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AUTORA: Soraya Belaradj Moya
CURSO: 3° de Primaria
ÁREA: Ciencias Naturales

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO: formaremos grupos de 5 alumnos. Cada grupo se encargará de investigar sobre uno de los órganos de los sentidos (vista, gusto, olfato, tacto y oído). Posteriormente se elaborará una presentación en PowerPoint con las imágenes, dibujos e información recopilada por cada uno de los grupos. El trabajo final será visionado en clase, de modo que cada grupo expondrá la parte que ha elaborado.

ARTEFACTO GENERADO: presentación en PowerPoint sobre los órganos de los sentidos y hábitos de higiene de los mismos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: imágenes de Google, Software Microsoft PowerPoint, páginas web con información sobre los sentidos (se utilizarán de forma guiada).

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AUTOR: Pablo Hernández Alcázar
CURSO: 4º de Primaria
ÁREA: Ciencias Sociales

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:
El objetivo de la actividad será el aprendizaje de grandes nombres en el campo de los inventos, y sobre estos últimos.
Para ello se dividirá la clase en grupos de 5 alumnos. A cada grupo se le asignará la figura de un inventor de una lista trabajada previamente en clase, y seleccionados por su especial relevancia.
Una vez se asigne un inventor, los miembros del grupo deberán recopilar información sobre él/ella y deberán realizar un mural en el que en la parte central aparezca una foto del inventor/a, seguido de una pequeña biografía. A continuación, de esta fotografía central partirán varias lineas que llevarán a códigos QR seguidos de una pequeña descripción del uso del objeto al que hacen referencia, pero sin nombrarlo directamente.

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AUTORA: Míriam Castro
CURSO: 6º de Primaria
ÁREA: Ciencias Sociales

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
El objetivo de esta actividad es que conozcan la ubicación de los ríos principales de España y las provincias de España, así como un monumento de algunas de estas.
Utilizando la aplicación de google maps debéis buscar las provincias por la que pasa cada uno de los ríos principales de España. Después haréis una presentación con la provincia por la que pasa el río y un monumento significativo de esa provincia. Luego lo pondrán en común con sus compañeros y compararemos los monumentos que han elegido cada uno de ellos.

ARTEFACTO GENERADO
Una presentación con fotografías y textos sobre el curso de los ríos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
- Google maps
- Powerpoint
- Imágenes de internet

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EXPRESIÓN ESCRITA: “TALLER DE CREACIÓN DE HISTORIAS”

# data[].attributes.subject
EXPRESIÓN ESCRITA: “TALLER DE CREACIÓN DE HISTORIAS”

# data[].attributes.body
Autora: Diana Castelló Carrero

Curso: 5º de Primaria

Área: Lengua Castellana y Literatura

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:

En la sección de expresión escrita, dentro del área de Lengua, hoy vamos a hacer algo nuevo que no consistirá en escribir e ilustrar  sobre papel, sino sobre un espacio virtual, ayudados por un programa de ordenador llamado “TOONTASTIC 3D”. Explicamos que este programa lo pueden descargar en tablet, el que posea este recurso en casa, o incluso en el móvil de sus padres. No estaría demás informar a las familias previamente, con algún tipo de circular, de la utilización de este programa en el aula, y de lo aconsejable que sería que descargaran la aplicación para el teléfono móvil con el objetivo de que sus hijos pudieran practicar en casa y además, dar la oportunidad a los padres de que pudieran colaborar con el profesor y sus hijos, participando más activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Desarrollamos la actividad en el aula de informática. En la pizarra digital el profesor les va guiando en el descubrimiento del funcionamiento de este programa de edición.

Una vez presentado el programa y explicado su funcionamiento, permitiríamos a los alumnos, sentados por parejas, experimentar con las herramientas de dicho programa, atendiendo a todas sus dudas. También les mostraremos otros trabajos ya terminados para que puedan comprobar el resultado final y así comprender mejor lo que intentamos hacer.

Después explicaríamos la actividad a realizar.

La actividad consistirá en crear dos historias. Para ello dividiremos la clase en dos grandes grupos con doce alumnos aproximadamente. Cada uno de los grupos pensará en una historia con un inicio, conflicto, desafío, clímax y resolución o final. Previamente deben conocer el significado de estos cinco conceptos.   A su vez, cada grupo se dividirá en grupos más pequeños de dos o tres alumnos aproximadamente. Ellos mismos se repartirán cada fragmento de la historia creada, entre estos pequeños grupos, que serán quienes editarán cada fragmento en el programa “TOONTASTIC 3D”. Una vez terminado el trabajo veremos el resultado final con el citado programa.

Esta actividad está planteada para desarrollarse a lo largo de varias sesiones. Al finalizar el taller, cada alumno será capaz de crear una historia completa por sí mismo.

ARTEFACTO GENERADO:

Hemos creado dos historias diferentes con un programa novedoso y desconocido para ellos, “TOONTASTIC 3D”. Han experimentado una nueva forma de crear e ilustrar relatos, cuentos, narraciones… El hecho de ser una forma de crear nueva y desconocida para ellos, ha contribuido a generar motivación hacia la escritura, que era uno de los principales objetivos que se pretendían conseguir con esta actividad. Además, manejar la tecnología informática hace que sean más significativos y amenos  los aprendizajes para ellos, ya que suelen estar muy familiarizados con el manejo de este tipo de herramientas.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Pizarra digital.

- Programa TOONTASTIC 3D. Para descargar el programa puedes acudir a:

http://www.allfulldownload.com/es/toontastic-3d/

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Autor: Javier Álamo Taravillo
Curso: 6º EP
Área: Educación Física

Descripción del diseño:
Dividiremos el grupo-clase en grupos reducidos heterogéneos de un máximo de 5 miembros. Cada grupo deberá realizar una presentación en Powerpoint donde explique, a través de texto, imágenes y vídeos, el funcionamiento y lógica interna de un deporte alternativo. Estos deportes serán conocidos por los alumnos porque ya habrán sido practicados previamente en las sesiones de Educación Física. Los deportes son el tchoukball, el datchball, el goubak y el roundnet.

Cada grupo creará una presentación en PowerPoint que recogerá los siguientes puntos necesariamente:

- Presentación del deporte asignado: origen y características.
- Espacio para practicarlo, material necesario y número de jugadores.
Objetivo del deporte: ¿qué hay que hacer? ¿quién gana?¿cómo se puntúa?
- Reglas básicas y faltas.
- Fundamentos técnicos básicos.
- Valores que fomenta (cooperación, fair play, coeducación, no violencia...)

Será necesario ilustrar las principales explicaciones a través de imágenes o videos grabados por los propios alumnos.

Par ello, en cada grupo habrá diferentes roles:
-Cámara (se encargará de grabar)
- Actores (realizarán las secuencias)
- Portavoz (será el encargado de comunicarse con el profesor en caso de necesitar ayuda)
- Encargados de material (deberán velar por que el material necesario ese disponible durante las sesiones de preparación)

Una vez terminadas las presentaciones, se integrarán en el blog del propio centro para que puedan ser visualizadas por cualquier alumno y así tener mayor difusión. En posteriores cursos estas presentaciones será utilizadas como referencia para introducir estos deportes.

Artefacto generado:
Presentación multimedia en PowerPoint.

Herramientas empleadas:
- Dispositivos de grabación (móviles, tablets, videocámaras...)
- Ordenadores.
- Software Microsoft PowerPoint.

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AUTORA: Rosario Portillo Nieto

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

La actividad elegida es el otoño. Se va a llevar a cabo en educación infantil tres años durante el primer trimestre. Aprovecharemos la
asamblea para preguntarles que cambios han visto en su entorno y a partir de estos conocimientos previos presentarles la nueva estación del año: EL OTOÑO.

Para presentarselo de una forma atractiva y adecuada a sus intereses voy a llevar a cabo un mural con canciones, cuentos, videos, poesias e imagenes.
Además vamos a crear el baúl del otoño, en él vamos a ir guardando todos los elementos relacionado con el otoño que traigan los niños con la colaboración de las familias (hojas, frutos...).

Se pretende trabajar las características del otoño, colores del otoño, prendas de vestir de otoño y frutos de otoño.

ARTEFACTO GENERADO

Mural digital creado con Lino-it.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Documentos de world
Vídeos de youtube
Imágenes de Google
Pizarra Digital
Lino-it

# data[].attributes.body
AUTORA: Raquel Castiñeira

ASIGNATURA. Lengua Castellana y Literatura

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
Actividad planteada para 1º de ESO. Area Lengua Castellana y Literatura.
Partiendo de la pregunta ¿Qué es poesía? pretendo que los alumnos reflexionen acerca de la poesía, que es para que sirve, que tipo de lenguaje utiliza y sobretodo que identifiquen las emociones y los sentimientos del autor de un poema. Y que diferencien las características típicas de la lírica de las de la narrativa.  También partiendo de la rima XXI de Bécquer nos acercaremos a las figuras literarias más sencillas y a la creación de poemas, para potenciar la creatividad de los alumnos.

ARTEFACTO GENERADO
se ha preparado una presentación donde hemos incluido la rima XXI de Bécquer, varias imágenes relacionadas con los sentimientos, en especial con el amor..  Finalmente en grupos de tres/cuatro alumnos han elaborado un poema, de creación propia con una estructura fija, utilizando pronombres, adjetivos y sustantivos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Buscador de imágenes de Google
Genially

# data[].attributes.headline
¿Conocer las emociones nos hace estar más  seguros?

# data[].attributes.subject
¿Conocer las emociones nos hace estar más  seguros?

# data[].attributes.body
AUTORA: Iciar Val Burguete

ASIGNATURA: Educación en Valores

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Partiendo de la pregunta guía “¿Me gusta cómo soy?” pretendo crear una serie de actividades  que nos permitan mejorar la noción de identidad, conocimiento de uno/a mismo/a (autoconcepto) y tratar de obtener una valoración positiva de las propias capacidades y limitaciones.

Me he planteado este programa de trabajo, tras detectar la necesidad de potenciar las habilidades comunicativas y de habilidades sociales a un alumno con N.E.E. (síndrome de Asperger) ubicado en el aula de 5º de primaria.

Quise abordar este tipo de trabajo no a nivel individual fuera del aula sino con un enfoque mucho más globalizador y dinámico. Por lo que he planteado trabajarlo dentro de la asignatura “Educación en Valores”, desarrollando este programa en una de las dos sesiones semanales, trabajando conjuntamente con la tutora.

Por lo que durante un trimestre vamos a trabajar la conciencia emocional, a través de la pregunta ¿quién soy? Queremos que el alumno sea consciente de: “lo que sentimos”, “Poner nombre a las emociones que sentimos”, etc. Para ellos vamos a proponer en este periodo una serie de actividades que respondan a las cuestiones planteadas. Al finalizar cada sesión, de las nueve programadas, iremos creando o bien una power point o un video que resuma el resultado de las actividades, para poderlo colgar en el blog del centro.

ARTEFACTO GENERADO: Videos y power point. Los alumnos generarán videos y pwp que se podrán ver en el blog del colegio

HERRAMIENTAS EMPLEADAS: Youtube, Pinterest, Blogger, Windows Movie Maker, etc.

Por ejemplo, una actividad sería:

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Francisco Cano Rodríguez

Descripción de la tarea.

Actividad preparada para 3º de Primaria. Áreas de Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura.

Presentación con Google Drive en donde una imagen acompaña a las ideas principales de una edad de la historia.

Artefacto generado.

Se ha preparado una presentación con Google Drive. Primero hemos buscado imágenes desde el buscador de imágenes, en internet; tras estudiar el tema, hemos hecho un pequeño esquema con los puntos más relevantes de cada período de la historia y en un recuadro de texto se han editado estos apuntes.

Al final hemos generado la presentación.

Herramientas utilizadas:

Pizarra digital.

Google (imágenes).

Google Drive (Presentaciones).

La compartimos con el siguiente enlace:

https://docs.google.com/presentation/d/1dIEN6GqSqPax48NxCUUaHTRst9KBx_d82Ate6VihsD8/edit?usp=sharing

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Tomás Rapado Freire

Descripción de la tarea:

La actividad está relacionada con el inglés y las comidas típicas que podemos encontrar en el Reino Unido. Para ello utilizaremos un blog creado para ese curso en el que podrán utilizar buscar y utilizar los recursos necesarios. La actividad  es una webquest por grupos ya que hay distintas actividades que pueden  repartirse y luego escribir todo en común. Dentro de la webquest están las instrucciones para completar cada actividad así como el material y las webs necesarias para su realización.
Una vez terminado el trabajo de webquest completarán un corcho digital con fotos y lo más interesante y lo que más les haya gustado del trabajo.

Artefacto generado:
La webquest a través de http://www.aula21.net/Wqfacil/
El corcho digital a través de
http://en.linoit.com/
Y el blog creado desde
www.blogger.com

Herramientas
http://en.linoit.com/
http://www.aula21.net/Wqfacil/

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Alicia Cortés Braga

Descripción de la tarea:

Asignatura: English
Curso: 2°Ed. Primaria

Para repasar y reforzar la estructura gramatical del present continuous los alumnos en parejas crearán sus propias historias (comics) usando la estructura gramatical a trabajar (presente simple), pensarán en los personajes y la situación y las animarán usando el programa http://www.zimmertwins.com tras editarlas en esta página las publicaremos en el Twitter del cole y las recogeremos todas juntas en nuestra revista storify.com

Artefacto generado:

Hacer películas e historias usando el programa
www.zimmertwins.com
Un ejemplo de como usarlo
https://youtu.be/j--yU-W8gHY

Herramientas:
www.zimmertwins.com
Twitter
https://storify.com
J

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Tasio Vaquerizo San Deogracias

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Actividades a realizar por los alumnos de 6º de primaria en el área de Educación Física.
Se os presentan un total de 33 retos que debéis intentar superar por grupos.
Debéis presentar un proyecto al finalizar la unidad donde contéis todos los retos que habéis conseguido superar, los que no fuisteis capaces o no os dio tiempo. Aquellos retos que resultaron fáciles, difíciles, aburridos, divertidos...
Cada reto superado os proporciona 100km, 5 retos en la misma clase 1000km. Con dichos km debéis contruir vuestro viaje virtual, el cual nos tenéis que presentar en el proyecto contándonos aspectos de al menos 3 ciudades por las que habéis pasado.
También con la ficha modelo de retos que se os entregará debéis crear dos nuevos retos que vuestros compañeros tendrán que tratar de superar.
ARTEFACTO GENERADO:

Programa de presentación que contenta videos/fotografías y documentos que muestren los contenidos solicitados.

HERRAMIENTAS:

-Google maps.
-Programa para presentaciones: movenote, powerpoint, emaze...
-Cámara de fotos/video, móvil/tablet/ipad.

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Virginia Arias cabrera

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Este proyecto está destinado a los alumnos/as de 5º de primaria en el área de Natural Science.
Se formarán 5 equipos con los alumnos de la clase y cada equipo trabajará 1 sentido.
En primer lugar cada equipo presentará la información relativa a su sentido. Para ello podrán buscar la información en internet o en cualquier libro y utilizarán imágenes, presentaciones...
El profesor irá seleccionado de cada equipo una imagen y la información más relevante; la plasmará en un tablón virtual que irán viendo a través de la pizarra digital.
Posteriormente, una vez que todos los equipos hayan finalizado sus exposiciones, el profesor elaborará un poster interactivo resumen de lo que los alumnos deberán aprender y se terminará la unidad realizando un experimento que el profesor presentará a través de una herramienta tutorial. Además, el profesor les dará un enlace a una wiki elaborada por él con más información sobre el tema.

ARTEFACTO GENERADO

Serán varios los artefactos generados:
- Tablón digital.
- Presentaciones de los alumnos.
- Poster interactivo.
- Tutorial.
- Wiki.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

- Google.
- Powerpoint, prezzi.....
- Magnoto.
- Genially
- Snapguide.
- Wiki

# data[].attributes.body
AUTORA: Vanesa Díaz Álvarez

ASIGNATURA: Ciencias Aplicas I (Formación Básica).

DESAYUNOS SALUDABLES

Descripción de la tarea:

¿Qué es un desayuno saludable?

Un buen desayuno nos ayudará a afrontar la jornada con energía y nos ayudará a

mantener un peso equilibrado, ya que es la comida fundamental del día.  El desayuno es una de las comidas más importantes del día.

Todas las mañanas, nada más tocar el timbre y entrar en clase, la profesora de Formación Básica, recibirá al alumnado con la mejor de sus sonrisas y trabajará la emoción que presente cada alumno en ese momento.

Trabajaremos la sonrisa que, si no es natural, provocaremos con la ayuda de un bolígrafo colocado entre la nariz y labios.

Entre todos prepararemos el aula, de modo que las mesas formen un gran rectángulo a modo de “Asamblea”.  Daremos comienzo a la preparación del desayuno saludable del día.

Cada día de la semana, el desayuno será diferente, estando el planning reflejado en la puerta del aula y que será el siguiente:

| LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES
| FRUTA Y YOGURT | SANDWICH INTEGRAL DE TOMATE Y PAVO | FRUTA Y GALLETAS INTEGRALES | MONTADITO DE TOMATE Y JAMÓN SERRANO | FRUTA Y BIZOCHO NATURAL

El objetivo de trabajar un desayuno saludable con el objetivo de garantizar que éste, empieza el día con la energía que su cuerpo necesita para poder funcionar correctamente a nivel físico y mental.

Previo a la puesta en práctica,  habremos trabajado un proyecto ligado directamente al módulo de Ciencias Aplicadas I, perteneciente a Formación Básica cuyo título sea “Hábitos saludables”.

Artefacto generado:

-Presentación multimedia elaborada por el profesorado.

-Búsqueda interactiva en Internet, por parte del alumnado, para extraer información a cerca de una alimentación saludable, especialmente, el desayuno.

-Visionado de vídeos sobre alimentación saludable.

-Elaboración de un video, con momentos de desayuno común.

-Búsqueda de páginas interesantes relacionadas con alimentación y enfermedades relacionadas con la buena ausencia de ésta.

Herramientas empleadas:

-Ordenador y pizarra digital.

-Wikipedia.

-Cámara de fotos.

-Software Microsoft PowerPoint.

-Programa de vídeo: Memories On TV.

-Pinterest.

-Youtube.

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Estrella Medina Gómez

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO.

Los alumnos/as de sexto de primaria crearán un PowerPoint para introducirnos en la unidad didáctica del baloncesto.

Previamente se habrá realizado un guión con los puntos que nos servirán para organizar el trabajo, adjudicarlo por partes y finalmente ensamblarlo todo y hacer nuestro, el maravilloso mundo del aprendizaje del baloncesto. Ya no serán meros observadores de algún video donde algún desconocido/a les estará hablando sobre este deporte, sino que serán ellos los que indaguen, escudriñen en sus cabezas cual es el mejor video, fotografía, o herramienta para hacer llegar mejor la información a sus compañeros/as de una forma original, adaptada a estos tiempos (a su tiempo) y, sobre todo, suya.

Puntos del guión a desarrollar por los distintos grupos creados:

-          Orígenes del baloncesto.

-          Breve historia (línea del tiempo)

-          Campo de juego y material.

-          Destrezas: bote, pase, lanzamiento y entrada a canasta (videos).

-          La mujer en el baloncesto.

-          Noticias/curiosidades del baloncesto (cómic).

ARTEFACTO GENERADO.

PowerPoint con videos/fotografías y línea del tiempo realizados por ellos mismos o encontrados en alguna plataforma digital.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

-          Proyector.

-          Pizarra digital.

-          Canales de youtube, google, wiki,…

-          Teléfono móvil.

-          Videocámara.

-          Cómics.

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Emilio Navarro Lanchares

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO.

Esta actividad está enfocada para que desde el área de Lengua Castellana y Literatura, mis alumnos de 2º de primaria descubran, investiguen y aprendan los diferentes usos del lenguaje.

La idea es utilizar inicialmente presentaciones digitales que permitan a los niños el desarrollo del lenguaje por medio de visualizaciones que contengan: frases de doble sentido, metáforas, frases hechas, jeroglíficos, adivinanzas,… de tal manera que dichas visualizaciones sean agrupadas en un mural digital para así poder ser trabajadas y consultadas tanto en pizarra digital de aula, como desde casa.  El objetivo final es que los niños puedan descubrir, profundizar y sobre todo explicar oralmente los diferentes usos del lenguaje ayudando así a estructurar el pensamiento.

La actividad se temporalizará en 15 días y seguirá los siguientes pasos:

a.1º momento) Intentaremos explicar/tratar con mayor extensión aquel uso del lenguaje referido a la ironía. Para ello trabajaremos la idea de contrario/opuesto (buscar la ilustración contraria a la que se pide, o dar en forma rápida la palabra contraria a la que se escucha.) Explicaremos qué es una ironía, y también la idea de disfrazar la verdad y lo conveniente que es a veces la ironía para explicar con humor lo que queremos decir.

También, y como valor cívico, explicaremos que a veces las ironías pueden ser hirientes para la otra persona y hay que aprender a diferenciar cuándo la ironía es dicha con humor o con mala intención.

b.2º momento) Leeremos entre todos, textos cortos y escogidos por el maestro donde figuren las visualizaciones anteriores que queremos trabajar y trataremos entre toda el aula de encontrarle sentido. Copiaremos en documento Word estas visualizaciones a la par que intentaremos asociarle una imagen de internet para luego colgarlo en el muro digital.

c.3º momento) Cada alumno copiará en su cuaderno al menos un ejemplo de uso del lenguaje acompañado de un dibujo propio.

d.4º momento) Para poder ser trabajado tanto en clase como en casa, iremos pasando del documento Word al muro digital a la par que repasamos lo trabajado.

e.5º momento) Finalmente se invitará a los padres para que junto a sus hijos colaboren añadiendo al muro digital vídeos, imágenes con frases de doble sentido, frases hechas, adivinanzas, trabajos, jeroglíficos,… para que desde el tablón digital repasen con sus hijos tanto lo trabajado previamente en el aula como lo que puedan añadir de nuevo desde casa y lo puedan explicar al día siguiente los propios alumnos en el aula.

f.5º momento) El muro se podrá imprimir para exponerlo en el pasillo del colegio y así otros compañeros de distintos niveles puedan leer las producciones hechas. De igual forma, se dejará un tablón en blanco junto al propuesto por la clase para invitar a que estos otros compañeros de los distintos niveles puedan, de forma colaborativa, insertar con post-it escritos a boli/lápiz sus propias producciones como clase. Después serán leídas y explicadas en nuestra propia clase.

ARTEFACTO GENERADO:

Mural digital creado con lino-it y mostrado a través de la pizarra digital donde quedará recogida de una manera clara, sencilla y muy visual los contenidos trabajados en el aula junto con frases, imágenes y vídeos que podrán incorporarse desde casa y que facilitarán el aprendizaje de los diferentes usos del lenguaje.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Lino-it.
Documento de Word.            Vídeos de Youtube.                Google imágenes.                Pizarra digital.

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Piedrito. Viaje al mundo de la Prehistoria.

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Piedrito. Viaje al mundo de la Prehistoria.

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Olga Mª Rodríguez Coto

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

Nivel: 2º de Educación Infantil (4 años)

Áreas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Lenguajes: Comunicación y representación y, especialmente, Conocimiento del Entorno.

Tema: La Prehistoria.

Esta propuesta responde al interés de los niños por conocerse a sí mismos, así como sus orígenes, lo que supondrá un viaje al pasado, respondiendo a su manera fantástica de percibir la realidad.

A la vez les permitirá encontrar una explicación al por qué de muchas de las cosas que les rodean, satisfaciendo su curiosidad por conocer su entorno, lo que será un elemento motivador fundamental. Así, algunos de los objetivos planteados serán los siguientes:

Familiarizarse con la prehistoria como una etapa que va desde el origen del hombre a la aparición de la escritura.

Conocer el modo de vida durante la prehistoria y los cambios que se han producido con el paso del tiempo.

Reconocer las fases evolutivas de nuestra especie.

Comparar las características evolutivas de nuestra especie.

Descubrir en la prehistoria algunos acontecimientos sociales y culturales cuya importancia para el modo de vida llega hasta nuestros días.

Identificar algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo y los logros de la humanidad.

Valorar el arte y las distintas formas de representación como una vía de comunicación de sentimientos, vivencias e ideas.

Compartir e intercambiar información con otros respetando sus aportaciones y puntos de vista.

Participar, valorar y colaborar en el trabajo en equipo y en las distintas propuestas que se realicen.

En el aula se llevará a cabo una metodología basada en el aprendizaje por proyectos, pues supone una forma de trabajar orientada a que el alumno sea el protagonista de sus propios aprendizajes, adoptando un papel activo y dotando a los niños de estrategias para aprender por sí mismos y desarrollar el pensamiento crítico, con lo que se potencia la autonomía personal, la iniciativa y motivación por aprender, la capacidad de pensar, reflexionar y comunicarse…

Y para que todo esto sea posible el proyecto se llevará a cabo a través de tres fases fundamentales:

PRIMERA FASE: Es fundamental para despertar el interés y la curiosidad de los alumnos hacia el tema en el que se centrará el proyecto. Esta primera fase me servirá para conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos, sean o no correctos, y qué es lo que más interés les despierta, lo que me permitirá saber de dónde debo partir y hacia dónde dirigir el trabajo del proyecto.

SEGUNDA FASE: Se trata del propio desarrollo de la propuesta, orientando al alumno en su tarea de investigador y constructor de sus aprendizajes. Para ello, comenzaré presentando el cuento digital que he inventado titulado “Piedrito. Viaje al mundo del hombre Prehistórico”, que será el ARTEFACTO TIC que utilizaré como elemento motivador de los alumnos e introducirles en la temática del proyecto.

En el cuento se hace un recorrido por los elementos fundamentales relativos a la Prehistoria a través de un día en la vida de Piedrito. Estos elementos serán los temas que los alumnos deberán investigar por parejas, para presentarlo en el aula, en colaboración con las familias.

En la TERCERA FASE realizaremos una valoración, reflexión y síntesis de lo que hemos aprendido, sirviéndonos como repaso, análisis y asentamiento de los aprendizajes.

Para valorar cada una de las fases utilizaré rúbricas de evaluación generadas utilizando el programa Rubistar para hacer una valoración de los alumnos y de mi propia labor en el aula.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

Para que los alumnos valoren su evolución y aprendizajes de manera autónoma utilizaré la rutina de pensamiento “el semáforo de evaluación”. Se puede ver un ejemplo de ello en este enlace:

http://aulainnovasalamanca.blogspot.com.es/2016/01/rutina-del-semaforo-como-actividad-de.html

ARTEFACTO GENERADO

Cuento digital inventado titulado: “Piedrito. Viaje al mundo del hombre Prehistórico”. Para su realización me he servido de Photoshop y para hacer el cuento digital flipsnack:

https://www.flipsnack.com/olgarcoto/viaje-al-mundo-del-hombre-prehistorico.html

Este cuento se presentará a los alumn@s en la pizarra digital, pero, además, estará disponible en el blog del aula para que puedan verlo, junto con sus familias, las veces que quieran.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Photoshop

Imágenes de Google

Flipsnack

Pizarra digital

Rubistar

Blogger

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Alberto Valdivia Pérez

Descripción del diseño

Durante lo que queda de curso vamos a incluir en el blog del curso de 2º de Primaria un apartado de radio para que los alumnos, además de trabajar con las nuevas tecnologías, puedan mejorar su nivel de competencia lingüistica en inglés de una forma atractiva y significativa para ellos.

En primer lugar los alumnos se agruparán por parejas y pensarán sobre una idea para realizar una cuña publicitaria o una noticia inventada.

Luego con la ayuda del profesor y los auxiliares de conversación desarrollarán el contenido de esa cuña o noticia mejorando la gramática, estructuras, léxico...

Después grabarán el trabajo realizado con el programa de audacity y lo editarán pudiendo añadirle música, efectos sonoros... y lo guardarán como un archico mp3.

Por último subirán los archivos mp3 a Google Drive y una vez alojados allí conseguirán los links correspondientes.

En la entrada de Radio Show irán insertando los links por orden cronológico.

Aquí os dejo algunos audios que han hecho a modo de ejemplo:

https://drive.google.com/file/d/0Bz8coW2fodP9QXBTanhMd2RJdk0/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0Bz8coW2fodP9anRuMEFfZTFpb2M/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0Bz8coW2fodP9Q0t3cVFWRTR0OXM/view?usp=sharing

Artefacto generado

Un apartado dentro del blog del curso de 2º de Primaria sobre cuñas publicitaria y noticias inventadas o reales que sean de interés para nuestro alumnado.

Herramientas

Blogspot
Audacity (para grabar y editar los audios)
Google drive

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DOMINGA SÁNCHEZ BRAVO
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA :
Es una tarea destinada a los alumnos de 1º de primaria. Al comienzo del mes se reparte un cuento a cada alumno para que lo lean en casa  durante un mes y lo devuelven al finalizar éste. El cuento lo tienen que contar a sus compañeros el día de la devolución . Cuando todos hayan terminado de contarlo se elige a un ganador.Se le grabará en video y se colgará en el blog del cole que lo hemos creado para mejorar la comunicación escuela-familia
ARTEFÁCTO GENERADO
Crearemos un blog en la página videos aparecerán los videos de los niños contando los cuentos.
HERRAMIENTAS
BLOGGER
domisanchezbravoblogspot.com
YouTube(subir videos)
Cámara del teléfono móvil

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Mª Aránzazu Molina Martín

Descripción del diseño:

En la educación especial uno de los principales objetivos que trabajamos con los alumnos es potenciar al máximo su autonomía, por ello con mis alumnos de EBO de 13 años voy a trabajar durante este trimestre cómo viajar en metro.

Para ello secuenciaremos los contenidos de la siguiente manera:

1º ¿Cómo puedo acceder al metro?

2º Planificamos nuestro viaje. Recursos que puedo utilizar  para preguntar o resolver mis dudas.

3º ¿Qué puedo hacer en el vestíbulo? Compra del billete, acceso por los tornos.

4º  Siguiendo carteles para tomar el camino adecuado.

5º Normas de actuación en el andén mientras espero el tren.

6º Viaje en el vagón: apertura de puertas, normas de comportamiento e identificación de la parada de mi destino.

7º Búsqueda de la salida.

Artefacto generado:

Crearemos un blog en el que vayamos escribiendo dentro de cada uno de los siete puntos anteriores toda la información obtenida o experiencias vividas al ponerlo en práctica.

Herramientas utilizadas

-       Página de metro: https://www.metromadrid.es/es/index.html entraremos en su portal de accesibilidad accediendo a los mapas, archivos de mp3 de las líneas, estaciones accesibles…

-       videos de youtube

-       Aplicaciones de móvil: Madrid MBC

-       Videos y audios de la puesta en práctica de los alumnos.

-       www. google.es

-       Mapas conceptuales: con el programa Wise Mapping

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Sara M. vázquez Alonso

Descripción de la tarea:

Esta tarea está diseñada para alumnos que están cursando 3º ESO. Será trabajada desde las áreas de Lengua (realización de una encuesta)  y Matemáticas (realización y análisis estadístico de los resultados obtenidos) en el aula de apoyo.

El objetivo final de esta actividad pretende ser una reflexión sobre las posibles causas que provocan los dolores de espaldas en adolescentes  y cómo prevenir estos.

En ella los alumnos diseñarán una serie de preguntas para elaborar un cuestionario sobre hábitos de higiene postural, que ayuden a recoger datos para su posterior análisis y estudio estadístico. La realización de esta encuesta contará con la ayuda de la fisioterapeuta del centro, seleccionando aquellas preguntas que considere más relevantes y posiblemente aporten una información más significativa a los alumnos cuando esta sea analizada.

Artefacto generado:

Se creará un cuestionario con las preguntas seleccionadas a través de google drive y posteriormente colgado en la web del centro para que todos los alumnos del IES puedan participar de él.

Herramientas:

https://docs.google.com/forms/u/0/

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Descripción del diseño
En nuestro centro vamos a desarrollar una Unidad de Hábitos saludables en el área de Educación Física para 6º de Primaria. Para ello, realizaremos previamente un cuestionario de modo que nos permita partir desde los conocimientos previos de nuestros alumnos. En grupos de 5, realizaremos una investigación sobre ciertos temas relacionados con la Unidad como:

- Tabaquismo y consumo de alcohol.
- Sedentarismo.
- Hábitos saludables.
- Ejercicio y salud.
- Corrección postural.
- Tipos de dietas.
- Comida basura.

Artefacto
generado

Crearemos un blog escolar, en el que añadiremos toda la información encontrada/elaborada (powerpoints, vídeos subidos o encontrados en Youtube, exposiciones y audios), después de haberla cribado y expuesto ante todos los compañeros, según el método CO-OP CO-OP, en el que los alumnos deberán trabajar su tema de modo que queda listo para una exposición.

Herramientas:
- Blogger.
- Youtube.
- Audacity.
- Pinterest.

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BEATRIZ CHACÓN LOBO

Descripción del diseño

Este trimestre  los niños de infantil 4 años de mi colegio están trabajando en Conocimiento del entorno (Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza y Bloque 3: Cultura y vida en sociedad) como proyecto especial Kenia. Me pareció interesante aprovechar este tema para hacer el proyecto.

Los objetivos que persiguen con  este proyecto son:

·        Conocer donde esta Kenia, los animales  y plantas que habitan en la sabana.

·        Asociar las características de los distintos paisajes de la Tierra con la presencia o ausencia de agua.

·        Reconocer  los estados del agua en la naturaleza.

·        Reconocer y explicar el ciclo vital de los animales. Animales de entornos cercanos y lejanos.

·        Descubrir aspectos destacados de Kenia: las costumbres de los masáis, sus casas, sus poblados, su vestimenta, su calzado, sus adornos...

·        Identificar  las profesiones relacionadas con la observación y cuidado de los animales y los instrumentos utilizados: fotógrafo y veterinario

Artefacto generado:

Se elaborarán dos instrumentos:

1.- Una presentación con dibujos  y una serie de personajes animados donde se añadirá  la voz de la tutora, que sirva de guía turística.  Se resumirá el contenido trabajado a lo largo de la unidad y servirá de motivación para la siguiente actividad.

2. Posteriormente, los alumnos   crearán  un audio cuento sobre Kenia y los Masáis que  ellos ilustrarán y añadirán sus voces para grabarlo.

Herramientas utilizadas:

https://toontastic.withgoogle.com/

http://www.openshot.org/

Consultas para buscar información en google

Aplicación para grabar audio del teléfono móvil.

Escáner

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PALOMA ALONSO GARCÍA

Actividad para 4º Primaria

Áreas:   Lengua y Matemáticas

Descripción del diseño

En primer lugar quiero contextualizar la actividad dentro del Proyecto de Aula que propuse en el inicio de este curso “Del papel a la nube”.

PROYECTO: LA COMUNICACIÓN

Uno de los objetivos era crear distintas situaciones problemáticas en matemáticas utilizando distintas formas de comunicación: en este caso visual.

Por ello hemos creados “Historias visuales”.

Como se nos enseña en el Bloque 2 de este curso “Visual Thinking”, la actividad propuesta a los niños consiste en que la maestra va a realizar la descripción de un lugar y seguidamente les va a plantear por grupos un problema matemático que va a suceder en el lugar descrito.

En grupos de 4 alumnos se tienen que repartir las siguientes tareas:

·        El primer alumno dibuja en una hoja en horizontal la descripción de ese lugar de la interpretación que ha hecho de lo que la maestra ha leído.

·        El segundo tiene que hacer el planteamiento del problema matemático: dibujar al personaje protagonista y lo que le sucede.

·        El tercer alumno debe plasmar lo que sucede a lo largo del problema para poder resolverlo.

·        El cuarto alumno nos plantea cuál sería la pregunta final del problema.

Como se nos ha mostrado en este Bloque, se trata de garabatear o dibujar sin apenas utilizar las palabras. Se trataría de esquemas mentales para que los niños entiendan la secuencia en un problema matemático.

Artefacto generado

Se crean dos secuencias.

Por una parte una secuencia en papel de 4 folios pegados con una pequeña historia matemática.

Por otra parte construiremos vídeos para que los alumnos de la otra clase resuelvan los problemas a penas sin contenido verbal, deduciendo de las imágenes que han generado sus compañeros de la clase de al lado.

Herramientas utilizadas

Hemos utilizado el programa VideoPad para crear las distintas secuencias visuales.
Blogger para incluir el vídeo en el blog de aula. Hemos invitado a otros cursos que resuelvan nuestras secuencias visuales.
Con la pizarra digital hemos  proyectado  las secuencias visuales.

Una vez montadas en vídeo, se propone una pequeña prueba de evaluación de los problemas trabajados.

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Angela Sierra Moreno

Actividad dirigida
para 6¤ primaria en el área de expresión artística ,plástica.

Descripción de la tarea:
ZooBurst
Nos permite generar vistosos libros en 3D con los que podremos crear atractivos materiales para presentar contenidos en clase.
Para ello necesitaremos ver tutorial de como hacer el libro.
Después tendremos que ver como conseguiremos nuestra fofucha., que materiales, técnicas, etc necesitamos.
Investigaremos por Internet buscando imágenes, para guardar y utilizar en nuestro libro.

Artefacto
generado:

Crearemos un libro 3d utilizando la técnica mencionada en el apartado anterior.

Cada miembro del grupo tendrá diferente tarea marcada. Unos subirán las imágenes, otros eligieran formato de libro, otros pondrán texto o audio.

Herramientas:

Google

YouTube

Zooburst

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Jesús Besco Villegas

Actividad para 4º de primaria, área de Naturales.

Descripción de la tarea: Formar grupos de trabajo de 4 alumnos. Partiendo del tema del libro de los invertebrados, repartir los apartados en los diferentes grupos y utilizar Internet para ampliar la información con texto, imágenes, vídeos,…Se les pide que busquen los más raros y desconocidos, comenten sus características principales y aporten datos curiosos.

Cada grupo tendrá un tablero en Pinterest donde colocar imágnes, webs, vídeos, etc

Artefacto generado: Un presentación en la que cada grupo exponga ante la clase lo que ha encontrado sobre los diferentes grupos de invertebrados. Debe incluir algunas imágenes de diferentes animales y al menos un vídeo por grupo.

La presentación se colgará en la web del centro.

Herramientas utilizadas:

https://www.youtube.com/

https://es.pinterest.com/

https://docs.google.com/presentation/u/0/

Pinterest

Web del centro

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Ana Mª Rego Robleda

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

En nuestra Escuela Infantil para celebrar el Día del Libro, programamos una serie de actividades, entre ellas nos hemos propuesto realizar con los niños un Cuento gigante cuyo título será “Lina camina por el Mundo”.

Cada grupo tendrá que elaborar una página del cuento gigante, al haber ocho grupos serán ocho páginas más la portada.

Las páginas consistirán en decorarla con elementos propios del país que se va a representar, rasgos físicos, vestidos, paisaje…

A cada grupo se le adjudicará un país, los lugares representados son Hawai, América del Norte, Egipto, Méjico, China, Mali(África), Arabia y España.

Comenzaremos motivando a los niños/as a través de una Asamblea  inicial para despertar su curiosidad, se les dará información de los países y verán imágenes de estos en fotografías, videos…

También aprovecharemos para tratar la diversidad y les haremos ver que existen diferentes razas, formas de vivir, vestir,  hablar…

El día del Libro representaremos el cuento ante todos los niños/as de la Escuela, se cantará alguna canción y/o se escuchará música representativa de cada país.

En la entrada de la Escuela haremos una exposición con todos los cuentos gigantes realizados a lo largo de los años, estando en lugar preferente el que hemos realizado este curso.

ARTEFACTO GENERADO
Una vez  terminado el libro haremos un video del trabajo realizado con el programa DVD PIXPLAY. También realizaremos una presentación en Powerpoint

La finalidad es que todos los niños/as puedan ver su trabajo convertirlo en un recurso del aula. También lo colgaremos en la página web de la Escuela y en el blogg para que todas las familias y la comunidad educativa puedan acceder a él.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Documento Word

- Cámara de fotos digital

- http://powerpoint.com
- Programa de DVD PIXPLAY, aplicación que permite crear presentaciones  de nuestras imágenes y pasarlos a un CD o DVD.

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Félix Moreno Moreno.

Esta actividad esta dirigida a los alumnos de tercero y cuarto de primaria, encuadrada dentro del área de matemáticas, con el fin de afianzar esos conocimientos que supuestamente deben manejar y muy necesarios para posteriores aprendizajes.

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO.

La idea consiste en formar grupos en el aula, y cada uno de estos grupos elabore unas diapositivas en power point, con ayuda del profesor, de las tablas de multiplicar. En las diapositivas se pueden agregar dibujos sacados de internet y asociados a cada una de dichas tablas.
Después de haber creado dicho trabajo, se procederá a proyectar en el aula con una breve explicación de cada uno de los grupos sobre el trabajo realizado.

ARTEFACTO GENERADO

Se realizara una presentación, en Power Point, por cada uno de los grupos. Comentando cada una de las tablas asignadas, y la asociación que hacen con el dibujo.
Para la presentación usaremos la pizarra digital de la clase.

HERRAMIENTAS

Word.
Imagenes de google.
Google.
Power Point.
Pizarra digital.

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Isabel Gómez Castillejo

Curso: 5º de primaria
Área: Ciencias Naturales

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

En esta unidad se va a trabajar la clasificación de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.

Se organizará la actividad de la siguiente manera:

La clase está  divida en cinco grupos formados por cinco alumnos/as.
Cada grupo se hará experto en un apartado. Buscará información de todo tipo; escrita, fotos, vídeos, imágenes ...  para luego poder mostrar y exponer al resto de compañeros y compañeras a través de un mural con la información más relevante que se haya decidido en el grupo.

ARTEFACTO GENERADO

Por último, como todos los alumnos y alumnas son conocedores de este tema, plantearemos hacer una presentación prezi con la información recogida en cada uno de los murales expuestos. Esta presentación la colgaremos en el blog del colegio para poder compartir nuestro trabajo con las familias.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Google

Youtube
Prezi

Blogger

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Nieves Martín Martínez

Actividad diseñada para alumnos con necesidades educativas especiales en el área de Geografía e Historia ( 2º ESO)

Descripción de la actividad

La Edad Media  es un periodo de la historia que suele despertar la curiosidad y la imaginación de nuestros alumnos. Podemos aprovechar esta circunstancia para introducirles en algunas técnicas de trabajo que generan artefactos digitales.

Se trata de realizar una investigación en grupos de dos, para profundizar en ciertos aspectos de esta etapa. Cada grupo podrá elegir el que le resulte más interesante de entre los siguientes:
- Formación y evolución de los reinos cristianos
- La vida cotidiana en la Edad media
- Estructura social medieval
- Actividad científica e  inventos de la época
- El arte medieval

Empezaremos por hacer una exposición y breve explicación de los diferentes recursos que podemos utilizar para pasar posteriormente a elegir los grupos y el tema a desarrollar por cada uno
Trabajaremos en la búsqueda y organización del material  durante una  semana y, una vez recopilada y organizada la información necesaria, cada grupo elaborará un artefacto digital mediante el cual expondrá el resultado de su investigación al resto de sus compañeros utilizando el cañón que tenemos en el aula.

Competencias básicas:

Comunicación lingüística

Competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

Artefacto generado

Los alumnos podrán elegir entre crear un gift animado, un mural digital o una secuencia de ilustraciones.

Herramientas utilizadas:
Buscador de Google

Youtube

picasion.com

storyboardthat.com
genial.ly

Tablet individual de cada alumno

Cañón proyector conectado al ordenador del aula

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Soledad de PedroSegundo ciclo de Educación Infantil.

A lo largo del Proyecto Yayoi Kusama vamos a diseñar distintas actividades que generarán algún artefacto.
El Proyecto va a seguir un desarrollo progresivo, desde el descubrimiento del espacio que les rodea, hasta llegar a construir su propio espacio o instalación.
Vamos a “deconstruir” el espacio para luego reconstruir un espacio nuevo y propio.

Descripción del Diseño por fases.

1. DESCUBRIENDO EL ESPACIO (Deconstrucción)

Nuestra primera actividad genera un artefacto muy sencillo pero en equipo.

- Presentación de la figura de Yayoi Kusama mediante imágenes recogidas en nuestro Pinterest.

- Visionado de fotos de las obras de esta artista.
- Análisis de la obra, visión crítica, aportaciones, etc. - Dialogaremos sobre los espacios que construye Yayoi Kusama: ¿qué tienen todos en común? (los círculos); ¿qué colores usa?; ¿utiliza un espacio pequeño o grande?; ¿os gusta?; ¿qué sentías al verlo?; ¿os gustaría estar en  un sitio como ese?…
- Buscar en nuestro entorno más cercano, la clase, elementos con forma de círculo, por ejemplo: el botón de encendido del ordenador. Les daremos tiempo para que investiguen por todo el aula.
- Fotografiar los elementos del aula que tienen forma de círculo.
- Recopilar todas las fotos mediante un artefacto digital.
Visualización del nuestro artefacto digital en la pantalla digital.
- Descubrimiento de otros entornos. Realizaremos lo mismo en otros entornos del centro: patio, pasillo, entrada, biblioteca, sala de psicomotricidad, e iremos ampliando nuestra biblioteca de “Círculos en el cole”
- Pasamos la pelota a los padres. Pediremos a nuestros alumnos y sus familias que dediquen un fin de semana en buscar espacios en donde existan elementos con forma de círculo y le realicen una foto. Informaremos a los padres que podrán subir las fotos realizadas con una pequeña explicación de ellas en un Muro de Padlet que pondremos en el blog de infantil del centro (aquellos que tengan problemas nos podrán pasar las fotos por email)
- Visualización del muro cooperativo en la clase, en donde cada niño o niñas saldrá a explicar sus fotos.

2.   RECONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO

A. Miniespacio: Realización de un stop-motion, creando un miniespacio parecido a los que construye Yayoi Kusama. Lo realizaremos por equipos. Para hacerlo necesitaremos una caja de zapatos forrada de blanco, que simule una habitación; gomets con forma de círculo de distintos colores; cámara de fotos; trípode; y, si es posible, una fuente de luz para que todas las fotos tengan la misma luz. Explicaremos la técnica de stop-motion (han de mover el círculo que cojan muy, muy, muy poco cuando se les avise, y retirar rápidamente las manos para hacer una foto). Cada vez realizará un componente la foto. Cada día se hará con un equipo para que todos puedan entender a través de la experiencia en qué consiste, lo que no se imaginan es la magia que se producirá después.
Esta actividad acabará con la visualización del Artefacto Digital elaborado con cada equipo.
B. Instalación. Apropiación del espacio.
Para acabar tenemos que llevar todo lo que hemos visto a un espacio amplio y grande. Para ello trabajemos la psicomotricidad fina en primer lugar. Pediremos a los alumnos que busquen por la clase elementos que les permitan dibujar círculos de distintos tamaños. Han de dibujar los círculos en papeles de colores y posteriormente recortarlos. Hay que hacer tantos como sean posibles, cuantos más mejor.
Las profesoras, previamente, habrán forrado la sala de psicomotricidad con papel continuo blanco, además de poner otros elementos también forrados (sillas pequeñas y mesas). Los alumnos, durante una sesión podrán pegar círculos de manera libre en toda la sala. De esta forma logramos la apropiación del espacio. Se realizará una grabación del proceso.

Artefactos Generados

Presentaciones y/o videos de “Círculos en el cole”

Muro colaborativo con Padlet de “Círculos en familia”

Película de Stop-motion “La habitación de los círculos”

Vídeo a cámara rápida “El espacio es nuestro”

Herramientas utilizadas

Presentaciones PowerPoint- Impress- Keynote (según software o sistema operativo usado) y/o vídeos con movie-maker; AVS4YOU; imovie, pinnacle u otros editores de vídeos.

Stop-motion, con cualquiera de los editores de vídeo anteriormente mencionados.

Padlet

Pinterest

Youtube

Pizarra digital

cámara digital

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Javier Carlos González Salmerón

Dirigido a alumnos de 5º de primaria
Área: Matemáticas

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:

Vamos a repartir los seis puntos más importantes de la unidad relacionada con Al-Ándalus entre los seis equipos de la clase.

1.- LA HISTORIA DE AL-ÁNDALUS
2.- LA ECONOMÍA DE AL-ÁNDALUS
3.- LA SOCIEDAD DE AL-ÁNDALUS
4.- LAS CIUDADES
5.- EL LEGADO CULTURAL
6.- LA ARQUITECTURA

Mediante el uso de Prezzi elaboraran una lección interactiva para presentar el contenido relacionado con la temática que deben desarrollar. Utilizando las fuentes que ellos consideren, pueden incluir vídeos, imágenes y lineas temporales en el desarrollo de su presentación.

Por último, haremos una reflexión ¿Como ha influyo la cultura árabe a la española?

ARTEFACTO GENERADO:
Generaremos una serie de 6 presentaciones Prezzi con el contenido de los seis puntos de la unidad. Este material se subirá al blog de la clase y también servirá a los alumnos para repasar la lección.

https://prezi.com/56kdtrjrqmnk/al-andalus/

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Google imágenes
- Google
- Youtube
- Prezzi (programa presentación)
- Timetoast (programa línea temporal)

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Cristina Carrillo Carrillo

DESCRIPCIÓN:

Esta actividad está enclavada en el área de Lengua y Literatura y está dirigida a alumnos de 2 de E.Primaria.

Se realizará en grupo, por lo que primero que se hará será formar los grupos, que serán 5 y con 5 componentes. En esta ocasión se utilizará el azar para la formación de los mismos. Se colocan 5 cajas y de una urna se van sacando, de uno en uno, papeles donde están escritos los nombres de todos los alumnos. Sin ver el nombre escrito, son los propios alumnos los que van colocando los papeles en las cajas. Una vez hecha la selección se cogen las cajas, se miran los nombres y ya está el grupo formado.

Cada equipo deberá crear su propio cuento y para ello contaran con una Tablet. La herramienta utilizar será TOONTASTIC.

Antes de comenzar el trabajo, los miembros de cada equipo deberán acordar quien será el representante del grupo. Se les puede dar alguna sugerencia de cómo elegirlo: Se presentan candidatos y se vota, al azar, el que mejor se exprese en público, el que sea más tímido y así pueda trabajar este aspecto y mejorar… En la primera intervención deberán explicar cómo ha sido la elección.

Una vez elegido el capitán deberán decidir el tema del cuento entre los que ofrece la aplicación. No puede haber temas repetidos, por lo que una vez elegido deberán ponerlo en común con el resto de equipos. Si hay coincidencia ellos mismos deberán decidir de qué manera solucionarlo. Al igual que en la elección de capitán, se les pueden dar opciones y que ellos elijan: azar, votos por equipos, votos individuales…

Elegido el represente y cada equipo con su tema, se ponen manos a la obra.

La aplicación es fácil de usar, pero antes de comenzar el trabajo definitivo se les deja que investiguen el funcionamiento de esta herramienta para después hacer una puesta en común con posibles dudas. Estas, en primer lugar, se intentarán que sean resueltas por los compañeros de otros grupos y si aun así, los problemas no se resuelven, será el profesor quien intervenga.

Resueltas las dudas comienza la creación de la historia.

Una vez terminada, cada grupo mostrará su cuento al resto de compañeros y serán estos quienes valoraran el trabajo realizado mediante una serie de ítems dados por el profesor como por ejemplo: “¿La historia te mantiene atento en todo momento? Si No”.

Las dos historias mejor valoradas serán las elegidas para mostrarlas, contarlas y/o representarlas a los alumnos de infantil. Se puede aprovechar el día del libro para la difusión en el centro del trabajo realizado.

También  subirán los relatos a YouTube para que todo el que quiera pueda ver los cuentos.

Con esta tarea estamos trabajando 5 competencias que a continuación detallo:

1. Comunicación lingüística. Los alumnos utilizan continuamente la comunicación oral y escrita. Escuchan a los compañeros, hablan entre ellos, leen, escriben, utilizan el lenguaje para transmitir sus conocimientos… en definitiva están en continuo diálogo.

2. Digital. Usan un soporte digital para la realización de la tarea y para su difusión.

3. Sociales y cívicas. Son los propios alumnos los que se organizan para realizar el trabajo de forma adecuada, resuelven sus conflictos, establecen sus normas de funcionamiento, toman decisiones y se responsabilizan de las mismas. Están desarrollando habilidades sociales.

4. Aprender a Aprender. En base a los conocimientos digitales que poseen, investigan el funcionamiento de la herramienta, anotan dudas, intentan solucionar los problemas que les surgen, buscan ayuda… y al final son ellos mismos los que han aprendido a usar la nueva herramienta.

5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Los alumnos son los propios creadores de su cuento. Según su criterio, se planifican y llevan a la práctica sus ideas. Convirtiéndose así en creadores, escritores de cuentos.

ARTEFACTO GENERADO: Cuento digital

HERRAMIENTAS: Toontastic, YouTube

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Carlota Blanco Fernández

Alumnos de Educación Básica Obligatoria. Colegio Específico de Educación Especial

Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Bloque 4: El cuidado personal y la salud.

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:

Vamos a analizar que hemos comido el fin de semana. Para ello pediremos la colaboración de las familias que nos escribirán en la agenda de comunicación qué es lo que han comido de menú el sábado y el domingo.

Mediante el uso de pictogramas y fotos, analizaremos la dieta de cada alumno. Clasificaremos los alimentos en los distintos grupos de alimentos (azúcares, grasas, carnes, pescados, etc.) y veremos la cantidad que comen de cada grupo. Hablaremos sobre los nutrientes que nos aportan y los beneficios o perjuicios para nuestra salud.

Por último, haremos una reflexión sobre ¿Qué hábitos alimenticios cambiaríamos para tener una dieta más saludable?

ARTEFACTO GENERADO:
Generaremos una infografía que incluiremos en el Blog del aula respondiendo mediante imágenes y texto a las cuestiones
1. ¿Qué comemos?
2. ¿Cómo llevar una dieta saludable?

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Imágenes reales
- Pictogramas ARASAAC
- Pizarra Digital (para realizar de manera grupal la infografía)
- Piktochart: herramienta digital para realizar infografías

# data[].attributes.body
Eugenia del Val Romero

Alumnos de 2º de Primaria
Área: Plástica

# data[].attributes.body
Estefanía Marquiegui

Dirigido a alumnos de 1º ESO con necesidades educativas especiales
Área: matemáticas

DESCRIPCION DEL DISEÑO
La tarea consiste en la investigación de los relojes a través de la historia y del uso del reloj analógico y digital, así como sus equivalencias.
Para ello, como son pocos alumnos, vamos a dividir la clase en dos grupos, de cuatro alumnos cada grupo.
El primer grupo se encargará de recopilar la información a cerca de los distintos relojes que han existido a lo largo de la historia, creando un pequeño eje cronológico y una presentación en power point.
El segundo grupo hará una presentación para explicar las diferencias entre el reloj digital y el analógico y cómo se lee la hora en cada uno de ellos. Se apoyarán en videos encontrados en youtube para facilitarles las explicaciones.

ARTEFACTO GENERADO
Una pequeña línea del tiempo, para ver la evolución del reloj en la historia.
Dos presentaciones Power Point con la historia de los relojes y con la lectura del digital y el analógico.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
- Google
- Google imágenes
- Youtube
- Programa Dipity, para crear líneas de tiempo interactivas
- Word
- Power Point
- Pizarra Digital

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Vanesa Palomeque Pellitero

EXPLICACIÓN DE LA TAREA.

Dirigido a un grupo de 6 alumnos que cursan la asignatura de Valores Sociales y Cívicos en el curso de 5º de Educación Primaria

Con el fin de trabajar el tema de la empatía y el acoso escolar, vamos a realizar búsquedas en internet sobre mapas conceptuales en torno al tema elegido, Una vez buscados y seleccionados, vamos a cribar toda esa información a través de la cual vamos a generar nuestro propio mapa conceptual.

A partir del mismo, vamos a realizar una exposición a los alumnos del otro aula del mismo nivel.

Además dentro de nuestro mapa conceptual vamos a incluir dos enlaces que conducirán a vídeos sobre el bullyng. Para la elección de los mismos los alumnos tendrán acceso a Youtube con el fin de visionar vídeos relacionados y decidir en grupo los más adecuados.

Estos vídeos serán proyectados al final de la exposición que realizaremos al otro grupo de alumnos del nivel.

ARTEFACTO GENERADO:

Entre todos crearemos mapa conceptual que nos sirva de apoyo para realizar una exposición oral sobre el tema a otro grupo de compañeros.

A partir del la información recogida en este artefacto digital podemos realizar su versión en papel para poner en el aula a modo de panel o mural.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Utilizaremos internet y Google para buscar otros mapas conceptuales sobre el acoso escolar.

Para la creación de nuestro propio mapa conceptual vamos a emplear la aplicación Wisemapping.

Visionado de vídeos en Youtube.

# data[].attributes.body
EXPLICACIÓN DE LA TAREA

1.DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO: la tarea consiste en realizar un mapa mental, entre todos, en la pizarra digital de la clase, que ayude a comprender el paso de las estaciones y las características de cada una de ellas. Se comenzaría a elaborar en otoño y se iría completando a lo largo de todo el curso según se vayan sucediendo las estaciones. Como trabajo con niños de tres años trataríamos de que fuera un mapa mental sencillo y sería importante trabajar en mayúsculas y, sobre todo, incluir imágenes significativas que hagan identificar cada idea que incluimos en el mapa mental. Este mapa podría compartirse con las familias para que nos ayudaran a completarlo.

2. ARTEFACTO GENERADO: mapa mental de las estaciones del año.

Este es el enlace del posible artefacto digital que he pensado que podría crear con mis alumnos:

https://mm.tt/870709594?t=6c3HhQi31B

3. HERRAMIENTAS UTILIZADAS: mindmeister ha sido la herramienta por la que me he decidido, después de explorar muchas, porque permite hacer mapas muy atractivos y la única que he encontrado que permite incluir imágenes dentro de cada idea (aunque en la versión gratuita solo me dejó incluir algunas imágenes y para incluir el resto me remitía a la versión de pago).

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Susana Fernández Zornoza
Curso: 6º E.P.
Área: Ciencias Sociales

Descripción de la tarea:

Esta actividad  va dirigida a niños de 6º de E.P. en el área de Ciencias Sociales.

En ella trabajaremos la Edad Contemporánea en España en los siglos XIX, XX y XXI.

Comenzaremos visionando algunos vídeos sobre los aspectos más relevantes de la historia de España en la Edad Contemporánea.

En grupos de 6 alumnos investigarán con tablets los sucesos (con fechas, referencias, fotos,…) que marcaron la historia de España. Con esta información elaborarán:

·         Una línea del tiempo con los hechos más relevantes.

·         Un mural digital con un árbol genealógico de los reyes que ha habido en España, resaltando los de la época contemporánea de los siglos XIX, XX y XXI.

Ambos trabajos se realizarán en grupos de 6 alumnos. Un grupo trabajará sobre el siglo XIX, otro sobre el siglo XX, otro sobre el siglo XXI y otro realizará el mural digital con el árbol genealógico.

Tras hacer las líneas del tiempo, cada grupo expondrá el trabajo realizado en la pizarra digital, donde lo explicará al resto de la clase. Terminaremos imprimiendo y uniendo cronológicamente las tres líneas del tiempo, así como el árbol genealógico; y dejando expuesto en las paredes de clase el trabajo realizado.

Artefacto generado

-       Línea del tiempo con los hechos más relevantes en España durante los siglos XIX, XX y XXI.

-       Mural digital con un árbol genealógico de los reyes de España, resaltando los dela Edad Contemporánea de los siglos XIX, XX y XXI.

Herramientas utilizadas

-       Programa dipity (aplicación gratuita para generar líneas de tiempo interactivas).

-       Genial.ly (murales interactivos)

-       Google imágenes

-       Google

-       You Tube

-       Pizarra digital

-       Word

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Manuel Navarro Rodrígue

Explicación de la tarea.

Dirigido a alumnos con nee de la etapa de secundaria, en grupos de 3 a 5 alumnos, creados teniendo en cuenta las capacidades de los alumnos, gustos, inteligencias múltiples y ritmos de trabajo.

Descripción del diseño.

Vamos a elaborar un panel digital donde expondremos las distintas emociones que se irán trabajando semanalmente, los alumnos deben ir añadiendo imágenes y música relacionadas con dicha emoción.

Con posterioridad, el profesor elaborará un resumen de todo lo trabajado en la sesión: la ilustración, la pieza musical escuchada, la historia elaborada, la información sobre la emoción y las experiencias aportadas por los alumnos. Este resumen de la sesión se colocará en el panel digital y estará a disposición de los alumnos para cuando lo quieran consultar. De esta forma, a medida que avancen en la propuesta didáctica, el grupo de trabajo irá elaborando su propio “emocionario”.

Una vez al mes, el grupo de alumnos adaptarán-personificarán  una historia relacionada con la emoción trabajada y realizarán una  pequeña  presentación en forma de cuento, que subiremos al panel digital.

Artefacto generado.

El objetivo es dar a conocer las emociones y los sentimientos que experimentan las personas, para  aprender a ser conscientes de lo que cada uno siente en diferentes situaciones y saber expresarlo.

El artefacto digital a crear será un tablero Padlet. Este tablero se irá creando con las aportaciones de los alumnos que ellos mismos crearán (con la ayuda que precisen).

Herramientas.

Imágenes hechas con fotos y descargadas de buscador Google.

Edición de imágenes y fotomontajes con la App Photo Layers.

Creación de presentaciones con Power Point o Genial.ly.

Word, grabación de audio con Smartphone o tablet.

Proyección en Pizarra digital.

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Lorena Tejado
3º Primaria
Áreas de lengua y ciencias sociales

Descripción: los alumnos, en equipos de 3-4, tendrán que inventar un cuento que esté ambientado en el antiguo Egipto. Para ello se les darán unas condiciones que tendrán que cumplir todos los cuentos: extensión mínima, incluir ilustraciones realizadas por ellos mismos, incluir personajes característicos (dioses, faraones...), algún lugar existente, etc. Previamente los alumnos habrán estudiado esta civilización y además podrán buscar información en internet y libros especializados para sus relatos y dibujos.

Artefacto generado: cada grupo generará un cuento que después pasarán a ordenador. Todos los cuentos e ilustraciones se recogerán en un documento pdf que se subirá al blog de aula. Además, se grabará a los alumnos leyendo sus propias historias para crear así un audiolibro.

Herramientas utilizadas: para la elaboración del cuento utilizaremos los conocimientos de los alumnos, libros especializados sobre Egipto, google como buscador de información y cortos infantiles que tratan aspectos básicos de Egipto, así como la información recogida en el museo arqueológico. Además utilizaremos programas como word, audacity y el blog del aula.

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Manuel Suárez Rdríguez
1º ESO, Lengua

Descripción del diseño

El alumnado de 1º y 2º de ESO se encuentra en un momento evolutivo muy complejo. Empieza a poder abstraer, pero en muchas ocasiones el currículo marca un ritmo que no es el de la mayoría. Habitualmente pretendemos que trabajen con conceptos abstractos que no están en condiciones de alcanzar, por lo que recurrimos al aprendizaje memorístico y al reparto de recetas para que puedan fingir la superación de la dificultad. En Lengua y Literatura son dos claros ejemplos de esta cuestión la sintaxis y los recursos literarios.

Centraremos la actividad en estos últimos en un grupo de 1º de ESO. Los alumnos formarán equipos de entre 3 y 5 miembros. Deberán trabajar, como mínimo, con un número de figuras igual al de miembros, todas ellas elegidas por el equipo excepto una que será adjudicada por el profesor para forzar así que todas aparezcan al menos una vez. Cada miembro del equipo será responsable de uno de los recursos literarios, coordinando todas las actuaciones relativas al mismo.

Los equipos elaborarán materiales digitales que expliquen, ejemplifiquen y evalúen los contenidos planteados, pero teniendo en cuenta que deberán utilizar texto e imagen y, al menos en un caso, solo imagen.

Mediante esta actividad trabajamos de forma explícita las competencias lingüística, digital y tratamiento de la información, para aprender a aprender y cultural y artística y de forma implícita parte de las restantes. Al mismo tiempo se fomenta en el alumnado el uso activo y creativo de las TIC.

Artefacto generado

Cada equipo elaborará distintos artefactos, pero siempre deberán realizar una presentación y una animación. Dado que el centro no les puede ofrecer una gran disponibilidad de infraestructura al respecto y que no todos los alumnos cuentan con un arsenal tecnológico excelso, se les dará total libertad para la elección.

Los distintos artefactos se presentarán en el aula y los alumnos realizarán las actividades de evaluación propuestas por sus compañeros.

Con posterioridad, aquellos grupos que así lo deseen podrán mostrar sus trabajos en la revista digital del centro.

Herramientas utilizadas

Como se dijo en el punto anterior, se les dará libertad para utilizar aquellas herramientas a las que puedan acceder autónomamente. Con el fin de orientar en un primer momento se sugerirán las siguientes.

https://prezi.com/

https://www.google.es/intl/es/slides/about/

http://www.pixton.com/

http://ticklypictures.com/projects/jellyca/

# data[].attributes.body
Alba Fernábdez Martín
Curso: 5º de Primaria

Área: Lengua Castellana y literatura.

Descripción:
Vamos a realizar la exposición de nuestro libro favorito. Los alumnos pueden elegir el libro que quieran y tienen que presentarlo al resto de compañeros.
Para ayudarles en la exposición dedicaremos una sesión de la clase de lengua para elaborar entre todos un guión conjunto con puntos que creemos no deberían faltar en nuestra presentación, para ello utilizaremos la pizarra digital y generaremos un archivo PDF que se colgará en el blog de la clase para que los alumnos lo tengan a su disposición.
A partir de aquí programaremos al menos dos sesiones en la sala de informática del colegio para que los alumnos puedan elaborar sus presentaciones en power point.
Una vez que las presentaciones estén preparadas, los alumnos las expondrán al resto de sus compañeros; grabaremos la presentación y generaremos un podcast de cada una de las exposiciones de los alumnos.

Artefactos generados:
- Archivo PDF con un guión para no olvidar los aspectos más importantes a nombrar en la exposición.

-Presentación en formato digital sobre el libro elegido utilizando como apoyo para estructurar su elaboración el guión elaborado previamente.

-Grabación de un podcast de la exposición.

Herramientas utilizadas:

-Pizarra digital.
-Word.
-Power point.
-Audacity (por si hubiera que hacer algún arreglo en los podcasts)

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Curso: 5º de Primaria

Área: Ciencias Sociales

Descripción: los alumnos tendrán que explicar la evolución de los territorios de península ibérica, así como la creación y desaparición de los diferentes reinos que conformaron el territorio, desde el reino de Al Ándalus hasta su conquista por parte de los reinos cristianos.

Artefacto Digital: los alumnos tendrán que crear un vídeo de no más de 5 minutos donde explicará al resto de sus compañeros el tema a desarrollar. Podrán usar diferentes técnicas elegidas por ellos mismos (mapas, gráficos, libros...).

Herramientas: para la grabación y edición de vídeo se empleará iMovie, así como YouTube para la difusión del mismo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Obtén ayuda para ver, editar y compartir películas en el Mac, iPhone, iPod touch y iPad. Obtén más información acerca de iMovie con estos recursos.

# data[].attributes.body
curso : 4º de primaria

Área:Lengua

Descripción del diseño:

Los alumnos desarrollarán lecturas de textos largos o libros a través de libros electrónicos o google.

Artefacto generado: los alumnos deberá hacer dos actividades, escribir en el libro e-class (nombre dado a la carpeta donde se encuentran almacenado este proyecto en el ordenador de la clase) un resumen del libro, o fragmento leído.
Cuando todos los alumnos se imprimirán todos los trabajos y se realizará un libro viajero donde cada semana pasarán por diferentes clases para contar las historias recogidas

Herramientas utilizadas: El ordenador del profesor, los libros electrónicos de cada uno.
Recursos tecnológicos dedicados a la lectura de libros y fragmentos a través de la web.

Realizado por Darío Juárez Castaño

# data[].attributes.body
Curso: 5º de primaria

Área: Lengua ( literatura)

Agrupamiento: Los alumnos deberán estar agrupados en grupos de cuatro o cinco a lo sumo.

Para desarrollar esta actividad, necesitaremos que los alumnos manejen tablets.

Artefacto digital: Historia digital a través de Toontastic. Los alumnos, a través de esta aplicación, relatarán los diferentes capítulos del Lazarillo de Tormes, obra destacada de la literatura española del s.XVI, conectando así con los contenidos que estamos tratando en Ciencias Sociales, La Edad Moderna.

La actividad es la siguiente:

~ Lectura del libro adaptado para niños "El Lazarillo de Tormes". Para ello, los alumnos deberán acceder a la aplicación Issuu o a su página web. Introduciendo en el buscador el título del libro, enseguida nos aparece la versión que estamos buscando. https://issuu.com/editorialweeble/docs/el_lazarillo_de_tormes

~ Compartiendo lo leído con los compañeros, elaborarán grupalmente un resumen de un par de líneas de cada capítulo.

~ Una vez elaborado el resumen, los alumnos accederán a la siguiente imagen de pinterest: http://pin.it/aSy_qgw . Leerán el contenido, y compararán el argumento con su resumen, tomando notas en el caso de que les faltara información o para completarlo.

~ Elaborando el artefacto: una vez realizadas las actividades previas necesarias, los alumnos utilizarán la app Toontastic para darle otra vuelta al Lazarillo. Previamente, se ha enseñado a los alumnos el manejo de la aplicación. De todas formas, les daremos las instrucciones de forma muy clara para que elaboren con éxito el artefacto digital:

> El grupo de alumnos se subdivide en dos grupos, para trabajar en parejas o grupos de tres. A cada grupo, se le asignan dos capítulos del Lazarillo.

> Se asignarán los roles de Guionista y Diseñador a los alumnos para que preparen la estructura de la escena, el guión, el escenario y los personajes.

> Graban su escena utilizando la aplicación.

~ Suben su aportación al Padlet que ha sido creado únicamente con esta finalidad y que aparecerá tanto en el blog de clase (http://blogecuador5.blogspot.com.es/p/lengua.html) como en la web del colegio, para que los demás miembros de la comunidad educativa puedan disfrutar de las versiones creadas del Lazarillo de Tormes.

Herramientas utilizadas:

Tablets

Apps: Issuu, lector códigos QR, Pinterest, Toontastic, Padlet.

Ficha explicativa: https://drive.google.com/open?id=0B6hLtX_in5JPQkEtTUVoY2I2T1E

Competencias clave que se desarrollan :

Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos tratan la información, leen, y producen textos en formato analógico y digital.

Competencia digital. Los alumnos hacen un uso creativo de las tecnologías de la información y la comunicación, y trabajan con diferentes aplicaciones informáticas, creando contenidos como son los artefactos digitales.

Aprender a aprender. Comparan y conocen lo que saben y desconocen tratando el argumento del libro y la infografía propuesta. Además es consciente del proceso y se autoevalúa. Autoevaluación dada

Competencia social y cívica. Con la lectura del Lazarillo de Tormes, se pretende también que conozcan la situación socioeconómica de la España del s.XVI y sean conscientes de lo cambiante que es. Además, por trabajar en grupo, han de mantener un comportamiento de respeto y colaboración.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Han de trabajar, tanto individualmente como dentro de un equipo y participar de una forma creadora e imaginativa.

Conciencia y expresiones culturales. Utilizamos la obra como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y se considera parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

# data[].attributes.body
DESCRIPCION DEL DISEÑO:

Como cierre del proyecto sobre los romanos vamos a elaborar entre todos un trabajo final donde recopilaremos los aspectos trabajados durante el mismo.

Formaremos pequeños grupos y cada uno se encargará de buscar una imagen en internet y de escribir una pequeña descripción sobre el tema.

Los temas trabajados han sido: Cuando vivieron los romanos, donde vivían, la casa romana, los soldados, el legado romano, letras y números.

ARTEFACTO GENERADO:

Entre todos crearemos un mural digital que nos sirva de resumen de todo lo que hemos trabajado.

Cada grupo aprenderá a buscar información a través de Internet y aprenderemos más cosas sobre los romanos con las explicaciones que nos den los demás grupos.

Podemos complementar la versión digital con una versión material para colgarla en clase.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Utilizaremos internet y Google para buscar nuestras imágenes y para la creación del mural usaremos Glogster o Lino.it

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DESCRIPCION DEL DISEÑO:

Vamos a crear entre todos los alumnos de clase un banco de recursos visuales para asimilar cada uno de los aspectos técnicos y las principales reglas del Voleibol. Para ello dividiremos la clase en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos y daremos a cada grupo un tema relativo al Voleibol para que lo desarrollen a través de un video que realizaran con IPAD.

Los temas a desarrollar van a ser: El saque, el toque de dedos, el toque de antebrazos, falta de saque, las rotaciones y el campo de juego.

ARTEFACTO GENERADO:

Entre todos crearemos un banco de recursos visuales donde seguir aprendiendo sobre el voleibol. Además, crearemos un pequeño blog en el que podremos explicar algo más del tema que nos toque y podremos interactuar con los demás grupos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Para la grabación y edición de video utilizaremos iMovie.

Como soporte digital para nuestro artefacto utilizaremos https://www.youtube.com y https://www.blogger.com

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Alberto Mateos de Juan

Descripción del diseño.
Esta actividad va a realizarse en tercero de Educación primaria, donde como se puede observar en el currículo del área de Ciencias Sociales se incluyen contenidos relativos a la historia, especialmente relacionados con aspectos de la vida cotidiana de los alumnos y alumnas de esta edad.
La actividad se realizará en grupos de 3-4 personas. Se propondrán una serie de temas que tengan especial relevancia a nuestros alumnos como son: juguetes (incluidos consolas), ordenadores y teléfonos, moda, coches y otros medios de comunicación, y alimentos. Cada grupo elegirá un tema (pueden repetirse) y tendrán que elaborar una linea del tiempo donde se debe apreciar como han ido evolucionando los temas seleccionados en los últimos 60-70 años. Para ello tienen dos vías especialmente, por un lado la búsqueda de imágenes o vídeos en Internet, y por otro lado la búsqueda de información mediante fotos o entrevistas relacionadas a personas de su entorno.
Cada grupo elaborará dicha linea del tiempo, posteriormente se hará una presentación por grupos delante de la clase utilizando la pizarra digital del aula. Posteriormente se colgarán las lineas del tiempo en la página del colegio, en el apartado destinado a nuestro ciclo, para ello el programa nos ofrece la posibilidad de crear un documento PDF con nuestra línea del tiempo.

Artefacto generado.
Cada grupo elaborará una línea del tiempo en el aula de informática, en ella se apreciará de forma rápida y visual como han ido evolucionando los elementos relacionados con la vida cotidiana de los alumnos como pueden ser ordenadores, coches, ropas, etc... Además el programa utilizado ofrece la posibilidad de hacer una pequeña aclaración de cada imagen añadida.

Herramientas utilizadas.
- Programa Timeline. http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/
- Buscador Google.
-Pizarra digital.

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Elena Temprado García

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Esta actividad se realizó el curso pasado con los alumnos de 1º de Primaria durante la Semana Cultural y fue evaluada muy positivamente, por lo que este curso la volveremos a realizar “enriqueciéndola”.

La visita al Museo (parque) de las esculturas de nuestra localidad, la llevamos a cabo un día de nuestra Semana Cultural, en la que cambiamos la rutina del horario: Mates, Lengua, E.F….

Los 50 alumnos, divididos en grupos de 10 y acompañados por 5 adultos (profes y voluntarios) nos desplazamos al Museo y al parque que hay junto a él y comenzamos la gymkana organizada en 5 estaciones:

1.       Parque de columpios, donde juegan y toman el desayuno.

2.       Juego de memory con las cartas elaboradas con las imágenes de las esculturas y sus   autores y títulos.

3.       Juego del pañuelo en el que los alumnos son esculturas, en lugar de números.

4.       Estación de “mimo”, mediante gestos deben ir reconociendo las escultuas.

5.       Entrada al museo donde in situ los alumnos descubren las esculturas.

El tiempo establecido en cada estación es de 30 minutos. Durante la actividad se realizarán fotos y videos.

Actividades previas

La semana anterior se les pide a los alumnos que traigan la imagen (foto, recortable de revista…) de alguna de las esculturas que decoran los paseos, glorietas y parques de nuestra localidad.  Estas imágenes serán escaneadas y serán descritas e interpretadas con la participación de todos y por último se elaborará un power point, haciendo hincapié sobretodo en las esculturas que veremos en el museo.

Actividades posteriores

Al regreso de las vacaciones de Semana Santa, nuestros alumnos irán realizando textos referidos a las distintas actividades realizadas durante la Semana Cultural y con ellos realizaremos un libro digital que subiremos a nuestro blog.

Artefacto generado
Vídeo, presentación y ebook

Herramientas utilizadas
Scaner, cámara de video y programas Word, Power Point y Cali

# data[].attributes.body
Mª Isabel Gómez Matín.
DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
He creado un mapa mental con mind42 para repasar las características de los animales y como he destacado en el mismo la forma en la que se mueven y su alimentación.

Esta actividad va dirigida a alumnos de 1º de Primaria. Natural Sciences.

 He incluido videos e imágenes para profundizar más en el tema y hacerlo de forma más atractiva para los niños.
ARTEFACTO GENERADO

Animals en mind42. Este es el link.
https://mind42.com/public/5b63a513-272e-4f43-8b56-9a918c14ce2c.
También lo he añadido a mi blog.
MIGprimerounamuno.

(He explorado también genially y mindmapfree).

# data[].attributes.body
Beatriz González Alonso

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

Esta actividad está diseñada con idea de presentar las acciones en progreso en primero de  primaria.

A través de un vídeo de youtube los alumnos aprenden una canción sobre el presente continuo.

Reforzaremos este tiempo verbal con una presentación animada en la que se verán ellos mismos realizando esas mismas acciones  y otras parecidas. Para ello, les sacaré fotos individuales o en grupo y junto a la foto los alumnos describirán lo que están haciendo.

A la presentación final le pondremos la  melodía de youtube y nos servirá de repaso y consolidación de lo aprendido.

ARTEFACTO GENERADO

Presentación animada con fotos de los niños y un vídeo de youtube.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Prezi
video de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=t-xmGYNgrJk

# data[].attributes.headline
INVESTIGAMOS SOBRE 'LA VIDA EN LA ÉPOCA DEL CARDENAL CISNEROS'

# data[].attributes.subject
INVESTIGAMOS SOBRE 'LA VIDA EN LA ÉPOCA DEL CARDENAL CISNEROS'

# data[].attributes.body
Mª Elena Vázquez Gallo

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

En equipos de trabajo, los alumnos preparan una reseña de libros que hemos encontrado en la biblioteca del colegio sobre el tema que van a investigar.
Deben resaltar las características de los libros y animar a su uso para obtener información de cara a la elaboración de un libro viajero de toda la clase.

ARTEFACTO GENERADO

Grabaremos vídeos con las presentaciones de los equipos de trabajo. Los montaré con el software MovieMaker. Posteriormente, veremos el resultado. Tendrá gran valor no solo como fuente de información, si no para el aprendizaje que supone para los alumnos verse y escucharse.
Lo colgaremos en el blog 'Nuestras Aventuras' para compartirlo con otros compañeros.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Movie Maker
Blogger

# data[].attributes.body
Mª José Salvador Plaza

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
Actividad diseñada para la celebración del Día del Libro en 1º de Primaria.

Se trata de una actividad de animación lectora basándonos en las lecturas realizadas a lo largo del curso con la Biblioteca de aula, y sus actividades sobre ellas.
A modo de tablero de juego de un mapa del tesoro,cada casilla contiene una pista relevante  sobre el cuento que se trata de adivinar . Contiene , además, una autoevaluación; picando sobre la casilla aparecerá la portada del cuento.

Se formarán cuatro equipos e irán tirando los dados por orden. Los aciertos siguen adelante, los fallos pierden un turno de tirada. El equipo ganador llegará al baúl del tesoro , el cuál desplegará el premio conseguido.

ARTEFACTO GENERADO
Para crear el tablero de juego se ha generado un mural interactivo tomando una plantilla temática, el mapa del tesoro. Se han ido introduciendo los textos de las pistas de libros e insertado imágenes de las portadas de los cuentos.
El artefacto ofrece una manera atractiva, dinámica e intuitiva de participar en actividades de animación lectora, facilitando la adquisición de hábitos relacionados con la lectora como forma de ocio y disfrute.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
La herramienta elegida ha sido Genial.ly
Imágenes de Google

https://www.genial.ly/58d54b11f8583211a4b163cd/mi-tesoro-un-cuento

# data[].attributes.body
Daniel Esteban Luna Lombardi
DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

¿ Qué es el cambio climático al que se hace tanta referencia en los informativos ?. ¿ Por qué se produce ?. ¿ Qué podemos hacer nosotros/as para combatirlo ?.
Este tema aparece en el temario de 6º de E.Primaria en el área de Ciencias Sociales. Propondré a mis alumnos/as investigar sobre el mismo y, en lugar de poner nuestras conclusiones por escrito, elaborar una pequeña grabación (podcasts) que pueda ser mostrada a otros compañeros/as   y ser el germen de un proyecto de mayor dimensión (radio escolar) que pudiera plantearse en próximos cursos.
De otra parte, al tener un formato novedoso, podrá ser un material atractivo que puede facilitar su comprensión y servir de elemento motivador para otros compañeros/as en futuros trabajos de investigación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Acercamiento a la comprensión del problema del cambio climático definiéndolo, viendo sus causas y posibles soluciones que podríamos aportar como ciudadanos.

 Fomento de la investigación.

 Correcta redacción de una noticia.

 Correcta lectura, dando sentido y entonación adecuada, de un texto en voz alta.

 Desarrollo de competencias T.I.C. del alumnado.

INTEGRACIÓN CURRICULAR
Este tema aparece recogido en el curriculo de la asignatura de Ciencias Sociales en Sexto de E.Primaria.
Las competencias a desarrollar en el área de Lengua Castellana (correcta escritura y lectura) se desarrollan a lo largo de toda la etapa de E.Primaria de forma progresiva.

PLAN DE EVALUACIÓN
Valoración de las estrategias de investigación elaboradas por cada grupo.
Observación directa del trabajo del alumnado.
Uso adecuado de buscadores para obtener información y ejecución correcta de la locución.

ARTEFACTO GENERADO

Grabación de un  texto que explique el concepto de “cambio climático”, sus causas y las posibles soluciones que como ciudadanos/as podríamos darle.
De otra parte se acercará al alumnado al desarrollo de un pensamiento crítico que les permita interactuar de forma positiva con el mundo que les rodea.
Paralelamente se desarrollará el desarrollo de las competencias T.I.C del alumnado al utilizar buscadores y programas de edición de sonido.
El reto a resolver sería intentar hacer más dinámica y amena la tarea.

TAREAS

En primer lugar programar detalladamente el proceso de ejecución.
Motivar al alumnado mediante la audición de alguna experiencia similar en radios escolares.
Trabajar cómo se debe realizar la redacción de un pequeño artículo para locutarlo.
Mostrar al alumnado las funciones básicas de un editor de audio (Audacity).

RECURSOS

En principio se utilizarán orientaciones sobre cómo elaborar el guion que se obtendrán de los materiales aportados en este curso.
Para realizar la grabación se utilizará un  ordenador al que se conectará un micrófono.
Se utilizará el programa de edición de sonido Audacity.
Si se planteara utilizar cortinas musicales se obtendrán de internet entre aquellas que están publicadas para libre utilización.

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN

La actividad se planteará como de pequeño grupo (4-5 alumnos/as).
Se podrán producir agrupamientos flexibles para evitar que se creen en los mismos
dinámicas de trabajo incorrectas.
Se podrá plantear a cada grupo la investigación sobre un tema con lo que el trabajo podría ser más amplio y rico.

# data[].attributes.body
Violeta Fernández

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:

Dirigido a alumnos con nee de la etapa de primaria.

El artefacto digital a crear será un tablero Padlet. Este tablero se irá creando con las aportaciones de los alumnos que ellos mismos crearán (con la ayuda que precisen). Contendrá aquellas técnicas dadas en el aula y todo tipo de herramientas y estrategias que les ayuden a adquirir e interiorizar competencias básicas del área de lenguaje y matemáticas.

La creación del tablero Padlet se dirige a implementar los siguientes objetivos:

-          Aumentar la motivación del alumnado hacia las tareas escolares gracias al uso y manejo de herramientas tics.

-          Promover el desarrollo de la competencia digital así como de todas las competencias que ésta implica: lingüística, artística, resolución de problemas, toma de decisiones…

-          Rentabilizar los esfuerzos de los alumnos haciéndoles conocedores de los contenidos y objetivos de su aprendizaje.

-          Facilitar la adquisición de contenidos y competencias al convertir al alumno en creador de las ayudas que le sirven para aprender. Esto favorece la responsabilidad sobre la propia tarea, así como capacidades de autogestión, autocontrol e incluso la memorización.

-          Ofrecer la posibilidad y autonomía a cada alumno de encontrar la ayuda que necesita en cualquier momento y lugar.

-          Generar habilidades de trabajo en equipo y conversacionales (dar la propia opinión, respetar ajenas, empatía, colaboración, participación, iniciativa, ayuda).

-          Iniciarse en habilidades metacognitivas: reflexionar sobre el propio conocimiento, forma de trabajar, procesos donde se encuentra el  fallo, ayudas que me benefician…

-          Ofrecer al alumnado vías y canales nuevos para expresarse.

-          Crear un entorno de aprendizaje compartido y estable con pautas de actuación comunes entre diferentes docentes, familias y otros contextos de aprendizaje que pueda tener el alumno.

Este alumnado precisa tratar los contenidos de forma cíclica porque tiene dificultad para recordar y generalizar los aprendizajes. De modo que la creación de un tablero siempre accesible donde compartir y alojar todo aquello que deben saber y además, haberse implicado ellos mismos en su elaboración, supone previsiblemente una importante ayuda para favorecer su progreso.

ARTEFACTO GENERADO Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

El artefacto en sí será el tablero Padlet con las ayudas que se vayan considerando importantes. Su creación es una tarea a realizar a lo largo de todo el curso. Cada ayuda irá precedida de una toma de conciencia de su necesidad, por ejemplo, evidenciando que nos olvidamos o fallamos en algo. Así introducimos el pensamiento metacognitivo. Se ayudará de forma indirecta a que los propios alumnos organicen el trabajo de forma colaborativa favoreciendo el trabajo en equipo y asegurándonos de que todos los alumnos participen dentro de sus posibilidades. Dentro del aula de PT se trabaja ya de forma preestablecida con grupos de 3 a 5 alumnos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

Las herramientas utilizadas serán aquellas que permitan crear esas ayudas del aprendizaje. Estas ayudas tendrán diferentes formatos y utilizarán las herramientas subrayadas: imágenes hechas con fotos a cuadros o esquemas hechas a mano, imágenes descargadas de buscador google, editor de imágenes, creaciones de imagen y texto con Power Point o Genial.ly, manejo de Google Drive, cuenta de correo electrónico email, Word, grabación audio y video con smartphone, recordatorios en forma oral a través de grabador de  audio o app Zoobe, recordatorios de secuencias a través de cómics hechos con Pixton.

Se fomentará, siempre que sea posible, el aprendizaje de usar estas herramientas. Pero cuando esto no sea posible, se ofrecerán las ayudas necesarias para que el alumno las use y obtenga el resto de beneficios destacados en el apartado de objetivos (motivación, canales nuevos de expresar información, metacognición, iniciativa, cooperación…) Por ejemplo: aunque un alumno no sea capaz de encender el ordenador ni encontrar el programa de Word, tal vez sí pueda obtener gran liberación y motivación de poder escribir a ordenador en caso de tener dificultades para realizar los trazos de las grafías a mano.  Un alumno con disfemia y afectación de la seguridad en sí mismo puede sentir la fuerza necesaria para realizar grabaciones a través de Zoobe aunque precise ayuda para colgar ese video en el Padlet.

# data[].attributes.body
Laura Merino Rodríguez

Descripción de la tarea
Esta actividad va dirigida a alumnos de 2º de Primaria en el área de Ciencias Sociales.
Con ella vamos a trabajar los paisajes de interior y de costa.
El objetivo es que los alumnos identifiquen unos y otros paisajes así como los elementos que en ellos podemos encontrar.
En primer lugar, presentaremos en la pizarra digital una imagen de cada uno de los paisajes y los alumnos comentarán sobre lo que ven y las diferencias que aprecian entre ambos paisajes. Ello nos servirá de punto de partida para ver lo que los alumnos saben del tema.
Posteriormente, dividiremos la clase en cuatro grupos heterogéneos de cinco alumnos cada uno.
Dos grupos buscarán información de los paisajes de costa y los otros dos grupos, de los paisajes de interior. También podrán aportar imágenes, fotos, ...
Tendrán, lógicamente, la ayuda de sus padres que previamente se les informará a través de una circular del trabajo a realizar.
En clase, se pondrá en común toda la información que han recopilado y entre todos elaboraremos un mural digital.

Artefacto generado
Un mural digital donde quedará recogida de una manera clara y sencilla los contenidos trabajados previamente junto con imágenes, vídeos y actividades que realizaremos en la pizarra digital y que facilitarán el aprendizaje de dicho tema.

Herramientas utilizadas
Lino-it
Google imágenes
Google
Youtube
Pizarra digital
Word

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Mª Elvira Arranz Martín

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

Actividad dirigida a mis alumnos de Educación Infantil de 3 años.
Elegimos el tema en ciclo para trabajarlo durante el tercer trimestre por la curiosidad y simpatía que suscita en los niñ@s.
Motivaremos a los alumnos despertando su curiosidad y a través de una conversación inicial, detectaremos sus conocimientos previos acerca del tema e invitaremos a las familias para que ayuden y orienten a sus hijos en la búsqueda de materiales.
Además de conocer cómo es, como nace , qué come y cómo es el huevo... aprenderemos canciones, ampliaremos vocabulario, contaremos cuentos, adivinanzas y poesías, resolveremos problemas lógicos, series, asociaremos los números 1, 2 y 3 a la cantidad correspondiente y... sobre todo disfrutaremos.

ARTEFACTO GENERADO

Mural digital creado con lino-it
http://linoit.com/users/elvamar/canvases/pollito

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Documentos de Word
Vídeos de Youtube
Aplicación Power-Point
Pizarra digital

# data[].attributes.body
Alberto Gutiérrez Martín
Descripción del diseño:

Esta actividad fue diseñada para una clase de 4º, en la alternativa a la Religión. De todas maneras, es fácilmente aplicable a las asignaturas de Sociales, Lengua, o hacerlo junto con el profesor de Religión.

El objetivo es acercar a los alumnos a la tradición mitológica más clásica y, mediante ella, al arte y al simbolismo.

Se empieza la actividad contando alguno de los mitos de la cultura elegida (en este caso la griega), y se charla con los niños sobre ella. De las historias de la mitología podemos sacar multitud de enseñanzas, si seleccionamos bien. Después le pedimos a los niños que resuman la historia que les hemos contado y que busquen obras de arte relacionadas con la misma en internet, o que lo dibujen.

El siguiente paso es pedirles que, en casa, junto a sus familias, busquen otro mito, lo resuman y lo dibujen o busquen alguna obra de arte que lo represente. Después, en clase lo presentan y, entre todos, pasamos los mitos al procesador de textos y digitalizamos las imágenes.

El último paso es publicarlo en la web, para lo que, en este caso, usamos el sitio www.wix.com, que resulta muy fácil de usar, queda muy aparente y es gratis.

Artefacto generado:

Página web de mitología. Podéis ver un ejemplo aquí

Herramientas usadas:

En este caso, como los alumnos son todavía pequeños, usamos un editor sencillo de páginas web , como es www.wix.com. Si se llevara a cabo con niños más mayores, podríamos incluir otro tipo de editor con más opciones, e incluiríamos las redes sociales como Twitter o Pinterest para publicitar la web.

También hemos usado el procesador de texto Word, de Microsoft, y el Paint para retocar las imágenes digitalizadas.

# data[].attributes.body
Mª Jesús Amores Manjón

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.

La actividad está pensada para niños de Educación Infantil.
Se trata de crear un mural para que los niños tengan una visión muy general del cuerpo humano. En él se introducirán diferentes recursos (puzzle,  cuentos, adivinanzas, canciones, fichas de las partes del cuerpo, de los órganos de los sentidos...) para trabajarlo en las distintas áreas (Conocimiento de sí mismo, Conocimiento del entorno y Lenguajes).

ARTEFACTO GENERADO.

Se ha creado un mural digital en el que, de manera globalizada y con un solo golpe de vista, los niños puedan ver sobre lo que vamos a trabajar para irse introduciendo poco a poco, en las diferentes actividades. Algunas de las cuales se trabajarán en la pizarra digital.
Igualmente se harían fotografías bien para subirlas al blog de la clase o para dárselas a los padres en un PenDrive.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

Lino-it
Youtube
Pizarra Digital
Tablet

# data[].attributes.body
José Tomás Zapata

Descripción de la tarea
La actividad se diseña para alumnos  de un programa profesional.
Dentro de la materia de historia, en el módulo de Comunicación y Sociedad trataremos de elaborar una línea de tiempo con los hechos más relevantes de la historia de España. Para ello dividiremos la clase en grupos de tres alumnos y cada uno se encargará de buscar hechos relevantes de cada periodo histórico (prehistoria, edad antigua, media...). Cada grupo tendrá que elegir únicamente tres hechos de su periodo lo que, espero, conduzca a un debate sobre la importancia de cada uno en la historia de España.

Artefacto generado
Crearemos un eje cronológico en forma de línea de tiempo con los principales acontecimientos de la historia de España. Incluiremos imágenes de cada uno de los hitos incluidos en él.

Herramientas utilizadas

Programa dipity (aplicación gratuita para generar líneas de tiempo interactivas)

# data[].attributes.body
Ana Barrón Vaquero

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
Esta actividad está diseñada para que mis alumnos de 1º de primaria descubran, investiguen y aprendan algunas reglas ortográficas básicas adecuadas a su edad.

La idea es utilizar inicialmente presentaciones digitales que permitan a los niños elaborar materiales que serán agrupados en un mural digital. El objetivo final es que los niños puedan descubrir y profundizar en el estudio de algunas reglas de ortografía.

El proceso seguirá los siguientes pasos.

En primer lugar recordaremos con la ayuda de las presentaciones digitales las reglas básicas de ortografía que ya conocemos y haremos una lista.

En segundo lugar dividiremos la clase en grupos de 4 para que elijan una regla de ortografía y hagan un cartel con una frase que la explique junto con algunos ejemplos.

En tercer lugar y con la ayuda de un profesor de apoyo escanearemos los carteles y elaboraremos un mural digital conjunto con todos los carteles que han realizado los niños.

Finalmente se invitará a los padres a que colaboren añadiendo vídeos, imágenes, trabajos, que puedan servir para que sus hijos y los de los demás profundicen en este tema.

ARTEFACTO GENERADO
Al finalizar la actividad habremos creado un mural digital con los materiales aportados por los alumnos y sus padres.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Vamos a utilizar herramientas relacionadas con las presentaciones, especialmente prezzi, google drive y power point. El mural digital lo crearemos con linoit.

# data[].attributes.body
Eugenia del Val Romero

# data[].attributes.body
Raquel Melero

DESCRIPCION DE LA TAREA

Tengo un aula de Educación Especial con 7 alumnos de 7 a 9 años. Uno de los objetivos principales para mis alumnos es fomentar la autonomía de manera que sean capaz de realizar solo tareas básicas de aseo y cuidado personal.  Cada día, después de comer, llevamos a cabo la actividad de lavado de dientes. Dado que 5 de estos alumnos son autistas y los otros 2 no tienen  lenguaje oral realizamos la actividad de la siguiente manera:

1º Anticipamos la actividad que vamos a realizar introduciéndola  con una canción.

2º Cogemos la bolsa de aseo que tenemos en clase y buscamos en ella los objetos que necesitamos para lavarnos los dientes.

3º Nos vamos al baño y allí ayudados de la secuencia de pictogramas vamos realizando la actividad.

DESCRIPCION DEL DISEÑO

He creado un Corcho virtual para poder anticipar a mis alumnos todos los pasos que vamos a ir dando para realizar la actividad. Este corcho lo colocaré en la pizarra digital de manera que vayamos explicando todos los pasos que vamos a ir dando (esto es fundamental para las niños con TEA ya que les crea seguridad)

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

- Youtube www.youtube.com

- Pictogramas Arasaac http://www.arasaac.org/

- Corcho virtual con Linoit http://linoit.com/home

# data[].attributes.body
Inmaculada Mirón Pizarro

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO:

La tarea va dirigida a alumnos de 4º de Primaria en el área de inglés, con el objetivo de practicar el tiempo atmosférico.

Presentaré diferentes situaciones climatológicas: Tiempo lluvioso, tormentoso, ventoso, frío…, para que  los alumnos, en grupos de tres, inventen una historieta sobre una de ellas a su elección, usando presente simple y continuo, y empleando las estructuras  y el vocabulario adecuados.
Este diálogo lo plasmarán en un cómic digital de su creación y, finalmente, grabarán la voz de sus personajes. La tarea se realizará a lo largo de cuatro sesiones. Los cómics se visionarán y reproducirán en clase para diversión y realización de una positiva coevaluación.

La difusión de las historias se hará a través del Blog de la asignatura al que también se puede acceder a través de la página web del centro, de modo que todos los miembros de la Comunidad Escolar puedan disfrutarlos.

ARTEFACTO GENERADO:

Cómic digital con audio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Pixton, intuitiva herramienta  para crear comics digitales con posibilidad de audio.   www.pixton.es

Blogger, para publicar nuestras historias.    www.blogger.com

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Santos Miranda Mate

Descripción de la tarea:
Estamos trabajando en mi clase de matémáticas en 3º de Primaria sobre las medidas de longitud.
El tema lo empezamos preguntándoles ¿cuánto medían? ¿cómo lo sabían?¿ qué instrumentos habían utilizado?
Tras una clase experimentando como medirse de varias formas naturales, sin ningún instrumento, llegarón a la conclusión de que necesitaban una medida para todos igual. Asi presentamos el metro y varios instrumentos para medirse:regla y cinta métrica.
Visionamos dos videos:
- uno de youtube sobre las medidas en la antiguedad.https://youtu.be/FmsPiQFfKN4

-otro de la mediateca de educamadrid sobre como expresar las medidas de longitud con ejemplos prácticos.http://mediateca.educa.madrid.org/video/1reufm7tg3553fbk

En las siguientes clases estuvimos trabajando medidas mas pequeñas que el metro: decimetro, centímetro y milímetro. dividi el grupo en parejas y midieron difenetes objetos de la clase y lo expresaron en diferentes medidas  como por ejemplo ¿ Cuánto mide tu estuche en dm, cm u mm?

Artefacto generado:

Antes de acabar la actividad nos propusimos poner en orden todas las ideas obtenidas, mediante un mapa mental, que nos ayudara a estuduar el tema. Utlizamos bubbl.us.

Herramientas utilizadas:

- youtube
- Mediateca de educamadrid.
- bubbl.us

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Olga V. Morales Zumel

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

Esta actividad está destinada para todos aquellos alumnos en los que sus posibilidades de conocimiento e interacción, aún están limitadas a las experiencias  que su propio cuerpo les brinda.

Vamos a comenzar con experiencias muy próximas. A través de los sentidos indagaremos nuestro cuerpo y sus posibilidades a nivel sensorial.

ACTIVIDADES

Actividades de exploración y reconocimiento del propio cuerpo.

Búsqueda de posibilidades sonoras voluntarias e involuntarias: corazón, estómago, pulmones, manos, pies

Búsqueda de posibilidades visuales: colores, tamaños, formas,…

Contrastes visuales

Respuestas a sensaciones a través de la piel: aire, humedad, suavidad,…

Sensaciones que impliquen el sentido del gusto y olfato

ARTEFACTO

Presentación Prezzi

HERRAMIENTAS

Prezzi

Imágenes y Gif vía Google

Material dinamizador de la presentación que doten de la sensación corporal de manera que se una imagen/ sonido / sensación

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Josefina Basanta Ferreiro

La siguiente actividad está encaminada a desarrollar en los alumnos la capacidad de expresarse en el idioma extranjero Inglés.  Se plantea para el nivel de 5º De Educación Primaria

DISEÑO DE LA TAREA

·         Dividir la clase en grupos de dos / tres  alumnos. Crearán un diálogo utilizando las estructuras verbales trabajadas:

There is/ There are, preposition of place, simple present, giving directions.

I like/ I don´t like

Would you like..? Would you mind..?

·         Funciones del lenguaje: saludo, expresar gustos y preferencias, indicar direcciones, invitar, aceptar o rechazar una invitación.

·         Cada grupo debe situar el diálogo en una situación real: en el cine, una cafetería, por teléfono, paseando por las calles,…

·         Utilizarán las estructuras trabajadas en el aula: Question words, personal information, … el vocabulario, preposiciones de lugar.

HERRAMIENTAS

Se trabajará sobre los contenidos trabajados en el aula y que se han subido al blog.

Páginas con modelos de conversaciones,  videos que ofrece la editorial basados en situaciones varias en las que se aplican los contenidos de la unidad.

FASE DE EXPOSICIÓN

Presentación a los compañeros que evaluarán según rubrica realizada al efecto.

Se eligen dos “ speaking” por aula y se graban para subir al blog.
Para ello se preparará el storyboard entre todos los alumnos, con los elementos generados en cada grupo para generar el ambiente.

ARTEFACTO GENERADO:

CUATRO GRABACIONES DE APROXIMADAMENTE 4 MINUTOS CADA UNA.

HERRAMIENTAS:

YOU TUBE

BLOG ENGLISH IN CLASS (BLOGGER) http://learningenglishwithfina.blogspot.com.es/2016/11/british-council-de-las-paginas-mas.html

BRITISH COUNCIL LEARNING TEENS

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/speaking-skills-practice

cámara de fotos/video
storyboard creator .
Powerdirector (herramienta para montaje de fotos y video)

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Mª Nieves Arroyo

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

La actividad está pensada para alumnos de 6º de Primaria del área de Ciencias Naturales .
Se crearán grupos de 5 personas y tendrán que investigar en internet, libro de texto, etc.  sobre los siguientes contenidos:
- Vías respiratorias.
- Pulmones.
- Movimientos pulmonares.
- Respiración
- Higiene de la respiración.

Una vez hayan investigado sobre el apartado que les haya tocado, elaborarán un mapa mental (diagramas tipo brainstorm, cartografías mentales,...).
El objetivo es que puedan esquematizar todo el contenido y sepan interrelacionarlo.

ARTEFACTO GENERADO:

En la pizarra digital se expondrá el trabajo de cada grupo  y se intentará hacer una gran cartografía mental digital  con todas las partes.

HERRAMIENTAS UTILIZADA:

- Bubbl.us
- Mindomo
- Google.

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Begoña Serrano de Santos

Descripciòn
Acabamos de celebrar como cada año en 5º de primaria,St Patrick's Day.
Los alumnos han trabajado diversos aspectos de la cultura irlandesa, entre ellos,los mitos y leyendas celtas.

Despuès de una breve introducciòn en clase repartimos a los alumnos en grupos y ellos mismos eligieron el mito o leyenda sobre el que querìan  investigar.
Una vez encontrada la informaciòn en internet procedieron a extraer la más importante y significativa,la organizaron y la escribieron en nubes,junto con una ilustraciòn, que han servido para decorar un mural del pasillo.
Crearemos ahora una presentaciòn Prezi con las fotos que hemos sacado del mural .Tambièn añadiremos algùn video interesante que hemos ancontrado en Youtube.
Compartiremos la actividad en el blog que acabamos de crear para la clase.

Artefacto generado

Presentaciòn Power oint
Presentaciòn Prezi

Herramientas utilizadas
Google
Youtube
Blogger
Prezi

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Belén Avella del Álamo

Descripción:

La actividad planteada para alumnos de primero de primaria consiste en dividir la clase en cinco grupos de cinco alumnos cada uno. El tutor realizará los grupos teniendo en cuenta las capacidades de los alumnos, gustos, inteligencias múltiples, ritmos de trabajo y capacidad de liderazgo, con el fin de crear grupos heterogéneos y compensados entre sí.

Cada grupo elegirá un cuento de la biblioteca de aula para trabajar sobre él.

Primero los alumnos leerán el cuento elegido. Cada miembro del grupo leerá una parte del cuento y entre todos comprobarán la comprensión del mismo, fomentando de esta manera un aprendizaje colaborativo, en el cual los alumnos con mayor comprensión lectora ayudarán a los demás.

Después harán un mural sobre el cuento: cada grupo tendrá una cartulina sobre la cual podrán plasmar lo que más les haya gustado del cuento elegido. Podrán hacer dibujos, escribir palabras, copiar alguna frase... de esta manera cada alumno podrá realizar la tarea con la que más se identifique y entre todos realizar una creación en la que tengan cabida diferentes competencias clave.

Todo el proceso se irá fotografiando, incluso se pueden hacer vídeos cortos que recojan ciertos momentos de la actividades, como por ejemplo la lectura de algunos fragmentos de los cuentos.

Artefacto generado:

Con las fotografías se elaborará una presentación con el programa photopeach, o bien power point. incluso si se han hecho vídeos se podría elaborar una película con el programa movie maker.

Este artefacto generado se colgaría en el blog del colegio para dar a conocer a los alumnos de otras clases, de la misma clase y familias la tarea llevada a cabo.

Herramientas utilizadas:

Blogger.com

Photopeach

Power point

Movie maker

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Mª Angeles Fraile Gómez.
Actividad propuesta para el segundo curso de E.B.O.(Enseñanza Básica Obligatoria), en un colegio de Educación Especial.
Como centro de interés estamos trabajando los "Medios de Transporte". Entre los principalesobjetivos a trabajar destacamos los siguientes:
.Identificar el coche, el autobús, el camión, la bicicleta, el avión y el barco como medios para viajar.
.Relacionar la imagen del transporte a su grafía.
.Asociar el sonido del transporte a la imagen de Arasac.
.Situar el transporte en el paisaje adecuado según sus características.
Descripción de la Tarea:
Vamos a elaborar un panel digital con los transportes trabajados, añadiendo la imagen de Arasac, la grafía y el sonido de los mismos. Vamos a proponer varios escenarios: tierra, mar y aire para clasificar los transportes según proceda.
Con ello generaremos un artefacto de power point, con las imagenes de los transportes para clasificarlos en tres escenarios ( tierra, mar y aire según corresponda) con su correspondencia entre grafía, imagen de Arasac y sonido.
Las herramientas que vamos a utilizar son: imágenes de google, imagenes de Arasac, word, power point y you tube.
La Evaluación la haremos en tres pasos.Primero en la asamblea preguntaré que transporte es el que aparece en la imagen de Arasac. Después asociaremos el sonido a la imagen.
En segundo lugar, sobre el papel, situaremos en los distintos escenarios( tierra, mar y aire) los transportes que hemos fabricado con texturas.
Por último, realizaremos la actividad en el ordenador, con el power point que hemos fabricado y asociaremos las imágenes al escenario y grafía correspondiente.

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ESTHER MARTÍNEZ JUÁREZ

ALUMNADO: Infantil 5 años

ÁREA 2: Conocimiento del entorno (Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza)

OBJETIVOS:

- Identificar el árbol como ser vivo.

- Reconocer las partes del árbol. Raíz, tronco, ramas, hojas, flores y frutos.

- Observar las características y comportamiento del árbol en otoño.

- Descubrir cómo el árbol se adapta al medio.

-Conocer algunos beneficios que aportan los árboles.

- Cuidar y respetar las plantas.

DESCRIPCIÓN:

La realización de la tarea requerirá al menos cuatro sesiones de una hora.

FASE 1:

En asamblea preguntaré a los alumnos qué saben de:

El otoño

Los árboles

Recogeremos las ideas previas en dos cartulinas grandes, con el nombre de el otoño y los árboles, respectivamente.

FASE 2:

En asamblea, se mostrará a los alumnos en la PDI la imagen. Tendremos tres grandes cartulinas de colores con una única palabra escrita en cada una de ellas: veo, pienso y me pregunto. Pediré a los alumnos en primer lugar que expresen todo aquello que ven en la imagen e iré apuntándolo en el mural de “veo”, con el nombre del alumno/a que lo haya dicho.Lo mismo haremos en la cartulina de “pienso” y de “me pregunto”

Se pedirá a cada alumno que investigue en relación a aquello que se ha planteado como interrogante. En función del número de interrogantes planteados en el aula, se pueden formar equipos que investiguen sobre la misma cuestión.

En el blog del aula se informará a las familias de la realización de esta actividad: Objetivos planteados y metodología a seguir, y se les indicará qué y cómo ayudar a su hijo a investigar sobre aquello por lo que ha manifestado curiosidad. Se trata de que la familia ayude a su hijo en la tarea de investigación, de manera que este sea capaz de explicar a sus compañeros aquello que ha descubierto. Pueden traer dibujos, videos, canciones y todo lo que se les ocurra que responda al interrogante surgido de su curiosidad.

FASE 3:

En asamblea pondremos en común todo lo que los alumnos han descubierto producto de su investigación y lo iré anotando en una cuarta cartulina, que tendrá como título: Investigo, todo aquello que entre todos han descubierto y desconocían.

FASE 4:

Se presentará a los alumnos un mural interactivo con la imagen que en un principio vieron, y tres etiquetas con el nombre de: El otoño, las partes del árbol y por qué son buenos los árboles. Cada una de estas etiquetas les llevarán a videos que he elaborado (curación de contenidos) que les permitirán entender que el árbol es un ser vivo que se alimenta, se reproduce y se relaciona con su medio, adaptándose a él. Igualmente, conocerán algunos de los recursos/beneficios que los árboles nos proporcionan, fomentándose de esta manera el cuidado y respeto hacia las plantas.

En el blog del aula se colgará un vídeo que editaré, donde las familias puedan ver el desarrollo de la actividad en el aula  con imágenes y explicaciones de los momentos más significativos de la misma (veo,pienso, me pregunto, puesta en común de los resultados de las investigaciones) También se creará un enlace para que las familias accedan al mural interactivo creado y puedan verlo con sus hijos.

EVALUACIÓN

Utilizaremos como instrumentos de evaluación rúbricas

ARTEFACTOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS

Mural interactivo (Glogster)

Blog de aula (Blogger)

Editor de videos (Movie MaKer)

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Elena Monzón Ruano

Curso: 3º primaria
Área: Ciencias Sociales
Tema: Paisajes

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Se trata de crear un avatar en el que los alumnos se representen  como si fueran un periodista encargado de describir donde se sitúan geográficamente. Los alumnos elegirán un paisaje, luego grabarán por voz o escribirán un texto para que el programa lo lea con las características naturales o artificiales del paisaje que ellos elijan.

ARTEFACTO GENERADO:
Consiste en una presentación de una diapositiva o varias (si lo hacen en grupo) donde el avatar describe las características de cada paisaje.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Google imágenes
Word
http://www.voki.com/

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Juan José Montealegre

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Vamos a realizar unas sesiones de radio con los alumnos de tercero. Además de las noticias que se producen a diario, tendrán que grabar un anuncio para promocionar el supermercado que hemos montado para celebrar la Semana de la Salud en el colegio.

ARTEFACTO GENERADO:

Documento Word con las noticas y el anuncio.
Publicación en la página web del colegio

Emisión de radio en directo.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Word

Drive

Fotos

SoundCloud

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María José Fernández Rubio

Curso: 6º Primaria

Área: Social Science

Topic: The European Union

DESCRIPCIÓN

La tarea que los alumnos tienen que realizar para este proyecto consiste en elegir un personaje representativo de uno de los países de la Unión Europea (político/a, músico/a, investigador/a, chef, escritor/a, etc.) y hacerle una entrevista en la que uno de los alumnos asumirá la identidad del personaje elegido y el otro la de entrevistador.

PROCESO

En esta entrevista se expondrán datos del país del entrevistado con respecto a su pertenencia a la UE, así como elementos representativos de su cultura. Esto requiere una investigación previa y un diseño apropiado de las preguntas y respuestas que se incluirán en la entrevista. Esta tarea se realizará en parejas, lo que fomentará el trabajo cooperativo y el desarrollo de las competencias clave.

ARTEFACTO DIGITAL

El artefacto digital que se generará consistirá en un podcast de la entrevista, para el que se utilizará la herramienta SoundCloud, aplicación que permite crear y editar pistas de audio.

EVALUACIÓN

Una vez entregadas las tareas, se reproducirán en clase para que todos los compañeros puedan coevaluar las tareas de los demás, y emitir feedback (retroalimentación) que servirá para que todos sean conscientes tanto de sus puntos fuertes como de los aspectos que necesitan mejorar.

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Maribel Dávila Sánchez

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Con los alumnos de 2º de primaria, en una de las sesiones de lengua aparece la palabra leyenda y los alumnos desconocen su significado. El profesor dará una serie de preguntas como:  ¿Qué es una leyenda?, ¿Qué personajes pueden aparecer en ella? , ¿Son las leyendas reales o ficticias?...
Se harán cuatro grupos con seis alumnos en cada grupo, los cuales deberán buscar la información en google, buscar leyendas en youtube y hacer un documento word para responder a las preguntas dadas, además deberán incluir alguna imagen de leyendas que hayan leído en algún blog  o visto en youtube. Luego esos trabajos serán expuestos en clase.

Con toda la información recogida se hará en conjunto una presentación prezi la cual se compartirá vía mail con las familias.

ARTEFACTO GENERADO:
- Creación de un documento Word.
- Presentación prezi.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Documento de Word.
- Youtube.
- blogger.
- prezi.

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Daniel de Diego Simón.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Dentro de las actividades programadas para la Semana Cultural de mi centro ("Un mundo de todos, un mundo para todos"), desde el área de Educación Física, he pedido a mis alumnos de 5º y 6º que hagan una recopilación de juegos populares y tradicionales de los países de origen de sus padres y abuelos.
Deben hablar de la historia de ese juego o deporte, escribir las reglas de la actividad, acompañando a las mismas con una o varias representaciones graficas o dibujos que faciliten su entendimiento.
La presentación es libre.
La idea es llevar a la práctica con estos grupos, una o varias actividades en el día que se ha establecido para la realización de talleres.
Por otro lado, se realizará una exposición en el gimnasio de todos los trabajos entregados.

ARTEFACTO GENERADO:
- Presentaciones en Power Point.
- Realización de Infografías.
- Blog área de Educación Física.
- Grabación de un DVD (sesión práctica).

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
http://www.blogger.com
http://www.powerpoint.com
http://piktochart.com
http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker

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Ruth Asensio Huerta

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
En nuestro aula de Educación Especial (con 6 chavales de entre 12 y 15 años) utilizamos el aula hogar para fomentar la autonomía y el aprendizaje activo.
Aunque subimos a realizar las tareas básicas del hogar, nos centramos principalmente en la cocina.
Cada semana uno de ellos trae una receta que busca en casa con sus familias, después todos juntos hacemos la lista de la compra y con la ayuda del power point nos pautamos la receta con los pictogramas de ARASAC (que nos ayudan a comprender mejor) .
Vamos al Carrefour cercano a comprar los ingredientes, y una vez en el centro realizamos la receta entre todos.
Finalmente subimos la receta a nuestro blog y hacemos una crítica de la misma.

ARTEFACTO TIC:
- PRESENTACIÓN CON PICTOGRAMAS DE ARASAC
- BLOG SEMANAL CON NUESTRAS RECETAS.
- CRÍTICA GASTRONÓMICA YOUTUBER

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Documento Word/Power point
- Blogger
- Arasaac
- Youtube