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En esta etapa la actividad física no tenia un fin educativo sino de supervivencia (pesca, caza, etc.), y esta no era llevada a cabo de forma consciente, sino mas bien como una respuesta la necesidad de moverse para asegurarla.

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Aquí la actividad física ya era aplicada en forma sistemática y con objetivos. Tiene sus orígenes en China e India, y eran de carácter mágico-religioso, medicinal y de supervivencia. Una de las primeras disciplinas fue el Cong-Fu, que buscaba sanar enfermedades del cuerpo para servir al alma.

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En Atenas se utilizaban actividades físicas para poder desarrollar el cuerpo, con fines estéticos y para poder vivir una vida más productiva y completa. La gimnasia poseía un papel importante en la educación, particularmente a partir de los 14 años quienes recibían su educación en la Palestra. Al mismo tiempo que se afinaba la inteligencia, se fortalecía desarrollaba armoniosamente el cuerpo. El entrenamiento físico, que desempeñaba un papel privilegiado, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos.

Nacen los JJOO, celebrados cada 4 años en Olimpia en honor a Zeus y la principal atracción de estos era el Pancracio, un combate que combinaba lucha y pugilato.

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En Esparta se creía que el cuerpo era un instrumento el cual cuidar y fortalecer para la lucha, el cuerpo se valoraba según su capacidad para esta tarea. En Esparta la práctica deportiva se sistematizó alcanzando un alto nivel. Aquí aparece la gimnasia militar, como un conjunto de ejercicios sistemáticos destinados a capacitar para la guerra.

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Aquí la actividad física no tenia fines educativos como en Grecia, sino bélicos.

La juventud romana tenía su educación física en la Plaza de Armas bajo un programa de preparación militar. Los deportes, como natación y remo, eran parte de actividades de preparación obligatorias para los soldados.

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Aquí el cristianismo tiene su mayor expansión, lo que consolida la idea cristiana del cuerpo, esto otorga una mayor importancia al cuidado del alma. Esto llevo a la abolición de las practicas deportivas por considerarse estas pecaminosas.

Los ejercicios físicos realizados por fuera de la escuela no se llevaban a cabo con fines higiénicos o de salud, sino como actividad de recreo y ocio.

Al desaparecer la idea de deportes atléticos se retomo la forma primitiva de estos como entrenamiento para la guerra y la caza, mayormente practicado por la nobleza.

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Época de cambios sociales, políticos y económicos que repercuten en la educación.

Resurge la Cultura Clasica y se recuperan los valores asignados en la antigüedad al cuidado del cuerpo, además, como consecuencia de este resurgimiento también se renueva el interés por la actividad física. Se practican ejercicios de equitación, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc. Se apunta también al cuidado del niño en la escuela.

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Después de la era Homérica, las personas se organizaron en pequeños unidades gubernamentales conocidas como ciudades estado. Las dos principales ciudades estados eran Esparta y Atenas. Esparta era una ciudad estado localizada en el distrito Peloponeso de Grecia. Los espartanos consideraban a la educación fisca como un medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras en crear un ejército poderoso. Para el siglo VIII antes de Cristo, Esparta inicio el despliegue de su poderío militar y la conquista de otras naciones.

Evolucionó un nuevo sistema educativo que enfatizaba la importancia de servir al estado. Todo era controlado por el gobierno de Esparta, incluyendo la educación.

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En esta época la educación física se convirtió de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano.

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En esta epoca el deporte dejo de ser exclusivo solo para las clases altas

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Para los romanos el cuerpo lo era todo, no por estetica , sino porque los romanos necesitaban estar en forma por cualquier conflicto , ademas  en roma habian diversos juegos atleticos por lo cual los romanos estaban constantemente haciendo actividad fisica

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Los espartanos consideraban a la educacion fisica como una manera de formar soldados para las guerras

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En Atenas consideraban al deporte como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo.

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l movimiento de la educación física y deportes, a través de juegos y actividades físicas. 

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Las civilizaciones de China e India, se caracterizaban por las creencias espirituales y religiosas que tenían. En India la actividad física se encontraba en segundo plano ya que podrían apartarlo de su fin espiritual más importante. Mientras que China inició el movimiento de la educación física y deportes, a través de juegos y actividades físicas.

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Las actividades fisicas en esta epoca eran: la caza, la pesca, la recolectacion de recursos entre otra cosas

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En contraste con otras civilizaciones, China (2500 a. C a 1200 d.C) no se consideraba como un pueblo bélico. En dicho lugar, la

necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de

persecución, lucha informal, entre otros.
Por otra parte, se encuentra la sociedad de la India (2500 a.C

a 500 d.C) la cual es tan antigua como la civilización China. Ahora bien, es importante dejar en claro,que la mayor parte de las actividades físicas estaban relacionadas con la religión, tal como el baile. En definitiva, esta actividad además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba en bodas y en festivales.

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La gimnasia desaparece completamente, puesto que la iglesia aparece como fuerte opositora de la educación del cuerpo. Pero surgieron otros juegos como juegos de carrera y lanzamientos.

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En esta época con el surgimiento de las primeras escuelas surgen también las de educación fisica como tal en muchas de ellas, unos de los elementos clavas para el desarrollo de lo que mas adelante sera nuestra educación física es el nacimiento de algunas escuelas de gimnasia.

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La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.
En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos.Representa una época que se conoce en la historia Europea como el «revivir» del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.
Renacimiento El ser humano es el centro de atención de sí mismo, el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. El cuerpo era el objeto de atención de educadores, artistas, pintores y escultores. Creían que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro.

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La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.
En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos.Representa una época que se conoce en la historia Europea como el «revivir» del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.
Renacimiento El ser humano es el centro de atención de sí mismo, el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. El cuerpo era el objeto de atención de educadores, artistas, pintores y escultores. Creían que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro.

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La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.
En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos.Representa una época que se conoce en la historia Europea como el «revivir» del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.
Renacimiento El ser humano es el centro de atención de sí mismo, el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. El cuerpo era el objeto de atención de educadores, artistas, pintores y escultores. Creían que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro.

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La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.
En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos.Representa una época que se conoce en la historia Europea como el «revivir» del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.
Renacimiento El ser humano es el centro de atención de sí mismo, el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. El cuerpo era el objeto de atención de educadores, artistas, pintores y escultores. Creían que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro.

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La iglesia católica se oponía a la preparación física por tres razones, tenían origen pagano, no concebía el concepto romano de los deportes y juegos, y porque da un concepto malo del cuerpo (se debe trabajar el alma no el cuerpo)
Se transforman las actividades ya que se prohíben.
Aparece el ascetismo y escolastismo como practica para castigar al cuerpo ya que este era malo perverso poseído por Satan y debe castigarse.
El feudalismo logra traer nuevamente el entrenamiento fisico para formar al niño en caballero, las practicas como la guerra, correr, esgrima, nadar, caza arqueria y combates.

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Se practicaba gimnasia con fines de guerra, la preparación del cuerpo para la lucha o juegos sangrientos.
Los jóvenes no participaban de los juegos atléticos, que tenían carácter de espectáculo, ya que participaban solo profesionales.
Se practicaba lucha y atletismo todo hacia el desarrollo físico con fin militar, también era primordial el uso de escudo, jabalina, espada y la lanza. No tenían valoración por la estética del cuerpo, no creían en la belleza.

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La actividad fisica sucede con un enfoque en la guerra, preparaban a los hombres para el ejercito. Desde pequeños eran expuestos a actividades violentas y con el fin de prepararlos para la lucha. Lo principal era el manejo de armas y el buen estado fisico para la guerra.

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Fueron los primeros juegos atleticos registrados, la educacion fisica y deportes alcanzan su edad de oro. Atena y Esparta tienen entrenamiento fisico y preparacion militar.

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china-india-lejano oriente
tenian enfasis en la espiritualidad y practicas religiones donde se practicaban bailes, artes marciales, lucha, esgrima. Principalemente se da la actividad fisica como lucha, y caballeria.

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El hombre cazaba, pescaba, luchaba, chapoteaba era nomade en el paleolitico. En el neolitico sedentario y el juego era como preparar a los jovenes para la vida adulta. En esta edad se requería buena capacidad fisica. No existia la educacion fisica ni los profesores solo existian las demandas fisicas para subsistir al ambiente y al tipo de vida

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La educacion atenience reprecenta el desarrollo general e integral del individuo. En donde la actividad fisica era importante

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Rocio Rodriguez
Las actividades de china y india eran los juegos de persecucion y lucha en el que relata el fundador del deporte

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Rocio Rodriguez 1ro 5ta
Disculpe recien pude registrarme
La actividad en la supervivencia era de poder cazar , nadar , correr , por eso era importante en aprender

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Surge en el siglo (XIII y XV) donde el ser humano es el centro , y la reprecentación de distintos valores y el interes de reprecentacion social. Con dos grandes inovacion la "educacion fisica" y " la medicina deportiva " son las que ayudan con la formacion , preparacion fisica .

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- el ejercicio fisico se usaba como forma de entrenamiento militar.
- se vuelven a resaltar grandes enseñanzas filosoficas.
- el cuerpo es objeto de atencion no solo de los educadores sino tambien para los artistas.

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- la educacion fisisca era negada hacerla para la iglesia.
- se separaba a la mente del cuerpo porque se consideraba al cuerpo como fuente de tentaciones.
- aparicion del ascetismo y eslastimo como practicas para castigo al cuerpo.
- aparicion del feudalismo como sistema de comercio y politico.

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- no tenian una valorizacion estetica del cuerpo.
- no buscaban una armonia fisica y mental.
- el cuerpo para ellos era un elemento a someter a la razon y a la volntad o una fuente de placeres.
- no creian en la simetria y belleza del cuerpo.
. se enfatizaba el juego bruto, sucio y sangriento.

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- consideraban a la educacion fisica como un medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras en crear a un individuo vigoroso y saludable con miras en crear a un ejercito poderoso.
- el cuerpo humano recibia su valorizacion principal en cuanto a su capacidad de lucha y defender la patria.

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- con el ejercicio fisico se tenia como objetivo desarrollar tanto fisica y mentalmente al individuo.
- se fijaban en el desarrollo general del individuo.
- su educacion era la sintesis del valor fisico y la disciplina militar.

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China:
no se consideraba un pueblo belico y se caracterizaban por sus creencias espirituales e intelectuales. Las actividad religiosas fomentaban una vida intelectual, sosegada y sedentaria.
India:
Se enfatizaba la espiritualidad y en sus practicas religiosas, donde la educacion fisica no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.
La mayor parte de las actividades fisicas estaban relacionada con la religion, como el baile que se hacia nada mas en bodas, ceremonias religiosas y festivales.

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las habilidades que conocemos como saltar, correr o lanzar se utilizaban para la supervivencia.
no habia un educadores como tal, sino que se aprendia de la imitacion de la tribu con la que vivias.

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En el renacimiento, se comienza a
darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Se vuelven a resaltar
las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante por su apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una
guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano.

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En esta época la iglesia católica se oponía a la educación física.
La Iglesia intentó suspender y abolir todo juego y práctica deportiva, puesto que se consideraba pecaminosa , lo mismo paso con el baile.
Desaparecen los ejercicio corporales con fines educativos, y los espectáculos atléticos .
Las actividades corporales no desaparecieron por completo, sino que fueron transformadas con formas nuevas derivadas del tipo de vida propio de la época .

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Comprendida en los siglos XIV, XV y XVI en Europa occidental,  especificamente el Renacimiento surge en Florencia Italia, siglo XV.
El renacimiento es un movimiento artístico y cultural:
- Fin de la epoca medieval y Ascenso de la burguesía
- se sustituye el Teocentrismo medieval por el Antropocentrismo ( El hombre como centro del universo ).
- esta nueva libertad permitió que se produjeran grandes avances en diferentes campo de estudio.
-Artistas que dominaban diferentes disciplinas (Pintura, Arquitectura, Filosofía, entre otros).
-Hyeronimus Mercurialis, padre de la medicina deportiva, escribió una obra "de arte gimnastica" de los cuales habla como médico sobre la cultura física terapéutica.
*La educación fisica era importante para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o para fines militares. Por ejemplo, A los hijos de clase alta se le enseñaba, equitación, natación, armas, y lanzamiento de pelotas.

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La ed. Física en  Roma puede compararse a la de Esparta. Desde temprana edad se enfatizaba en el desarrollo de aptitudes físicas especializadas (fortaleza, agilidad, tolerancia y destrezas motoras particulares) que son necesarios para desarrollar un eficiente soldado Romano. En el hogar los padres le enseñaban destrezas físicas necesarias para la milicia, tales como el uso de la espada, lanza, el escudo, la jabalina y la monta de caballo.
El entrenamiento físico para los niños estaba orientado casi exclusivamente hacia fines militares . A partir de los 17 años ,hasta los 60, debían cumplir con el servicio militar.

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En Esparta valoraban al ser humano según la capacidad de luchar y defender la partía. Por eso desde muy temprano se les inculcaba a los ciudadanos la obligación de fortalecerse y prepararse físicamente, incluso con prácticas violentas y sangrientas.
La educación física era el medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras en crear un ejército poderoso.

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La educación en Atenas presentaba un sistema dirigido hacia el desarrollo general del individuo, tanto mentalmente como físicamente. Creían en el desarrollo simétrico del cuerpo y enfatizaban la belleza corporal así como el desarrollo intelectual.
Su meta educativa se basa en “una mente sana en un cuerpo sano”.

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El Renacimiento, se producen nuevos cambios. La aparición del Humanismo renacentista supone volver a lo establecido en Grecia, donde se buscaba la armonía entre el cuerpo y el alma, lo que repercute en el ámbito educativo; reaparecen los juegos y ejercicios de carácter físico. Reconocidos humanistas de este periodo como Vitoriano da Feltre y Mercurialis, realizaban actividades como la equitación, el esgrima, la natación y otros ejercicios para conservar la salud.

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En la Edad media se destaca la importancia del alma en relación al cuerpo. Como la cultura se fundamenta en el cristianismo y el culto al espíritu, desaparece la actividad física con fines educativos.

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En gimnasia los romanos no innovaron. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo sobre la educación física.

El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.

La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares.

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Desde muy temprana edad se inculcaba en los ciudadanos la necesidad de fortalecerse y
prepararse físicamente, incluso con practicas violentas y hasta sangrientas, como la flagelación de
los niños ante el altar de Artmesia. Aparece en Esparta la gimnasia militar, como un conjunto de
ejercicios sistemáticos destinados a capacitar para la guerra. Naturalmente a estos ejercicios se les
rodeaba de valores morales, como la resistencia personal, la disciplina, el amor a la patria, entre
otras.

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Era una cultura que no se plantea la sedación entre cuerpo y alma y sus relaciones. Durante los primeros años, el niño vivía exclusivamente en el hogar, entregado a sus juegos. Los varones comenzaban a concurrir a la escuela a la edad de siete años.

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En el Renacimiento el cuerpo era el objeto de atención de educadores, artistas, pintores,etc.
Se comienza a dar  la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo.
Peralta Luana 1ero 1era

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Durante la edad media la Educación física sufrió una separación en dos: por un lado la caza y los deportes de combate practicados por la nobleza en justas y torneos. Y por otro lado algunos juegos y deportes atléticos practicados por el pueblo.
Peralta Luana 1ero 1era

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En Esparta desde temprano se inculcaba a los ciudadanos la necesidad de fortalecerse y prepararse físicamente.

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En Esparta desde temprano se inculcaba a los ciudadanos la necesidad de fortalecerse y prepararse físicamente.

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Los niños a partir de los 6 años pasaban a ser parte del estado. Y comenzaban a adiestrarse, adquiriendo el sentido de disciplina , obediencia, compañerismo y solidaridad.
Peralta Luana 1ero 1era

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Los Romanos creían que el ejercicio era solamente para la salud y su entrenamiento.
No se veía al juego como algo placentero, si no como una competición.
Peralta  Luana 1ero1era

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En esta época la actividad física vuelve a tomar una gran importancia con respecto a la edad media. En el Renacimiento se tomaron muchos ideales de la cultura griega, uno de ellos era la actividad física.
Se comienza a realizar actividades físicas con el fin de alcanzar un bienestar general mas allá de un tratarlas como un acto recreativo.
John Locke fue un filosofo de la época, establecía que la actividad física prepara al humano ante emergencias de salud a parte de mantener al cuerpo en buen estado.

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En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos. Comprende los siglos XIV al XVI.            Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante.                                                                                          Fue evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.

El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la gimnástica médica de origen galénico, que como se recordará, era no solo terapéutica sino especialmente preventiva. Básicamente debemos al Arte Gimnástica de Mercuriales la recuperación más completa de la gimnástica griega en su orientación médica y galénica.                                                                              El período renacentista ayudó a interpretar el valor de la educación física al público en general. También demostró cómo una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana también habrá de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano.                                                                                                              El enfoque renacentista le dará énfasis a la dignidad humana y a la libertad individual. Se revive el enfoque de reconocer la importancia de la educación física para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o  para fines militares. Los ejercicios físicos formarán parte de la educación de los jóvenes. Para esta época, los humanistas reconocieron la importancia de la educación física dentro de la educación general del individuo.

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La Edad Media representó un período de transición entre el tiempo en que decayó la civilización Romana y la época en que comienza el Renacimiento. El sistema Feudal representaba la forma social y política predominante de esta época.

En la edad media, la gimnasia higiénica desaparece completamente de las preocupaciones de los teóricos de la pedagogía. A pesar de las concepciones filosóficas ascéticas, la vida física es intensa, ya que el caballero se debe preparar para la guerra.                                                                              Para aquella época, la iglesia católica se oponía a la educación física por tres particulares razones. Primero, la Iglesia no concebía el concepto Romano de los deportes y juegos. Segundo, la iglesia consideraba que estos juegos tenían un origen pagano y se alejaba de los preceptos religiosos. Tercero, se desarrolló un concepto de lo malo en el cuerpo. Para esta época, la Iglesia intentó suspender y abolir todo juego y práctica deportiva, puesto que se consideraba pecaminosa. El baile también estaba censurado porque se consideraba como un acto que estimulaba la pasión sensual de la carne.                                                                                                                                           La gimnástica no reaparece claramente entre los médicos más que con un conocimiento auténtico de Galeno. Las actividades corporales no desaparecieron por completo, fueron transformadas. Empezaron a proliferar distintos juegos en los que aparecían mezclados restos de los juegos clásicos (salto, carrera, lanzamiento, entre otros) con formas nuevas derivadas del tipo de vida propio de la época, como los ;torneos ;justas ;casería, entre otros. Más aún, se practicaban otros juegos, tales como los de pelota.

Lo más importante es el alma y su salvación, de manera que se pueda llegar a la vida eterna. El cuerpo y la educación física no eran importantes. En el año 394 después de Cristo se abolieron los Juegos Olímpicos y las competencias deportivas debido a su influencia pagana. En la Edad Media surgen dos movimientos, llamados el ascetismo y escolasticismo.

El ascetismo. Se aplicaba para las personas dedicadas a la vida cristiana. Se tenía pensado que las actividades físicas eran intereses insensatos porque estaban diseñados para el mejoramiento del cuerpo.

El escolasticismo. Se creía que los hechos eran los factores más importantes a ser estudiado en la educación.  La clave para una vida exitosa era conociendo los hechos y desarrollando las potencialidades mentales e intelectuales del individuo.                                                                        Como resultado de la descentralización del gobierno durante la Edad Media, surge el sistema feudal (siglo IX-XIV). El feudalismo aparece como una necesidad de protección para las personas. Este sistema representaba una forma de vida que involucraba los componentes sociales, políticos, económicos y militares de una sociedad.                                                                                                       La nobleza joven tenía dos caminos a seguir, el sacerdocio o la caballería. El feudalismo era un sistema de arrendamiento de tierras basado en la lealtad y servicio de los nobles o al soberano señor. Durante estos periodos, el entrenamiento físico jugaba un papel importante.

Durante esta época, se le daba más énfasis a las diversas formas de actividades físicas que lo pudieran ayudar a ser un buen y eficiente Caballero. Se practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carreras pedestres, escalamiento, combates con espada y montado a caballo.

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Roma nació en el siglo VIII antes de Cristo. En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio atléticos y los ejercicio higiénicos. En la palestra los jóvenes romanos practicaban una gimnasia parecida a la sueca. Los juegos atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo.

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo libre. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo sobre la educación física. Ni la abandonaron ni tuvo la consideración de la época griega clásica.

El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores. La educación fisca romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares.

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Esparta era una ciudad estado localizada en el distrito Peloponeso de Grecia. Los espartanos consideraban a la educación fisca como un medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras en crear un ejército poderoso. En Esparta la práctica deportiva se sistematizó más alcanzando un alto nivel, aunque hay que añadir que era seguida de Atenas. Desde muy temprano se inculcaban a los ciudadanos la necesidad de fortalecerse y prepararse físicamente, incluso con prácticas violentas y hasta sangrientas, como la flagelación de los niños ante el altar de Artemisa.                                                                                                                                     Aparece en Esparta la gimnasia militar, como un conjunto de ejercicios sistemáticos destinados a capacitar para la guerra.

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La Educación en Atenas

Los fines de la educación era el “arete” la síntesis del valor físico y la disciplina de lo militar. Durante los primeros años, el niño vivía exclusivamente en el hogar, entregado a sus juegos. Los varones comenzaban a concurrir a la escuela a la edad de siete años. La gimnasia poseía un papel importante en la educación, particularmente a partir de los 14 años. Al mismo tiempo que se afinaba la inteligencia, se fortalecía desarrollaba armoniosamente el cuerpo. El cultivo de lo físico era más importante que lo militar. Los atenienses creían en el desarrollo del individuo como una unidad total e integrada en todos los aspectos de la vida.                                                                        La gimnástica. Se consideraba al deporte (derivado del juego) como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo. Los griegos creían mucho en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano.                                             Los Griegos Atenienses enfatizaban en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud física y la belleza. Su ideal era un cuerpo sano que albergara una mente sana.

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Periodo de tiempo: surgió c 650 a. C. la ciudad ya era una potencia militar en el conjunto de la Antigua Grecia.

En Esparta había una gran diferencia de clases sociales, el lugar más poderoso lo tenían los espartanos, en la parte del medio se encontraban los Periecos y la parte menos poderosa la tenías los llotas, que eran los esclavos. (La clase baja).

El gobierno que mandaba en la tierra de Esparta era Aristocrático, es decir, únicamente los nobles podían ascender a los sistemas de organización. El poder y la riqueza estaba muy mal repartida y, de hecho, todas las tierras de la ciudad eran de propiedad estatal algo que acentuaba la desigualdad entre las clases porque no permitía que los menos favorecidos pudieran enriquecerse gracias a su trabajo.

Su educación se basaba en el ejército, esto quiere decir que a partír de los 7 años eran parte del Estado y su periodo de aprendizaje terminaba a los 17 años. Pero a esa edad empezaban a ser parte del ejercito y debían cumplir su labor hasta los 60 años o incluso hasta el fin de sus días. Su educación física como moral e intelectual.

Entonces podemos decir que la ciudad de Esparta estaba muy jerarquizada y diferenciada en clases sociales, su educación se basaba en crear a los militares y su organización política pertenecía a la aristocracia.

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El periodo de tiempo transcurre en el primer milenio a.c y sus logros culturales fueron durante el siglo V a.c donde sentaron las bases de la civilización occidental.

Atenas fue una sociedad democrática y que apostó por el comercio y las artes, fue un modelo social y político de grandes influencias, se la consideraba el núcleo de la democracia moderna. También había  una amplia variedad en la jerarquía y el poder y la riqueza estaban repartidos entre los ciudadanos, había mucha variedad de clases sociales y se limaban las diferencias entre los más pudientes y los más desfavorecidos.

Los hombres en Atenas eran educados para poder cultivar hombres mentalmente libres y ricos desde los 4 años hasta los 18 años, allí se realizaban ejercicios mentales y físicos como para crear al hombre “perfecto” siendo diestro tanto en las letras como en las armas.

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Para esta época, la iglesia intentó suspender y abolir todo juego y práctica deportiva, puesto que se consideraba pecaminosa, hasta los bailes fueron prohibidos. Se prohibía la educación física porque decía que era de origen pagano y que los desconcentraria del camino que ellos seguían.
Marcos Viñaval 1°3°

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Evolución del sistema educativo siglo VIII:

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Evolución del sistema educativo siglo VIII:

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-el sistema educativo ideado para servir al estado controlado por el gobierno.
-la practica deportiva desde edad muy temprana, se fortalecían y preparaban con incluso practicas violentas, hasta sangrientas.
- aparece la practica militar destinada a capacitar para la guerra.
-los niños a los 6 años pertenecían al estado(realizando ejercicios gimnásticos),a los 20 anos(practicando maniobras militares intensas) y sino se podía resistir a este entrenamiento era privado de todo futuro honor.
- las mujeres comenzaban a los 7 años, luego la gimnasia en publico hasta que se casaban
- los espartanos dominaron en los miliar y en los juegos olímpicos.

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Edad Media, y Renacimiento.En la edad media se demostraba la importancia al desarrollo físico del hombre para complementar el desarrollo espiritual, a la diferencia del hombre animal. También podemos agregar la dualidad ligada por un lado a la caza, y el deporte en cuanto a la fuerza y adoctrinamiento para las guerras y por otro lado en cuanto al juego y al deporte en sí.Cabe destacar que dichas actividad relacionada a los juegos y torneos estaban reservadas a los nobles y eran para entretenimiento de la clase alta.

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Edad Media, y Renacimiento.En la edad media se demostraba la importancia al desarrollo físico del hombre para complementar el desarrollo espiritual, a la diferencia del hombre animal. También podemos agregar la dualidad ligada por un lado a la caza, y el deporte en cuanto a la fuerza y adoctrinamiento para las guerras y por otro lado en cuanto al juego y al deporte en sí.Cabe destacar que dichas actividad relacionada a los juegos y torneos estaban reservadas a los nobles y eran para entretenimiento de la clase alta.

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En la edad media hubo un acceso limitado a los juego y/o deportes, ya que con la llegada del cristianismo estos quedaron en un segundo plano, sin dejar de lado que los juegos y/o deportes eran principalmente realizados por la nobleza ya que para los ciervos o la clase baja se les era reprimido.
Algunas actividades eran: La caza mayor, Caza menor, cetrería, justas, entre otras actividades.

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La atención que llevaba ella búsqueda del equilibro en el hombre 

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La atención que llevaba ella búsqueda del equilibro en el hombre 

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La búsqueda del equilibrio en el hombre sitúa el cuerpo junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea el objeto de atención no sólo de los educadores sino también de los artistas, pintores y escultores ante todo.

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En la edad media, la gimnasia higiénica desaparece completamente de las preocupaciones de los teóricos de la pedagogía. No obstante, y a pesar de las concepciones filosóficas ascéticas, la vida física es intensa, ya que el caballero se debe preparar para la guerra.

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La educacion del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentando en unos comportamientos simples. Se popularizo que el cuerpo y el alma eran inseparables.

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La edad media atenuo la importancia que se daba al desarrollo fisico del hombre para glorificar el desarrollo espiritual, que diferencia al hombre del animal. Formas primitivas del deporte, como entrenamiento para la guerra y la caza, practicadas principalmente por la nobleza.

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El tipo de gimnasia que mas prolifero en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.

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Los espartanos consideraban a la educación física como un medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras a crear un ejercito poderoso.

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Los griegos creían mucho en la gimnasia como instrumento para desarrollar al ser humano. Los griegos atenienses enfatizaban en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud fisica y belleza.

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La educación física se constituyo con el fin de educar al individuo física y moralmente para los conflictos bélicos. Fueron sociedades dinámicas y visionarias.

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La evolución humana tuvo su origen con el movimiento. El desarrollo del Homo Sapiens dependía grandemente de la acción de sus músculos esqueléticos.

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La edad media fue un periodo de transición, tiempo en el que decayó la civilización Romana y el comienzo del Renacimiento.

Predomina el sistema Feudal como forma social y política. La vida física es intensa, ya que el caballero se debía preparar para la guerra.

En esta época la iglesia católica se oponía a la educación física por 3 razones:

1)      la iglesia no concebía el concepto romano de los deportes y los juegos.

2)      Consideraban los juegos como paganos y que se alejaban de los preceptos católicos.

3)      Se debe fortalecer y preservar el alma, por lo tanto, el cuerpo no debería  recibir placeres carnales ni beneficios derivados del ejercicio físico.

La iglesia intento abolir cada juego, Baile y práctica deportiva por considerarse pecaminoso. Sin embargo las actividades no desaparecen por completo, fueron transformadas, mezcladas con restos de los juegos clásicos, torneos, justas, caserías etc.
Valeria Albizo, 1° 1ra.

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Florencia Baez 1ro 1ra                        En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos. Comprende los siglos XIV al XVI. Representa una época que se conoce en la historia Europea como el "revivir" del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. Es una época de exploración, del uso del método científico, de un renovado espíritu de nacionalismo. Fue evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo. La búsqueda del equilibrio en el hombre sitúa el cuerpo junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea el objeto de atención no sólo de los educadores sino también de los artistas, pintores y escultores ante todo. Se le da mucha atención al disfrute del presente y al desarrollo del cuerpo. Se popularizo la idea que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento óptimo del otro. Se creía que el aprendizaje se podía fomentar a través de una buena salud. Se postulaba que una persona necesitaba descanso e involucrarse en actividades recreativas para poder recuperarse de las actividades del trabajo y el estudio.

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En la Edad media se destaca la importancia del alma en relación al cuerpo. Como la cultura se fundamenta en el cristianismo y el culto al espíritu, desaparece la actividad física con fines educativos.

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En El Renacimiento, se producen nuevos cambios. La aparición del Humanismo renacentista supone volver a lo establecido en Grecia, donde se buscaba la armonía entre el cuerpo y el alma, lo que repercute en el ámbito educativo; reaparecen los juegos y ejercicios de carácter físico. Reconocidos humanistas de este periodo como Vitoriano da Feltre y Mercurialis, realizaban actividades como la equitación, el esgrima, la natación y otros ejercicios para conservar la salud.

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Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos. Comprende los siglos XIV al XVI.
Se diferenciaban unos de otros según quien los practicase, y seguía siendo como en las distintas épocas, había juegos que eran exclusivos para los nobles y otros exclusivos para las clases bajas.
Los juegos aristocráticos que eran propios de reyes y nobles y los juegos populares, propios de las clases bajas. Incluyeran en los programas de actividades:
-Ejercicios de equitación
-Carrera
-Saltos
-Esgrima.

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Llamamos Edad Media a un período de tiempo que se desarrolla en la Europa cristiana entre los siglos VI al XII. Comienza con la caída del Imperio Romano de Occidente y que termina con el descubrimiento de América (1492).
Estas eran actividades deportivas de carácter aristocrático, por lo que no todos los ciudadanos podían practicarlo, así que se fueron desarrollando nuevos deportes y juegos como: juegos de pelota, lanzamientos de martillo, una modalidad de lanzamiento de peso, que, según relata Luis Agosti, pudo ser el precursor del tradicional lanzamiento de barra.

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Roma, al igual que Esparta, utilizó las actividades físicas con fines militaristas. Su objetivo principal era producir buenos soldados, formar mejores legiones y conquistar grandes territorios. Las tres instalaciones por excelencia fueron: las termas, el circo y el anfiteatro.

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Para los espartanos, su cuerpo, era el arma más poderosa de la que disponían. Comenzaban su entrenamiento a los 7 años, con 20 eran considerados expertos y con 30 años eran maestros que enseñaban a los más pequeños el arte de la guerra y el manejo de armas. Pero el culto al cuerpo no solo era importante por la guerra, también lo era para preparar los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Nemeos…) y poder demostrar al resto de polis griegas que ellos eran los mejores.

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La gimnástica. Se consideraba al deporte como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo. Los griegos creían mucho en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano.

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Educación física en el Renacimiento 1°5ta

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Educación física en el Renacimiento 1°5ta

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Esta era representa el período histórico desde la Edad Media hasta el comienzo de los tiempos modernos. Incluye los siglos XIV al XVI. Representa una era conocida como el "renacimiento" del conocimiento en la historia europea. Una vez más, se enfatizaron las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y romanos, y la educación física tuvo una influencia importante. Este es un período de exploración y aplicación de métodos científicos para revivir el espíritu del nacionalismo. Obviamente, en este momento, los deportes son esenciales para mantener una salud adecuada, preparar y entrenar el cuerpo durante la guerra, y como un medio para desarrollar eficazmente el cuerpo humano. La educación física se enfoca en mantenerse saludable en base a comportamientos simples, es decir, mantener mucho aire, ejercicio, sueño y una dieta simple. El conocimiento de la medicina griega en el siglo XVI dio un nuevo impulso a la gimnasia médica de origen galénico. La gente recordará que esto no solo es terapéutico sino también preventivo. Básicamente, gracias al "arte de la gimnasia" de Merialis, aunque está acompañado de otras contribuciones griegas, tiene la restauración más completa de la gimnasia griega en términos de medicina y galones, y también trata de adaptarse a su época.
El Renacimiento ayudó a explicar el valor de la educación física al público. También demuestra que una sociedad que quiere promover la dignidad personal y la libertad y reconocer el valor de la vida humana también tendrá que dar gran importancia al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano.
Las personas reconocen la importancia de la educación física para el desarrollo y el mantenimiento de la salud en general, y la utilizan como un medio de entretenimiento o con fines militares. El ejercicio físico se convertirá en parte de la educación de los jóvenes. En este momento, los humanistas reconocieron la importancia del deporte en la educación general personal. Aquí hay una descripción de algunos de los humanistas que valoran la educación física.

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La actividad física es tan antigua como hasta 10.000 años de antigüedad e incluye entrar en calor, levantar trípodes de metal y disparar flechas.

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Esta época comienzo con la llegada de los primeros hombres al Perú hace aprox. 20,000 anos a.c. hasta antes de la aparición de las Culturas que ocurrió aprox. 2,500 anos a.c.

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ANTIGUA GRECIA: ESPARTA
Objetivos: Enfatizaban el de desarrollo de un hombre en acción y los preparaban para la lucha, desde niños.
Tipo de entrenamiento: Duro. Ellos buscaban la fuerza y entrenarse para después poder soportar y servir a su pueblo. Por eso desde niños, eran sometidos a entrenamientos rigurosos, para que a partir de los 13 años, sean soldados. También decían que ejercitarse hacia sus mujeres pudieran tener hijos fuertes. No buscaban darle importancia a ideas de belleza. Como objetivo, se basaban en la dureza, disciplina, soportar el dolor para convertirse en guerreros. En el caso de no estar em forma, no entrenarse,esto podría provocar lesiones,derrotas e incluso muerte y esto era inaceptable para los espartanos.
Contexto económico: Industrial y mercantil, comercio marítimo y el trabajo industrial.
Actividad física/ hobbie: Caza de Jabali.
Fiestas publicas: Lucha y corrida de toros.
Alimentación: Todos grandes pescadores y cazadore, dieta alta en pescado y carne, jabali, conejo. Como algo que los diferencie, consumían una sopa negra, propia de su cultura, que contenía, cerdo hervido, sal,vinagre, sangre.
Ellos no comían por placer,comían esto porque pensaban que le daba fuerza y poder. También tomaban vino pero con moderación.

Jimena Rivero 1°4

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ANTIGUA GRECIA: ATENAS
Objetivos: Preparacion para juegos olímpicos, Piticos, Nemeos, y preparación militar.
Metas: Desarrollo simétrico del cuerpo, enfatizando la belleza corporal así como el desarrollo intelectual.
Clases sociales: Pocos poseían ciudadanía, el resto eran esclavos de trabajo fuerte (construcción de templos y edificios, trabajadores en la explotación de minas).
Contexto socio-politico: Democrático.
Gimnasios de la época: Academia -Liceo -Cinasargo.
Maestro de la época: Paidotribo.
Palestra: Espacio ubicado dentro de la ciudad donde niños en edad escolar eran los entrenados, en actividades tanto como de salto como de lucha.
Palestras más importantes en la epoca: Taureas - Timeas - Siburtios.
Divinidades de las epocas: Hercules - Apolo (entre otros).

Jimena Rivero 1°4.

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En esta época se le empieza a dar importancia al juego a nivel educativo y como medio terapéutico.  Corresponde entre los siglos XIV  al XVI, es conocida como  "el revivir" del saber. En esta época la educación física fue considerada importante para la salud y para preparar el cuerpo físicamente en el caso de conseguir una guerra y para el desarrollo del ser humano.
Se profundizo la idea de que el cuerpo y el alma eran inseparables, y que era necesario el funcionamiento optimo de uno para el otro.
En el siglo XVI  se le da impulso a la gimnástica medica de origen galenico que era terapéutica y preventiva. Se entiende que le  debemos al "Arte gimnástico"  de Mercuriales la recuperación de la
gimnástica griega.

FARFAN VANESA 1ERO 1ERA

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Era como una necesidad de protección para las personas.
La nobleza joven tenia dos caminos para seguir, el sacerdocio o la caballería.  Los niños que se convertían en caballeros recibían una educación en donde la educación física cumplía un papel muy importante.  A los 7 años de edad los niños eran llevados a la casa de un noble donde eran entrenados y preparados como caballero. Les enseñaban cortesía y ayudaban con las tareas de la casa, durante el resto del tiempo realizaban actividad física que los ayudaba a prepararse como caballero. Practicaban boxeo, esgrima, salto, natación, y correr.
A los 14 años el niño pasaba a ser escudero y era asignado a un caballero, en esta epoca practicaba, caza, escalamiento de paredes, arqueria, carreras pedestres, escalamiento, lucha con espada y  montada a caballo.
A los 21 años los que cumplían con los requisitos se convertían en caballeros.

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En la época medieval el sufrimiento era considerado una consecuencia del mal accionar del hombre frente a dios . El arte renacentista nació cuando este pensamiento estaba cambiando, a partir de esta etapa el hombre sufre por falta de capacidad personal, por su ignorancia y por su propio actuar perverso y ya no por castigo.

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El baile estaba censurado porque se consideraba como un acto que estimulaba la pasión sensual de la personas .

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Los juegos atléticos en roma eran a modo de espectáculos, los jóvenes participaban como espectadores dejando la practicas para profesionales reclutados entre pueblos bárbaros.
En los primeros tiempos en roma la educación era  predominante campesina y militar. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo con la educación física.
La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta.  Se competía en natación, lucha y atletismo. Todo para la preparación física de los jóvenes eran con fines militares.

FARFAN VANESA 1ERO 1ERA

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Los espartanos enfatizaban con el desarrollo del hombre en acción,
incluso hasta con practicas violentas y hasta sangrientas como la flagelacion de los niños ante el alta mar de  Artemisa.

Aparece en esparta la GIMNASIA MILITAR, destinado a participar en la guerra,. Se le inculcaban valores morales como el amor a la patria, resistencia personal, disciplina, entre otros.
Los bebes que tenían defectos al nacer o eran muy débiles y pequeños, se los dejaban morir en  el monte Target. Los niños a los 6 años pasaban a ser parte del estado, a esa edad comenzaban a adiestrarse en ejercicios gimnásticos y espirituales. A los 20 años de edad los jóvenes se inculcaban en maniobras militares intensas. Los que no eran capaces de real izarlas eran depravados de todo futuro honor.
Las mujeres espartanas comenzaban su acondicionamiento físico aproximadamente a los 7 años, con practicas gimnásticas en publico hasta que se casaban.