، والتقنيةِ.
أُوظِّفُ في كتابتي ما اكتسبْتُهُ من قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
أُشاركُ مجموعةً من زملائي مقالتي؛ لتقييم الأداء في مهارة الكتابة، ثمّ نتبادلُ الآراء في الموضوع.