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Ressources pour l'enseignement à distance sur le site de l'école ouverte.

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Pour le primaire:
- 9 principes pour soutenir l'apprentissage à distance ;
- Enseigner et apprendre en univers social avec la ligne du temps ;
- Mathématique, science et technologie (MST) à distance ;
- Des astuces pour une visio réussie! ;
- Enseigner et apprendre en univers social avec la carte conceptuelle ;
- Soutenir à distance des élèves ayant des besoins particuliers ;
- Enseigner et apprendre en univers social avec la carte géographique ;

Assister aux webinaires.

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Pour le moment, seulement, le 2 modules du secondaire, mais le contenu est transférable pour le primaire.

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Cette formation ne vise pas directement les enseignants de la formation professionnelle ni de la formation technique, en ce sens que les manières de mettre en œuvre des activités pratiques, comme celles ayant généralement lieu en laboratoire ou en atelier, ne sont pas spécifiquement traitées.

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Office 365 OneDrive est un outil de Microsoft qui permet de conserver ses fichiers et ses dossiers en un seul endroit pour assurer une accessibilité plus efficace. Regarder les vidéos de la section " Découverte " pour en apprendre davantage sur OneDrive.

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Nous vous présentons dans cette formation le logiciel Outlook de Microsoft. Malgré les différentes versions possibles, vous retrouverez les fonctions qui seront présentées, mais parfois affichées de façon différente.

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cours : utilisation de microsoft forms en classe

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Utilisation de Microsoft Forms en classe

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Cette formation a comme objectif de vous aider à explorer différentes fonctions de Microsoft Forms (de la suite Office 365) et de l' utiliser en classe avec les élèves.

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une pratique au service de l'apprentissage

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La rétroaction, une pratique au service de l'apprentissage

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La rétroaction est un concept bien souvent mentionné en éducation. Les recherches illustrent qu'elle est l'une des stratégies d'enseignement les plus efficaces pour soutenir l'apprentissage. À cet égard, la rétroaction doit être bien utilisée et des principes pédagogiques doivent être considérés. Aussi, plusieurs outils numériques sont désormais accessibles pour la faire.

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Mathématique, science et technologie à distance

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Le service national dans le domaine de la mathématique, de la science et technologie offre plusieurs autoformations sur le Campus RÉCIT. La présente autoformation nous permet d'expliquer comment nos approches et divers outils peuvent être exploités à distance.

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Site du RÉCIT national de la formation à distance.

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Service national du RÉCIT de la formation à distance

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Accueil - Service national du RÉCIT de la formation à distance

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La distance n'est souvent qu'une question de perception! Service national du RÉCIT de la Formation à distance Mettre en place un environnement numérique d'apprentissage Accompagner les SN RÉCIT disciplinaires dans la conception de modules de cours en ligne (exemples: maths, histoire, sciences, arts, langues, etc.)

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Comment enregistrer une leçon, enregistrer son écran au montage vidéo, au partage avec les élèves.

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Récit Service National de l'éducation préscolaire

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Récit Service National de l'éducation préscolaire

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Vous trouverez dans cette section des liens vers des procéduriers ou tutoriels, des autoformations ou des webinaires qui peuvent vous aider dans votre pratique. Ils servent à vous familiariser avec de nouveaux outils ou à parfaire vos connaissances. Ils peuvent prendre la forme d'une page à imprimer en guise d'aide-mémoire ou de capsules vidéo; c'est selon le besoin. Ce sont des guides produits par nous et nos précieux collaborateurs. Nous les remercions pour leur générosité.

Note : Vous retrouverez sûrement d'autres ressources intéressantes directement dans chaque section de notre site. Par exemple, lorsque c'est possible, nous vous avons mis des vidéos de présentation pour vous approprier un modèle de robot ou une application plus élaborée.

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Vous trouverez dans cette section des liens vers des procéduriers ou tutoriels, des autoformations ou des webinaires qui peuvent vous aider dans votre pratique. Ils servent à vous familiariser avec de nouveaux outils ou à parfaire vos connaissances. Ils peuvent prendre la forme d'une page à imprimer en guise d'aide-mémoire ou de capsules vidéo; c'est selon le besoin.

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Fiche d’activités pour des récréations en respectant la distanciation sociale

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Ce cours de base vous permettra d'exploiter les possibilités pédagogiques qu'offre la classe inversée en contexte de classe d'arts.

Code du cours : MUL5
Compétences : Créer, interpréter et apprécier
Technologie : ordinateur, chromeBook, tablette tactile
Applications : multiples
Niveau : débutant
Disciplines : Toutes (français, mathématiques, univers social, sciences...) Seuls les exemples sont en arts.

Cette formation peut être suivie de 2 manières différentes :

1) Campus RÉCIT : asynchrone à distance, ces cours se donnent en autoformation. Vous êtes seul et autonome pour suivre cette formation à votre rythme. Vous devons vous inscrire aussi sur Campus RÉCIT : https://campus.recit.qc.ca/course/view.php?id=86

2) Cours à la carte : synchrone à distance : ces cours peuvent être commandés par votre animateur RÉCIT. Nous vous offrons 3 demi-journées selon votre calendrier de commission scolaire. Pour en savoir plus : andree-caroline.boucher@recitarts.ca
Date de formation à venir Pour vous inscrire a cette formation :
Connectez-vous ou Inscrivez-vous à la communauté

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Exploiter la classe inversée - 4 arts - Service national du RÉCIT domaine des arts

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Ce cours de base vous permettra d'exploiter les possibilités pédagogiques qu'offre la classe inversée en contexte de classe d'arts. Code du cours : MUL5 Compétences : Créer, interpréter et apprécier Technologie : ordinateur, chromeBook, tablette tactile Applications : multiples Niveau : débutant Disciplines : Toutes (français, mathématiques, univers social, sciences...)

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Service national du RÉCIT domaine des arts - N’élevons pas nos enfants dans le monde d’aujourd’hui. Ce monde aura changé quand ils seront grands.

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Le RÉCIT est un réseau axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC). C’est principalement par la formation, le…

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L'enseignement à distance, par où commencer?

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Webinaires ST à distance

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Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec

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Ça y est! C'est confirmé...

Roulement de tambour. Je retiens mon souffle...

C'est en octobre prochain que nous nous retrouverons.
Les 20 et 21 octobre, à Drummondville, pour le 55 e congrès de l'AESTQ!

Vous dire que j'ai hâte et que je suis heureuse (je vous le disais la semaine dernière, nous, on a eu peur!) serait un euphémisme. Je me sens comme une enfant la veille de la rentrée scolaire : la tête pleine d'images, de beaux souvenirs, d'attentes, d'idées et de projets en ébullition.

Évidemment, nous avons commencé à discuter, à travailler, à organiser nos (trop nombreuses) idées, Après une visite des lieux (c'est le Centrexpo Cogeco Drummondville qui a retenu notre attention), nous pouvons même imaginer l'évènement. Nous pouvons VOUS imaginer, participants et participantes à l'évènement, assistant à des ateliers, circulant au salon des exposants, partageant un coquetel avec nous...

On place la barre haute pour ce grand retour postcovid! Nous avons déjà en tête de nombreuses surprises pour vous. Encore plus qu'à l'habitude d'ailleurs : Camille et moi travaillons en étroite collaboration avec un autre organisme qui nous apporte, en plus d'une tonne de nouvelles idées, sa grande expertise de la thématique retenue. De nombreux partenaires se joignent également à l'aventure. Je suis impatiente de tous vous les présenter.

Je vous reviens rapidement avec la thématique que nous avons choisie : une thématique innovante, actuelle, et ô combien nécessaire. D'ici là, réservez votre date!

Au plaisir!

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Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec

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Roulement de tambour. Je retiens mon souffle... C'est en octobre prochain que nous nous retrouverons. Les 20 et 21 octobre, à Drummondville, pour le 55 e congrès de l'AESTQ! Vous dire que j'ai hâte et que je suis heureuse (je vous le disais la semaine dernière, nous, on a eu peur!)

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Français ressources par compétences enseignement à distance

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Français ressources par compétences enseignement à distance

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Ensemble des ressources en français au primaire.

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Ce padlet vous offre des ressources pour l'enseignement des mathématiques à distance

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Un site pour le préscolaire jusqu'à la fin du secondaire

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Même si ce site ne peut remplacer un cours d' éducation physique et à la santé,
il te donnera beaucoup d'informations sur certaines habitudes de vie et te proposera quelques défis à faire seul et en famille!
À chaque semaine, il y aura des nouveautés!!!

Pourquoi ne pas demeurer actif et adopter de saines habitudes de vie en cette période de confinement?

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Même si ce site ne peut remplacer un cours d' éducation physique et à la santé, il te donnera beaucoup d'informations sur certaines habitudes de vie et te proposera quelques défis à faire seul et en famille! À chaque semaine, il y aura des nouveautés!!!

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Enseigner l'ÉPS en temps de pandémie... Ce site s'adresse aux enseignants et non aux élèves

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Récit en éducation physique et à la santé

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Récit en éducation physique et à la santé

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RÉCIT DP - Éducation physique et à la santé - Le numérique en EPS

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Panorama des outils numériques au service des apprentissages

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Panorama des outils numériques au service des apprentissages, Author: DANE Aix-Marseille, Length: 7 pages, Published: 2018-11-25

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Quizizz — The world’s most engaging learning platform

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Kahoot!'s new student passes are a one-way ticket to take students from players to creators! Empower your students to engage in active learning with the tools they need to create and host kahoots that demonstrate their learning to the whole class.

With student passes your class will have access to:

The full functionality of the Kahoot! creator to make fun and engaging kahoots for their peers

Award-winning learning apps from Poio and DragonBox to master everything from the basics of reading and numeracy to algebra, geometry, and even chess

Premium Kahoot! features including exclusive question types like brainstorm, type answer, and puzzles, plus creation tools to create advanced slide layouts with our premium image library

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Make your students the hosts of their own learning experiences

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A student-centered learning platform and content hub designed to help students to take an active role in their education through powerful play

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Idello
Curio
ONF

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Tableau blanc Microsoft

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Transform static lesson delivery with game-based activities, formative assessments, and student collaboration.

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- Forms
- Bloc-Notes de classe
- Devoirs

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We express ourselves in different ways. On Flip, you can use our simple and fun built-in camera to record your thoughts, add effects and share within your Flip group as video, audio only or text in your web browser or mobile app.

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Flip is a video discussion and sharing app, free from Microsoft.

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Flip (formerly Flipgrid) is a video discussion and video sharing app, free from Microsoft, built for classrooms and beyond. Learn more.

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Engaging Algebra Tasks for 6-12th Graders | Graspable Math Activities

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Backed by AT&T and Stanford's startX, PlayPosit is an online learning environment to create and share interactive video lessons. Teachers begin with any online video (screencasts, Khan Academy, TED, etc.) and transform what is traditionally passive content into an active experience for students, with time-embedded activities.

Awarded the "best open educational resource", PlayPosit is designed for K-corporate, flipped, and blended environments.

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Backed by AT&T and Stanford’s startX, PlayPosit is an online learning environment to create and share interactive video lessons. Teachers begin with any online video (screencasts, Khan Academy, TED, etc.) and transform what is traditionally passive content into an active experience for students, wit…

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire

Voici un outil fort utile permettant de guider votre choix d'évaluation selon ce que vous voulez fournir aux élèves comme rétroactions, notes ou traces. Évidemment, d'autres possibilités existent, mais l'outil brosse un portrait simple des types d'évaluation à choisir selon votre situation.

Source : Adapté de Profweb. Martin Pelletier, Un arbre décisionnel pour choisir le meilleur outil de type " test " en ligne. Repéré à https://www.profweb.ca/publications/articles/un-arbre-decisionnel-pour-choisir-le-meilleur-outil-de-type-test-en-ligne Ouvrir dans une nouvelle fenêtre

Bien concevoir une activité d'évaluation demande aussi d' avoir une idée claire du livrable qui sera produit par les élèves. Il va de soi que les compétences visées ne seront pas les mêmes dans un exposé de cinq minutes que dans un questionnaire à choix multiples.

Plusieurs ressources en ligne vous offrent la possibilité de créer des questionnaires. En revanche, il est parfois difficile de juger adéquatement les différents types de questions. Pour vous aider, voici les types de questions les plus courants, leurs avantages et leurs limites.

Questions à correction objective

Question à réponse courte ou à compléter

Exemple : Quel est le nom de la période de changements au Québec après le règne de Duplessis?

Avantages

Limites

L'élève fournit lui-même la réponse

Évite une réponse issue du hasard

Facile à formuler

Correction rapide

Correction pouvant être automatisée dans certains cas

Permet de vérifier des cibles d'apprentissage simples

Interprétation des réponses non subjective

Une question pas suffisamment claire peut occasionner différentes réponses

Peut encourager les élèves à apprendre par cœur

Ne permet pas d'évaluer des cibles d'apprentissage de niveaux élevés

Question à deux choix

Exemple : Vrai ou faux? La source d'énergie dans la première phase d'industrialisation est le charbon.

Avantages

Limites

Force l'élève à se prononcer face à une dichotomie

Permet de vérifier différents types de connaissances

Correction rapide

Correction pouvant être automatisée

Permet de vérifier des cibles d'apprentissage simples

Interprétation des réponses non subjective

Ne permet pas d'évaluer des cibles d'apprentissage complexes

Difficile de rédiger des énoncés qui sont toujours vrais

Sélection des réponses pouvant être due au hasard ou à la déduction

Ne permet pas de comprendre les erreurs

Question à pairage (association)

Exemple : Associe la bonne orthographe du mot à chacune des phrases.

1. Les enfants sont ______ de leurs parents.

2. Il y a beaucoup de choses à _____.

3. Mon chat ______ s'appelle Ti-mine.

Réponses possibles

1. adoré

2. adorée

3. adorés

4. adorées

5. adorer

6. adorai

Avantages

Limites

Permet de mesurer différents types de connaissances

Permet de vérifier les liens entre les connaissances

Permet d'évaluer plusieurs connaissances en peu de temps

Permet d'évaluer les connaissances de base avant d'aborder les cibles d'apprentissage plus complexes

Facile à rédiger

Correction rapide

Correction pouvant être automatisée

Interprétation des réponses non subjective

N'évalue que des connaissances

Sélection des réponses pouvant être due au hasard ou à la déduction

Difficile de trouver des réponses homogènes

Question à choix multiples

Exemple : Quelle ville canadienne parmi les suivantes se trouve le plus au sud?

1. Québec

2. Toronto

3. Winnipeg

4. Halifax

Avantages

Limites

Sécurise les élèves

Correction rapide

Correction pouvant être automatisée

Permet de mesurer une variété de connaissances et de résultats complexes

Interprétation des réponses non subjective

Permet le diagnostic des difficultés ou des erreurs d'apprentissage

Permet de fournir une rétroaction spécifique avec certains outils (Moodle par exemple)

Ne permet pas d'évaluer les habiletés de synthèse ou d'analyse

La formulation de réponses incorrectes, de leurres ou de distractions est nécessaire

L'élaboration de bonnes questions prend du temps afin de permettre un diagnostic des difficultés d'apprentissage

Questions à développement

Question à réponse brève (quelques lignes)

Exemple : Identifiez deux raisons pour lesquelles les baleines sont considérées comme des mammifères et non comme des poissons.

Avantages

Limites

Rapide à construire

Interprétation des réponses peu subjective

Permet d'évaluer des cibles d'apprentissage simples et de niveau intermédiaire

Correction nécessitant l'analyse des réponses fournies dans le texte construit par les élèves

Nécessite la préparation d'une grille de correction

Question à réponse ouverte (de composition)

Exemple :
À partir des documents suivants, expliquez comment le projet de la loi sur l'indemnisation des victimes des rébellions au Bas-Canada, en 1849, a entraîné des actes de violence sans précédent de la part de certains Canadiens anglais.

Répondez à la question en précisant les éléments ci-dessous et en les liant entre eux.

Projet de la loi sur l'indemnisation des victimes des rébellions au Bas-Canada

Réaction des conservateurs

Actes de violence

Avantages

Limites

L'élève doit construire une réponse et présenter un raisonnement

Interprétation des réponses subjective

Permet aux élèves de développer des habiletés rédactionnelles

Permet d'évaluer des cibles d'apprentissage de niveaux intermédiaire et complexe (développement de compétences)

Difficile d'assurer une constance dans la correction

Permet difficilement l'atteinte de cibles d'apprentissage simples

Nécessite la préparation d'une grille de correction

Nécessite des habiletés rédactionnelles chez les élèves (un élève avec des difficultés à ce niveau pourrait échouer la question même s'il comprend bien le concept)

Modifié le: lundi, 10 août 2020, 14:02

Retour au sommet de la page.

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jad: le type d’évaluation et la production attendue

# data[].attributes.attachment_link.title
Le type d'évaluation et la production attendue

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire Voici un outil fort utile permettant de guider votre choix d'évaluation selon ce que vous voulez fournir aux élèves comme rétroactions, notes ou traces. Évidemment, d'autres possibilités existent, mais l'outil brosse un portrait simple des types d'évaluation à choisir selon votre situation.

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire

Dans un premier temps, à partir de votre journal de design Télécharger le document Word (section microdesign), vous pouvez maintenant entamer la préparation d'une activité d'enseignement-apprentissage à distance (ex. : un cours) dans laquelle vous devrez adapter ou créer le matériel de formation.

Rappel

Dans la préparation d'un cours, LE principe qu'il importe de respecter demeure la cohérence pédagogique, concept abordé dans le précédent module. Les activités que vous proposerez doivent être en adéquation avec vos objectifs d'apprentissage et vos stratégies d'évaluation. Cliquez sur le bouton suivant pour revoir le schéma sur la cohérence pédagogique.

Schéma de l'alignement pédagogique

Comment puis-je structurer et présenter le contenu pour faciliter l'apprentissage?

Quel est le meilleur moyen d'expliquer clairement tout en intéressant l'élève?

Quel genre de séquences d'enseignement peut convenir à ma matière?

Lectures préalables

Échange et exercices en classe ou en ligne

Révision

Travaux d'équipe à distance

Retour en groupe sur les notions

Nous vous invitons à garder ces éléments en tête lorsque vous concevrez vos activités. Vous pouvez préparer un aide-mémoire si vous jugez que ce pourrait être utile.

Pour élaborer votre activité, vous devez choisir la formule pédagogique appropriée pour permettre à vos élèves de réaliser les apprentissages ciblés et ainsi atteindre l'objectif visé.

Voici quelques exemples, tirés du Centre collégial en développement de matériel didactique Ouvrir dans une nouvelle fenêtre , de formules pédagogiques couramment utilisées en éducation :

Formules pédagogiques

Enseignement explicite

Enseignement magistral

Apprentissage coopératif

Apprentissage par les pairs

Approche par problèmes

Débat

Démonstration

Entrevue

Enquête

Étude de cas

Exercices répétitifs

Exposé oral

Jeu (ex. : sérieux, d'évasion)

Jeu de rôle

Laboratoires

Projet (pédagogie par projet)

Résolution de problèmes

Recherche

Tel qu'indiqué dans le module précédent, il faut garder en tête que les élèves pourront réaliser les activités d'apprentissage prévues dans ces formules pédagogiques uniquement à la condition qu'ils sachent comment procéder, ce qui implique généralement de faire un enseignement explicite au préalable.

Modifié le: jeudi, 23 juillet 2020, 11:19

Retour au sommet de la page.

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire Dans un premier temps, à partir de votre journal de design Télécharger le document Word (section microdesign), vous pouvez maintenant entamer la préparation d'une activité d'enseignement-apprentissage à distance (ex.

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Cette section est adaptée du Guide sur la formation à distance Télécharger le document PDF créé par le Service du développement pédagogique du cégep de Rivière-du-Loup.

L'utilisation de supports visuels, en général des diaporamas électroniques, est très répandue dans l'enseignement tant en présentiel qu'à distance. Il est important de retenir que ces supports sont au service de votre exposé et non l'inverse. Leur efficacité est optimale lorsqu'ils illustrent les relations entre les concepts que vous présentez.

Lorsqu'ils sont conçus de manière appropriée, les supports visuels permettent de :

Faciliter la compréhension.

Renforcer un message.

Représenter graphiquement les relations entre des concepts.

Aider à la prise de notes.

Structurer l'exposé.

Les supports visuels ne se préparent pas de la même manière pour la diffusion en classe virtuelle et en présentiel. Étant donné que les images sont compressées à l'origine et décompressées avant d'être affichées sur l'écran de l'élève, beaucoup de détails sont perdus et les transitions entre les diapositives sont plus longues. C'est pourquoi il faut éviter les " effets spéciaux ".

En général, il faut éviter :

les animations;

les transitions comportant des effets sonores et visuels;

les dégradés de couleur.

Les graphiques et images doivent être choisis en fonction de leur utilité et de leur lisibilité à l'écran. Prenez en compte que lorsqu'on présente des images et des graphiques en classe virtuelle, leur diffusion est moins claire et parfois saccadée.

Privilégiez les diagrammes et les images simples et peu colorées. Si possible, enlevez les quadrillages et les détails non essentiels. Une version détaillée des images et des graphiques peut être fournie aux élèves par le site du cours, dans l'ENA.

Vous pouvez aussi utiliser des cartes conceptuelles ou des cartes mentales pour présenter votre contenu et pour établir des liens entre les éléments de la matière que vous présentez. Une carte conceptuelle est une représentation graphique qui permet de mieux saisir le rapport entre les différents concepts liés à un domaine de connaissance.

Schéma. Exemple de carte conceptuelle sur le thème des cartes conceptuelles

Source : Laflamme, A. (2008). Les cartes conceptuelles : un outil pour soutenir l'acquisition des connaissances. BENA Université de Montréal, p. 9. Repéré à https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/numeros-precedents/mai-2014/le-fin-mot-carte-conceptuelle/ Ouvrir le lien dans une nouvelle fenêtre

Différents concepts entourant un thème précis sont disposés sur la page et reliés entre eux par des flèches avec des étiquettes pour former un schéma complet mettant en évidence les liens ou les connexions qui forment l'idée complète.

Exemples d'outils pour les cartes conceptuelles

Top 8 des meilleurs outils pour des réseaux de concepts ou cartes heuristiques

Outils

Descriptions

Tutoriels

S'utilise autant sur le Web que sur la tablette, Popplet est un outil facile d'utilisation avec des banques de symboles, d'images, d'icônes. Permet de faire du contenu infographique intéressant. Pour les réseaux de concepts, il est très efficace et facile d'utilisation.

Google Dessin
Ouvrir le lien dans une nouvelle fenêtre

Google dessin vous propose une page blanche où vous pouvez dessiner du bout des doigts à la tablette ou avec la souris à l'ordinateur ainsi qu'utiliser des formes et des icônes.

Avantage de Google dessin pour les réseaux de concepts : c'est un espace collaboratif où plusieurs élèves peuvent travailler en même temps sur une même page.

Microsoft PowerPoint
Ouvrir le lien dans une nouvelle fenêtre

Sous l'onglet " insertion ", sélectionnez " SmartArt " et vous aurez l'embarras du choix entre des schémas hiérarchiques dans lesquels vous pouvez facilement modifier le nombre de niveaux.

C'est une application de création de diagrammes en ligne. Puisqu'il est lié à Google Drive, il est facile de le joindre à votre planification si par exemple vous utilisez Google Classroom.

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Cette section est adaptée du Guide sur la formation à distance Télécharger le document PDF créé par le Service du développement pédagogique du cégep de Rivière-du-Loup. L'utilisation de supports visuels, en général des diaporamas électroniques, est très répandue dans l'enseignement tant en présentiel qu'à distance.

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Parler d'interactivité sous-entend que l'élève est en action. Il s'agit d'une pédagogie active où l'on demande aux élèves de jouer un rôle plus engageant que le simple fait d'écouter les explications d'un enseignant. Il doit synthétiser, organiser sa pensée, faire des liens, réinvestir dans des situations variées, etc.

Voici des exemples usuels.

Pour apprendre à utiliser les outils mentionnés, consultez les tutoriels recommandés dans la Boîte à outils.

Lecture de textes

Principales fonctions

Permet d'expliquer les nouvelles notions.

Permet de résumer.

Comment intégrer l'interaction?

Rédiger le texte à lire en interpellant l'élève. (p. ex. " Trouvez un exemple pour illustrer ce qui vient d'être abordé ".)

Ajouter des hyperliens complémentaires.

Après la lecture, demander à l'élève de :

faire une schématisation ou une carte conceptuelle pour faire ressortir les mots-clés et les liens entre eux;

rédiger un court résumé sur le blogue du cours ou sur le forum.

Exemples d'outils

MS Word

Adobe Acrobat

Éditeur de texte de l'ENA

Exposé en classe virtuelle

Principales fonctions

Permet d'expliquer en direct aux élèves.

Permet de répondre rapidement aux questions des élèves.

Comment intégrer l'interaction?

Faire de courts exposés, entrecoupés de sondages instantanés, de questions directes, d'enseignement par les pairs, de tournois, etc. (voir le module " Enseigner de manière synchrone en ligne ").

Exemples d'outils

Teams (suite Office)

Google Meet

Via

Zoom

Écoute de vidéos

Principales fonctions

Permet d'expliquer une nouvelle notion.

L'élève peut l'écouter quand bon lui semble.

Les outils d'animation permettent d'offrir des présentations plus dynamiques.

Comment intégrer l'interaction?

Découper la vidéo en courts segments.

Quand cela est possible, la mise en récit (storytelling) peut s'avérer plus efficace que le défilement de contenu avec des puces (Dempsey, 2019).

Avant de commencer une vidéo, donner une intention de lecture à l'élève.

Après l'écoute, demander à l'élève de :

résumer le texte;

faire une carte conceptuelle;

faire un quiz sur le site du cours.

Exemple (Powtoon)

Exemples d'outils

Capture vidéo :

PowerPoint (vidéo narrée)

Screencast-O-Matic

Screencastify

EduMédiaStudio

Animation :

Vidéo interactive

Principales fonctions

Permet de prendre une vidéo existante et d'y intégrer, à des moments choisis, des questions, des mots-clés, des indicateurs.

Comment intégrer l'interaction?

Exemples d'outils

Applications multimédias simples : ligne de temps, cartes interactives, etc.

Principales fonctions

Offre des présentations interactives avec des questions intégrées.

Comment intégrer l'interaction?

Préciser l'intention pédagogique : visualisation (image cliquable, ligne du temps), mémorisation (jeu de mémoire ou flashcards), etc.

Se former à l'appli au moyen d'un tutoriel.

Intégrer l'objet créé à votre site ENA ou faire un lien sur le nuage.

Exemples d'outils

Applications interactives complexes : simulation, jeu sérieux, analyse de cas, etc.

Principales fonctions

Améliore la capacité à trouver des solutions.

Améliore la capacité à résoudre des problèmes.

Suscite un intérêt accru chez l'élève par rapport à une activité d'apprentissage.

Favorise le développement d'habiletés cognitives et psychomotrices.

Permet de varier les stratégies pédagogiques employées, en misant sur l'action et l'interaction.

Permet l'ajustement automatique du niveau de difficulté (augmentation ou réduction) des problèmes en fonction des besoins de l'élève.

Permet de se rapprocher d'un passe-temps d'un grand nombre d'élèves, de susciter des attitudes positives et de rendre l'apprentissage amusant (Forget, 2015 Télécharger le document PDF ).

Comment intégrer l'interaction?

Prévoir les ressources (budget, temps, collaborateurs).

Se former au logiciel auteur.

Scénariser l'application.

Tester l'application auprès des élèves.

Exemples d'outils

Quiz et sondages courts

Principales fonctions

Comment intégrer l'interaction?

ENA : à chaque début de semaine, poser une ou des questions à choix multiples sur le contenu; après quelques jours, publier les réponses.

Visioconférence : poser des questions à tous pendant un exposé pour vérifier la compréhension.

Exemples d'outils

Questionnaires à choix multiples (QCM) et à questions ouvertes

Principales fonctions

QCM :

Permet de dresser un bilan de connaissances avant une formation, mais également de sensibiliser les élèves au contenu de la formation.

Offre une auto-évaluation des élèves : ceux-ci peuvent vérifier leurs connaissances et il est ainsi possible de mettre en évidence certaines lacunes.

Sert d'outil de consolidation et de réactivation des connaissances : les élèves peuvent les utiliser au moment de leur choix, et autant de fois qu'ils le souhaitent, pour revoir des éléments du cours (ex. : réviser en vue d'un examen).

Sert d'outil de sélection de connaissances les plus importantes : lorsque la matière est très dense, les QCM permettent d'attirer l'attention sur les concepts et la matière la plus essentielle.

Facilite la diffusion de l'outil d'évaluation, la correction et la diffusion des résultats, surtout dans un contexte de formation à distance. Par contre, il est extrêmement important de bien formuler les questions afin de bien évaluer l'atteinte des objectifs (Le Clech et Elzbieciak, 2013).

Questions ouvertes :

Suscite la réflexion.

Favorise l'élaboration de réponses.

Amène les élèves à expliciter leurs connaissances (Villeneuve, Leblanc, Ruph et Lemieux, 2010).

Comment intégrer l'interaction?

Usages possibles : prétest, post-test, synthèse de notions, préparation à un examen, etc.

Varier les types de questions : choix unique, multiples, ouvertes, associer, pointer, etc.

Activer la correction automatique.

Créer des banques de questions et générer les questionnaires de façon aléatoire.

Planifier une répétition à intervalle du questionnaire pour favoriser la rétention (Frayssinhes et Pasquier, 2018).

Exemples d'outils

Les activités interactives à distance, comme les questionnaires, les applications et les quiz, sont vues par plusieurs comme un buffet dans lequel un enseignant peut piger au hasard pour agrémenter son enseignement.

Attention! Chaque activité offre des possibilités qui lui sont propres. Par exemple, un questionnaire en ligne peut être approprié pour réviser des notions théoriques, mais peu efficace pour faire communiquer oralement des élèves en apprentissage d'une langue seconde. Ainsi, il importe de planifier en tenant compte des trois aspects du modèle TPACK : le contenu disciplinaire, la pédagogie et la technologie.

Modifié le: jeudi, 2 juillet 2020, 09:04

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jad: proposer des activités interactives

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Parler d'interactivité sous-entend que l'élève est en action. Il s'agit d'une pédagogie active où l'on demande aux élèves de jouer un rôle plus engageant que le simple fait d'écouter les explications d'un enseignant. Il doit synthétiser, organiser sa pensée, faire des liens, réinvestir dans des situations variées, etc. Voici des exemples usuels.

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RÉCIT

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Vous trouverez l'ensemble (et plus) du contenu de la progression des apprentissages (PDA) de la compétence Adopter un mode de vie sain et actif du primaire. Les 10 documents suivants contiennent environ 200 pages. Il y a toujours un personnage sur la page d'accueil qui pose des questions. En quelques clics, vous pourrez naviguer à travers les documents et avoir accès aux contenus désirés. Les documents sont tous conçus de la même façon.

Des questions à la première page

Des pages blanches pour échanger avec vos élèves (il y a quelques exceptions)

Des réponses attendues (courts textes et images)

Des boutons pour naviguer facilement en 2 clics (réponse et maison)

En haut de chaque document de cette page, il est écrit "Document en ligne : titre du document". Si vous cliquez sur cette phrase, vous accéderez au document en ligne que vous pourrez ajouter à vos favoris.
Bonne navigation 🙂
Joël Bouthillette, RÉCIT DP
Steve Morisette, RÉCIT C.S Sorel Tracy
Christianne Bouthillier, C.S Sorel Tracy
Diane Archambault, C.S Marguerite-Bourgeoys
Édith Montpetit, C.S des Grandes-Seigneuries
Jean-François Garand, C.S Saint-Hyacinthe Merci aux enseignants en EPS de la C.S de Sorel-Tracy pour leurs commentaires et à la participation de Mathieu Martel de la C.S des Patriotes.
MERCI À L'ÉQUIPE QUI A RÉALISÉ CES DOCUMENTS

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La PDA de la C3 en questions et en images

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Vous trouverez l'ensemble (et plus) du contenu de la progression des apprentissages (PDA) de la compétence Adopter un mode de vie sain et actif du primaire. Les 10 documents suivants contiennent environ 200 pages. Il y a toujours un personnage sur la page d'accueil qui pose des questions.

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TELUQ module sur l'enseignement de l'ÉPS à distance

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TELUQ module sur l'enseignement de l'ÉPS à distance

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ÉPS à distance

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Édition septembre 2020

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L'ACTIF se veut un outil de communication entre les enseignants en ÉPS du CSSPI au primaire et au secondaire. Il sera publié quelques fois cette année. L'objectif est de rester connectés ensemble au m

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Autoformation pour adapter sa planification en ensenseignement à distance (1 heure bien investie avec pistes et ressources).

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire

Le domaine des arts regroupe quatre disciplines : les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse. Bien que chacune ait ses spécificités, ces disciplines amènent les élèves, par le travail artistique, à conceptualiser des idées, à exprimer des pensées, mais aussi à les matérialiser à travers le corps, le geste et la matière.

Que ce soit par la manipulation d'un instrument de musique, l'appropriation d'une chorégraphie ou d'une technique, comme l'application d'un pigment coloré, l'apprentissage des arts peut sembler complexe lorsque l'on souhaite le transposer à distance.

Comment concilier cette culture matérielle, gestuelle et expressive propre aux arts avec la culture numérique de l'apprentissage à distance?

Conçu à partir de récits de pratiques, ce module illustre différentes possibilités de l'enseignement à distance spécifique au domaine des arts. Une nouvelle voie s'ouvre pour l'apprentissage avec ces expérimentations. Plusieurs auteurs font consensus quant à l'idée que l'éducation artistique est une excellente voie pour varier sa pédagogie. Alors, voilà une belle occasion d'explorer et d'innover!

Au primaire, bien que les arts soient inclus dans le programme de formation, leur implantation sur le terrain n'est pas uniformisée d'un milieu à l'autre. Parfois, ce sont aux enseignantes titulaires de réaliser les activités d'apprentissage en arts, bien que ces dernières aient peu de formation en la matière. Dans d'autres contextes, ce sont des enseignantes spécialistes qui travaillent avec les élèves. Ce module porte une attention particulière à cette réalité; il n'a pas la prétention de couvrir tous les cas d'enseignement à distance des arts pour chaque discipline. Il propose un éventail de possibilités susceptibles d'inspirer votre pratique, et ce, que vous soyez une enseignante titulaire ou une spécialiste. Votre créativité fera la suite du travail. Faites-vous confiance!

Au terme de ce module, vous en saurez plus sur comment :

1. Enseigner les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse à distance.

2. Soutenir le développement de compétences du domaine des arts à distance.

3. Utiliser les ressources culturelles disponibles.

Modifié le: mardi, 18 août 2020, 16:24

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire Le domaine des arts regroupe quatre disciplines : les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse.

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Outils en ligne, partage d'idées et de ressources.

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Partage d'idées et de pratiques

Voici des interfaces de partage d'idées et de pratiques où vous êtes inviter à collaborer dans une perspective de communauté de pratique vivante et dynamique. Un façon simple d'exploiter l'intelligence collective !

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Partage d'idées et de pratiques - Service national du RÉCIT domaine des arts

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Voici des interfaces de partage d'idées et de pratiques où vous êtes inviter à collaborer dans une perspective de communauté de pratique vivante et dynamique. Un façon simple d'exploiter l'intelligence collective !

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Bloc-notes de toutes nos ressources locales sur Teams, etc.