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EVALUACIÓN COMO PROBLEMA DIDÁCTICO

Consigna:

1. Redactar una consigna para la evaluación del contenido adjunto: "Tipos de actividades de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales" (Hofer, M., & Harris, J. , Febrero 2011). El trabajo a indicarse deberá corresponder con lo que Font llama "Proyectos", o bien "Resolución de Problemas" (métodos con una buena dosis de realismo y relevancia).

2. Fundamente la correspondecia de la consigna creada mediante un MAPA MENTAL a realizarse mediante la herramienta ExamTime (www.examtime.com). Para esto deberá tener en cuenta:

1. qué hace a este tipo de evaluación más auténtica que las "Pruebas Tradicionales" (Font, 2009)

2. por qué este tipo de propuestas es más cercano a lo que Maggie (2003) llama "Enseñanza poderosa".

3. potencialidad de estas propuestas para la creación de Conocimiento Complejo (Resnick, 1999).

Criterios de Evaluación:

La conisgna propuesta deberá ser clara y consisa, y deberá dar lugar a una reconstrucción auténtica por parte del alumno del contenido a evaluar.

La herramienta indicada para exponer los fundamentos deberá ser utilizada de manera óptima para lograr una argumentación clara y completa.

Deberán aplicarse para ambos puntos los conceptos expuestos por Font (2009), Maggio (2003) y Rescnick (1999).

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Consignas de Evalucion Clase 3

Una enseñanza poderosa es vinculada directamente con las forma de enseñar.

Objetivo:

-Seleccionar un parrafo que sea muy importante para la vida docente y profundizar la reflexión de la forma de las formas de evaluar, "tradicional" y actual, usando las nuevas formas de enseñar y aprender con con nuestros colegas, y teniendo en cuenta nuestras clase para practicar y profundizar los conocimientos.
-Incorporar en primer lugar las nuevas tecnologias (netbootk), con los programas adecuadospara enseñar y evaluar al mismo tiempo.
-Valorar el uso que nos brinda las herramientas TIC, para difundir y crear nuevas ideas.

Criterio de Evalución:

-Reconocer y tener bien en claro el texto para poder trbajar y evaluar.
-Tener en cuenta las diferencias que exiten entre la evaluación tradicional y la autentica para una buena creactividad como uso de evaluación.
-Utizar la herramienta que nos hace unicos a la hora de hacer un presentación con criterios claros y comprensivos a hora de evaluar.

Propuesta de trabajo:

-Leer los textos propuesto por la clase como; "la autenticidad de la evaluación de CASTELLÓ M. (Coord)- 2009.
-La evaluación autentica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona.
-Ver "transformación de la practica docente"
https://www.youtube.com/watch?v=BeR2-TcSMwE

- Elaborar una presentación en prezzi, deonde se observen las diferencias entre los criterios sobre los modelos de evaluación.
-La presentación se debe exponer y compartirla con los compañeros en público para difundir nuestro trabajo.
- Tambien podemos presentar el trabajo en forma conceptual con el programa cmp tools, incorporado las diferentes formas de evaluar y terminar con una reflexión sobre nuestro trabajo.

Tiempo de entrega será en una semana.

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Evaluación Clase 3

Objetivos

Analizar la  teoría de la evaluación planteado por Font en  “La autenticidad  de la evaluación” y video Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo - Fragmentos y reflexiones

Capacidad de reflexionar encontrando nexos teóricos del material analizado.

Afianzar y mejorar el poder de síntesis de los conceptos desarrollados.

Valorar la herramienta  Tic como dispositivo para difundir y compartir sus ideas y sus creaciones.

Interpretar y reflexionar sobre la interrelación cambios tecnológicos- sociedad desde los mecanismos de evaluación.

Consigna de trabajo.

1. Realizar una lectura comprensiva del material teórico “La autenticidad de la evaluación” del Dr. Carlos Monereo Font.

2. Luego de visualizar el vídeo de Pablo Freire “pedagogía de la Esperanza”

(http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o) 3. Encontrar palabras claves e ideas principales sobre ambos materiales realizando una conexión ideológica, política y epistemológica.

4. Una vez seleccionados las palabras claves e ideas principales: Realizar una selección de imágenes que sean representativas con las palabras e ideas seleccionadas.

5.  Crear un álbum de fotos especial con PowerPoint
Tendrá que contener un caratula de presentación (Clase 3. Evaluación como problema didáctico. Integrantes del grupo. Conclusiones finales y reflexiones. Al final de la presentación anexar datos Bibliográficos trabajados) 10 diapositivas como máximo

Tiempo y modo:

Se realizara de manera grupal con un máximo de cuatro personas, luego será subido y compartido en el foro de la clase.
Tiempo destinado para conclusión de la clase dos semanas.
Criterios de evaluación

Capacidad para sintetizar los contenido desarrollados de las ideas principales del material de lectura y video propuesto.

Justificación de las selecciones de palabra claves- ideas principales con la imagen seleccionada que evidencie la integrar los contenidos presentados.

Empleo adecuado del recurso tecnológico.

Análisis de producciones: síntesis, palabras claves, etc.

Resolver las distintas situaciones que se le presenten en forma crítica, autónoma y reflexiva.

PROPÓSITOS: Poner a los estudiantes en situaciones de creación de una presentación visual a partir de los conceptos estudiados.Evidenciar una relación entre imagen e ideas a partir de hechos reflexivos y de análisis atreves de creación de presentaciones visuales en la que puedan ligar teoría e imágenes.Desarrollar la argumentación de los procesos de trabajos evidenciando la conexión teórica con las iagenes seleccionadas en su propuesta de trabajo.

Comparto tutorial para la aplicación de herramienta designada:

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Cómo hacer un álbum de fotos especial con Power Point

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En este vídeo podrás aprender cómo crear un álbum de fotos con Power Point. Un álbum de fotos para una ocasión especial. En nuestro canal general puedes encontrar todo lo que se te ocurra por hacer, aprender, disfrutar y aconsejar. En unComo.

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Evaluación Clase 3

Objetivos

Relacionar y analizar la  teoría de la evaluación

Utilizar los recursos

tecnológicos para la evaluación

Interpretar la interrelación

cambios tecnológicos- sociedad

Criterios de evaluación

serán evaluados en forma permanente,

continua observada en todos los casos.

Análisis de producciones: síntesis,

elaboración de guías, mapas conceptuales, etc.

Resolver las distintas

situaciones que se les presenten en forma crítica, autónoma y reflexiva

Consigna de trabajo

Luego de visualizar el vídeo de Pablo Freire “pedagogía de la Esperanza”

(http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o)

Enfocarlo de manera tal que se pueda observar cómo el esfuerzo tiene beneficios que los alumnos muchas veces no logran percibir por la cantidad de información relacionada con la cultura del facilismo. (“la esperanza se transforma en certidumbre cuando viene apoyada por el esfuerzo calificado”)

Se sugiere realizar un vídeo  que dé cuenta de lo sugerido tomando como punto de partida el vídeo visionado.

Uso de recursos

Los recursos digitales mencionados y mediados por las net serán combinados con las artes teatrales ya que se filmaran realizando una puesta en escena retomando aspectos de la temática abordada.

Luego deberán subir su producción a youtube

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Consigna de Evaluación Clase 3

Una  enseñanza poderosa, vinculada, directamente con la evaluación.

Objetivos: Profundizar la reflexión acerca de la evaluación “tradicional” y las nuevas formas de enseñar y aprender.

Incorporar el uso de las nuevas tecnologías para enseñar  y para evaluar.

Criterios de Evaluación:

Reconocer las diferencias y limitaciones entre la evaluación tradicional y la evaluación autentica.

Reconocer el contexto necesario, para una evaluación autentica.

Utililizacion de los recursos tecnológicos adecuados y la creatividad a la hora de utilizarlos.

Propuesta de Trabajo:

Lea  el texto: Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Vea las caricaturas de la Evaluación:  http://youtu.be/Gzh-N4XOCsY

Elabore una presentación donde se observen criterios teóricos de los contenidos. Y las diferencias, relevantes entre los modelos de evaluación.

La presentación la pueden hacer en  un texto en Word, con al menos tres hipervínculos, que clarifiquen la exposición.

Puden hacer una presentación en Power Point, para publicarla y difundirla.

También pueden hacer una red conceptual con Cmap Tools, incorporándole dos hipervínculos.

¿Cree que puede exponer los contenidos adquiridos en esta clase, con otra forma de presentación? ¿Cuál? ¿Hágalo si lo cree pertinente?

El tiempo de entrega será en dos semanas.

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Valeria Freire

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Repensando….construyendo…  A partir de los análisis de las actividades y lecturas de las clases 1 y 2, y luego de leer el material de la clase numero 3, te propongo seguir repensando nuestras prácticas. Las actividades de la presente, deben resolverse de manera obligatoria en el transcurso de los...

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Consigna: “La enseñanza poderosa en profundidad”

La propuesta consiste en profundizar en la comprensión de la evaluación en el marco del concepto de enseñanza poderosa que postula Maggio.

Para iniciar esta actividad se invitará a lxs alumnxs a ver el siguiente video de Mariana Maggio:

https://www.youtube.com/watch?v=PXbWiW8CFd8

La primera actividad buscará que el/la alumnx construya un estado del arte sobre este concepto. Para ello se deberá utilizar como fuente de consulta la Web. En este caso, se deberá considerar una serie de cuestiones para la búsqueda:

·  Consultar como mínimo cinco páginas web.

·  Reconocer los diferentes abordajes de las páginas que se seleccionen para trabajar.

·  Extraer los planteos más significativos.

·  Postura crítica para seleccionar las fuentes de información.

Una vez obtenida la información, se procederá a construir un recorrido por los autores que abordan este concepto o que plantean conceptualizaciones similares. En este caso no se solicitará un resumen sino que el/la alumnx fundamentará sus elecciones.

Una vez finalizada la actividad anterior, lxs alumnxs participarán en forma colectiva de la construcción de una Nube de Tags con los conceptos o ideas relacionados con el concepto de enseñanza poderosa.

Recurso TIC

En este caso el recurso TIC es la Web con toda su potencialidad y la Nube de Tags.

Tutorial sobre Nube de Tags y Tagxedo: http://red.infd.edu.ar/articulos/nube-de-tags/

Criterios de evaluación

o  Capacidad de buscar, seleccionar y procesar la información que provee la Web de manera crítica.

o  Capacidad de expresar un juicio crítico sobre los diferentes planteos vinculados a la enseñanza poderosa.

o  Capacidad de trabajar en forma conjunta en la elaboración de una nube de etiquetas.

o  Capacidad para profundizar sobre una temática determinada.

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Jorge Medina

Consigna de Evaluación clase 3

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Consigna Evaluación de la Clase Nº3:

OBJETIVOS:

Aportar relevancia a la evaluación auténtica por sobre la tradicional.

Enriquecer nuestras prácticas cotidianas integrando las tic

Promover a la autorregulación de las propias acciones y la evaluación por parte de los compañeros (co evaluación)

CRITERIOS DE EVALUACION:

Capacidad para interpretar texto y extraer ideas principales.

Redacción de su opinión sustentada con las lecturas y posición personal.

Participación en el foro comentando opinión de sus compañeros y generación de debate, aceptando diferentes ideas.

Habilidad para producir creativamente

Autoevaluación y co evaluación de las intervenciones, incentivando a la participación y comunicación.

Integración de las tic para mejorar y motivar el proceso de evaluación.

Articulación entre las propuestas (intervenciones) y el tema en discusión, acompañadas de las tic.

CONSIGNAS PROPUESTAS:

LUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO “PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA” DE PAULO FREILE, EXTRAER FRASES SIGNIFICATIVAS PARA UNA EVALUACION MEMORABLE. EJEMPLO: “Se critica aquel educador que se considera el único educador del educando, que rompe o no acepta la condición fundamental del acto de conocer que es la relación dialógica”.

Profundizar y reflexionar sobre la frase seleccionada y relacionarla con el texto sobre “La autenticidad de la evaluación” de Dr. Carles Monereo Font.

Realizar un cuadro comparativo entre evaluación tradicional y auténtica (detallada en el texto anterior), haciendo referencia a dichas frases y agregando situaciones vivenciadas en las evaluaciones como alumna o docente y agregando propuestas de enseñanza con integración de la tic.

La evaluación consistirá en que cada uno propondrá una situación de evaluación real, tradicional o auténtica, y se cargará en un google drive ( o se abrirá un foro), donde los demás compañeros deberán participar en dos de las situaciones, agregando el tipo de evaluación, metodología e instrumentos utilizados y la herramienta tecnológica que aplicaría para propiciar el proceso evaluativo. También podemos aportar con una imagen representativa de evaluación auténtica, interpretando  y justificando lo que la misma aporta.

Otra CONSIGNA puede ser:

Extraer del siguiente texto palabras claves que se vinculen a una evaluación auténtica.

Elaborar un texto con metodologías de evaluación, instrumentos utilizados y criterios de evaluación propuestos para una evaluación auténtica, agregando recursos tecnológicos que acompañen a dicho proceso.

Confeccionar un power point con las ideas principales, utilizando las biografías leídas, agregando imágenes representativas, videos, enlaces, etc. y como carátula de la presentación, armar una nube de palabras con el tagxedo (utilizando palabras claves de evaluación auténtica)

Participar en el foro, comentando sobre situaciones que deberíamos cambiar en nuestras prácticas diarias para aproximarnos a una evaluación auténtica y cuáles son los obstáculos que se nos presentan.

Generar debate, participando en por lo menos dos comentarios de mis compañeros, reflexionando sobre las diferentes situaciones presentadas por mis compañeros y proponiendo herramientas posibles de superación de obstáculos, con vista a una evaluación auténtica.

OTRA CONSIGNA:

Reflexionar sobre dicha imagen y relacionarla con el video "Pedagogía de la esperanza" de Paulo Freire. Elaborar una síntesis sobre lo leído y aportar frases o imagenes, videos, que representen una evaluación auténtica. Previamente leer el texto: "La autenticidad de la Evaluación" de Font. Comentar en el foro, experiencias vividas en la evaluación, como docente o alumna, y participaen por lo menos dos, de los comentarios de mis compañeros, generando debate, y aportando ideas, posibles soluciones, herramientas como las tic, para facilitar y motivar los procesos evaluativos, conduciendo a una evaluación auténtica.

OBSERVACIÓN: El tiempo de presentación de la actividad será en dos semanas. Las actividades se enviarán por correo interno. Para aprobar deberán cumplir con los criterios de evaluación propuestos.

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Maricel Flores.

Consigna de Evaluación-Clase 3:

Objetivos:

· Reflexionar y relacionar el contexto actual de evaluación con las "teorías" de evaluación.

·Integrar el uso de las tecnologías para realizar evaluaciones.

·Utilizar habilidades en el uso de las tecnologías

a la hora de trabajar con páginas web.

Criterios de Evaluación:

· Utilización de recursos tecnológicos.

· Sistematización y estandarización en la lectura de los documentos.

· Pensamiento crítico ante la diversidad de bibliográficas.

Consignas de Trabajo:

1) Lee los siguientes documentos (link )y responda:

http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-179264.html

http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml

a- Seleccione uno de ellos y según el texto de Font “La autenticidad de la Evaluación”, que características cumple el texto. ¿Por qué?

2) Realice una evaluación en Google Drive en un cuestionario que responda al texto seleccionado y luego responda:

a-¿Cuáles son la potencialidades que presenta según la tabla de Lauren Resnick (1999) y las habilidades para una lectura crítica según Burbules y Callister, 2001?

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La actividad se trata de seleccionar una imagen y fundamentar la elección del cocepto de evaluación auténtica de Font. Luego deberán subir el trabajo a una wiki, creada por el tutor.

La actividad es de trabajo colaborativo.

OBJETIVO:

o  INTERPRETAR EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN CREATIVA DEL DR. C. M. FONT.

o  COMPARAR SUS INTERPRETACIONES CON LAS DEL GRUPO DE TRABAJO.

o  UTILIZAR LA HERRAMIENTA WIKI COMO SOPORTE DE INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS Y DE APRENDIZAJES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

o  CAPACIDAD PARA UTILIZAR LA WIKI.

o  HABILIDAD PARA SELECCIONAR Y RELACIONAR EL CONTENIDO Y LA IMAGEN PARA LA EXPOSICIÓN EN LA WIKI.

o  ACEPTACIÓN DE LAS IDEAS AJENAS Y  CAPACIDAD DE CRÍTICA CONSTRUCTIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO.

CONSIGNA DE EVALUACIÓN.

LEE ATENTAMENTE EL MATERIAL DE FONT.

LUEGO SELECCIONA UNA IMAGEN QUE SINTETICE EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA. ADEMÁS DEBERÁS FUNDAMENTAR LA SELECCIÓN DE LA IMAGEN PRESENTADA.

A CONTINUACIÓN DEBERÁS SUBIR EL TRABAJO A UNA WIKI.

CUANDO TODOS SUBAN SUS PRODUCCIONES DEBERÁS COMENTAR, POR LO MENOS, DOS PRESENTACIONES DE TUS COMPAÑEROS, DE MODO QUE APORTES O SUGIERAS OTRAS IDEAS SI LO CREES CONVENIENTE, JUSTIFICANDO TUS APORTES O CRÍTICAS.

LUEGO VUELCA, EN UN ESCRITO TUS CONCLUSIONES E IMPRESIONES AL TUTOR Y ENVÍA EL TRABAJO POR MENSAJERÍA INTERNA.

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Evaluación clase 3

La actividad consiste en crear una presentación en las que se muestre una síntesis y ejemplificación de algunos de los conceptos más importantes desarrollados en la clase 3: la evaluación como un saber actualizado, complejo y comprometido o auténtico.

Se deberá realizar una Prezi que incluya lo siguiente:

- Descripción breve de los conceptos mencionados.

- S ituaciones de la vida real que ilustren estos conceptos. Se deberá realizar una búsqueda de hechos o anécdotas que suceden en instancias de evaluación. Estos pueden ser extraídos de diferentes medios de comunicación y podrán estar incluídos como enlaces o archivos en la misma presentación.

- Una conclusión final e integradora de lo presentado, en donde se presente una opinión al respecto de los conceptos y ejemplos con su correspondiente justificación.

Esta actividad será realizada de a dos y el tiempo que tendrán para realizarla será de dos semanas. Al finalizarla, el enlace deberá ser compartido con el tutor y sus compañeros en el foro.

Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son:

- Capacidad para sintetizar los contenidos desarrollados.

- Capacidad para identificar situaciones en los medios masivos de comunicación.

- Justificación de las razones de la elección.

- Capacidad de integración de los contenidos presentados.

- Abordaje crítico de los procesos de evaluación mostrados en las situaciónes.

- Creatividad para presentar la información en la Prezi.

- Uso adecuado del recurso TIC: Prezi .

A continuación les dejo un tutorial sobre el uso de Prezi por si lo necesitan.

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Video Tutorial Realizado en la Universidad Iberoamericana

# data[].attributes.attachment_link.description
Cómo usar prezi Voz en off: Edgardo Rodríguez Edición: Aramy Pereyra http://virtual.unibe.edu.do Fuentes Consultadas: wwww.prezi.com Video Tutorial Realizado en la Universidad Iberoamericana - UNIBE - Santo Domingo, República Dominicana. Decanato de Innovación Educativa

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Proyecto: Manifiesto Evaluativo

Nos pensaremos como sujetos de Vanguardia. Tendremos para ello, una posición política,  pedagógica y epistemológica. Reconoceremos Qué, Cómo, Por qué y para Qué queremos evaluar de nuevas formas a nuestros alumnos.

¿Cómo serían los vanguardistas en el siglo XXI?  ¿Por qué medios diseminarían sus propuestas?

Actividad: Realizarán un pequeño Manifiesto Vanguardista sobre la Evaluación en

formato video tipo Movie Maker en la que propondremos los nuevos criterios de la Evaluación Auténtica según  Font (Su definición y sus características) para obtener así una Justicia Curricular y una Evaluación Poderosa.

PASOS:

a) Preparativos: Acceder a los links en orden para rememorar las Vanguardias Literarias y los objetivos y características de sus  Manifiestos.

http://www.slideshare.net/resen/vanguardia-6985801

http://vanguardismoliterario.blogspot.com.ar/2009/07/caracteristicas.html

http://ludion.com.ar/archivos/articulo/090115_staff-revista_manifiesto-de-martin-fierro.pdf

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0055-01/manisur1930.html

a)  Escritura: Redactar un breve Manifiesto Vanguardista Evaluativo, reconociendo sus objetivos (romper e incluso atacar algunas prácticas tradicionales anteriores)  y que se posiciona de manera tajante sobre los nuevo que pretende lograr. Para ello, respetar las formas de escritura: oraciones breves y principales, sin exceso de subordinadas (que, quien, cual, cuyo, etc.) cargadas de imágenes provocadoras (Métaforas, antítesis, sensaciones, sentimientos) y  con verbos en presente del indicativo que postulan ideas para el porvenir.

b)  Realización: En 10 diapositivas como máximo, se postularán las  propuestas de este tipo de evaluación acompañadas con imágenes y sonido que enriquezcan la presentación.

TIEMPO Y MODO:

Fecha de entrega: 8 de junio. Elaboración entre 2 o 3 colegas.

¡MANOS A LA OBRA!

CRITERIOS DE EVALUACION

OBJETIVOS:

·  Afianzar y mejorar el poder de síntesis de los conceptos desarrollados del texto de Font

·  Utilizar un lenguaje estético ( El Manifiesto) para expresar sus ideas o interpretaciones de dicho texto

·  Valorar la herramienta  Tic del Movie Maker como dispositivo para difundir y compartir sus ideas y sus creaciones.

PROPÓSITOS:

· Poner a los estudiantes en situaciones de creación literaria a partir de los conceptos estudiados.

·  Evidenciar  que los estudiantes están en posición de poder difundir estas ideas por medio de la reproducción de  trabajos artísticos.

·  Entiendan que todos somos interpretadores de la realidad y que tenemos que defender con argumentos esas interpretaciones.

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Candela Gencarelli