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https://padlet.com/linammduarte/vpally6y7u54

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Respostas e pontuação (Grupo 1- questão 3)

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Respostas e pontuação (Grupo 1- questão 3)

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Ana

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A visão soviética e a visão americana sobre o bloqueio de Berlim eram completamente diferentes.

Na visão soviética, estava completamente descontente pelas 3 potências e ocupadoras de Berlim (França, Grã-Bretanha e EUA) se terem reunido sem ter “convidado” os líderes da URSS, e por terem tomado novas decisões em relação a Alemanha e a Berlim a introdução de uma nova moeda especial nos seus setores (Doc. B) e a perseguição de uma política de desmembramento da Alemanha. (Doc. B), que seria a unificação dos 3 setores ocidentais para criar a RFA, os líderes da URSS não gostaram.

Enquanto isso, na visão Americana sentiam que a URSS queria a ocupação completa de Berlim para si, e como a posição da América era frágil porque estavam no meio de território da URSS e por isso tinham que demonstrar o seu poder (Doc.B) . Os americanos como queriam a ocupação por inteiro da Alemanha porque era uma maneira de deter a Expansão do comunismo.

Estes motivos levaram a um conflito entre os dois, e um grande clima de tensão.

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Rodrigo, Mariana, Beatriz e Ana

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Rodrigo, Mariana, Beatriz e Ana

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Os novos desafios da Europa- Paulo, Luísa, Hugo, Vitória

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Os novos desafios da Europa- Paulo, Luísa, Hugo, Vitória

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Desigualdade e democracia, um desafio económico e um politico, respetivamente.
Em termos económicos,  durante a crise do euro a Europa estava fragilizada, tanto no que diz respeito às regras que governam o Euro como nos respetivos mecanismos para estimular a convergência económica e a coesão social entre membros.A Europa continua a deparar-se com  desafios como a disciplina orçamental e o crescimento económico. A nível social encontramos uma enorme desigualdade em todo o mundo. No campo político, apesar dos partidos nacionalistas, populistas  e eurocépticos estarem em minoria, os partidos pro-europeus estão longe de ter uma maioria confortável.Mais recentemente, veio-se a acrescentar o Brexit, dentro deste plano político as democracias enfrentam uma crise de representação política.
Nuno Severiano Teixeira, elemento do PS, em 18 de Dezembro de 2019

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Barra Cronológica UE - Hugo, Mariana e Andra

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Barra Cronológica UE - Hugo, Mariana e Andra

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Os novos desafios da Europa_publico_adaptado

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contador de contagem decrescente gratuito

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Um cronómetro gratuito online em flash, cronómetro rápido e fácil de usar! Também uma contagem decrescente online!

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Espaço de aprendizagem - European Commission

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Primeiro Festival de Cannes

Realiza-se o primeiro Festival de Cinema de Cannes na estância balnear francesa com o mesmo nome. A primeira edição deste evento anual conta com a participação de vinte e um países. Desde 1991, mais de 40 filmes cofinanciados pelo programa MEDIA da UE foram distinguidos com os principais prémios do Festival de Cinema de Cannes.

Percorrer os eventos por categoria

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Realiza-se o primeiro Festival de Cinema de Cannes na estância balnear francesa com o mesmo nome. A primeira edição deste evento anual conta com a participação de vinte e um países. Desde 1991, mais de 40 filmes cofinanciados pelo programa MEDIA da UE foram distinguidos com os principais prémios do Festival de Cinema de Cannes.

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História da CEE - UE (etapas relevantes)

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História da CEE - UE (etapas relevantes)

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Contexto - a ideia de uma união de países europeus

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Contexto - a ideia de uma união de países europeus

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Workshop de cinema - Professora Inês Gil (Universidade Lusófona)

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Workshop de cinema - Professora Inês Gil (Universidade Lusófona)

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Não se esqueçam de preencher!

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Ciclo de cinema - avaliação pelos participantes

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Ciclo de cinema - avaliação pelos participantes

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Correção e pontuação da questão 1 do grupo I

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Correção e pontuação da questão 1 do grupo I

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respostas à questão 1 do grupo I com as incorreções mais graves assinaladas

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respostas à questão 1 do grupo I com as incorreções mais graves assinaladas

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Deslocações de populações - manual de História 10º ano - parte 1

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Deslocações de populações - manual de História 10º ano - parte 1

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Correção e pontuação da questão 2 do grupo I

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Correção e pontuação da questão 2 do grupo I

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Parte 2

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PArte 1

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Parte 2

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Ana

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Ana Margarida

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Parte 2

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Parte 1

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depois de ler os vossos textos sobre os direitos humanos percebi que seria necessário dar uma ajuda maior porque verifiquei que tiveram dificuldades, logo para começar, com a definição de direitos.
Assim, estes excertos podem ajudar:
"Os Direitos Humanos são como uma armadura: eles protegem-nos; são como regras, porque nos dizem como nos devemos comportar; e são como juízes ou juízas, porque podemos recorrer a esta classe profissional. São abstratos - como as emoções; e como as emoções, pertencem a todos e a todas e existem, o que quer que aconteça. Eles são como a natureza, porque podem ser violados; e como o espírito, porque não podem ser destruídos. Como o tempo, tratam todas as pessoas da mesma maneira - ricas e pobres, jovens e velhas, brancas e negras, altas e baixas. Oferecem-nos respeito, e encarregam-nos de tratar as outras pessoas com respeito. Como a bondade, a verdade e a justiça, podemos às vezes discordar sobre a sua definição, mas nós reconhecemo-los quando os vemos."

" Um direito é uma reivindicação justificada."

" Os Direitos Humanos, no entanto, são reivindicações fundamentais, com uma diferença: não dependem de promessas ou garantias de outras pessoas. O direito de alguém à vida não depende de alguém que promete não matar outra pessoa: a sua vida talvez possa depender disso, mas o seu direito à vida não; o direito à vida é dependente de apenas uma coisa, do facto de que é ser humano."

" (...) Um terceiro caso diz respeito a situações em que diferentes Direitos Humanos de povos diferentes entram em conflito. Um exemplo disso é refletido no caso levado ao Comité da ONU para a Eliminação da Discriminação Racial, na comunidade judaica de Oslo et. al. v. Noruega. Em 2000, um grupo conhecido como os “Bootboys” marcharam em homenagem ao líder nazi Rudolf Hess. As pessoas participantes usavam uniformes “semimilitares” e o líder da marcha, o Sr. Terje Sjølie fez um discurso antissemita, depois a multidão fez repetidamente a saudação nazista e gritou: “Sieg Heil”. O confronto, neste caso, era entre o direito do Sr. Sjølie à liberdade de expressão e o direito da comunidade judaica à não discriminação. O Comité da ONU considerou que as declarações feitas pelo Sr. Sjølie continham ideias de superioridade racial e de ódio, e que, portanto, esse tipo de discurso excecionalmente ofensivo não é protegido pelo direito à liberdade de expressão."
disponível em: http://www.dinamo.pt/images/dinamo/publicacoes/compass_2016_pt.pdf

" Os Direitos Humanos baseiam-se na ideia de que todos os seres humanos merecem respeito e que ninguém deverá sofrer de forma a que se sinta menos humano ou humana. Todos os seres humanos são iguais a este respeito e a sua dignidade deve ser tratada como um valor fundamental."
disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/educacao_Direitos_Humanos/documentos/referencias_manual_para_o_combate_do_discurso_de_odio_online.pdf

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A ONU define os direitos humanos como "garantias jurídicas universais que protegem indivíduos e grupos contra ações ou omissões dos governos que atentem contra a dignidade humana".

Os direitos humanos são, pois, garantidos internacionalmente, juridicamente protegidos e universais, porque baseados num sistema de valores comum. Centram-se na dignidade do ser humano, obrigando os Estados e agentes estaduais e protegendo indivíduos e grupos. Não podem ser suprimidos nem negados e são iguais e interdependentes: isto é, nenhum deles é mais importante do que os demais e o gozo de qualquer um afeta o gozo dos restantes (por exemplo, é pouco provável que alguém com fome - vítima de violação do direito humano a uma alimentação adequada - consiga exercer a sua liberdade de expressão em igualdade de condições com alguém que não passe fome).

As normas de direitos humanos são criadas por Estados de todas as regiões do mundo através da cuidadosa negociação de instrumentos de direitos humanos (no seio de organizações internacionais como as Nações Unidas, o Conselho da Europa, a União Africana e a Organização de Estados Americanos, assim como em encontros e conferências internacionais) e do desenvolvimento do costume internacional nesta área.

Entre os principais instrumentos internacionais de direitos humanos, destacam-se, a nível universal, a Declaração Universal dos Direitos Humanos e os nove principais tratados da ONU nesta área ( Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos (PIDCP), Pacto Internacional sobre os Direitos Económicos, Sociais e Culturais (PIDESC) e sete outros tratados, em matéria de discriminação racial, discriminação contra as mulheres, direitos da criança, tortura e outras penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou degradantes, direitos dos trabalhadores migrantes, desaparecimentos forçados e direitos das pessoas com deficiência). Para cada um destes nove tratados, existe um comité de peritos que avalia até que ponto os respetivos Estados Partes estão a cumprir as obrigações que assumiram em virtude da ratificação ou adesão ao instrumento em causa.

A nível regional europeu, o tratado mais conhecido será porventura a Convenção Europeia dos Direitos Humanos, cuja violação é suscetível de dar lugar a queixa para o Tribunal Europeu dos Direitos Humanos. Mas dentro do sistema do Conselho da Europa existem cerca de 200 outros tratados, muitos deles diretamente relacionados com questões de direitos humanos, como a Carta Social Europeia Revista e a Convenção-Quadro para a Proteção das Minorias Nacionais. Ao nível da União Europeia, é conhecida a Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia que, depois de vicissitudes várias, acabou por entrar em vigor a 1 de dezembro de 2009, em simultâneo com o Tratado de Lisboa.

Dentro do sistema instituído pela União Africana, destaca-se a Carta Africana dos Direitos Humanos e dos Povos*. Ao nível interamericano, os mais importantes tratados são a Convenção Americana sobre Direitos Humanos** e seu Protocolo em matéria de direitos económicos, sociais e culturais**.

Mas quem controla então a observância de todos estes instrumentos? Já foi dito que, para cada um dos tratados principais da ONU, existe um comité de peritos (sendo pois nove os " órgãos dos tratados" ou "treaty bodies"). Mas também os órgãos da ONU "baseados na Carta" (como a Assembleia Geral das Nações Unidas, o Conselho de Direitos Humanos e o Alto Comissariado para os Direitos Humanos) se pronunciam sobre violações de direitos humanos e o respeito destes direitos é ainda objeto de fiscalização no âmbito do desenvolvimento das operações de manutenção da paz. Regionalmente, existem já três tribunais de direitos humanos, na Europa, em África e no continente americano, além de uma plêiade de outros órgãos que se pronunciam sobre a matéria.

A nível interno, dado que é o Estado o principal destinatário das obrigações de direitos humanos, é fundamental o papel desempenhado pelos funcionários e serviços públicos, incluindo polícia, tribunais e magistraturas. Mas assumem também um papel de relevo as instituições nacionais de direitos humanos como o Provedor de Justiça, os sindicatos, organizações profissionais, instituições académicas, grupos religiosos e ONG.

* Texto disponível na página da Comissão Africana dos Direitos Humanos e dos Povos

** Textos disponíveis na página da Organização de Estados Americanos

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gabinete de documentacao e direito comparado

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O que são os Direitos Humanos? | DepartamentoCooperação Judiciária e Relações Internacionais

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A ONU define os direitos humanos como "garantias jurídicas universais que protegem indivíduos e grupos contra ações ou omissões dos governos que atentem contra a dignidade humana". Os direitos humanos são, pois, garantidos internacionalmente, juridicamente protegidos e universais, porque baseados num sistema de valores comum.

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Bia 3

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Parte 1

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Os 3 direitos fundamentais

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O que sao os direitos humanos

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Todas as pessoas no mundo têm direitos fundamentais, tais como a liberdade, a igualdade, o direito à vida, entre outros, os quais denominamos de direitos humanos. Nos primórdios da humanidade apenas os mais subordinados tinham direitos, mas ao longo dos séculos os direitos foram-se generalizando e tornando-se não um privilégio mas um bem essencial a que todos temos direito.

Mas o que são os direitos humanos?
Os direitos humanos são algo a que todos temos direito, foram criados para a nossa proteção contra pessoas que nos poderão querer magoar ou prejudicar, tais direitos também nos ajudam a darmo-nos bem uns com os outros e a viver em paz e harmonia. Devidos às barbaridades e ao elevado número de vidas perdidas durante a II Guerra Mundial os direitos humanos foram criados em 1948 por Roosevelt.

Para mim os direitos humanos mesmo fundamentais são a igualdade, a liberdade e o direito à vida pois são fundamentais para que tenhamos uma qualidade de vida básica.

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When Gavrilo Princip assassinated Archduke Franz Ferdinand, the heir to the Austro-Hungarian throne, on June 28, 1914, few could have known it would reverberate for four years of brutal war, leading to the fall of three European empires and revolution in what would become the Soviet Union. The past 100 years have seen another world war and the rise and fall of the Soviet Union, but much of present-day Europe is based on the lines drawn following the conflict sparked by Princip's bullet.

(Pull cursor to the right from 1914 to see 1914 map and to the left from 2014 to see the modern map)

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When Gavrilo Princip assassinated Archduke Franz Ferdinand of Austria on June 28, 1914, few could have known it would reverberate for four years of brutal war, leading to the fall of three European empires and revolution in what would become the Soviet Union.

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"Este livro é para lhe contar o que as mentes mestras por trás do comunismo têm planejado fazer com seu filho em nome da 'educação'. Elas querem levá-lo do berçário, vestí-lo com um uniforme, colocar uma bandeira da foice e do martelo em uma mão e uma arma na outra, e enviá-lo para conquistar o mundo".

Assim começa o livreto 100 coisas que você deveria saber sobre o comunismo e a educação, editado nos Estados Unidos, em 1948, pelo Comitê de Atividades Contra-Americanas, da U.S. House of Representatives - a Câmara dos Deputados americana. O material fazia parte de uma campanha de oposição a comunistas ou supostos comunistas dentro dos Estados Unidos, articulada pela direita americana, que durou cerca de uma década, entre os anos 40 e 50.

Os professores estavam entre os alvos principais, por exercerem uma atividade vista como potencialmente perigosa - a "doutrinação" das novas gerações americanas. Foram interrogados em comitês de investigação perante o Congresso, incluídos em "listas negras" de banimento e demitidos sob acusação de serem "vermelhos".

Era o início da Guerra Fria, que pôs de lados opostos os Estados Unidos, capitalista, e a União Soviética, comunista, e mobilizou a máquina de propaganda e contra-propaganda dos dois lados. Nos Estados Unidos, a "caça aos comunistas" foi chamada de onda do "medo vermelho" ou Era McCarthy (macartismo), em referência ao senador Joseph McCarthy, um dos grandes promotores dessa política.

Segundo especialistas, foi um dos maiores e mais longos episódios de repressão política da história dos Estados Unidos.

No caso dos professores, as acusações não diziam respeito ao teor das aulas - apesar dos pais terem sido alertados em diversas publicações sobre os perigos de seus filhos estarem recebendo propaganda comunista na escola ou na universidade. O que levava os professores a serem interrogados e demitidos era, na verdade, suas supostas preferências políticas.

"Essas pessoas eram inocentes porque não tinham feito nada de errado", diz a historiadora americana Ellen Schrecker, uma das maiores especialistas na Era McCarthy. Autora de quatro livros sobre o tema, Schrecker já lecionou em algumas das mais prestigiadas universidades americanas, como Harvard, Princeton e New York University.

"As pessoas que foram caçadas não fizeram nada contra a lei", completa o canadense Sean Purdy, professor de história dos Estados Unidos na Universidade de São Paulo.
Milhares de professores foram demitidos e a auto-censura se propagou
Até hoje não se sabe o número exato de professores afetados, mas calcula-se que tenham sido milhares. No total, considerando todas as profissões, mais de 10 mil pessoas perderam seus empregos devido à Era McCarthy. Além dos professores, estavam na mira funcionários públicos considerados 'infiltrados', sindicalistas e artistas. Uma das vítimas mais conhecidas foi o ator e diretor Charles Chaplin.

Uma vez demitidos, os professores tinham dificuldade de encontrar um novo trabalho na área. Alguns ficaram desempregados por anos, outros precisaram mudar de profissão e houve ainda quem fosse lecionar no exterior.

A demissão de professores ainda gerou um efeito secundário: docentes e estudantes evitavam tocar em temas sensíveis, com medo de serem considerados comunistas e também serem expurgados. A própria Schrecker, hoje com 80 anos, viu episódios de auto-censura quando era estudante de graduação em Harvard, no fim dos anos 50.

"Eu me lembro de uma aula sobre as revoluções na Alemanha no século 19. O professor estava mostrando as diferentes interpretações para o que havia ocorrido. Só muitos anos depois, eu me dei conta que uma dessas interpretações era a marxista. Mas o professor nunca falou que era marxismo. Ele não era radical, de forma nenhuma, estava apenas apresentando uma interpretação importante no estudo desse tema. Mas achou melhor não dar nome aos bois", recordou a historiadora.

No livreto direcionado aos pais de estudantes americanos, há outro exemplo de atividade vista como "perigosa" nas salas de aula: "A ênfase dos livros didáticos é posta no terço da população (americana) que está sub-alimentada, em vez de nos dois-terços que estão bem-alimentados". Em outras palavras, mostrar os problemas em vez das qualidades dos Estados Unidos podia ser visto como uma postura anti-americana, que precisava ser combatida.

"Como podemos interromper o avanço comunista na educação?", questiona a publicação, organizada em formato de perguntas e respostas ao longo de 36 páginas. "Descubra os comunistas, expulse-os e os processe com todos os meios legais possíveis", sugere.

Temas proibidos, disciplina cancelada e silêncio nas universidades

A Era McCarthy alterou a vida nas instituições de ensino, tanto dos professores como dos estudantes.

Ao pesquisar para seus livros, Schrecker colheu o depoimento de um professor universitário que ministrava uma disciplina chamada "Revoluções". Mas, durante a Era McCarthy, esse professor achou melhor encerrar o curso. Não era um tema seguro naquele momento.

Outro professor entrevistado por Schrecker relatou que, durante a Era McCarthy, parou de usar a palavra "capitalismo" em seus artigos. Em vez dela, escrevia "industrialismo mundial" ou "industrialização", para não arriscar ter problemas - se referir ao capitalismo pelo nome poderia ser considerado como uma crítica ao modelo e uma adesão ao seu oposto, o comunismo.

"Não havia leis que diziam o que poderia ou não ser ensinado. A principal coisa que aconteceu na Era McCarthy foi a auto-censura. As pessoas evitavam até palavras", diz Schrecker.

Também durante a Era McCarthy, um professor do campo da psicologia focou seus estudos em comportamento de ratos. Schrecker conta que, quando a perseguição parou, esse professor passou a se dedicar àquilo que queria estudar de verdade, mas que era muito polêmico para os tempos do "medo vermelho": mostrar que a inteligência humana não é influenciada por questões raciais. Discussões de gênero e raça eram vistas como vinculadas à esquerda.

Entre os estudantes, ocorreu o mesmo. Em 1951, o jornal The New York Times fez um estudo com 72 das maiores universidades americanas, que revelou que os jovens se sentiam desconfiados e inibidos de falar sobre temas controversos. Temiam ser considerados "reds" (comunistas) ou "pinkos" (simpatizantes da esquerda) e, no futuro, serem rejeitados em bolsas de estudo ou oportunidades de trabalho.

Além disso, ainda segundo o estudo do The New York Times, os estudantes buscavam não ser associados às palavras "liberais" (que, nos Estados Unidos, se referem a ideias de esquerda), "paz" e "liberdade". Também negligenciavam causas humanitárias, porque poderiam ser consideradas "suspeitas".

Um caso ocorrido na Universidade de Chicago nos anos 1950 ilustra a que ponto chegou o medo vermelho. Um grupo fez um abaixo-assinado para instalar uma máquina de café do lado de fora do Departamento de Física, para atender quem estudava e trabalhava até tarde. Mas não conseguiram muitas assinaturas. O motivo é que as pessoas não queriam ser associadas a alguns estudantes cujos nomes estavam na petição e eram considerados radicais.

Na Era McCarthy, mesmo algo banal como um abaixo-assinado por uma máquina de café poderia gerar problemas.

Banir comunistas para preservar a soberania americana

A justificativa por trás da Era McCarthy era que os comunistas representavam uma ameaça à soberania americana.

No plano internacional, a União Soviética encorajava revoluções comunistas em outros lugares do mundo. E, no final dos anos 40, a balança parecia estar pendendo a favor do comunismo: os soviéticos desenvolveram a bomba atômica antes que os Estados Unidos imaginavam, em 1949, a China se tornou comunista meses depois, e a Coreia do Norte invadiu a Coreia do Sul, no ano seguinte.

Internamente, também havia uma base concreta para esse "medo vermelho". Segundo documentos de inteligência divulgados na década de 1990, mais de 300 comunistas americanos espionaram o governo americano e passaram informações para os soviéticos, sobretudo durante a Segunda Guerra Mundial.

Alguns dos espiões eram funcionários do governo americano - inclusive, pessoas que trabalhavam no projeto Manhattan, que pesquisou e desenvolveu as primeiras bombas atômicas. Dois deles foram condenados à morte nos Estados Unidos.

"Como já disse uma grande figura histórica, quando uma grande democracia é destruída, não será por causa dos inimigos de fora, mas sim por causa dos inimigos de dentro", disse o senador McCarthy, em um famoso discurso proferido em 1950.

"A razão pela qual nós nos encontramos em uma posição de impotência não é porque o nosso inimigo mandou homens para invadirem nossa costa, mas por causa de ações de traidores daqueles que foram tão bem tratados por essa nação".

Em geral, a opinião pública apoiou a "caça aos comunistas". "Isso era apresentado como uma medida de segurança pública durante a Guerra Fria, já que os comunistas tinham relações com a União Soviética, principal antagonista dos Estados Unidos. Assim, os membros do partido comunista eram uma ameaça potencial para a segurança", explica Schrecker.

Mas pesquisadores dizem que o tamanho da perseguição da Era McCarthy extrapolou o tamanho da ameaça comunista nos Estados Unidos. Assim, acabaram punidas pessoas que nunca tinham feito nada ilegal - e outras que nem comunistas eram. Isso teria acabado limitando direitos que estão na base da democracia americana, como a liberdade de expressão.

"A ameaça comunista era plausível, mas altamente exagerada. Houve espionagem e isso não é bom. Mas foi algo que acabou logo depois da Segunda Guerra Mundial, quando o governo removeu a maioria dos membros do partido comunista. A Era McCarthy foi um preço muito alto a se pagar", conclui Schrecker.

Depoimentos para o Congresso, 'listas negras' e demissões

O Partido Comunista americano nunca foi declarado ilegal, como ocorreu no Brasil. Mas isso não evitou as perseguições da Era McCarthy.

"Na maior parte do tempo, as chamadas vítimas da Era McCarthy não eram inocentes das acusações que sofreram - serem ou terem sido comunistas. Mas isso não era crime", explica a historiadora Schrecker.

O auge do partido nos Estados Unidos foi nos anos 30. Estima-se que tenha chegado a ter entre 75 mil e 100 mil membros. A grande crise de 1929, seguida por políticas de intervenção na economia implementadas pelo presidente Franklin Roosevelt, acabou arrastando fileiras para o partido.

Mas, ao fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, a maioria já tinha deixado o partido, explica Schrecker. Mesmo assim, o contingente de americanos ex-comunistas era enorme. Havia, assim, muita gente para ser incriminada na Era McCarthy.

"Muita gente que foi atingida tinha saído do partido no fim dos anos 30. Ou eram pessoas que só tinham ido a algumas reuniões do Partido Comunista. Ou ainda militantes independentes", conta Sean Purdy, da USP. Entre as militâncias "perigosas" estavam a luta por direitos dos trabalhadores e a defesa da redução da desigualdade.

A "caça aos comunistas" ocorria em duas etapas. Primeiro, os supostos comunistas eram identificados pelo FBI ou por comitês de investigação do Congresso, que os convocavam para serem interrogados. Então, seus nomes eram expostos em público. Em alguns casos, também eram colocados em "listas negras".

Aí vinha a segunda etapa. Eram os próprios empregadores que aplicavam as sanções. A principal delas era a demissão. Professores universitários que tinham estabilidade de emprego e não podiam ser demitidos sofriam outros tipos de punições, como não conseguir aumento salarial, progressão de carreira ou bolsas de pesquisa.

Professores foram demitidos por suas ideias, não por ações em sala de aula

Assim, entre os professores demitidos estavam comunistas de fato, ex-comunistas ou pessoas que já tinham participado de organizações ou movimentos de esquerda. Já um menor número de professores foi exposto publicamente sem nunca ter tido envolvimento com a esquerda.

Em ambos os casos - comunistas e não comunistas - "é importante enfatizar que esses professores universitários não foram demitidos por causa do seu trabalho. Muitos eram professores importantes, com boas relações com os alunos e ainda assim foram demitidos", ressalta Purdy, da USP. Ellen Schrecker também diz que, em suas pesquisas, nunca encontrou um caso de professor demitido por alguma atitude em sala de aula.

Purdy cita o caso de Moses Finley, um dos maiores especialistas em história antiga, que havia lecionado em Columbia e na City College of New York. Acusado de ser comunista, Finley teve que depor em um comitê de investigação no Congresso. Lá, o professor se valeu da quinta emenda da constituição americana, que permite que não se responda a perguntas que possam ser usadas com fins incriminatórios.

A seguir, a universidade onde Finley estava trabalhando naquele momento declarou que seriam demitidos todos que não respondessem a perguntas dos comitês anti-comunistas. Foi o que aconteceu com o historiador. Então, Finley deixou os Estados Unidos e foi trabalhar na Universidade de Cambridge, uma das mais prestigiadas da Inglaterra.

Mas não foram todas as universidades que se colocaram contra professores taxados de comunistas. É o caso da Sarah Lawrence, escola de artes em Nova York, acusada de empregar professores subversivos e comunistas por um artigo de 1951 da revista American Legion, grupo patriótico americano. "As universidades têm que contratar professores vermelhos?", questionava o título do artigo.

Diversos de seus professores foram chamados para depor no Congresso americano. A Sarah Lawrence, então, fez uma declaração pública em defesa da liberdade acadêmica. Ninguém foi demitido.

Era McCarthy acabou por esgotamento próprio

A Era McCarthy durou de 1946 a 1956. Nesse período, "o anti-comunismo do macartismo não só acabou com o Partido Comunista americano, acabou também com ideias da esquerda em geral no país", diz Sean Purdy.

Já a partir de 1957, a Era McCarty começou a retroceder. "As pessoas começaram a perceber que, na verdade, não havia uma grande ameça comunista", explica Schrecker.

Além disso, "a Era McCarthy ficou sem novas vítimas. Não havia mais novos líderes do partido comunista para perseguir, nem estrelas de Hollywood que pertenceram ao partido e que já não tivessem sido expostas. Então, o movimento não conseguiu mais fazer manchetes e foi perdendo força", diz a historiadora.

A seguir, na década de 1960, os Estados Unidos são tomados por diversas mobilizações sociais. "De repente, houve um movimento social massivo, com demandas muito sérias. Então, foi possível ressuscitar a crítica à vida americana. Depois, ainda veio a Guerra do Vietnã, que gerou uma grande oposição", recorda Schrecker.

Hoje, site de direita expõe professores considerados de esquerda

Recentemente, professores de esquerda - ou rotulados como de esquerda - voltaram a ser perseguidos nos Estados Unidos.

Em dezembro de 2016, foi lançado no país o site Professor Watchlist (lista de observação de professores, na tradução para o português), uma iniciativa para denunciar professores universitários acusados de "discriminar estudantes conservadores e promover propaganda de esquerda na sala de aula".

A página no Facebook tem apenas cerca de 1,2 mil seguidores. É um projeto particular, sem apoio do Estado. Mesmo pequeno, tem assustado professores.

Já são mais de 200 nomes de professores cadastrados. Um deles é Jonathan L. Walton, professor de religião e sociedade em Harvard. Segundo o site, após um tiroteio em massa em Las Vegas, Walton teria culpado "nossa anxiedade cultural, masculinidade tóxica e intolerância racial, religiosa e ética por roubar a alma dessa nação". Também teria dito que Trump era um "louco" que "incorpora os piores aspectos da doença cultural desse país".

À BBC News Brasil, Walton disse: "eu prefiro ter me pronunciado e a História provar que eu estava errado, do que ter ficado calado e a história provar que eu estava certo".

Outro nome de prestígio na lista é o professor de história Charles Strozier, diretor do Centro sobre Terrorismo da City University of New York. Para ele, o Professor Watchlist representa um novo macartismo. "É uma sombra que nos lembra daquele período de perseguição nos Estados Unidos", afirma.

Se por um lado nem os estudantes conservadores de Strozier reclamam de suas aulas, conta ele, por outro, pessoas de fora da universidade começaram a escrever cartas para seu diretor pedindo que fosse demitido. "Eu sou um professor sênior, com quase meio século de profissão, tenho estabilidade no emprego, não vão tocar em mim. Mas e o professor em início de carreira? Esse clima (gerado pelo site Professor Watchlist) tornou os acadêmicos mais reservados, mais cautelosos, cuidadosos", diz Strozier.

"O que é a universidade se você não pode explorar ideias? É claro que as pessoas não irão sempre concordar com você - e nem devem. Mas o ponto da liberdade acadêmica é poder pensar e debater novas ideias. Explorar, argumentar. A universidade é um mercado de ideias. Se você tentar esmagar isso, você está matando o pensamento intelectual", acrescenta.
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Também estão listados professores com ideias feministas, críticos à desigualdade racial ou favoráveis à Palestina. A BBC News Brasil tentou contato com os responsáveis pelo Professor Watchlist, mas não obteve resposta.

"Não faz sentido ter medo do comunismo hoje. Simplesmente, porque o comunismo não tem mais nenhum poder", diz Schrecker. "Agora, movimentos de direita voltaram a enfrentar a esquerda. Mas, em vez de comunismo, os assuntos são gênero, religião, questões raciais. Não só nos Estados Unidos, mas também no Brasil", completa a historiadora.

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Professores interrogados e demitidos sob acusação de serem comunistas: o medo vermelho nos EUA dos anos 50

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"Este livro é para lhe contar o que as mentes mestras por trás do comunismo têm planejado fazer com seu filho em nome da 'educação'. Elas querem levá-lo do berçário, vestí-lo com um uniforme, colocar uma bandeira da foice e do martelo em uma mão e uma arma na outra, e enviá-lo para conquistar o mundo".

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Parte 2

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Direitos Humanos Definidos, Leia a Declaração Universal dos Direitos Humanos das Nações Unidas

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O Que São os Direitos Humanos? Saiba mais sobre os Direitos Humanos, vendo o documentário "A História dos Direitos Humanos" para que você possa compreender a história dos direitos humanos desde as eras do passado até aos dias de hoje.

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Why was the Cuban missile crisis such an important event in the Cold War?

Cold War, the open yet restricted rivalry that developed after World War II between the United States and the Soviet Union and their respective allies. The Cold War was waged on political, economic, and propaganda fronts and had only limited recourse to weapons. The term was first used by the English writer George Orwell in an article published in 1945 to refer to what he predicted would be a nuclear stalemate between "two or three monstrous super-states, each possessed of a weapon by which millions of people can be wiped out in a few seconds." It was first used in the United States by the American financier and presidential adviser Bernard Baruch in a speech at the State House in Columbia, South Carolina, in 1947.

A brief treatment of the Cold War follows. For full treatment, see international relations.

Origins of the Cold War

Following the surrender of Nazi Germany in May 1945 near the close of World War II, the uneasy wartime alliance between the United States and Great Britain on the one hand and the Soviet Union on the other began to unravel. By 1948 the Soviets had installed left-wing governments in the countries of eastern Europe that had been liberated by the Red Army. The Americans and the British feared the permanent Soviet domination of eastern Europe and the threat of Soviet-influenced communist parties coming to power in the democracies of western Europe. The Soviets, on the other hand, were determined to maintain control of eastern Europe in order to safeguard against any possible renewed threat from Germany, and they were intent on spreading communism worldwide, largely for ideological reasons. The Cold War had solidified by 1947-48, when U.S. aid provided under the Marshall Plan to western Europe had brought those countries under American influence and the Soviets had installed openly communist regimes in eastern Europe.

The struggle between superpowers

The Cold War reached its peak in 1948-53. In this period the Soviets unsuccessfully blockaded the Western-held sectors of West Berlin (1948-49); the United States and its European allies formed the North Atlantic Treaty Organization (NATO), a unified military command to resist the Soviet presence in Europe (1949); the Soviets exploded their first atomic warhead (1949), thus ending the American monopoly on the atomic bomb; the Chinese communists came to power in mainland China (1949); and the Soviet-supported communist government of North Korea invaded U.S.-supported South Korea in 1950, setting off an indecisive Korean War that lasted until 1953.

Comprehension Quiz: Cold War

From 1953 to 1957 Cold War tensions relaxed somewhat, largely owing to the death of the longtime Soviet dictator Joseph Stalin in 1953; nevertheless, the standoff remained. A unified military organization among the Soviet-bloc countries, the Warsaw Pact, was formed in 1955; and West Germany was admitted into NATO that same year. Another intense stage of the Cold War was in 1958-62. The United States and the Soviet Union began developing intercontinental ballistic missiles, and in 1962 the Soviets began secretly installing missiles in Cuba that could be used to launch nuclear attacks on U.S. cities. This sparked the Cuban missile crisis (1962), a confrontation that brought the two superpowers to the brink of war before an agreement was reached to withdraw the missiles.

The Cuban missile crisis showed that neither the United States nor the Soviet Union were ready to use nuclear weapons for fear of the other's retaliation (and thus of mutual atomic annihilation). The two superpowers soon signed the Nuclear Test-Ban Treaty of 1963, which banned aboveground nuclear weapons testing. But the crisis also hardened the Soviets' determination never again to be humiliated by their military inferiority, and they began a buildup of both conventional and strategic forces that the United States was forced to match for the next 25 years.

Throughout the Cold War the United States and the Soviet Union avoided direct military confrontation in Europe and engaged in actual combat operations only to keep allies from defecting to the other side or to overthrow them after they had done so. Thus, the Soviet Union sent troops to preserve communist rule in East Germany (1953), Hungary (1956), Czechoslovakia (1968), and Afghanistan (1979). For its part, the United States helped overthrow a left-wing government in Guatemala (1954), supported an unsuccessful invasion of Cuba (1961), invaded the Dominican Republic (1965) and Grenada (1983), and undertook a long (1964-75) and unsuccessful effort to prevent communist North Vietnam from bringing South Vietnam under its rule ( see Vietnam War).

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Cold War | Summary, Causes, History, Years, Timeline, & Facts

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Cold War, the open yet restricted rivalry that developed after World War II between the United States and the Soviet Union and their respective allies. It was waged on political, economic, and propaganda fronts and had only limited recourse to weapons. The term was first used by writer George Orwell.

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1945 Newreel: FDR Dead; Truman Sworn In (full)

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