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AMBIENTES DE APRENDIZAJE  INTRODUCCIÓN    

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE  INTRODUCCIÓN    

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De manera especial, en la atención integral a la primera infancia, los docentes se han convertido en transformadores de los ambientes pedagógicos, teniendo en cuenta, no solo el contexto del menor, sino también su cultura, nivel socioeconómico, diferentes ritmos de aprendizaje y toda una caracterización que permite, que cada estudiante sea un mundo diferente, por tanto los maestros se pueden encontrar con diversos gustos, ritmos e intereses, tanto en su aspecto cognitivo como físico y social.

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Espacio donde se dan diferentes experiencias, donde se pueden desarrollar las capacidades y diferentes habilidades de los estudiantes, se promueven también relaciones, fortaleciendo diferentes valores (Duarte. 2003).

El ambiente educativo es una herramienta que potencializa el aprendizaje en los niños, no solo es el espacio físico, los materiales o la disposición de estos, también son importantes las interacciones que allí se involucran, es importante que se genere, seguridad y confianza en los niños, siendo éste, un buen estimulante para el aprendizaje significativo, donde se van a ver reflejados los intereses de los niños y además las necesidades que se observan en ellos, asumiendo que, lo que se busca es que la enseñanza se adapte a los niños y no los niños a ella (MEN, 2017)

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¿Qué aspectos considera que deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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¿Qué aspectos considera que deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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En cualquier entorno de aprendizaje, es posible encontrar diversidad en las culturas, pensamientos diferentes, valores y creencias que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo también se encontrarán aspectos que dominen más que otros en el pensamiento y creencias culturales., no todos los niños se relacionan ni aprenden de la misma manera, por tanto se deben tener en cuenta sus necesidades y entornos.

Disposición de los elementos físicos en el aula, pensando en las culturas y problemáticas sociales reales, que den un acercamiento a cada cultura presente en el aula.

Que se favorezca las relaciones interpersonales donde se socialicen juegos, canciones, pensamientos de diferentes culturas.

Recursos que permitan el reconocimiento del otro, respeto por la condición, el pensamiento,  las actitudes de los demás.

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Se comprende que los espacios, donde los niños y niñas interactúan, estableciendo relaciones interpersonales con los demás y con su entorno, favorece que se conecten con diferentes herramientas, experimentando vivencias y permitiendo que se tengan transformaciones y aprendizajes reales, donde se establecen diversas conexiones socioculturales, siendo claves en la formación de cada uno de los individuos.

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Duarte D, J. (2003). Ambientes De Aprendizaje: Una Aproximación Conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100007

Ministerio de Educación Nacional (2017, 20 de agosto). Decreto 1421. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20 DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf

Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96.
Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2011-03242010000100004&script=sci_abstract&tlng=es