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Celeita, N. R. (10 de Marzo de 2017). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Colombia. Obtenido de https://youtu.be/EJU5md20g-w

Chile, V. T. (13 de mayo de 2016). Competencias y Estandares TIC para la Profesión Docente de Chile. Competencias TIC para los docentes. Santiago de Chile, Chile. Obtenido de https://youtu.be/NEi_3wDTf1E

MEDUCATIVO. (Diciembre de 2017). Materiales Educativos para Maestros . Obtenido de https://materialeseducativos.net/2017/12/21/principios-pedagogicos-que-todo-docente-debe-conocer/

MEN, M. d. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente en Colombia. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de Colombia: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf

MINEDUC, M. d. (Marzo de 2011). Competencias y Estandares TIC para el Desarrollo Profesional Docente, Ministerio de Educación del Gobierno de Chile. Obtenido de https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2151/mono-964.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2151/mono-964.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Objetivo de las Competencias TIC en la profesión Docente en Colombia. 

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Objetivo de las Competencias TIC en la profesión Docente en Colombia. 

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Video explicativo de las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente en Colombia. 

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Video explicativo de las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente en Colombia. 

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Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente

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Permite que el docente se acerque a los conocimientos que posibilitan el acceso a estados de mayor elaboración conceptual donde el docente:
1. Se familiariza poco a poco con algunas herramientas TIC.
2. El docente empieza a introducir las TIC en algunas de las labores y procesos de enseñanza - aprendizaje.
3. Reflexiona sobre las opciones que las TIC le brinda para responder a las necesidades del contexto.

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El docente desarrolla sus capacidades para utilizar las TIC de forma autónoma, planteando el usos de sus conocimientos para la resolución de problemas en diferentes contextos e integrando las TIC creativamente en los procesos educativos, por ejemplo los docentes deben:
1. Saber utilizar las TIC para aprender de manera NO presencial, aprovechando los recursos disponibles en línea,  cursos virtuales, aprender con tutores a distancia y en comunidades de aprendizaje.
2. Integrar las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión institucional de manera pertinente.
3. Entender la implicaciones de la inclusión de las TIC en los procesos educativos.

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El docente pone nuevas ideas en práctica, utilizando las TIC para crear, expresar sus ideas y construir nuevos conocimientos, estrategias novedosas y reconfigurar su práctica educativa. El docente en este nivel debe:
1. Ser capaz de adaptar y combinar  una diversidad de lenguajes, herramientas tecnológicas, diseñar ambientes de aprendizaje y gestión institucional  que respondan a las necesidades del entorno.
2. El docente debe estar dispuesto a adaptar y adoptar nuevas ideas o modelos de diferentes fuentes.
3. Compartir sus ideas con compañeros, discutir sus estrategias y realizar la retroalimentación para poder realizar los ajustes que se requieren para mejorar las prácticas educativas.
4. Tener criterio para argumentar la integración de las TIC cualificando los procesos de enseñanza aprendizaje mejorando la gestión institucional.

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Las competencias TIC que debe desarrollar todo docente  en su labor según el MEN son:

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Sistemas de acción complejos que interrelacionan habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, orientaciones valóricas, actitudes, emociones que en conjunto se movilizan para realizar una acción efectiva.

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Funciones claves que desarrolla un docente en cuanto a integrar las TIC en su trabajo.

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Competencias Genéricas  TIC para la profesión Docente en Chile.   

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Competencias Genéricas  TIC para la profesión Docente en Chile.   

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Las competencias genéricas son un grupo de funciones especificas y diferentes en cada dimensión y con criterios especificos.

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COMPETENCIAS:
1. Integrar las TIC en el diseño de experiencias de experiencias de aprendizaje y desarrollo integral del estudiante.
2. Implementación de TIC en los ambientes y experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
3. Incorporar sistemas de información en línea y de comunicación  mediada por computadores en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.

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COMPETENCIAS:

1. Se enfoca en la operación a nivel instrumental de los recursos tecnológicos, digitales y espacios virtuales en los procesos de enseñanza aprendizaje.
2. Interactuar con sistemas digitales de información y comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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COMPETENCIAS:
1. Utilizar las TIC para el mejoramiento y renovación en los procesos de gestión curricular.
2. Utilizar las TIC para el mejoramiento y renovación de los procesos de gestión institucional.

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COMPETENCIAS:
1.  Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales para el desarrollo y formación de ciudadanos digitales.
2. Se refiere a la incorporación reflexiva que debe realizar el docente para que os estudiantes tomen conciencia de las nuevas formas de socialización, relaciones y conductas que promueven las TIC en la conformación de la identidad.
3. La competencia se refiere a la incorporación de prácticas docentes que favorecen el uso adecuado de recursos tecnológicos, digitales y la incorporación de procedimientos para la prevención en la salud de estudiantes con el uso razonable de las TIC.

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5. Dimensión de Desarrollo y Responsabilidad Profesional. 

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5. Dimensión de Desarrollo y Responsabilidad Profesional. 

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COMPETENCIAS:
1. Uso de las TIC en la formación continua y desarrollo profesional en las comunidades de aprendizaje y trabajo colaborativo.
2. Aplicar estrategias y procesos  en función de las TIC, mejorando las practicas docentes.
3. Reflexionar sobre los resultados de uso adecuado de las TIC e implementar Planes de mejoramiento continuo.

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El propósito de esta dimensión es integrar las TIC a los procesos de enseñanza aprendizaje.

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Esta dimensión esta orientada a utilizar los recursos  digitales y tecnológicos, al igual que orientar y facilitar  procesos de inducción al uso de los sistemas y herramientas actuales y emergentes.

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El docente cumple un rol fundamental en la gestión curricular del establecimiento en relación con la comunidad y la relación escuela - familia los cuales contribuyen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Atienden a los intereses y necesidades de los docentes, teniendo en cuenta su rol, su área de formación, nivel educativo, saberes previos, contexto cultural en que se desempeñan, recursos con los que cuentan, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

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Aprender a utilizar directamente las TIC, explorando las herramientas de manera vivencial y aplicarlas en su vida diaria y en la profesión.

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Los procesos de desarrollo profesional se concentran en la institución educativa y en la aula, apoyados en la didáctica, brindando acompañamiento a los docentes para que reconozcan las necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes y transformen sus prácticas, con la construcción de currículos diversos y evalúen sus aprendizajes para valorar sus actuaciones.

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Facilitar y propiciar espacios para el aprendizaje conjunto, creación colectiva, intercambio de pares, participación en redes y comunidades de práctica.

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Los procesos que promueven la imaginación, reflexión, pensamiento crítico, creatividad, desarrollo de talento en los participantes en aprender a aprender.

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Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas  con los principios que la rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las amparan.

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Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes de manera sincrónica y asincrónica.

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Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo los alcances y limitaciones de la incorporación de las tecnologías en la formación integral de los educandos y en su propio desarrollo profesional.

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Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera afectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de practicas pedagógicas como de desarrollo institucional.

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Capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.

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Se refiere a que los docentes y  estudiantes conozcan y se apropien de los aspectos sociales, éticos y legales en el uso adecuado de las TIC, con  compromiso ciudadano y cuidado del medio ambiente.

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5. Dimensión de Desarrollo y Responsabilidad Profesional. 

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5. Dimensión de Desarrollo y Responsabilidad Profesional. 

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Esta dimensión se refiere a cursos, actividades u estudiaos de actualización en TIC y recursos digitales que los docentes realizan a lo largo de su vida en diferentes ambientes y medios desarrollando sus habilidades y competencias que favorecen los procesos de aprendizaje de los estudiantes.