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Wie früh sollten Kinder eine zweite Sprache lernen?

Vorteile

...Studien sagen, dass es von Vorteil sein kann, wenn Kinder schon früh mit einer zweiten Sprache in Berührung kommen. Das Motto "je früher, desto besser" gilt allerdings nicht immer, mahnen Experten.

...Die Annahme, Zweisprachigkeit sei schädlich, ist Unsinn, sagt Frank Königs, Professor: Kinder könnten problemlos mit zwei Sprachen aufwachsen und würden mitunter sogar beeindruckende Kompetenzen entwickeln.

...Zahlreiche Studien weisen darauf hin, dass zweisprachige Kinder außerdem Informationen schneller verarbeiten und ihre Aufmerksamkeit gezielter lenken können.

... zweisprachige Kinder sind kreativ, können abstrakter denken und haben eine Kapazität sich in andere hieinzufühlen.

Nachteile

...Nicht alle Kinder eignen sich gleichermaßen für die Mehrsprachigkeit. Das hat nichts mit Intelligenz zu tun.

...Ein Kind hat genug Aufgaben in seiner normalen Entwicklung zu bewältigen.

...Man sollte das auch nicht erzwingen." Der Spruch "je früher, desto besser" sei sowieso überholt. Denn: Zum Fremdsprachenlernen ist es nie zu spät.

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Zweisprachigkeit verbessert die Aufmerksamkeit

Neurowissenschaftliche Studien zeigen zudem, dass schon kleinste Kontakte mit einer anderen Sprache im Gehirn der Kinder sichtbar werden. In einem Experiment etwa wurden neun Monate alte Kinder, die in einem englischsprachigen Haushalt aufwuchsen, einen Monat lang in ihrem Alltag auf Spanisch angesprochen. Vorher und nachher untersuchten Forscher mit einem Elektroenzephalogramm die Reaktionen des Gehirns auf die beiden Sprachen. Während die Kinder zuvor keine besondere Reaktion auf spanische Laute zeigten, wohl aber auf englische, reagierte ihr Gehirn nach dem einen Monat mit spanischer Ansprache ähnlich wie zuvor auf englische Laute. Und: Sie verarbeiteten die muttersprachlichen Laute sogar schneller als bei der ersten Messung.

Do you speak English? | Kindern fällt das Erlernen von neuen Sprachen besonders leicht. Aber nicht jedes Kind muss deshalb auch bereits im Kindergarten schon perfekt Englisch oder Französisch sprechen, sagen Experten.

Zahlreiche Studien weisen darauf hin, dass zweisprachige Kinder außerdem Informationen schneller verarbeiten und ihre Aufmerksamkeit gezielter lenken können. Ihre exekutive Kontrolle, also die Fähigkeit, sich auf bestimmte Aspekte zu konzentrieren und andere zeitgleich auszublenden, scheint besonders ausgeprägt. Das prüften Forscher etwa mit einem Test am Computer. Dabei wurden den Kindern nacheinander Bilder mit Fischen gezeigt, die entweder alle in eine oder in unterschiedliche Richtungen blickten. Die Kinder wurden gebeten, sich auf den Fisch in der Mitte des jeweiligen Bildes zu konzentrieren. Schaute dieser nach links, sollten sie auf der Tastatur den Pfeil drücken, der ebenfalls nach links zeigt - egal wohin die anderen Fische auf dem Bild wiesen.

Generell gilt bei diesem Test: Kinder wie Erwachsene drücken schneller die korrekte Taste, wenn die Ausrichtung aller Fische übereinstimmt, und brauchen länger und machen Fehler, wenn die Fische oder Symbole unterschiedlich ausgerichtet sind. In einem Vergleich zwischen einsprachigen und zweisprachigen Kindern im Grundschulalter trumpften letztere in dem Test auf. Sie waren flinker und machten weniger Fehler als ihre einsprachigen Altersgenossen. Fähigkeiten, die Forscher in unterschiedlichen Experimenten wiederholt fanden. Selbst bei sieben Monate alten Kleinkindern konnte ein Wissenschaftlerduo zeigen, wie viel leichter die zweisprachigen unter ihnen zwischen zwei Aufgaben umdenken konnten.

"Wer mit mehreren Sprachen aufwächst, lernt auch, zwischen unterschiedlichen Sprachsystemen hin- und herzuschalten"(Pauline Schröter, MPI für Bildungsforschung)

"Die Theorie dahinter ist einleuchtend: Wer mit mehreren Sprachen aufwächst, lernt auch, zwischen unterschiedlichen Sprachsystemen hin- und herzuschalten", erklärt die Psychologin und Sprachwissenschaftlerin Pauline Schröter vom Max-Planck-Institut (MPI) für Bildungsforschung in Berlin. Ein Beispiel: Wenn ein Junge deutsch und dänisch gelernt hat und nun Besuch von seiner dänische Tante hat, dann spricht er mit ihr dänisch. Währenddessen unterdrückt er das deutsche Vokabular und die Grammatik, also die unwichtigen Informationen in seinem Kopf. Wechselt er im Gespräch mit seiner Mutter ins Deutsche, ist ihm vor allem diese Sprache präsent, das Dänische wird dann weggedrückt. "Es ist verlockend zu denken, dass solch ein Mechanismus auch Vorteile für andere kognitive Prozesse hat. Die Befunde über solche Effekte sind allerdings durchaus widersprüchlich: Während einige Forschungsgruppen kontinuierlich über bilinguale Vorteile berichten, finden andere eher gegenteilige Effekte", sagt Schröter.

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Zwischen den Kulturen wechseln

Das Vermögen, zwischen zwei oder mehreren unterschiedlichen Sprachsystemen wechseln zu können, scheint dennoch bedeutsam und sich in anderen Fähigkeiten bemerkbar zu machen. In zahlreichen Untersuchungen stachen bilinguale Kinder etwa als kreativere Köpfe hervor. Es fiel ihnen leichter als einsprachigen Kindern, in verschiedene Richtungen und abstrakter zu denken. Die Annahme: Sie sind es gewohnt nicht nur zwischen Sprachen, sondern auch zwischen Kulturen zu "switchen".

Das könnte auch erklären, warum bilinguale Kinder sich verschiedenen Studien zufolge besser in andere Menschen hineinversetzen können als einsprachige Kinder gleichen Alters. Das prüften Wissenschaftler etwa, indem sie ihren kleinen Probanden eine Smarties-Packung vorlegten. Die Forscher fragten die Kinder, was sich ihrer Meinung nach wohl darin befindet. Zusammen mit dem Versuchsleiter durften sie schließlich nachschauen. Dabei stellte sich heraus, dass in der Packung tatsächlich gar keine Smarties waren, sondern beispielsweise Buntstifte. Anschließend wurden die Kinder befragt, was wohl ein anderes Kind denken würde, was sich in der Papprolle befindet. Kinder, die sich noch nicht in andere hineinversetzen können, antworten dabei "Buntstifte", weil sie zwischen ihrem eigenen Wissen und dem der anderen Person noch nicht unterscheiden können. Bilingual aufgewachsene Kinder waren in diversen Untersuchungen mit ähnlichem Ablauf hingegen eher dazu fähig zu differenzieren als Gleichaltrige mit einer Sprache.

"Nicht alle Kinder eigenen sich gleichermaßen für die Mehrsprachigkeit"(Frank Königs, Universität Marburg)

Damit Kinder tatsächlich von einer frühen Zweitsprache profitieren können, müssen allerdings bestimmte Bedingungen vorherrschen. "Sie müssen in ihrer Muttersprache ihrem Alter entsprechend gefestigt sein. Sonst geht der Versuch nach hinten los", erklärt Schröter. Die Gefahr, dass das Kind am Ende weder die eine noch die andere Sprache ordentlich sprechen kann, ist dann groß. Auch mache es einen Unterschied, wie intensiv das Kind mit der anderen Sprache in Kontakt kommt. "Wer möchte, dass das Kind die zweite Sprache genauso gut spricht wie seine Muttersprache, wird das nicht mit wöchentlich ein bis zwei Stunden erreichen", sagt die Sprachwissenschaftlerin. Immer mehr Kindergärten böten solche Sprachprogramme inzwischen unter dem Namen "bilingual" an. Das schüre jedoch falsche Erwartungen. In Kindergärten, die wirklich bilingual sind, gehöre die zweite Sprache zur tagtäglichen Kommunikation dazu.

Eine frühe Fremdsprache ist kein Muss!

Der Marburger Sprachlehrforscher Frank Königs warnt trotz der vielen positiven Forschungsbefunde davor, bilinguale Konzepte flächendeckend in deutschen Kindergärten einzusetzen: "Nicht alle Kinder eigenen sich gleichermaßen für die Mehrsprachigkeit. Das hat nichts mit Intelligenz zu tun, sondern damit, ob ein Kind sprachbegabt ist und ob es auch von seiner Persönlichkeit her offen für Fremdes und Neues ist." Diesen Kindern falle das Lernen leicht, andere könne die zweite Sprache überfordern. "Nur weil es möglich ist, dass Kinder zweisprachig aufwachsen, muss man das nicht unbedingt auch umsetzen", sagt der Sprachlehrforscher. Wenn ein Elternteil eine andere Sprache spricht, die Familie Verwandte im Ausland hat oder viel in eine bestimmte Region reist, kann es sinnvoll sein, die jeweilige Sprache schon früh an das Kind heranzutragen. "Ich bin aber skeptisch, wenn Eltern ihre Kinder in einen bilingualen Kindergarten geben, weil die Sprache, die dort gesprochen wird, dem Kind später zu einer steilen Karriere verhelfen oder ihm in der Schule Vorteile verschaffen könnte", sagt Königs.

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Serie Schule und Lernen: Wie früh sollten Kinder eine zweite Sprache lernen?

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Neurowissenschaftliche Studien zeigen zudem, dass schon kleinste Kontakte mit einer anderen Sprache im Gehirn der Kinder sichtbar werden. In einem Experiment etwa wurden neun Monate alte Kinder, die in einem englischsprachigen Haushalt aufwuchsen, einen Monat lang in ihrem Alltag auf Spanisch angesprochen. Vorher und nachher untersuchten Forscher mit einem Elektroenzephalogramm die Reaktionen des Gehirns auf die beiden Sprachen.

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Die Kleinkinder sollten eigentlich schon im Kindergarten die Möglichkeit haben, mit dem Lernen einer Fremdsprache zu beginnen.

Vorteile:

Die mentalen Strukturen und mentalen Fähigkeit der Kinder sind wirklich überraschend. Sie können mühelos und akzentfrei Sprachen lernen. Es ist klar, dass viele Kinder mühelos zweisprachig aufwachsen können.

Sehr interessant sind die folgende Aspekte:

Die Kinder verwechseln selten die verschiedenen Sprachen.

Sie können sehr wohl den Wortschatz trennen.

Sie können mühelos in einem Gespräch zwischen zwei oder drei Sprachen wechseln.

Ein wichtiger Vorteil ist auch, dass die Aufnahmefähigkeit von Kleinkinder enorm ist.

Nachteile:

Ab und zu gibt es einen falschen Akzent und falsche Betonung.

Natürlich gibt es hie und da grammatikalische Sprachfehler, aber am Ende können sie kommunizieren.

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Vorteile und Nachteile des frh begonnenen Fremdsprachenunterrichts

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THEMA: Vorteile und Nachteile des frh begonnenen Fremdsprachenunterrichts

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Pro: Fremdsprachen so früh wie möglich

Für Heiner Böttger, Uni-Professor für Didaktik der englischen Sprache und Literatur, ist klar: „Je länger die Kontaktzeiten mit der Sprache sind, desto besser ist der Effekt, das Fach ist eigentlich egal.“ Seine Forderungen an den modernen Fremdsprachenunterricht lauten: so früh wie möglich beginnen, so hohe Kontaktzeiten wie möglich halten, mit wertigen Inhalten. Ist der Unterricht zu spielerisch, wirkt er nicht nachhaltig, Kommunikation in Rollenspielen oder E-Mails an Muttersprachler vertiefen das Gelernte. Nach dem Imitieren kommt das aktive Einsetzen der Sprache. Und: Man darf dafür trotzdem nicht an der eigenen Muttersprache kürzen. Beispiel Finnland: Kaum jemand außerhalb Finnlands spricht finnisch, die Finnen sind gezwungen, früh englisch zu lernen.

Contra: Effekt gleich null! Erst Lehrer ausbilden

Solche Thesen hört der Deutsche Philologenverband, die offizielle Interessensvertretung der Sprachen-Lehrer, gar nicht gern. Er spricht sich ganz klar gegen das frühe Englisch aus: Fremdsprachenlernen an der Grundschule sei ein Fehlschlag. „Entweder machen wir es zukünftig richtig oder wir lassen es lieber ganz bleiben“, so kritisierte der Bundesvorsitzende des Deutschen Philologenverbandes, Heinz-Peter Meidinger die Ergebnissen des Englisch- und Französischunterrichts an deutschen Grundschulen

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Fremdsprache

Frühes Fremdsprachenlernen: Pro und Contra

24.04.2009, 15:09 Uhr | mmh, dpa
Die Geister scheiden sich, was der beste Weg und der beste Zeitpunkt ist, eine Fremdsprache zu lernen. Moderne Didaktiker contra Praktiker. Die neuen Konzepte sind flott, ihre Umsetzung behäbig.

Pro: Fremdsprachen so früh wie möglich

Für Heiner Böttger, Uni-Professor für Didaktik der englischen Sprache und Literatur, ist klar: „Je länger die Kontaktzeiten mit der Sprache sind, desto besser ist der Effekt, das Fach ist eigentlich egal." Seine Forderungen an den modernen Fremdsprachenunterricht lauten: so früh wie möglich beginnen, so hohe Kontaktzeiten wie möglich halten, mit wertigen Inhalten. Ist der Unterricht zu spielerisch, wirkt er nicht nachhaltig, Kommunikation in Rollenspielen oder E-Mails an Muttersprachler vertiefen das Gelernte. Nach dem Imitieren kommt das aktive Einsetzen der Sprache. Und: Man darf dafür trotzdem nicht an der eigenen Muttersprache kürzen. Beispiel Finnland: Kaum jemand außerhalb Finnlands spricht finnisch, die Finnen sind gezwungen, früh englisch zu lernen.

Wichtig in globaler Zeit

Es muss dabei nicht immer Englisch sein. Wichtig ist in der globalen Zeit: Eine international weit verbreitete Verkehrssprache, also eine sogenannte „Lingua Franca", wie beispielsweise auch Spanisch. Der Kontakt mit Muttersprachlern ist für Böttger ebenfalls ein unbedingtes Muss. Das kann auch der nicht-synchronisierte Film aus Hollywood sein, so lerne man in anderen Ländern Englisch, denn Schweden oder Polen beispielsweise synchronisieren nicht so fleißig wie Deutschland. Den Film gibt es in Originalsprache, den Englisch-Kurs obendrein.

Contra: Effekt gleich null! Erst Lehrer ausbilden

Solche Thesen hört der Deutsche Philologenverband, die offizielle Interessensvertretung der Sprachen-Lehrer, gar nicht gern. Er spricht sich ganz klar gegen das frühe Englisch aus: Fremdsprachenlernen an der Grundschule sei ein Fehlschlag. „Entweder machen wir es zukünftig richtig oder wir lassen es lieber ganz bleiben", so kritisierte der Bundesvorsitzende des Deutschen Philologenverbandes, Heinz-Peter Meidinger die Ergebnissen des Englisch- und Französischunterrichts an deutschen Grundschulen.

Verfehlter Reform-Schnellschuss?

Eine Befragung von Englischlehrkräften an Gymnasien habe ergeben, dass in der Regel bereits nach acht Wochen die Vorkenntnisse aus zwei bis vier Jahren Englischunterricht an Grundschulen durch den systematischen Fremdsprachenunterricht an der weiterführenden Schule eingeholt würden. Am Ende des ersten Gymnasialjahres sei der Leistungsstand von Schülern mit oder ohne Frühenglisch an der Grundschule nicht mehr unterscheidbar. "Wir kritisieren dabei nicht die verdienstvolle Arbeit der Grundschullehrkräfte, wir kritisieren aber das verfehlte Grundkonzept, das in keinem Bundesland funktioniert." Laut Meidinger gibt es drei Gründe für das Scheitern: Es gebe zu wenige gut ausgebildete Grundschullehrkräfte, es gibt keine einheitlich verpflichtenden Bildungsstandards , ein „intensives tägliches Sprachbad" könne nicht garantiert werden. "Die unvorbereitete überstürzte Einführung des Englisch- und Französischunterrichts an den Grundschulen ohne Rücksicht auf die erforderlichen Voraussetzungen gehört nach unserer Überzeugung in eine Reihe mit vielen anderen verfehlten Reformschnellschüssen im Bildungsbereich wie etwa auch der Einführung des achtjährigen Gymnasiums", so Meidinger.

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Frühes Fremdsprachenlernen: Pro und Contra

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Fremdsprache Frühes Fremdsprachenlernen: Pro und Contra 24.04.2009, 15:09 Uhr | mmh, dpa Die Geister scheiden sich, was der beste Weg und der beste Zeitpunkt ist, eine Fremdsprache zu lernen. Moderne Didaktiker contra Praktiker. Die neuen Konzepte sind flott, ihre Umsetzung behäbig.

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"Lern' erstmal Deutsch!" - 3sat.Mediathek

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Video-Bericht: Kinder sollten im Grundschulalter noch kein Englisch lernen, sagt die Sprachforscherin Simone Pfenninger. Sonst hätten sie später Defizite im Umgang mit der deutschen Sprache.