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Niño pobre camina 2 horas para llegar a la escuela 

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Niño pobre camina 2 horas para llegar a la escuela 

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SOCIEDAD | EN LA PUNA JUJEÑA: Tres niños caminan todos los días 8 kilómetros para ir a la escuela.

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SOCIEDAD | EN LA PUNA JUJEÑA: Tres niños caminan todos los días 8 kilómetros para ir a la escuela.

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David y Juana De Quiquinte viven en un caserío a 4 mil metros de altura y reclaman que se construya un albergue en la escuela para que los nenes no hagan 4 horas de caminata diarias.
Quietud, silencio y un sol rajante que en unas horas se sentirá más. En Hornaditas, una caserío a 4.000 metros de altura EN LA PUNA JUJEÑA, son las nueve de la mañana y Juana De Quiquinte se prepara para despedir a sus tres hijos. Como todos los días, los chicos caminarán dos horas de ida y dos de vuelta hasta la escuela más cercana en Corral Blanco, a 70 kilómetros de la ciudad de La Quiaca.

Juana habla lento y sin impaciencia. Tampoco está enojada. Pero junto a su esposo David tienen un reclamo firme: piden que en la Escuela Nº 347 Juan B. Torres se construya un albergue para que los chicos no tengan que recorrer 8 kilómetros bajo el sol, el viento y el frío para estudiar todos los días

"En noviembre una mamá murió cuando iba a buscar al chiquito a la escuela porque le cayó un rayo", cuenta a TN.com.ar el papá de los nenes. David mira a un punto fijo, tiene el ceño fruncido y dice que desde esa tragedia sus hijos tienen miedo y no quieren caminar hasta el colegio cuando está nublado.

Los chicos ya partieron y David los ve perderse por un camino de tierra por el que, quizás, transiten dos o tres autos durante todo el día. Sin descuidar a sus ovejas, el hombre cuenta que le duele que los chicos tengan que ir al colegio con tanto frío."Se escucha mucho hablar de la igualdad y eso no se ve acá. Yo soy argentino y siento que tengo los mismos derechos que tienen en las grandes ciudades", reflexiona.

"Se escucha mucho hablar de la igualdad y eso no se ve acá. Yo soy argentino y siento que tengo los mismos derechos que tienen en las grandes ciudades", reflexiona.

No pide calefacción, ni un auto, ni otro trabajo ni una casa nueva. Pide que la escuela cambie la modalidad de jornada simple a jornada completa para ahorrarles a sus hijos el trayecto y tener la tranquilidad de que no caminarán cuatro kilómetros solos en el regreso a casa.

Carmen Pachecho, la maestra de primer grado y directora del colegio, explica que el albergue es necesario para que los alumnos puedan dormir en la escuela de lunes a jueves. El reclamo se oficializó hace más de un año y hasta ahora no hay una respuesta para ese pedido. La directora no duda en afirmar que "hace patria" con su trabajo. A ella también le duele que los chicos recorran kilómetros de senderos áridos y desolados para ir al colegio.

En Corral Blanco el sol se está escondiendo y la temperatura ya empezó a bajar. Hace un rato que los chicos emprendieron la vuelta y a Carmen se le volvió a quebrar la voz. No es la primera vez que le pasa, muchas veces se quedó con las lágrimas en los ojos. La maestra repite que su anhelo es uno solo, potente e imprescindible: "Quiero que sean felices como un niño de la ciudad y que tengan la posibilidad de educarse con la comodidad necesaria".

FUENTE: WWW.ELTRIBUNO.INFO

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Desigualdad y vulnerabilidad social en la escuela primaria y/o secundaria

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Desigualdad y vulnerabilidad social en la escuela primaria y/o secundaria

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Abordar el tema de la desigualdad social implica reconocer uno de los problemas más complejos característicos del mundo actual y, también, considera como este se hace presente en las escuelas.

La desigualdad ayuda a la distribución desigual de bienes y servicios, derechos y obligaciones, poder y prestigio en una sociedad determinada. Si  bien el fenómeno de la desigualdad no es nuevo en la Argentina los análisis señalan que desde la década del 80 se vive un cambio sustancial en lo que se respecta al volumen de la pobreza, así como a su composición y carácter. Las desigualdades escolares se acentúan ante el desplazamiento de la enseñanza como acción central de la escuela, frente a la demanda de los alumnos que manifiesta falta de alimentos.

Así, el desarrollo de sus trayectorias académicas se interfiere.

El avance de las desigualdades no solo se ha traducido en la configuración de poblaciones profundamente escindidas entre integrados y excluidos entre ricos y pobres, entre empleados y desempleados sino que también prefigura tendencias a futuro en los procesos de estratificación de la sociedad.

VULNERABILIDAD SOCIAL

Las transformaciones de la sociedad que se han desarrollado en las últimas décadas exigen una nueva perspectiva de análisis respecto de las desigualdades sociales. El concepto de vulnerabilidad social permitirá comprender mejor estas transformaciones desde la perspectiva, la dinámica social, cultural y económica de los diferentes sectores sociales. La condición de vulnerabilidad social supone un debilitamiento o rupturas de lazos de integración social. El termino refiere tanto a cadencia de lazos en el planteo económico o laboral como en el institucional en sentido amplio, incluyendo el estado, la familia y la comunidad. Se trata de un concepto de describe una situación que puede derivar a corto o mediano plazo en la exclusión o, por el contrario, en la reinserción e integración social.

En este sentido la escuela advierte diferencias en el grado de vulnerabilidad de sus alumnos a un cuando prevengan de sectores sociales semejantes. Por ejemplo, a través de la cobertura medica por obra social o de la atención en salas de primeros auxilios u hospitales