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39% des élèves sont en difficultés à la sortie de l'école primaire

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Une pratique régulière des activités quotidiennes de lecture et d’écriture.’

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10% de la population maîtrise moins de 500 mots

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A 6 ans un écart de 1000 mots peut exister entre les enfants

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John Cotton Dana, bibliothécaire et directeur de musée américain : "Pour oser enseigner, il ne faut jamais cesser d’apprendre".

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Développer l'endurance
Donner la force d'affronter les pages les unes après les autres.

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Mémoriser les éléments stables
Permettre aux élèves de raisonner
Apprendre à utiliser des outils

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Deux notions à maîtriser

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La langue évolue. C'est un système.
On doit enseigner l'orthographe rectifiée.

On enseigne les régularités et non les exceptions.

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On parle de sujet et de  prédicat.
On ne parle plus de COD COI COS mais on parle de complément du verbe.
On ne parle plus de CC CCM CCT mais on parle de complément de phrase.

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En grammaire, Travailler sur des structures et non des éléments de phrase

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Anonyme, Jeu abécédaire (titre d'usage) : OU

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Anonyme, Jeu abécédaire (titre d'usage) : OU , musée des civilisations de l'Europe et de la Méditerranée. Venez découvrir plus de 500 000 images des œuvres d'art des musées Français, à partager, collectionner et télécharger

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Domaiiine 1 les langages pour penser et communiquer

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Domaiiine 1 les langages pour penser et communiquer

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- comprendre s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
3 champs d'activités : le langage oral, la lecture et l'écriture. L'étude de la langue permet à l'élève de réfléchir sur son fonctionnement en particulier pour en comprendre les régularités et assurer les principaux accords orthographiques. Tous les enseignements concourent à la MDL.
- Comprendre s'exprimer en utilisant une langue étrangère ou régionale
- Comprendre s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
- Comprendre s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

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1. Les langages pour penser et communiquer

2. Les méthodes et les outils pour apprendre

3. La formation de la personne et du citoyen

4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques

5. Les représentations du monde et l'activité humaine

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académie des sciences, belles lettres et arts

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Emile Causé : lettre ornée

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- cycle de consolidation
- stabiliser et affermir les langages ( (langage des arts et du corps, langage mathématiques, scientifique et informatique, langue française)
-utilisation large et diversifiée de la lecture et de l'écriture
- langage oral objet d'attention  et objet d'apprentissage
- maîtrise de la langue objectif central du cycle
- aborder le cycle 4 avec une bonne maîtrise

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Auguste Rodin, Le Penseur , Lyon, musée des Beaux-Arts. Venez découvrir plus de 500 000 images des œuvres d'art des musées Français, à partager, collectionner et télécharger

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- Les élèves ont le temps d'apprendre
- le sens et l'automatisation se construisent simultanément
- au cycle 2 la langue française constitue l'objet d'apprentissage central
- au cycle 2 on ne cesse d'articuler le concret et l'abstrait
- au cycle 2 l'oral et l'écrit de l'élève sont en décalage important
- au cycle 2 on apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales
- au cycle 2 on justifie de façon rationnelle

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PARLONS -EN  !
1 les numéraux composés reliés par un trait d'union
2 dans les noms composés le second élément prend le pluriel  si nom au pluriel : un compte-goutte
3 accent grave plutôt que accent aigu
4 accent circonflexe disparait sur le 1 et le u
5 les verbes en eler et eter se conjuguent comme peler et acheter
6 les mots empruntés forment leur pluriel comme les mots français
7 la soudure s'impose
8 les mots en -olle et les verbes en -otter s'écrivent avec une consonne simple
9 le tréma est déplacé sur la lettre u prononcée dans les suites güe et güi
10 le participe passé de laisser suivi d'un infinitif est invariable