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Alle Ergebnisse zur siebten Oö. Kinder-Medien-Studie 2020 zum Mediennutzungsverhalten von 3-10 jährigen Kindern aus Oberösterreich.

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Wie sieht der Medienalltag der Kinder aus? Welchen Einfluss haben Corona und der Lockdown auf das Medienverhalten und wie sehen Eltern das veränderte Nutzungsverhalten der Jüngsten? Das und vieles mehr haben wir in der Kinder-Medien-Studie gefragt.

Highlights der 7. Oö. Kinder-Medien-Studie 2020

Das Medienverhalten der 3- bis 10-Jährigen

Das Medienverhalten wurde aus drei verschiedenen Blickwinkeln betrachtet:

Kinder zwischen 6 und 10 Jahren

Eltern mit Kindern im Alter zwischen 3 und 10 Jahren

PädagogInnen von Kindergärten und Volksschulen

Die zentralen Ergebnisse im Überblick

Renaissance der Familie, Entschleunigung des Terminkalenders
Corona-bedingt erlebt die Familie eine Renaissance und gewinnt mehr an Bedeutung. Der Terminkalender der Kinder in Bezug auf Freizeitaktivitäten ist weniger dicht gedrängt.

Corona bringt mehr Computer-Selbstvertrauen bei Kindern
Home-Schooling zeigt Wirkung. Durch die intensivere und breitere Nutzung empfinden Kinder mehr Selbstbewusstsein im Umgang mit dem Computer. Eltern sehen die Computernutzung mit deutlich weniger Skepsis.

Lernprogramme & LernApps im intensiven Einsatz
Die Kinder des Jahres 2020 sind mit LernApps vertrauter, der Einsatz hat sich deutlich gesteigert und wird auch nach dem Ende von Home-Schooling ein wesentliches Thema bleiben.

Internet - fast durchwegs im Kinderzimmer angelangt
77 % der Kinder geben an, Internet zur Verfügung zu haben. 68 % der Kinder nutzen im eigenen Zimmer Internet. Die Internetaktivitäten haben sich binnen zwei Jahren von ca. 21 auf 42 Minuten verdoppelt.

Medienkompetenz
Das Interesse an Informationen zur Förderung der Medienkompetenz erreicht einen neuen Höchststand. 70 % der Eltern sehen Schulen und Kindergärten als zentrale Informationsstelle.
Bei Pädagoginnen und Pädagogen ist ein spürbarer Anstieg in der Beurteilung der eigenen Medienkompetenz zu verzeichnen. Zudem wird auch die Förderung der Kinder in einem sinnvollen Umgang mit Medien für Lehrkräfte zentraler, aber auch der Informationsfluss an die Eltern gewinnt für sie an Bedeutung.

Digitalisierung = Zukunft
Die Digitalisierung ist aus Sicht der Eltern von zentraler Bedeutung für die Zukunft ihrer Kinder, eine frühzeitige Vorbereitung auf deren Auswirkungen essentiell.

Online-Hilfen der Corona Zeit - vieles bleibt
Volksschulpädagoginnen und -pädagogen nutzen in der Corona-Zeit ein breites Spektrum an Online-Hilfen. Neben E-Mails (85 %) waren dabei überwiegend Online-Lerntools/-Apps (60 %) und Kommunikationstools (53 %) für Lehrkräfte hilfreich und werden auch hinkünftig zum Einsatz kommen.

Alle Ergebnisse im Detail finden Sie unterhalb in den Charts und der Kurzzusammenfassung.

Alle Ergebnisse

Zusammenfassung

Pressekonferenz

Medienverhalten der Kinder unterteilt in Themenblöcke
Zum Download
Befragt wurden:

489 Kinder aus OÖ im Alter von 6 bis 10 Jahren (face-to-face Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=489: +/- 4,52 Prozent
Befragungszeitraum: 19. Mai bis 17. Juli 2020

278 Eltern aus OÖ, die Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren haben (face-to-face Interviews u. Online-Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=278: +/- 6,00 Prozent
Befragungszeitraum: 19. Mai bis 02. Juli 2020

204 PädagogInnen von oö. Kindergärten und Volksschulen (telefonische CATI-Interviews)
maximale statistische Schwankungsbreite bei n=204 +/- 7,00 Prozent
Befragungszeitraum: 02. bis 30. Juni 2020

Die Studie wurde vom market Institut im Auftrag der Education Group durchgeführt.

Die Verwendung der Ergebnisse ist unter Nennung von "Oö. Kinder-Medien-Studie" und Education Group GmbH als Rechteinhaberin erlaubt.

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Wie sieht der Medienalltag der Kinder aus? Welchen Einfluss haben Corona und der Lockdown auf das Medienverhalten und wie sehen Eltern das veränderte Nutzungsverhalten der Jüngsten? Das und vieles mehr haben wir in der Kinder-Medien-Studie gefragt.

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Die Allerjüngsten (0-6 Jahre) & digitale Medien

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Die Allerjüngsten (0-6 Jahre) & digitale Medien

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Die Studie „Die Allerjüngsten und digitale Medien“ wurde vom Institut für empirische Sozialforschung (IFES) im Auftrag des Österreichischen Instituts für angewandte Telekommunikation (ÖIAT) und der ISPA – Internet Service Providers Austria im Rahmen der Initiative Saferinternet.at durchgeführt. Befragt wurden 400 Eltern von Kindern zwischen 0 und 6 Jahren. Die Infografik gibt einen Einblick in das Nutzungsverhalten!
© Infografik: Saferinternet.at/studioback

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Bostelmann, A., Engelbrecht, C., & Möllers, G. (2017).
Das Portfolio-Konzept digital für den Kindergarten. Berlin: Bananenblau.

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Die bewährte Portfoliomethode gibt es nun mit neuen Ideen und für digitale Medien. Mit diesem Buch haben Sie das gesamte Portfolio-Konzept auf einem Blick: seine Grundlagen, die Stufenblätter, den Lotusplan usw. Dazu erfahren Sie Schritt für Schritt deren Umsetzung auf Ihrem Smartphone oder Tablet-PC.

Nutzen Sie die Vorteile und gestalten Sie Portfolios anschaulicher, effizienter und vor allem schneller. Die Weiterentwicklung des Portfolios bringt zahlreiche Verbesserungen bei der Arbeit.

Schluss mit Zettelwirtschaft, Ausdrucken und Einkleben. Vereinfachen Sie Ihre Dokumentationsarbeit und erledigen Sie diese direkt im Kita-Alltag. Das spart Zeit und Material. Dieses Buch zeigt Ihnen wie.

Nutzten Sie das Portfolio-Konzept digital im Kindergarten:
* bei der Planung und Organisation
* als Instrument zur Beobachtung und Dokumentation
* um die Kinder effizienter beim Lernen zu unterstützen
* in der Elternarbeit als Bindeglied zwischen Erzieherin, Kind und Familie
* um ganz einfach mehr Zeit mit den Kindern zu verbringen

Unser Buchtipp

Aktionstabletts - Muster in Licht und Schatten

Wie Sie im Kindergarten Lernanlässe voller Schönheit und Sinnlichkeit schaffen und dabei bewusst für Momente der Faszination und Neugier sorgen, erfahren Sie in diesem Buch. Die hier vorgestellten Methoden und Arrangements sind besonders geeignet, um konzentriertes und forschendes Lernen zu ermöglichen.

Informationen

Alle Preise inklusive Mehrwertsteuer und zzgl. Versandkosten (Bücherbestellungen kostenfrei).

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Bananenblau - Der Praxisverlag für Pädagogen

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Das Portfolio-Konzept digital für den Kindergarten Für Kindergarten Die bewährte Portfoliomethode gibt es nun mit neuen Ideen und für digitale Medien. Mit diesem Buch haben Sie das gesamte Portfolio-Konzept auf einem Blick: seine Grundlagen, die Stufenblätter, den Lotusplan usw. Dazu erfahren Sie Schritt für Schritt deren Umsetzung auf Ihrem Smartphone oder Tablet-PC.

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Ein praxisnahes Handbuch (inkl. begleitendem Padelt), das zum Einsatz des E-Portfolios im Elementarbereich motiviert. Es wurde im Rahmen des Hochschullehrgangs "Digitale Medienbildung in der Primarstufe" an der PH Wien von Unger D., Adamek, A., Kral, M., Brost, S. (2021) erstellt.

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©Ti mm Mossholder/Unsplash

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Hier finden sich einige der in der Handreichung erwähnten "Empfohlenen Websites" verlinkt. Für noch mehr Links & Tipps lesen Sie bitte direkt in der Handreichung nach (S. 34-35).

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App-Datenbank des Deutschen Jugendinstituts (DJI)
Über diese Suchmaske können Apps für Kinder gesucht und gefiltert werden. Fundierte Bewertungen helfen bei der Entscheidung.
App-Empfehlungen zum kreativen Arbeiten mit dem Tablet:

Stop Motion Studio App: Eigene Trickfilmgestaltung

Book Creator: Digitale Buchgestaltung mit Ton, Bild und Schnitt

Tux Paint: Malprogramm für digitale Maltechniken

Die kleine Wald-Fibel: Interaktives Lexikon  Informationen über Waldbewohner – Tiere, Pflanzen und Pilze – sowie die Forstwirtschaft

Wichtig: Bei der Arbeit mit Apps steht Sicherheit im Vordergund! Informieren Sie sich über Datenschutzbestimmungen und über technischen Schutz (u.a. Grundlagen zu Datenschutz und Sicherheit im Medienleitfaden S. 32).

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Weitere Informationen zu dem von uns ge-nutzten Diensten mit Verweisen auf deren aktuelle Verarbeitungsverfahren finden Sie in unserer Datenschutzerklärung.

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DJI - Apps für Kinder - Angebote und Trendanalysen

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Sichere Surfräume zum Nachschlagen und Recherchieren für Kinder

Blinde Kuh

fragFINN

Helles Köpfchen

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lesenmit.App: Ein Angebot der Stiftung Lesen, um eine passende Lese-App auswählen.

Bilderbuchkino:
Sie haben in Ihrer Einrichtung einen Beamer zur Hand? Dann probieren Sie doch die kostenlosen Bilderbuchkinos von Ravensburger aus und lassen Sie die Kinder selbst erzählen.

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Kinder lieben Handys, Tablets und Co. Umso besser, dass sich viele Apps prima eignen, um vorzulesen, spielerisch sprechen zu üben oder selbst zu lesen. Nur: Welche App ist die richtige für eure Kinder? Wir prüfen regelmäßig Apps und geben euch Tipps, wie ihr diese in Familie, Kita, Kindergarten, Hort und Schule nutzen könnt.

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Lesen mit App | Gute Apps zur Sprach- und Leseförderung

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Lesen und sprechen üben mit Apps. Ein digitaler Service der Stiftung Lesen & dem BMFSFJ für Familien, Kita und Schule.

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Kostenlose Elternbroschüre "Mama darf ich dein Handy?" der Initiative Saferinternet.at.
Die Broschüre ist auch in Arabisch, BKS, Englisch und Türkisch zum kostenlosen Download verfügbar.

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Elementare Bildungseinrichtungen: Digitale Medien – Lebenswelt der Kinder

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Elementare Bildungseinrichtungen: Digitale Medien – Lebenswelt der Kinder

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Dieses Video ist Teil 1 der Videoreihe zur Handreichung „Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen“ des Charlotte Bühler Instituts und beschäftigt sich mit der Präsenz digitaler Medien in der Lebenswelt der Kinder, mit dem digitalen Wandel und damit verbundenen Haltungen und gesellschaftlichen Positionen, dem Kinderrecht auf Medienbildung sowie digitalen Medienkompetenzen von Kindern.

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Elementare Bildungseinrichtungen: Digitale Medien – Lebenswelt der Kinder

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Lepold, M. & Ullmann, M. (2018). Digitale Medien in der Kita. Alltagsintegrierte Medienbildung in der pädagogischen Praxis. Freiburg: Herder.

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Bostelmann, A. & Fink M. (2018). Digital Genial. Erste Schritte mit Neuen Medien im Kindergarten (2. Auflage). Berlin: Bananenblau

Antje Bostelmann und Michael Fink zeigen, wie digitale Techniken im Kindergarten die pädagogische Arbeit bereichern und bieten ausführliche Projektbeschreibungen, Experimente und kreative Spielideen für die Umsetzung in die Praxis.

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Wie digitale Medienbildung in der Praxis aussehen kann, zeigen auch diese Einblicke!

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Wie können wir die pädagogische Praxis sinnvoll mit digitalen Medien unterstützen? Das FRÖBEL lab gibt dazu einen Einblick.

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FRÖBEL Bildung und Erziehung gemeinnützige GmbH

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Digitale Medien in der Kita: Das FRÖBEL-Lab "Digitale Medien in der frühpädagogischen Praxis"

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Kinder der Zukunft - Darum gehören digitale Medien in den Kindergarten

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Kinder der Zukunft - Darum gehören digitale Medien in den Kindergarten

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Antje Bostelmann, Klaxx Gründerin, über digitale Medien in der Kita.

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„Kinder der Zukunft“ – Darum gehören digitale Medien in den Kindergarten

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Dieses Video ist Teil 2 der Videoreihe zur Handreichung. Im Mittelpunkt stehen die Auseinandersetzung mit digitaler Medienbildung im Rahmen der Team- und Organisationsentwicklung sowie mit der eigenen Medienbiografie und professionellen Rolle als Pädagogin/Pädagoge. Weitere Themen sind digitale Medienkompetenzen von Pädagog/inn/en sowie Impulse für die Kooperation mit Eltern/Erziehungsberechtigten.

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Informationen, Tipps und Links zu den wichtigsten Safer Internet-Themen im Kindergartenalter
inkl. konkreten Übungsvorschlägen für Elementarpädagog*innen. Herausgegeben von der Initiative Saferinternet.at.

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Praktische Ideen und Themensammlungen für die medienbezogene Arbeit in der Gruppe und viele Hintergrundinfos aus dem Bereich der Medienbildung stellt der Medienkindergarten Wien zur Verfügung.

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Der Medienkindergarten (MeKi) ist ein Informationsportal des Wiener Bildungsservers zur Unterstützung medienpädagogischer Aktivitäten im Elementarbereich.

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Blickwechsel Verein für Medien- und Kulturpädagogik

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Blickwechsel Verein für Medien- und Kulturpädagogik

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Informationsmaterialien rund um sicheres Medienhandeln und praktische Orientierungshilfen/ Methodenbausteine zum Einsatz in elementaren Einrichtungen.

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digi4under6 ist ein Projekt des Kinderbüros der Universität Wien gGmbH. Sie engagieren sich für digitale Bildung und bieten Methodenbaukästen sowie Weiterbildungen für pädagogische Fachkräfte an.
Spannende Expert*inneninterviews zum Thema gibts ebenso zu finden!

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Unsere Zugänge

Wir verwenden Medien nicht zum Selbstzweck, sondern sehen sie als Werkzeug, das eingesetzt werden kann, um pädagogische Zielsetzungen zu erreichen. Den Kindern wird ein Werkzeug in die Hand gegeben, mit dem sie sich in ihrer Art und Weise die Welt erschließen und kreativ gestalten können. Im Umgang mit Medien „erhöhen [sich] neben den rein technischen Kompetenzen die emotionalen, analytischen, ethischen, gestalterischen, ästhetischen, sozialen und kommunikativen Kompetenzen von Kindern (...)" (Neuß 2004: 62).

Unser Ziel ist es, Elementarpädagoginnen dabei zu unterstützen, dass Kinder Erfahrungen und praktische Kenntnisse im Umgang mit Medien machen können, dass sie Medien für ihre eigenen Anliegen, Fragen und für den sozialen Austausch verwenden können, dass sie ihren eigenen Umgang und ihre eigenen Erfahrungen mit Medien verarbeiten und reflektieren können und dass sie mehr über die Machart und die Funktionsweise von Medien erfahren.

Für die Nutzung digitaler Medien in elementarpädagogischen Einrichtungen sollte besonderes Augenmerk sowohl auf die Qualität der angebotenen Inhalte als auch auf die Quantität der Beschäftigung gelegt werden.

Wir sind überzeugt, dass wir durch die Aktivierung der Bildungsbereiche anhand digitaler Medien stets einen doppelten Nutzen für die Kinder generieren: Das oberste Ziel der Stärkung der kindlichen Kompetenz im jeweiligen Bildungsbereich und zugleich eine Stärkung der Medienkompetenz.

Unsere konkrete Vorgehensweise

Im Rahmen des Projektes haben wir folgende 8 Themenfelder erarbeitet:

Klanglabor (Geräusche und Musik)

Klick, Klick (Fotografie)

Zu Befehl! (Programmieren, Robotics)

Bühne frei! (Darstellen, Schauspiel, Video)

Erzähl mir was! (Geschichten erzählen und vorlesen)

Ich mal mir die Welt... (malen und zeichnen auf Papier und Tablet)

Buchstabensuppe und Zahlensalat (Sprachförderung und Zahlen lernen)

Technikfit und sicher (Sicherheit und Technik)

Die Angebote in diesen acht Themenfeldern sind an die Bildungsbereiche des Bundeländerübergreifenden BildungsRahmenPlans angelehnt und wurden von uns in folgende Bereiche geclustert: Sprache & Kommunikation, Kunst & Kultur, Natur & Technik, psychosoziales Wohlbefinden, physisches Wohlbefinden.

Gearbeitet wird vorwiegend „Hands on" mit Tablets und Robotern, wobei das spielerische Lernen einen zentralen Stellenwert einnimmt.

Aufbau und Inhalt der Einheiten

Basierend auf pädagogischen Inhalten und Überlegungen können Kinder spielerisch und aktiv im Umgang mit einem Medium (v.a. Tablet) Wissen über ein Thema (z.B. mit einem interaktiven Bilderbuch) erwerben bzw. ihr Wissen erweitern und werden zugleich in ihrer Medienkompetenz gefördert. Ganz konkret bedeutet das beispielsweise: Als DetektivInnen machen sich die Kinder auf die Suche nach besonderen Gegenständen im Kindergarten und fotografieren diese aus unterschiedlichen Perspektiven - sie gestalten zu einem bekannten Bilderbuch einen eigenen Film - sie reflektieren spielerisch über ihre Medienhelden - sie erfahren in einer Bewegungsgeschichte wie es ist, ein Roboter zu sein u.v.m.

Im Mittelpunkt stehen für uns die Bedürfnisse und die Neugier der Kinder.

Prinzipien der Nutzung digitaler Medien in elementaren Bildungseinrichtungen

Prinzip #1: Digitale Medien sind Werkzeuge, die dazu dienen, Bildungsziele zu erreichen
Prinzip #2: Digitale Geräte ersetzen keine zwischenmenschlichen Beziehungen
Prinzip #3: Digitale Medien machen neugierig und kreativ
Prinzip #4: (Lern-)Potentiale digitaler Medien erkennen und nutzen
Prinzip #5: Kinder möchten aktiv teilnehmen, sich ausprobieren und Erfahrungen sammeln
Prinzip #6: Digitale Medien erfordern verantwortungsvolle und kritische Nutzung

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Wir verwenden Medien nicht zum Selbstzweck, sondern sehen sie als Werkzeug, das eingesetzt werden kann, um pädagogische Zielsetzungen zu erreichen. Den Kindern wird ein Werkzeug in die Hand gegeben, mit dem sie sich in ihrer Art und Weise die Welt erschließen und kreativ gestalten können.

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Dieses Video ist Teil 3 der Videoreihe zur Handreichung und thematisiert unterschiedliche Aspekte der Umsetzung digitaler Medienbildung im Rahmen ko-konstruktiver Lernprozesse. Film- und Fotobeispiele veranschaulichen unter anderem eine qualitätsvolle Lernumgebung, Möglichkeiten der Medienbildung unplugged, kreative Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien sowie die frühe informatische Bildung.

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Worauf es bei der digitalen Medienbildung im Kindergarten ankommt...

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Worauf es bei der digitalen Medienbildung im Kindergarten ankommt...

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#1  Ganzheitlichkeit und Lernen mit allen Sinnen - Digitale Medienerfahrungen ersetzen nicht analoge Sinneserfahrungen!

Digitale Medien sind ein gleichwertiges pädagogisches Material wie die klassischen Bildungsmittel. Der Einsatz neuer Medien/digitaler Hilfsmittel in der Einrichtung bedeutet jedoch nicht, dass klassische Medien, Kulturtechniken und Primärerfahrungen (=sinnliche Erfahrungen) ersetzt werden sollen. Es geht um ein Nebeneinander zwischen analogen und digitalen Medien, wodurch es zu einer Erweiterung des Bildungsangebots kommt!

#2 Kein Risiko für Kinder – Einhaltung digitaler Kinderrechte!

Bei der pädagogischen Arbeit mit digitalen Medien müssen jederzeit Datenschutz- und Kinderrechte im Blick gehalten werden! Kinder haben das Recht auf Teilhabe und Zugang zur digitalen Welt, bedürfen jedoch auch eines besonderen Schutzes. Ein Spannungsfeld, das es auszuloten gilt!

#3 Digitale Medienbildung ist eine Querschnittsaufgabe über alle Bildungsbereiche hinweg

Medienbildung versteht sich als Querschnittsaufgabe, welche die Erfahrungen der Kinder in den einzelnen Bildungsbereichen erweitern und ergänzen kann. Die Ausbildung von Medienkompetenz und Arbeit mit digitalen Werkzeugen ist daher kein zusätzlicher Arbeits- und Aufgabenbereich. Medienpädagogische Methoden sind in alle Bildungsbereiche und alltagsrelevanten Kontexte integrierbar!

#4 Bildungsorientierte digitale Medienbildung braucht Fachkompetenz

Wenn pädagogische Fachkräfte Kinder bei der Entwicklung von Medienkompetenz begleiten, ist technisches und pädagogisch-didaktisches Know-How im Umgang mit digitalen Medien nötig. Auf Seiten der Fachkräfte erfordert es mitunter Mut neue technische Werkzeuge zu erschließen, diese auszuprobieren und offen für Neues zu sein!

#5 Eine technische Ausstattung mit digitalen Geräten macht noch keine Medienpädagogik!

Eine Ausstattungsoffensive der Einrichtungen reicht nicht aus, um digitale Grundbildung in elementaren Einrichtungen nachhaltig zu verankern. Es braucht eine praxisnahe Qualifizierung der Fachkräfte, wo ein fachlicher und reflektierter Umgang mit früher Medienbildung stattfinden kann und Erwachsene neue Tools erproben können!

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Das Charlotte Bühler Institut wurde vom BMBWF (Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung) beauftragt, eine Handreichung zur digitalen Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen zu erarbeiten, die Fachkräfte bei der Gestaltung einer medienpädagogischen Praxis unterstützt. Begleitend zur Handreichung wurde eine dreiteilige Videoreihe konzipiert.

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1. Was sind Medien?

# Definition von Begrifflichkeiten

2. Digitale Medien - Lebenswelt der Kinder
# Kinderrecht auf Medienbildung
# Kindliche Medienrezeption
# Das medienkompetente Kind

3. Professionalität in der Medienbildung
# Digitale Medienbildung als Aufgabe der Team- und Organisationsentwicklung
# Rolle der Pädagogin & Kompetenzen der Fachkräfte
# Kooperation mit Eltern und Erziehungsberechtigten

4. Pädagogische Praxis mit und ohne Geräteeinsatz
# Anregungen zum kreativen produktiven Einsatz von digitalen Medien und Medienbildung uplugged

5. Digitale Medienerfahrungen - Schutz und Sicherheit

6. Empfohlene Websites

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Wir möchten Sie mit diesem Padlet bei Ihren (ersten) Schritten zu einer kindzentrierten und alltagsintegrierten digitalen Medienbildung unterstützen und Ihre Auseinandersetzung mit der Handreichung für "Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen" begleiten. Sie finden hier drei Videos zur Online-Schulungsreihe der Handreichung verlinkt, sowie einige weitere Impulse und praktische Anregungen.

Viel Freude beim Eintauchen und Professionalisieren! #letsgetdigi

Das Team des Charlotte Bühler Instituts
www.charlotte-buehler-institut.at

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Die gemeinnützige Stiftung "Haus der kleinen Forscher" engagiert sich deutschlandweit für frühe Bildung in den Bereichen Mathematik, Informatik, Natur und Technik (MINT). Neben kostenlosen Online-Kursen und Webinaren finden sich auch praxisnahe Handreichungen zum Vertiefen. Wer noch mehr über Konzepte der Informatik und deren spielerische Vermittlung im Kindergartenalltag erfahren möchte, schaut am besten in die Handreichung "Informatik entdecken - mit und ohne Computer" rein.

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Informatik entdecken - mit und ohne Computer