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Vous trouverez dans cette colonne toutes les actualités du moment. Elle est mise à jour régulièrement.

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article les pros de la petite enfance - attestation unique de déplacement 18.11.2020

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article les pros de la petite enfance - attestation unique de déplacement 18.11.2020

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3. Assistantes maternelles et COVID-19 : l'attestation unique enfin disponible

L'attestation - unique et pérenne) destinée à être téléchargée et remplie par les parents employeurs d'assistantes maternelles (qui rappelons -le étaient obligées jusqu'à présent de remplir pas moins de 3 attestations différentes chaque jour et par enfant pour exercer tout simplement leur métier !) est enfin validée. Et donc accessible.

Cette attestation comme nous le rappelions le 5 novembre dernier a été préparée par la Fepem et les partenaires sociaux (syndicats FO et CGT d'assistantes maternelles) en accord avec la DGCS. En effet le Secrétariat d'État l'Enfance et aux Familles avait reconnu lors de la première réunion en Visio avec tous les acteurs du secteur de la petite enfance, que ces attestations multiples dont devaient se munir les assistantes maternelles lors de leurs déplacements étaient un non-sens et qu'il fallait trouver une solution pour les alléger. C'est donc chose faite. Le projet d'attestation été validée par le Centre interministériel de crise (CIC). Il y a donc désormais un seul justificatif permanent de déplacement professionnel pour les assistantes maternelles et les gardes d'enfants à domicile. Cette attestation spécifique va être téléchargeable sur le site du Ministère, de la Fepem, de l'UNAF et des syndicats FO et CGT.
Elle prévoit toutes les situations d'exercice du métier ( sortie d'école, promenades, visites au RAM etc .) sera à remplir par l'employeur pour chaque enfant accueilli ou gardé.
Voir et télécharger l'attestation ci-dessous

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Assistantes maternelles et COVID-19 : l'attestation unique enfin disponible

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L'attestation - unique et pérenne) destinée à être téléchargée et remplie par les parents employeurs d'assistantes maternelles (qui rappelons -le étaient obligées jusqu'à présent de remplir pas moins de 3 attestations différentes chaque jour et par enfant pour exercer tout simplement leur métier !) est enfin validée. Et donc accessible.

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 Nous avons aujourd’hui une question d’une assistante maternelle qui garde une enfant de 2 ans, qui se fait mal volontairement, qui cherche le regard en permanence. Elle peut présenter parfois des périodes d’oppositions très marquées.                Bonjour et merci pour cette question qui nous permet de continuer notre réflexion commune,                     Tout d’abord pour les coups que cette petite fille se donne, il serait important de voir si ces épisodes surviennent à l’occasion d’une situation particulière :     Est-ce lié à la frustration ?Dans ce cas, vous pourriez verbaliser pour elle : « tu es en colère après toi parce que…, tu te fais mal mais tu ne mérites pas ça », rassurez là sur le fait qu’elle est une enfant et que tout comme nous adulte, elle ne réussit pas tout du premier coup. Est-ce lié à la séparation ?  Dans ce cas, il est important de ne pas l’entendre comme un caprice pour avoir votre attention. Elle cherche à comprendre la permanence de ce et ceux qui l’entourent, dans ce cas, effectivement les jeux de foulards peuvent être prolongés et transformés en coucou/ caché, en rallongeant la longueur pour permettre d’aller dans deux pièces différentes. Vous dites qu’elle n’aime pas le cache-cache, cela confirme très probablement que la permanence n’est pas si sûre que cela pour elle. Vous pouvez jouer en attendant à cacher des objets et les retrouver ensemble, parler de ses parents qui sont « cachés » au travail, jouer au jeu de Memory simple avec des cartes ou faire disparaitre des objets de la maison et s’amuser à les retrouver ; Cacher doudou et le retrouver ensemble. Vous pouvez également jouer à construire un tipi dans lequel, elle peut jouer à se cacher librement.                     Est-ce lié à une perception de soi ? Dans ce cas, il est important de redonner une estime de soi solide à cette petite fille ; Vous évoquez le fait que ses parents n’ont pas été valorisés dans leur fonction ; La plupart des petits enfants sont prompts à se sentir responsables des émotions de leurs parents. Il est possible qu’elle se sente responsable d’être une mauvaise enfant, en écho à la perception de sa maman d’être une mauvaise maman. Valorisez là en soulignant lors des moments où elle est paisible, et devant ses parents , ses joilis élans, qualités ou productions.     En se tapant, est-ce qu’elle questionne  l’unité et la solidité du corps ?Vous ne précisez pas dans votre écrit, à quel stade de développement elle est ? Depuis combien de temps marche-t-elle ? A-t-elle abordé la question de la propreté ? A quoi joue-t-elle ?Si elle l’accepte, il serait intéressant de rejouer la solidité du corps : on joue à tomber ensemble en la tenant fermement, avec les chansons de "bateau sur l’eau" par exemple, ou la chanson de "j’aime la galette". Les massages redessinant l’enveloppe du corps, du visage ; Rejouer à regarder comment les parties du corps sont bien accrochées, permet de se rassurer, s’apaiser. Les jeux d’eau peuvent aider à parler des larmes qui coulent. Se faire des câlins devant le miroir, permet à l’enfant de vous regarder prendre soin d’elle, Vous pouvez aussi jouer à inventer des portages, enroulés dans un plaid, ou dans les bras, dans un hamac. Surtout signifiez lui que la règle de ne pas faire mal aux autres vaut aussi pour soi, elle ne doit pas se faire mal non plus; Questionnez-la sur le fait de savoir pourquoi elle ne prend pas soin d’elle (sans attendre de réponse)    Certes ces réactions peuvent évoquer l’adolescence, mais elle n’en est surtout pas là ; Les ados ont une expérience de solidité et de permanence que cette petite fille n’a pas du tout, elle ne pourra entendre le cadre et les limites, que lorsqu’elle aura eu le soin d’abord.            En espérant vous avoir aidé, je reste disponible pour donner suite à cet échange, A très bientôt        

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 Nous avons aujourd’hui une question d’une assistante maternelle qui garde une enfant de 2 ans, qui se fait mal volontairement, qui cherche le regard en permanence. Elle peut présenter parfois des périodes d’oppositions très marquées.                Bonjour et merci pour cette question qui nous permet de continuer notre réflexion commune,                     Tout d’abord pour les coups que cette petite fille se donne, il serait important de voir si ces épisodes surviennent à l’occasion d’une situation particulière :     Est-ce lié à la frustration ?Dans ce cas, vous pourriez verbaliser pour elle : « tu es en colère après toi parce que…, tu te fais mal mais tu ne mérites pas ça », rassurez là sur le fait qu’elle est une enfant et que tout comme nous adulte, elle ne réussit pas tout du premier coup. Est-ce lié à la séparation ?  Dans ce cas, il est important de ne pas l’entendre comme un caprice pour avoir votre attention. Elle cherche à comprendre la permanence de ce et ceux qui l’entourent, dans ce cas, effectivement les jeux de foulards peuvent être prolongés et transformés en coucou/ caché, en rallongeant la longueur pour permettre d’aller dans deux pièces différentes. Vous dites qu’elle n’aime pas le cache-cache, cela confirme très probablement que la permanence n’est pas si sûre que cela pour elle. Vous pouvez jouer en attendant à cacher des objets et les retrouver ensemble, parler de ses parents qui sont « cachés » au travail, jouer au jeu de Memory simple avec des cartes ou faire disparaitre des objets de la maison et s’amuser à les retrouver ; Cacher doudou et le retrouver ensemble. Vous pouvez également jouer à construire un tipi dans lequel, elle peut jouer à se cacher librement.                     Est-ce lié à une perception de soi ? Dans ce cas, il est important de redonner une estime de soi solide à cette petite fille ; Vous évoquez le fait que ses parents n’ont pas été valorisés dans leur fonction ; La plupart des petits enfants sont prompts à se sentir responsables des émotions de leurs parents. Il est possible qu’elle se sente responsable d’être une mauvaise enfant, en écho à la perception de sa maman d’être une mauvaise maman. Valorisez là en soulignant lors des moments où elle est paisible, et devant ses parents , ses joilis élans, qualités ou productions.     En se tapant, est-ce qu’elle questionne  l’unité et la solidité du corps ?Vous ne précisez pas dans votre écrit, à quel stade de développement elle est ? Depuis combien de temps marche-t-elle ? A-t-elle abordé la question de la propreté ? A quoi joue-t-elle ?Si elle l’accepte, il serait intéressant de rejouer la solidité du corps : on joue à tomber ensemble en la tenant fermement, avec les chansons de "bateau sur l’eau" par exemple, ou la chanson de "j’aime la galette". Les massages redessinant l’enveloppe du corps, du visage ; Rejouer à regarder comment les parties du corps sont bien accrochées, permet de se rassurer, s’apaiser. Les jeux d’eau peuvent aider à parler des larmes qui coulent. Se faire des câlins devant le miroir, permet à l’enfant de vous regarder prendre soin d’elle, Vous pouvez aussi jouer à inventer des portages, enroulés dans un plaid, ou dans les bras, dans un hamac. Surtout signifiez lui que la règle de ne pas faire mal aux autres vaut aussi pour soi, elle ne doit pas se faire mal non plus; Questionnez-la sur le fait de savoir pourquoi elle ne prend pas soin d’elle (sans attendre de réponse)    Certes ces réactions peuvent évoquer l’adolescence, mais elle n’en est surtout pas là ; Les ados ont une expérience de solidité et de permanence que cette petite fille n’a pas du tout, elle ne pourra entendre le cadre et les limites, que lorsqu’elle aura eu le soin d’abord.            En espérant vous avoir aidé, je reste disponible pour donner suite à cet échange, A très bientôt        

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Bonjour à toutes et tous,  Les matinées éveil ont pu reprendre sur ce début d’année scolaire à St Denis la Ch., Le Poiré et Apremont. Le déroulement des séances restant le même que l’année dernière, nous avons pu faire émerger de nombreuses questions/réponses sur les différents thèmes du développement psychomoteur dont  l’alimentation, le sommeil, la séparation, les agitations, les agressivités, le langage…etc Nous avons pu expérimenter des jeux, massages, portages, y associer l’importance de la parole pour vous permettre d’aider les enfants à soutenir ou dépasser les obstacles dans votre quotidien. La photo ci dessous est une illustration d’une situation d’enveloppement et de recentrage, pour un bébé qui n’acceptait pas le sol, qui était en recherche permanente de contacts physiques ou de portage. Les notions d’enveloppes psychocorporelles sont souvent abordées dans ces ateliers car elles sont nécessaires pour que l’enfant se construise sereinement. Nous avons recréé pour ce bébé une enveloppe contenante, et réinstallé une posture d’enroulement, avec une parole accompagnante. Cela lui a permis de retrouver la sérénité et de pouvoir s’ouvrir à l’observation de ce qui l’entourait. Nous voici à nouveau dans l’impossibilité de nous retrouver dans notre espace de rencontre, mais cela ne nous empêche pas de poursuivre avec les enfants et donc d’avoir toujours des questions au quotidien. Tout comme lors du premier confinement, je vous propose de transmettre vos questions à l’équipe du RAM, et ce sera un plaisir pour moi de vous donner des pistes.           Au plaisir de vous retrouver!     Guylaine Dixneuf               

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Bonjour à toutes et tous,  Les matinées éveil ont pu reprendre sur ce début d’année scolaire à St Denis la Ch., Le Poiré et Apremont. Le déroulement des séances restant le même que l’année dernière, nous avons pu faire émerger de nombreuses questions/réponses sur les différents thèmes du développement psychomoteur dont  l’alimentation, le sommeil, la séparation, les agitations, les agressivités, le langage…etc Nous avons pu expérimenter des jeux, massages, portages, y associer l’importance de la parole pour vous permettre d’aider les enfants à soutenir ou dépasser les obstacles dans votre quotidien. La photo ci dessous est une illustration d’une situation d’enveloppement et de recentrage, pour un bébé qui n’acceptait pas le sol, qui était en recherche permanente de contacts physiques ou de portage. Les notions d’enveloppes psychocorporelles sont souvent abordées dans ces ateliers car elles sont nécessaires pour que l’enfant se construise sereinement. Nous avons recréé pour ce bébé une enveloppe contenante, et réinstallé une posture d’enroulement, avec une parole accompagnante. Cela lui a permis de retrouver la sérénité et de pouvoir s’ouvrir à l’observation de ce qui l’entourait. Nous voici à nouveau dans l’impossibilité de nous retrouver dans notre espace de rencontre, mais cela ne nous empêche pas de poursuivre avec les enfants et donc d’avoir toujours des questions au quotidien. Tout comme lors du premier confinement, je vous propose de transmettre vos questions à l’équipe du RAM, et ce sera un plaisir pour moi de vous donner des pistes.           Au plaisir de vous retrouver!     Guylaine Dixneuf               

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Actualisation des consignes pour les modes d'accueil du jeune enfant 30.10.2020

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Actualisation des consignes pour les modes d'accueil du jeune enfant 30.10.2020

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Recommandations aux parents dans les lieux d'accueil des moins de 3 ans

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Recommandations aux parents dans les lieux d'accueil des moins de 3 ans

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ASSISTANTS MATERNELS (OU GARDES D’ENFANTS A DOMICILE) ET ENFANTS CAS CONTACT OU PRIVES D’ECOLE 28.10.2020

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ASSISTANTS MATERNELS (OU GARDES D’ENFANTS A DOMICILE) ET ENFANTS CAS CONTACT OU PRIVES D’ECOLE 28.10.2020

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Isabelle Cottenceau : la communication gestuelle

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Comptine signée aux couleurs de l'automne

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Comptine signée aux couleurs de l'automne

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Je vous propose ce mois-ci une séance de sophrologie sur l'entrée dans l'automne. Se laisser porter par toute cette palette de couleurs, du jaune, à l'orange, au rouge, un délice pour développer nos 5 sens.
Aline

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Monsieur et Madame - Jeux de Doigts - YourKidTv

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> LIVRE-DISQUE LE PETIT BAL

Extraits:

Avec les versions instrumentales

Enregistré avec une bande de joyeux drilles!

De gauche à droite:
Thomas Baelher (photographie, assistance technique), Denis Croisonnier (accordéon), Rafael Marconi (enregistrement), Saska (chant), Sylvain Fournier (batterie et percussions), Bill Holden (trompette et bruitages), Véronique Piller (piano), Meirad Thalmann (contrebasse)

> Livre-disque SASKA CIRCUS

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Le voilà enfin! Pour danser, chanter et rêver! Je suis très fière de mon 2ème livre-disque tout beau, tout neuf... "Le petit bal" c'est 16 chansons de ma composition pour enfants dès 3 ans et un livre illustré par Jehan Khodl, avec plein d'humour et de poésie !

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Personne contact avec une personne malade au COVID-19, que dois je faire?

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Personne contact avec une personne malade au COVID-19, que dois je faire?

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Conférence Les signes associés à la parole - Isabelle Cottenceau 

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Conférence Les signes associés à la parole - Isabelle Cottenceau 

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mardi 13 octobre - Bellevigny

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L'automne semble déjà s'être bien installé. Nous pouvons donc d'ores et déjà nous imprégner de ces changements, en particulier sensoriels: des températures plus basses, un climat pluvieux, des journées moins longues.. au profit d'agréables odeurs de soupes, de légumes de saison, de châtaignes ou de champignons et, qui nous ramènent à la chaleur de nos maisons. Une multitude de sensations à partager avec les tout-petits comme avec les plus grands.
Nous vous proposons à cette occasion, ce nouveau numéro de padlet.
Vous disposez d'une barre de navigation en bas de l'écran pour consulter de gauche à droite l'ensemble des colonnes ainsi que d'une barre verticale pour chaque colonne pour les consulter de bas en haut.
* Petite nouveauté, vous pouvez nous laisser un commentaire sous chaque publication.
Vous trouverez également l'ensemble des chansons des matinées d'éveil musical avec Nadège ainsi que l'ensemble des liens des précédents padlets. Belle découverte!

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Petit pot purée de potiron (courge), purée d'épinards et filet de merlan par Audrey Lebreton, diététicienne                  🚩recette à partir de 7-8 mois  

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Petit pot purée de potiron (courge), purée d'épinards et filet de merlan par Audrey Lebreton, diététicienne                  🚩recette à partir de 7-8 mois  

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Ingrédients :

- épinards frais : l'équivalent d'un panier babycook ou 2 poignées d'épinards
- 100g de potiron
- un tout petit morceau de pomme de terre
- 15 g de filet de merlan
- eau : niveau 3 pour courge, niveau 2 pour épinards, niveau 3 pour le merlan

Recette Babycook :

- Laver et équeuter les épinards. Faire cuire et jeter le jus de cuisson. Réserver.
- Retirer la peau épaisse de la courge et retirer les filaments. Détailler en morceaux. Faire cuire, garder un fond de jus de cuisson. Réserver.
- Mettre le poisson dans le panier et faire cuire.
- Mixer les ingrédients séparément. Dans un pot verser : épinards, courgette et terminer par le poisson.

Astuce
Mélanger légèrement le poisson aux légumes du fait de sa sècheresse.

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Purée de Butternut proposée par Audrey Lebreton, diététicienne                   🚩recette à partir de 6 mois   

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Purée de Butternut proposée par Audrey Lebreton, diététicienne                   🚩recette à partir de 6 mois   

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Ingrédients :

- 100g de Butternut.

Recette à la casserole :

- Peler la peau de la courge à l'aide d'un économe. Retirer les graines et filaments.
- Détailler en morceaux.
- Mettre dans une casserole, couvrir d'eau et laisser cuire à petits bouillons pendant 15-20 min. Vérifier la cuisson en piquant avec une fourchette, la courge doit être fondante.
- Jeter l'eau de cuisson et mixer.

Recette à la cocotte-minute :

Utiliser la courge entière.
- Peler la peau de la courge à l'aide d'un économe. Retirer les graines et filaments.  Détailler en morceaux.
- Faire cuire dans la cocotte-minute pendant 10 min à partir du déclenchement de la soupape.   Jeter l'eau de cuisson et mixer.

Recette au Baby Cook :

- Peler la peau de la courge à l'aide d'un économe. Retirer les graines et filaments.   Détailler en morceaux.
- Mettre dans le panier et faire cuire niveau d'eau 3.
- Jeter l'eau de cuisson et mixer.

Astuces

- Pour en faire une soupe, ajoutez de l'eau au moment de mixer.
- Dès  6 mois, ajoutez 1/2cc de beurre ou de crème.
- Vers 9 mois, écrasez les morceaux à la fourchette.

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Programme matinées et soirées du RAM - *SUSPENSION DES ANIMATIONS JUSQU'A NOUVEL ORDRE

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Programme matinées et soirées du RAM - *SUSPENSION DES ANIMATIONS JUSQU'A NOUVEL ORDRE

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Vous trouverez tout le programme de fin d'année du RAM. Au plaisir de vous retrouver!

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Le coup de cœur de Claire: Anton et la feuille d'Ole Könnecke

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Le coup de cœur de Claire: Anton et la feuille d'Ole Könnecke

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Claire nous partage son regard éclairé sur ce joli livre de saison.

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Les escargots sont des mollusques très présents dans notre environnement quotidien. Ces petits spécimens offrent une formidable occasion de découvrir la nature et sa faune.
L'utilisation d'un aquarium permet une observation dans les moindres détails. Et au toucher, c'est une drôle d'expérience sensorielle! 😄
Un moment de partage, de rires et de découvertes en perspective!

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Dans ce surprenant livre totalement dépourvu de texte, nous suivons la journée des habitants d'une petite ville!
Grand par son format mais aussi par ses illustrations, cet album plaira aux petits comme aux plus grands: tout le monde y trouvera son compte.

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Auteur/Illustrateur : Rotraut Susanne Berner

Maison d'édition : La Joie De Lire

Collection : Livres-promenade

Nombre de pages : 16

Date de parution : 2005

Le livre de l'automne est assurément un livre surprenant ! On le remarque au premier coup d'œil pour son grand format (35 cm de haut sur 25 cm de large) et ses très grandes illustrations totalement dépourvues de texte.

Un grand imagier sans texte, oui, mais pas sans histoires !

Les sept doubles pages nous font le récit d'une journée dans une ville qui pourrait être la nôtre !

À quoi rêve l'homme au chapeau, à qui Anne téléphone-t-elle, où se cache Niko le perroquet, où vole le corbeau et que vole la pie, que font Ariane et Frédéric avec cette immense citrouille, où Pierre se rend-il avec son lampion-dragon ? D'une page à l'autre, les personnages poursuivent leur bonhomme de chemin et nous dévoilent peu à peu leurs projets pour cette belle journée d'automne...

En plus d'être agréable visuellement, le livre est très intéressant car chaque enfant y trouve son compte. Vers deux ans, le petit lecteur/observateur se plonge dans l'illustration et la déchiffre morceau par morceau... Et plus l'enfant grandit, plus il est en mesure de suivre le fil conducteur de l'histoire et de comprendre le livre dans son ensemble.

Un petit bijou que ce grand livre sans texte, foisonnant et grouillant de vie(s) !

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Auteur/Illustrateur : Rotraut Susanne Berner Maison d'édition : La Joie De Lire Collection : Livres-promenade Nombre de pages : 16 Date de parution : 2005 Le livre de l'automne est assurément un livre surprenant ! On le remarque au premier coup d'œil pour son grand format (35 cm de haut sur 25 cm de large) et ses très grandes illustrations totalement dépourvues de texte.

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Pour que l'activité de dessin proposée soit adaptée à un enfant de plus de 15 mois, un papier de grand format sera nécessaire (sur le sol, sur le mur ou sur une table).
L'enfant pourra s'allonger, être assis ou non, utiliser une chaise ou non.
Chaque enfant n'a besoin que d'un crayon ou d'un feutre, peu importe la couleur. L'enfant reste centré sur le mouvement de son corps, le déplacement de son bras sur le support, la force qu'il peut donner à chaque geste, les effets sur les différents supports (papier, carton ondulé, plastique, tissu, etc.)

Le petit plus: dessiner tout en écoutant la musique 🎵🎶

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Quatre pays… quatre bébés… de la naissance aux premiers pas.

Ils s’appellent Ponijao, Bayarjargal, Mari et Hattie et vivent en Namibie, en Mongolie, au Japon et aux États-Unis.

BÉBÉS nous plonge simultanément au coeur de cultures très différentes et saisit les moments les plus émouvants, drôles et insouciants, uniques et universels, des premiers mois de la vie.

Une heure trente d'aventures, d'action, d'humour et de cascades...

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Quatre pays... quatre bébés... de la naissance aux premiers pas.

Ils s'appellent Ponijao, Bayarjargal, Mari et Hattie et vivent en Namibie, en Mongolie, au Japon et aux États-Unis.

BÉBÉS nous plonge simultanément au coeur de cultures très différentes et saisit les moments les plus émouvants, drôles et insouciants, uniques et universels, des premiers mois de la vie.

Une heure trente d'aventures, d'action, d'humour et de cascades...

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Réalisé par Thomas Balmès. Quatre pays... quatre bébés... de la naissance aux premiers pas. Ils s'appellent Ponijao, Bayarjargal, Mari et Hattie et vivent en Namibie, en Mongolie, au Japon et aux États-Unis.

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Les saisons sont une manière très concrète pour l'enfant d'appréhender le temps qui passe. Rien de mieux que d'aller faire une balade à l'extérieur pour appréhender ces nouvelles odeurs, ces couleurs et tous ces petits trésors qui s'offrent à nous.
De retour à la maison, pourquoi ne pas créer un espace dédié (dans un panier, un plateau, sur une nappe orange, dans des petits pots, etc.) avec toutes ses trouvailles, véritables symboles de l'automne (feuilles rousses, marrons, champignons comestibles, citrouille, courges... ).
Bien évidemment, en raison de l'attrait du tout-petit à mettre à la bouche, l'adulte accompagne l'enfant dans la découverte de cette table.
Il est possible d'agrémenter cet espace par des photos en lien avec la saison, des livres, des figurines d'animaux, de la musique.
A votre imagination ...

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Changer bébé en respectant son développement psychomoteur

# data[].attributes.subject
Changer bébé en respectant son développement psychomoteur

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Compréhension de l'interdit chez le tout-petit

# data[].attributes.subject
Compréhension de l'interdit chez le tout-petit

# data[].attributes.attachment_link.title
[Questions de parents] Compréhension de l'interdit

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Le plan de développement des compétences définit l'ensemble des actions et stages de formation dont peuvent bénéficier les salariés en termes d'adaptation au poste de travail ou de développement des compétences.

58 heures par an

Disponible dès la première heure travaillée

Rémunération maintenue pendant le temps d’accueil

Allocation de formation si hors temps d’accueil habituel

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Vous souhaitez vous inscrire ou obtenir des informations :

Sophie FRESNAIS –
02 41 22 14 74 s.fresnais@arifts.fr

Vous souhaitez former un groupe sur une thématique ou intégrer un groupe déjà constitué, proche de votre domicile:

Nous vous accompagnons dans votre projet et mettons en place la formation de votre choix (dates et lieu selon votre convenance)

Céline HUBERT –
02 41 48 96 35 - c.hubert@arifts.fr

Retrouvez l'ensemble des dates sur le site internet:

https://arifts.fr/formations/developper-vos-competences/formation-continue-des-assistants-maternels-garde-d-enfants/

La Roche sur Yon:

Gérer les situations difficiles Samedi 12 et 19 Décembre 2020 (14h)

Ces formations (à destination des Assistants Maternels et Salariés du Particulier Employeur) sont financées par le plan de développement des compétences. Pour pouvoir y prétendre, vous devez être sous contrat avec au moins un employeur et avoir un agrément en cours de validité au moment de la formation. Vous disposez de 58 heures de formation par année

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Planète Enfance
85150 St Georges de Pointindoux
contact.regions@planete-enfance.com
Tél: 05.54.07.01.35

Horaires d'ouverture :
du Lundi au Vendredi (sauf les mercredis)
de 9h15 à 12h30 et de 13h45 à 16h

En dehors de ces horaires, vous pouvez contacter par sms Aurélie PICHOT au 07 68 90 40 69

- le lien vers le catalogue virtuel 2020:

https://fr.calameo.com/read/00500460280d7ad832b46

les dates en cours d'inscription:
Challans:
- Activités ludiques et éveil sensoriel (7, 21/11)
- Gestion du stress et relaxation (28/11, 12/12)
- Recyclage SST (12/12)
La Roche sur Yon:
- PSC1 (14/11)
- Droits et devoirs dans l'exercice de son métier (14, 28/11, 5/12)
- Eveil psychomoteur (21, 28/11)
- Prendre soin de soi pour prendre soin des autres (7, 14/11)
- Parler avec un mot et un signe (7,21, 28/11)
- Préparation au certificat SST (14, 28/11)
Coëx:
Parler avec un mot et un signe (21/11, 12, 19/12)

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Nous pouvons délocaliser nos formations en fonction de vos besoins (groupe de 5 personnes minimum),

pour vos inscriptions et pour tous renseignements

contactez-nous au 02 51 24 72 40 ou par mail accueil@expersona.org

Zoom sur ... la formation
« Accompagnement d’une personne avec un trouble du spectre de l’autisme »
A l’issue de cette formation d’une durée de 21h, l’assistant maternel sera en capacité de comprendre les besoins spécifiques de la personne afin d’adapter son accompagnement.
Notre prochaine session est fixée au 28 novembre, 5 et 12 décembre à La Roche sur Yon.

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Pour un moment tout doux ... c'est temps calme 🍁💤

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Pour un moment tout doux ... c'est temps calme 🍁💤

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La musique pour les enfants, musique joyeuse et calme pour la détente

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La Diversification menée par l'enfant, article des pros de la petite enfance

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La Diversification menée par l'enfant, article des pros de la petite enfance

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Laisser l'enfant manger tout seul
La DME, diversification menée par l'enfant, est une autre approche de l'alimentation. Bye bye la petite cuillère enfournée en fond de palais, place à la découverte des aliments par l'enfant lui-même avec ses mains !
Christine Zalejski, auteur du premier livre en France sur la DME et docteur en sciences, explique : " Il y a deux éléments à prendre en compte. Le premier c'est que l'on " remplace " les purées et compotes par des aliments solides. On propose donc du lait et des morceaux cuits, plutôt fondants. Le deuxième, c'est que l'enfant doit être autonome. Le professionnel ne doit pas intervenir. C'est au bébé, et à lui seul, de mettre l'aliment dans sa bouche. "

Au départ, l'enfant ne va pas réussir à attraper ce qu'il y a dans son assiette. Et c'est tout à fait normal. Mais très rapidement, il saura se saisir des aliments. Puis, il va acquérir les compétences et les connaissances pour savoir combien de temps il doit mastiquer tel aliment, comment il doit le déglutir, etc. Grâce à ses diverses explorations, il va récolter un grand nombre de données qu'il sera tout à fait en mesure d'exploiter. C'est sa façon d'apprendre.

Comment ça se passe ?
La DME peut être mise en place à partir de 6 mois, pas avant. Pourquoi ? Parce que l'enfant doit déglutir des morceaux. Il est donc essentiel qu'il sache se tenir bien assis. On installe donc l'enfant dans une chaise, le dos bien droit.
Puis on lui présente chaque jour un légume différent (ou un fruit). Pour débuter, le brocolis par exemple est pratique, facile à saisir pour l'enfant. Il attrape le pied de la fleurette, la pince avec ses gencives et la mastique petit à petit. Amélie, auxiliaire de puériculture à Melun qui a mis en place la DME dans la crèche où elle travaille, a un repère facile à adopter : donner un morceau plus grand que le poignet de l'enfant. Dans tous les cas, le professionnel qui est à ses côtés doit être très attentif. Le bébé doit toujours être sous surveillance quand il mange.
Peu à peu, comme dans une diversification classique, on introduira les féculents, les protéines ...

Petit conseil : ne mettez pas de matières grasses au début de la DME. Cela rendrait les aliments glissants et encore plus difficiles à attraper pour les petits. Vous pouvez par la suite, lorsque bébé sera plus expert, demander au cuisinier ou à votre prestataire de préparer des sauces comme des pestos dans lesquelles il y aura un peu de matières grasses. Quoiqu'il en soit, le lait, qui demeure encore l'aliment principal dans leur alimentation, en contient. Il n'y a donc aucun risque de carences.
Sachez aussi que la DME est fatigante entre l'exploration, la mastication d'aliments solides, la digestion, etc. Il est donc bien de pratiquer la DME au déjeuner au début, puis au goûter 15 jours après si bébé se débrouille bien.

Et pour ceux qui n'ont pas de dents ?
Quand on pense " morceaux ", on pense rapidement " dents ". Mais les bébés n'ont pas besoin d'en avoir pour commencer la DME, car les morceaux proposés sont soit très durs pour être sucés, soit fondants et " la fleurette de brocolis peut par exemple être écrasée avec la langue sur le palais. Elle peut être mâchée et mastiquée avec les gencives ", détaille Christine. D'ailleurs, le fait d'écraser fortement les gencives renforcerait l'implantation des dents dans la mâchoire. Les molaires sont les dents qui arrivent tardivement (entre 12-18 mois). Donc pas besoin d'attendre qu'ils en aient pour mâcher !

Lâcher-prise sur les quantités
Oui, les petits vont manger de plus petites quantités que leurs camarades qui prennent des purées, mais ils boiront plus de lait. Leurs besoins sont donc amplement comblés par le lait. Pas de panique, cette période ne dure que deux ou trois mois. Vous pouvez donc rassurer les parents sur ce point. " Faites confiance aux bébés dont vous avez la garde ! Ils savent écouter leur satiété " témoigne Christine Zalejski. " Pour moi, la DME, c'est la continuité de l'allaitement maternel. Pendant cette période, on laisse le bébé prendre la quantité de lait qu'il souhaite, sans intervenir. Eh bien c'est pareil ici ! " conseille-t-elle. La différence réside dans le fait que les professionnels doivent proposer aux bébés une grande variété d'aliments.
En résumé : " Lâchez-prise sur les quantités et faites confiance aux petits. Laissez-les découvrir seuls leur univers alimentaire, c'est du gain de temps pour la suite ! " assure Christine.

La DME : un gain de temps précieux
Christine Zalejski voit un grand avantage dans la DME : le gain de temps ! Eh oui, cela pourrait surprendre mais c'est bien réel. En cuisine, d'abord ! Il n'y a plus de préparation de purées ou compotes, plus de découpe, de mixage... Amélie la rejoint d'ailleurs sur ce point : " Notre cuisinière ne coupe plus les légumes, et présente tout le repas dans un seul plateau, de l'entrée au dessert. Nous laissons ensuite les enfants décider par quoi ils souhaitent commencer ".

Mais c'est aussi un gain de temps sur le long terme. Certes, les trois premiers mois demandent un peu de patience car le repas n'est pas rapidement expédié... Les bébés prennent environ 20-30 minutes pour manger leur fleurette de brocolis. Ils vont apprendre à la faire tourner dans leur bouche, à l'écraser avec leurs gencives, à la déglutir... C'est très progressif ! Mais c'est un temps gagné pour l'avenir ! " En l'espace de deux ou trois mois, les bébés savent de mieux en mieux manger. Résultat vers 8-10 mois, ils mangent tout seul ", détaille Christine Zalejski. Amélie acquiesce : " ils sont plus autonomes, ils ont besoin de moins d'accompagnement pendant le repas. Et cela nous donne donc moins de travail. "

Quid des premiers moments où ils " patouillent " ? Sachez-le, les bébés vont en mettre partout au départ. Mais Amélie vous dira " qu'un morceau par terre fait moins de dégât qu'une purée ". Et qu'il est donc plus facile et rapide de le nettoyer. Sinon, elle a une astuce : mettre sous la table une nappe pour protéger le sol. Et dès le repas terminé, on la met au lavage. Facile, non ?

DME : l'importance du goût et des textures
En DME, on présente à l'enfant les aliments seuls. Ils les connaissent alors beaucoup mieux. " Ils précisent beaucoup plus vite leurs goûts. On s'aperçoit alors plus rapidement des préférences culinaires d'un enfant " témoigne Amélie. Contrairement à ceux qui mangent des purées dans lesquelles plusieurs légumes sont souvent mélangés, en DME, l'enfant goute les aliments un à un. Il découvre aussi différentes textures : le granuleux, le lisse, le fondant, le croquant... " Ils n'ont plus d'aversion pour les textures " poursuit l'auxiliaire de puériculture.

Autre point : ils se rationnent seuls. D'ailleurs " on s'est aperçu que les bébés habitués très tôt aux textures sont ceux qui arriveraient à régler leur satiété plus facilement et qui auraient donc moins de problèmes de surpoids à l'âge adulte ", précise Christine qui a étudié de nombreuses données scientifiques sur la DME.

Impliquer les parents dans la mise en place de la DME
La clé du succès de la mise en place de la DME réside principalement dans le fait d'inclure les parents dans ce projet. D'abord parce que s'ils ne le font pas à la maison, il ne sera pas possible de le faire en crèche ou chez l'assistante maternelle. L'enfant est en effet habitué à déglutir du lisse (purée) chez lui et ferait la même chose avec des morceaux, ce qui pourrait l'amener à faire " une fausse route ".

Pour les intégrer :
- parlez-leur de la DME dès l'inscription de leur enfant.
- organisez des temps d'échanges sur le sujet.
- faites-les rencontrer des parents d'enfants en DME.
- levez la crainte de l'étouffement.
Ce dernier point est très sensible. Beaucoup de parents (et de pros) ont peur que l'enfant s'étouffe en DME. Or, cela a été noté, notamment aux Etats-Unis où la DME est plus pratiquée : il n'y a pas plus de risque d'étouffement qu'en diversification classique. Néanmoins, pour rassurer les parents, vous pouvez rappeler que vous avez vos brevets de secouristes, suivi une formation à La Croix Rouge, ou participé à un atelier pour désobstruer les voies aériennes d'un bébé...

Y a plus qu'à !

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La Diversification Menée par l'Enfant (DME) : une petite révolution dans l'alimentation

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Et si dans la diversification aussi on prenait en compte le rythme et les préférences de l'enfant ? Plutôt que de lui proposer des purées et compotes toutes lisses avec une cuillère, revenons aux choses évidentes. Découvrir des aliments, s'essayer à différentes textures, savourer beaucoup de saveurs. Tout Seul.