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Para la comprensión de las emociones y que este trabajo se apoye el trabajo colaborativo se asocia el cuento del monstruo de colores, mediante una tarea inclusiva: Utilizando la cámara fotográfica, leemos el cuento y asociamos cada estado emocional a cómo lo expresaríamos nosotros: Postura corporal, expresión facial... Nos hacemos fotos de cada uno de las cuatro emociones que se describen en el cuento y con PhotoScape las editamos para ponerlas de los colores asociados en el cuento a esa emoción.
Lo plastificaremos y estas imágenes se usarán para nuestro emocionómetro que actualizaremos cada vez que nos sintamos de una forma u otra: Esto nos hará estar pendientes a nuestras emociones así como el preocuparnos por las de los demás cuando vemos que cambia su emoción y le podemos preguntar el por qué y ofrecer nuestra ayuda.

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Códigos QR de nuestra localidad                                 

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Códigos QR de nuestra localidad                                 

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Con el presente proyecto nos proponemos una tarea pluridisciplinar cuyo objetivo final es el diseño de códigos QR que acompañaran a los carteles del nombre de las calles y otros lugares de interés de la localidad donde se encuentra nuestro centro.

Como información disponible tras su lectura aparecerán datos sobre la personalidad a la que haga referencia la calle, una imagen aérea de la misma, historia, dichos populares, información sobre los árboles, sobre las rocas de ornamentación destacables.

Se requiere para ello la integración de los contenidos en un contexto concreto desde las diferentes materias participantes y trasladar los conocimientos adquiridos en el aula a la calle en un evidente logro competencial.

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CONOCEMOS LOS SERES VIVOS (ANIMALES Y PLANTAS) (Maite López de la Oliva)

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CONOCEMOS LOS SERES VIVOS (ANIMALES Y PLANTAS) (Maite López de la Oliva)

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Esta actividad va dirigida a alumnos/as de 4º de Educación Primaria. Con ésta se pretende que el alumnado conozca las características de los seres vivos que les rodean.  La actividad se desarrollará de la siguiente manera:
- En primer lugar, los alumnos/as se pondrán en pareja.
- Después, se les darán varias fotografías de animales y plantas y  tendrán que elegir una de cada.
- Una vez elegidas, las recortarán y las pegarán en una cartulina dejando un espacio libre al lado de cada imagen.
- Tras esto, se grabarán un vídeo, utilizando la tablet, explicando las características fundamentales de estos seres vivos. Tras esto,  el vídeo se subirá a la app Youtube y, utilizando su URL, crearán un código QR, para cada imagen, utilizando la app "Unitag".
- Cuando todas las parejas tengan los códigos QR hechos, se imprimirán los dos de cada grupo y tendrán que pegarlos al lado de cada fotografía.
- Por último, adornarán las cartulinas a su gusto y las pegarán en el fondo del aula, en un lugar reservado para ello.
De esta manera, se habrá creado el "Museo de los Seres Vivos" y cada alumno/a, utilizando una tablet, podrá capturar los diferentes códigos y conocer las características de los seres vivos que aparecen en las imágenes.

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Alumnado: 1º y 2º de E.S.O.
Asignatura: Cambios sociales y género.
Con motivo del 8 de marzo, el alumnado de 1º y 2º de E.S.O., realizó un trabajo con códigos QR.
Por parejas eligieron una mujer célebre malagueña, indagaron en su vida, sus carrera profesional y qué aportación ha tenido en la historia de Málaga. Después, recopilaron toda la información y crearon un documento junto con fotografías. Cada documento quedó alojado en Drive y generaron un código QR que pusieron en uno de los pasillos del centro con una presentación del trabajo que habían realizado.

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A raíz de esta situación originada por la declaración del estado de alarma sanitaria, el profesorado ha tenido que trabajar de forma telemática y ¿Cómo hacemos atractivas nuestras tareas?
Pues buen, para mí ha sido absolutamente positivo el poder proporcionarle las actividades interactivas que me ha proporcionado la página: https://es.liveworksheets.com/ ya que mi alumnado desde casa va a comprender la actividad de forma visual y asimismo, aprender de manera autónoma.
La actividad consiste en que se le proporciona al alumnado el enlace, lee y realiza la actividad en línea, le da a ¡terminado! y coloca mi email. Así, me aparece en mi mail box con la calificación ya colocada.

Autora: Mirella Moreno González
Alumando: va dirigido a todo el alumnado que atiendo con necesidades específicas de apoyo educativo.

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Los protagonistas ahora son los alumnos.

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Los protagonistas ahora son los alumnos.

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Con esta actividad se pretende que  los alumnos expliquen las soluciones a los problemas planteados mediante un vídeo explicativo de una de las actividades a elegir entre unas cuantas sugerencias.

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Os propongo una actividad basada en el estudio de unas imágenes. Los alumnos deben estudiar la expresión, la postura, la posición de brazos y piernas...¿qué nos comunican? ¿por qué es importante?
A partir de este ejemplo, los alumnos pueden aportar sus propias imágenes (reales o recopiladas de internet) donde, con la edición adecuada, nos muestren dónde podemos detectar la comunicación no verbal

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Sound meter- comprensión del término "contaminación acústica"

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Sound meter- comprensión del término "contaminación acústica"

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Ideé esta actividad para 2ºESO, enmarcada en el estudio del sonido como energía.Durante el curso pasado utilicé un app  medidora de decibelios (Sound meter) para realizar un mapa de la contaminación acústica en el centro. En una primera fase, los alumnos debían buscar información o una tabla de decibelios de ruidos cotidianos, para poder establecer cuáles eran las "zonas calientes" dentro del propio centro. Posteriormente, utilizamos planos de distintas plantas del centro donde los alumnos por grupos, crearon un código de color para cada franja de decibelios, y las zonas calientes fueron señalizadas con carteles. La actividad se compartió en la cuenta de instagram del centro. Este año, pienso en plantear la misma actividad, pero desde sus casas.

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Instalación Eléctrica den una vivienda.-

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Instalación Eléctrica den una vivienda.-

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Autor; Juan Pedro Navarrete
Alumnado: 1º FP de Instalaciones Eléctricas.
La actividad consiste en hacer fotos a varias dependencias de una vivienda y explicar mediante un audio los distintos elementos eléctricos que hay instalados.
Subir las fotos a evernote y compartir el enlace.

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Tanteando cómo trabajar virtualmente con los alumnos

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Tanteando cómo trabajar virtualmente con los alumnos

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La idea de esta actividad es proponer diversas actividades a los alumnos en diferentes plataformas para estudiar aspectos como cuál les resulta más fácil, sus preferencias, resultados, productividad, etc.
Se propone un formulario de google como primera opción en esta prueba de como evaluar a distancia.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdchIBXll2t3rvPgyNQbL3kj_ILDYF9q3X_rTJWPlc6dPBm6g/viewform?usp=sf_link

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Autor: Antonio Muñoz
Alumnado: TIC 4º ESO itinerario Formación Profesional.
La actividad de repositorio de actividades TIC  consiste básicamente en diseñar y publicar una página web que contenga las actividades realizadas durante todo el curso. Actividades de generación de publicaciones y presentaciones utilizando Genially, diseño y programación de aplicaciones móviles con APP Inventor, revistas digitales, elaboración de cazas del tesoro con ActionBound, etc.
Para diseñar la página web, cada alumno ha utilizado Google Sites mediante su cuenta corporativa del centro. Además muestran sus conclusiones sobre conceptos de informática básica o de los usos de una Raspberry Pi, entre otras cosas. Se hace un repositorio de lo trabajado de forma individual de forma colaborativa.
Todo el trabajo lo realizan usando una Raspberry Pi excepto el retoque fotográfico para el que han utilizado la APP PicsArt con las tablets disponibles en el aula.
Cada alumno diseña su propia web (aquí se muestra un ejemplo).

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Bienvenidos a mi página web. Soy Rubén de 4º de la ESO, del instituto IES AZ-ZAIT, Jaén.

Aquí veréis lo que es la informática, conceptos sobre la informática, aplicaciones que hemos ido generando con App Inventor...

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Bienvenidos a mi página web. Soy Rubén de 4º de la ESO, del instituto IES AZ-ZAIT, Jaén. Aquí veréis lo que es la informática, conceptos sobre la informática, aplicaciones que hemos ido generando con App Inventor...

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Alumnado: 2º de E.S.O.
Asignatura: Geografía e Historia
Medios tecnológicos usados: Drive e Impress.
Descripción de la actividad: Para comprender de cerca el Arte gótico y las características que lo forman, se propone al alumnado una selección de edificios de arte gótico, donde se puedan apreciar las vidrieras. A través de drive y por grupos el alumnado recopiló en una carpeta una selección de las vidrieras más conocidas de dicho arte. Posteriormente, buscó los elementos que la formaban, siendo la mayoría aspectos religiosos, ya que su ubicación es en edificios con una finalidad religiosa. El alumnado realizó los bocetos de cómo diseñaría ellos mismos las vidrieras. Posteriormente, comenzaron a recrear vidrieras góticas en una cartulina negra, usando medidas,  proporciones  y cuerpos geométricos. Finalmente hicieron un Impress presentando cada vidriera y donde se habían recreado para su diseño

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La actividad la realicé con 2 grupos de 5º de Primaria.
En grupos de 3-4 alumnos/as los alumnos se grababan haciendo experiencias científicas como fabricar "Slime" (muy demoda aquel curso), el peso del aire o cualquier otra que quisieran. Antes de todo esto hubo una investigación y siguiendo el método científico fueron realizando ensayos.
En el producto final el alumnado se sintió como un "youtuber científico" (palabras propias de un chico).
Usamos las aplicaciones de cámara de sus smartphones o tablets, y para enviarlas WeTransfer .

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Para los alumnos de Imagen para el Diagnóstico, se les pide que seleccionen una imagen radiológíca y a través de diferentes pistas entregadas, según las preguntas que vayan haciendo, sean capaces de descifrar qué patología aparece en la imagen, artefacto o problema de calidad radiográfica.
Se realizaría a través de webquest y también puede ser motivador realizar una competición por grupos de detectives radiológicos.. Las pistas las pueden elaborar a través de google keeps, incluyendo imágenes.

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El objetivo es que el alumnado practique las condicionales de 2 tipo de manera comunicativa para desarrollar la destreza oral. Para ello se presentan actividades con la app Pinterest

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Va dirigido a los alumnos de nivel II de la ESPA del  ámbito científico.
La aplicación que utilizamos es el whatsapp y es la que ellos manejan diariamente.
Tras el envío de la tarea con las explicaciones sobre la misma me envía un vídeo explicando ellos mismos los nuevo conceptos y aprendizajes. Así puedo comprobar que la tarea sobre la lectura y compresión de la misma está echa.

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La actividad para la clase de inglés de 4º de primaria consiste en hacer fotos de las distintas partes de su casa con skitch y añadir con letra el nombre de la parte de la casa en la parte superior por ejemplo (LIVING ROOM=salón) y también el nombre de las distintas partes que tiene el salón.  De esta forma será como un mind map pero con fotos reales. Después, crearán una nueva carpeta en Evernote llamada "My house" y en ella añadirán audio y las fotos realizadas con skitch de todas las partes de su casa. En el audio utilizarán la estructura gramatical: This is my living room. In my living room there is a table, a window, etc.

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Va dirigido a: los alumnos de Ámbito Social de ESPA II.
App: Evernote.
Se le va a pedir al alumnado una fotografía  de un paisaje agrario cercano a su vivienda, mediante un audio deberán explicar dicho paisaje comentando todos sus elementos: tamaño de parcela, tipo de cultivo, si es de secano o regadío, cuál es el destino de la producción,  tipo de poblamiento, etc.
Después deberán compartir el enlace con todos sus compañeros en Google Classroom .

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Autor: Raúl Murillo.
Va dirigido a alumnos de 3ºESO y por grupos de cuatro van a realizar una webquest para trabajar el tema de literatura. Ya que es la primera vez que van a estudiarla prefiero que sea de forma lúdica.
Les diré que los han contratado en una editorial para hacer una antología poética de los autores del Barroco.
- El primer grupo serán los historiadores, encargados de hacer el contexto histórica del siglo XVII.
- El segundo grupo serán los historiadores de arte, que también contribuirán a desarrollar el contexto artístico donde se desarrollan las obras más importantes de la literatura española.
- El tercer grupo serán los biógrafos, encargados de estudiar los datos biográficos más importantes de estos autores.
- Por último, el cuarto grupo serán los editores. Encargados de seleccionar fragmentos de algunas obras de estos autores.
El trabajo lo harán a través de una serie de preguntas en la webquest y lo expondrán una vez terminado. Cuando esto suceda, estarán listos para montar la Antología poética que les había encargado la editorial.

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En parejas, en segundo de primaria, el alumnado deberá explicar todas las partes de una planta. Para ello, usando la aplicación Evernote, realizarán una foto o la buscarán sobre la parte que vayan a explicar. Una vez hecho esto, adjuntarán una grabación en la que deben incluir la parte que van a explicar así como su función. Esto deberán realizarlo con cada una de las partes

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COMPRENSIÓN EN CLASE MEDIANTE TRABAJO DE EQUIPO

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COMPRENSIÓN EN CLASE MEDIANTE TRABAJO DE EQUIPO

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En grupos cooperativos, en 2º EP, trabajan contenido e información en textos, videos, conferencias, etc sobre un aspecto determinado  relacionado con el cambio climático. ( por ejemplo: uso plástico, consumo responsable, cambio climático, hábitos adecuados)
Después de el trabajo sobre el aspecto que les ha tocado trabajar a cada grupo, deben concluir en 5 ideas importantes que reflejen lo esencial, a través de la aplicación lino.
Para finalizar se expone al gran grupo estas ideas trabajadas por cada equipo y se concluye con la creación de un mapa mental a través de Mindmeister mediante el que se establezcan relaciones entre los aspectos trabajados por cada equipo.

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En la asignatura TIC de 4º ESO el alumnado debe comprender la manera en la que la ofimática compartida facilita el trabajo en equipo. Por ello, contará con una sesión de clase para elaborar, de manera colaborativa, un relato que tenga una serie de características y elementos, como una temática concreta, un argumento delimitado, imágenes y otros elementos gráficos...
Al final de la clase se obtiene un producto que hubiera sido imposible realizar en tan poco tiempo de ninguna otra forma.

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Campaña navideña: escaparates
Los alumnos tendrán que hacer fotos de los distintos tipos de escaparates navideños que encuentren en tiendas de su localidad, así como todos los elementos decorativos como envoltorios, cajas de regalo, etiquetas, adornos navideños que les llame la atención. Tendrán que elaborar un muro donde expondrán su trabajo para luego exponerlo en clase de los diferentes elementos visuales que han captado su atención. Sirva de ejemplo este escaparate

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El alumnado de 4º de ESO debe comprender la influencia que la música ejerce en el cine. Para ello deberá escribir su propio guión audiovisual con la herramienta Storyboard That, descargar cada diapositiva generada de manera independiente y editarla, agregándole la música oportuna para cada situación descrita en Movie Maker, Fotos Narradas o Filmora.

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Listado

Compatible con los sistemas de gestión de aprendizaje populares como Google Classroom, Clever, Canvas, ClassLink y Schoology, Storyboard That hace que la organización de sus estudiantes, clases y tareas sea muy sencilla. Además, compartir tareas con los estudiantes y hacer un seguimiento de su progreso es tan fácil como hacer clic en un botón.

Colaboración en Tiempo Real

Saber trabajar juntos es una parte importante de la educación de un niño. ¡A los estudiantes les encantará trabajar en parejas y en pequeños grupos en el mismo guión gráfico!

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El alumnado de bachillerato aprenden qué es un ecosistema a nivel teórico. Desconociendo que viven rodeados de macro y microecosistemas urbanos, en los lugares donde viven y estudian. Por ello, una vez que hayan asimilado qué es un ecosistema y cuáles son los elementos que lo componen. Deben hacer lo siguiente:

1. Fotografiar un ecosistema urbano.
2. Señalar con un programa de edición (GIMP, PAINT, PPTX.. etc), los elementos que lo componen y las relaciones que pueden establecerse entre los elementos de ese ecosistema.
3. Subir esas imágenes a Pinterest, en grupo compartido.
4. Exponer oralmente en clase esa imagen, poniendo en juego lo aprendido en la unidad.

Herramienta de evaluación, rúbrica tanto de exposición oral como del producto a realizar (imagen inteligente de ecosistema urbano).

Con esta actividad comprenden qué es un ecosistema, teniéndolo más cerca de lo que ellos/as piensan.

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Niveles de protección en instalaciones eléctricas

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Niveles de protección en instalaciones eléctricas

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Autor: Alex Arias

La tarea estaría pensada para alumnos de primer curso del CFGM Instalaciones de Telecomunicación, a los que doy clases.
La idea de la tarea es que los alumnos utilicen los conocimientos aprendidos sobre protección en las instalaciones eléctricas, más concretamente en los cuadros eléctricos para analizar algunos de los cuadros que puedan tener a mano (su casa, negocio familiar, algún chalet, o fábrica/taller al que puedan acceder, etc.) y, utilizando por ejemplo una herramienta como Google Keep, realicen una foto de la instalación, luego la modifiquen introduciendo los nombres de los distintos elementos que en ella se encuentren y finalmente usen esa información para comprobar que la instalación cumple la normativa vigente, además de indicar todas las características de la instalación que de ella puedan entenderse.

Finalmente, utilizando esta aplicación (padlet) podríamos hacer que, en lugar de realizar una entrega al uso, expusieran aquí sus trabajos, de forma que cualquier otro alumno pudiera leerlos y comentarlos, con lo que el conocimiento se expandiría al resto de una forma bastante dinámica, pudiéndose compartir las experiencias de todos los compañeros de la clase.

En resumen, que me habéis dado una idea y que voy a realizar esta actividad en el segundo trimestre, así que gracias :D

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DIFERENTES ESCAPARATES PARA LA CAMPAÑA DE NAVIDAD PRÓXIMA

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DIFERENTES ESCAPARATES PARA LA CAMPAÑA DE NAVIDAD PRÓXIMA

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Para los alumnos de 1º y 2º del Ciclo de Comercio les faltan ideas para esta próxima campaña navideña donde los comercios perfilan su puesta a punto en cuanto a decorados y packacking. Para nutrirlos, Pinterest les es muy útil para estar al día y dar alas a su creatividad . Se hará en el centro un concurso de árboles de navidad originales para diferentes negocios con su correspondientes packacking y poner a prueba sus ideas.
Una vez hechos los árboles, tendrán que hacer fotos y mediante Quick Gopro hacer un montaje para exponer.
FRANCISCA NAVAJAS
ALUMNADO DE CICLO DE COMERCIO

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Discover recipes, home ideas, style inspiration and other ideas to try.

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Componentes hardware de un ordenador comercial

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Componentes hardware de un ordenador comercial

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El docente repartirá entre el alumnado de 1º de Bachillerato las principales partes hardware de un ordenador. Por grupos, el alumnado investigará sobre la partes asignadas, recopilará la información más relevante y realizarán una presentación de diapositivas con Google Presentaciones. Estas presentaciones se expondrán en clase, de las cuales sus compañeros/as deberán tomar apuntes de lo más importante y realizar preguntas al final.

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En línea con la actividad para “recordar” planteada en el otro tablón de Padlet, y siguiendo con el trabajo de las lecturas, una manera de que los alumnos comprendan lo que han leído se consigue mediante la reconstrucción de la historia. En esta ocasión, realizan un cómic utilizando la herramienta CANVA que nos permite, no solo que puedan recrear la historia con imágenes (dispone de un banco amplio, pero también ofrece la posibilidad de incorporar fotografías o dibujos propios) sino que también podemos pedirle a nuestros alumnos que cambien el final, que incluyan otro personaje, que alteren el tiempo narrativo, etc.

Macarena Ocaña.

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Soy maestra de francés en primaria  y para repasar y/o recordar el vocabulario de los temas que vamos viendo utilizo Plickers, una app con formato tipo test, donde los alumnos deben elegir la respuesta correcta a una pregunta planteada utilizando  códigos QR.

Mª Teresa Martín.

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Eduardo Luque Sola:
Objetivo: Que el alumno sepa cómo conectar un conector RJ45 en un cable par trenzado.

Herramientas: Crimpadora, Pela cables, conector RJ45, tijeras, cable UTP, tester, esquema de código de colores para la norma 568-A y 568B
Procedimiento: Se les facilita las herramientas a los alumnos agrupados de dos en dos. Se les facilitará el siguiente video para seguir paso a paso el procedimiento de instalación.
Evaluación: Siguiendo la rúbrica marcada para esta actividad, los alumnos deberán de entregar un cable con los dos conectores instalados y funcionando (  se comprobará con el tester)

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Cómo hacer un cable de red RJ45 Montar cable Ethernet explicado paso a paso

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Inés Oliveros
Alumnado de 2º ESO.
En el bloque de geometría, deberán realizar por grupos una relación de problemas de cálculo de áreas y volúmenes de los cuerpos estudiados, así como el solucionario.
Después crearán con sketchup la figura en 3d, y con AURASMA la unirán al marcador del enunciado.
Al enfocar el enunciado, les aparecerá en realidad aumentada el cuerpo geométrico a estudiar.

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Conocer las fases de crecimiento de una planta leguminosa 

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Conocer las fases de crecimiento de una planta leguminosa 

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Con el Alumnado de 1º de ESO realizar la germinación de semillas de distintos tipos de legumbres (garbanzos, lentejas, alubias, etc) y que el alumnado realice un seguimiento de las distintas etapas: necesidades de nutrientes, agua, luz,... A la vez irán realizando fotografías de ese crecimiento que utilizarán para realizar presentaciones por grupos, cada uno sobre cada tipo de legumbre utilizado e indicarán como es el desarrollo de la planta. Las presentaciones se realizarán en Documentos de Google y las publicarán, pudiendo utilizar códigos QR para compartirlas.

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Rodolfo Maldonado

Se les porpone al alumnado de 1º de la ESO que usen los números enteros para completar un juego muy simple con Scratch. El personaje sólo se mueve a derecha e izquierda y deberán añadir el movimiento vertical usando los números enteros.

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MariCarmen Palacios

El alumnado de 3º de ESO se dividirá en grupos de 3-4 alumnos y cada grupo  elaborará 20 preguntas de respuesta múltiple de un tema que se le habrá dado previamente (serán temas relacionados con los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano).  En total tendremos 8 grupos diferentes que serán los diferentes temás ("quesitos") del trivial y elaboraremos los kahoot correspondientes para realizar en clase. Después podrán jugar en grupos y ganará el equipo que consiga quedar más veces en los tres primeros puestos de las distintas rondas que se realicen. El objetivo es repasar los contenidos y comprobar que han comprendido  los contenidos y que los manejan adecuadamente, tanto a la hora de preparar las preguntas como para contestarlas.

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El alumnado de 1º de grado medio de Instalaciones de Telecomunicaciones, dentro del módulo profesional ICT en viviendas y edificios, tendrá que hacer un vídeo en parejas donde explicarán como se realiza la instalación de una antena Yagui para visualizar la señal TDT con calidad en todas las tomas de una casa.
Con esta actividad podrán demostrar de una forma práctica el dominio del manejo del medidor de campo, el montaje de los elementos de una antena Yagui y el manejo del Anexo I del Real Decreto 346/2011 de ICT2.
Encarnita Marín.

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Manu Molina

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Los alumnos irán fotografiando el material conforme se lo enseñemos en clase y lo nombrarán y lo agruparán según su función.
Luego por grupos lo reconocerán una vez expuesto en clase.
Podrán fotografiar los detalles de cada instrumento que lo diferencien de los demás para identificarlos más fácilmente.
La intención es que sepan reconocer el material y saber su utilidad.

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Los alumnos, en pequeños grupos, tendrán que preparar un experimento para mostrar a los demás compañeros y padres en la Jornada de las Ciencias que celebra el cole.
Para ello, deben usar la aplicación Evernote para realizar los guiones, se grabarán con el móvil y lo subirán a drive.
Para realizar una correcta actividad se les pasará una rúbrica detallando todo el proceso.

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Trabajo con alumnos de conservatorio, por lo que el trabjo de memorización tanto visual como auditiva forma parte de nuestro dia a día.
Planteo una actividad con Kahoot, una app con formato concurso, donde se hacen pregunatas  asociadas a imágenes de partituras o audios de piezas trabajadas durante el trimestre.

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Nos convertimos en Inventores y Empresarios

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Nos convertimos en Inventores y Empresarios

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Alumnado: 2º de E.S.O.
Asignatura: Tecnología
A colación del Tema 1 de la asignatura, en la que hace una introducción a la asignatura y a las ventajas e innovaciones que conlleva el uso de las tecnologías y la investigación de ella para nuevos avances en la humanidad, se propone al alumnado la creación de algún objeto inexistente y que nos lleve a la solución de algún problema o dificultad y que nos facilite el desarrollo de una actividad cotidiana.
La propuesta de trabajo incluye la creación de material de promoción del artículo ya fuera con un video, una presentación o grabación de voz.

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Los alumnos tendrán que preparar parte del contenido para explicárselo a los compañeros, así como enviarle 3 actividades de "tarea".

Dedicarán una sesión al diseño, otra al ensayo y otra a la exposición.

Como docente les grabaré y luego, mediante la aplicación Quik (de GoPro) harán un pequeño montaje con las imágenes del libro y el video que yo les proporcione.

La temática es la nutrición y un grupo se encargará de la nutrición autótrofa en las plantas y otro de la nutrición heterótrofa en animales.

Para introducirles la actividad utilizaré una infografía de Genial.ly

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Esta actividad se lleva a cabo con alumnado de enseñanzas básicas. Los alumnos mediante distintas fotografías irán reconociendo las partes del cuerpo empleadas para distintos movimientos de danza;  brazos , torso, manos , pies , piernas etc.

Finalmente cada alumno relacionara cada fotografía con un paso característico propio de la asignatura Danza Española .

Las aplicaciones utilizadas serán Evernote para guardar y compartir y Edmodo para compartir con los compañeros y poder reflexionar sobre algunos movimientos , como debemos hacerlos y que consecuencia tienen en nuestro cuerpo.

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Una actividad que me ha resultado muy interesante con los alumnos  es la de que deben realizar un curso organizado sobre el tema en cuestión empleando PearlTree.
Deben incluir una nota de introducción, documentos explicativos, ejercicios, videotutoriales y sobre todo un enlace a un kahoot (que ello hacen para) para evaluar los resultados del curso. Con una tarea como esta consigo que comprendan y memoricen.

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Ciencia en Al-Andalus (Science in Al-Andalus)

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Ciencia en Al-Andalus (Science in Al-Andalus)

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Alumnado de 2º ESO realizó un proyecto e-twinning en colaboración con una escuela francesa. El proyecto era un trabajo de investigación sobre avances científicos en Al-Andalus, y la posterior elaboración de prácticas sencillas para experimentar dichos avances. Como tarea final se elaboró una revista digital realizada con Madmagz con la información y las actividades  realizadas por los diferentes grupos, documentadas con imagenes de internet y propias. Las diferentes experiencias fueron la destilación del vino o de hierbas aromáticas, la elaboración de papel, el jabón, las cremas, el astrolabio, el reloj de agua, la noria, etc. Cada grupo de alumnos sube su parte a la revista.

La revista realizada se puede consultar en http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=35974753

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Los alumnos tendrán que preparar parte del contenido para explicárselo a los compañeros, así como enviarle 3 actividades de "tarea".

Dedicarán una sesión al diseño, otra al ensayo y otra a la exposición.

Como docente les grabaré y luego, mediante la aplicación Quik (de GoPro) harán un pequeño montaje con las imágenes del libro y el video que yo les proporcione.

La temática es la nutrición y un grupo se encargará de la nutrición autótrofa en las plantas y otro de la nutrición heterótrofa en animales.

Para introducirles la actividad utilizaré una infografía de Genial.ly

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Los alumnos/as tendrán que tomar fotografías de sus propios compañeros/as detectando malos y buenos hábitos posturales mientras trabajan delante del ordenador.

Posteriormente, elaborarán diferentes pósters mostrando cada una de las imágenes captadas y explicando en dichos gráficos el por qué de la buena o mala postura en cuestión.

Finalmente, realizarán una presentación aportando las causas y consecuencias a la hora de adoptar una mala salud postural frente al ordenador, así como sus propias reflexiones sobre el trabajo desarrollado.

De esta forma, el alumnado hará uso de apps de grabación, de edición de imágenes (como por ejemplo Evernote) y de Google Drive para compartir sus trabajos

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Se trata de conocer e identificar los componentes del Sistema de Cableado Estructurado presente en el centro de educación donde estudiamos. Ya que hay bastantes aulas informatizadas, parece a priori, complejo tener una idea clara de lo que realmente hay.

El primer paso sería, repartiéndose por grupos, investigar acerca de la estructura de cableado estructurado que hay en los diferentes espacios del instituto. Cada grupo, subirá a una carpeta que creará en Google Drive, las fotos sobre cada una de las estancias con sus elementos identificados. Estas imágenes tendrán un tratamiento para poder realizar las anotaciones explicativas encima de ellas, usando alguna aplicación de tratamiento de imágenes inteligentes, por ejemplo Esbozo.

Una vez que estén recopiladas todas las fotos se hará, individualmente, un resumen a partir de todo el recopilatorio, usando Pearltrees, donde cada alumno llegue a tener claro todos los elementos importantes del cableado estructurado de todo el centro educativo, ordenado, gracias al Pearltrees, y generando un árbol jerárquico donde se identifiquen claramente los elementos y su ubicación.

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¿Y ahora qué hacemos? Alternativas y soluciones

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¿Y ahora qué hacemos? Alternativas y soluciones

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Se plantea esta actividad dentro del módulo “Relaciones en el entorno laboral” para alumnos del ciclo formativo de Cuidados auxiliares de enfermería. Los escenarios serán planteados por el profesor y la actividad se realizará en grupos de 3 o 4 alumnos. Las escenas tendrán como eje central situaciones de conflicto laboral, principalmente con compañeros de trabajo.

Los alumnos deberán hacer  un roleplay  y será  grabado en vídeo al representarse en la clase. El objetivo de esta actividad es que comprendan y experimenten situaciones reales que se les van a plantear en su puesto de trabajo y puedan anticiparse a ellas brindando posibles soluciones a los conflictos desarrollados.

Los videos grabados se editarán mediante alguna app (Filmorago, premiere clip o similar)y se compartirá al resto de la clase (en Google Classroom).

El resto de grupos deberán aportar soluciones al conflicto planteado en el roleplay. Estas soluciones serán compartidas en google drive al resto de la clase.

RoleyPlay 1:

Personaje 1:     Auxiliar de enfermería a punto de terminar su turno de 12 horas. Su hora de salida es a las 21 hs. Justo el tiempo de ir a su casa, ducharse y esperar  que su novio la recoja a las 22:30 hs. Para ir al cine. La película comienza a las 23 hs.

Personaje 2:    Coordinador de planta, viendo pacientes y solucionando problemas.

Personaje 3: Auxiliar de enfermería que entra a las 21 hs. Y que debe hacer el cambio de turno. Llama a la residencia diciendo que ha tenido un problema y que no llegara hasta las 22:30 hs.

¿Qué hace el personaje 1?

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En los últimos años en Historia siempre pedía un proyecto anual: el estudio de un conflicto del mundo actual. Para su seguimiento a lo largo del año, en un blog debían ir recopilando noticias que encontraran, oyeran, vieran en los informativos sobre ese conflicto. Tras este primer bloque, lo mejoraría usando diferentes apps, que nos ayudarán tanto para "recordar" como para "comprender"

Evernote: para guardar y compartir con el resto del grupo todos los enlaces, documentos, imágenes que encontraran sobre la temática.
Edmodo: compartir con el resto de los compañeros (que tienen proyectos sobre conflictos diferentes) la información/titular más relevante sobre su proyecto (al sintetizar ya estaríamos subiendo al nivel de comprender).
Spreaker Studio o cualquier aplicación para grabar: realizar un resumen de la noticia, ya incluso se podría incluir un comentario crítico (aunque ya sobrepasaríamos el recordar/comprender)
Blogger: subir ese podcast y alguna imagen y breve resumen.

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Se trata de recopilar, completar y actualizar recursos para el aprendizaje de las bases de datos.

Para ello,  se propone la utilización de Pearltrees.

Los alumnos y el profesor reunifican los recursos de manera colaborativa.

Hasta ahora todos los recursos sobre el tema estaban diseminados como enlaces en los distintos cursos de moodle del IES para el ciclo formativo de Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Hay un curso moodle para cada módulo del ciclo con sus respectivos recursos y enlaces (Gestión de Bases de Datos, Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información, Administración de Bases de Datos, Implantación de Aplicaciones Web).

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Esta actividad es una muestra de las muchas posibilidades que abre el poder grabar una lectura online de un libro  (http://esl-bits.net/ESL.English.Learning.Audiobooks/ESL.English.Learning.Audiobooks.html) y crear un ejercicio en el que el alumnado simplemente tenga que reconocer y escribir las palabras que faltan en el texto.
https://www.evernote.com/shard/s500/sh/d1ecf0bb-886f-49f0-8d7c-fac2c8b802e6/e4adb2813e3fb5b47ba270c138f86f8f

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algunos juegos como este pueden ser de utilidad, por María José Martínez

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En el siguiente enlace podremos estudiar las partes que tiene un ordenador.
Elementos de Hardware.

Actividad: Tendrás que identificar todas las partes que aparecen en la imagen Componentes Ordenador .Tienes 2 intentos para fallar antes de completar el juego. Esta es la primera parte del juego. Cuando acabes puedes ir la segunda parte con más partes para identificar en el siguiente enlace: Componentes de una Computadora.

ELABORACIÓN DEL VÍDEO COMO ACTIVIDAD FINAL
Se realizaran grupos de tres personas. Cada grupo deberá realizar un vídeo donde se muestre lo que se ha aprendido en las actividades anteriores.
La grabación y la edición de vídeo se realiza con los dispositivos móviles del alumnado y se utilizara una app para edición de móviles.

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SEPARACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA.

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SEPARACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA.

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Con esta actividad se pretendía que los alumnos pusieran en práctica algunas de las técnicas de separación de sustancias que habíamos trabajado previamente en clase. A la vez, tenía que planificar el rodaje de las experiencias y elaborar el guión para el vídeo. El resultado fue bastante satisfactorio, con algunos videos de muy alta calidad.

Disponéis de una mezcla de arena, sal común y limaduras de hierro. Deberéis realizar un vídeo en el que mostréis cómo se pueden separar los componentes de esa mezcla:

MATERIAL NECESARIO:

·         Mezcla

·         Embudo

·         Papel de filtro

·         Vasos

·         Platos

·         Imán

PROCEDIMIENTO:

Comenzaréis colocando la mezcla en un plato y separando las limaduras de hierro mediante un imán. Para evitar que se os queden pegadas las limaduras al imán, lo podéis cubrir con un papel fino. Depositad las limaduras ya separadas en un plato aparte.

Para separar la arena de la sal, debéis verter la mezcla en un vaso con agua suficiente. Agitad hasta que se disuelva la sal en el agua, añadiendo más si es necesario.

Ahora, procederéis al filtrado. Colocad el papel de filtro en el embudo, agitad bien la mezcla de agua y arena y verted poco a poco sobre el filtro. Recoged el agua filtrada en un vaso.

Esperad a que se seque el papel de filtro para retirar la arena.

La sal cristalizará más rápidamente si colocáis el agua filtrada en un plato y lo dejáis una semana en un sitio ventilado y seco.

ELABORACIÓN DEL VÍDEO

Todo el procedimiento anterior deberéis grabarlo en vídeo y realizar el montaje incluyendo locuciones y rótulos. La grabación y la edición de video podéis hacerla con vuestros dispositivos móviles o con los portátiles del centro.