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1. 誰參與了學校的「全校參與模式」？ 2.有什麼具體措施照顧學生的學習差異？3.如何與家長合作推行融合教育？

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1. 融合教育的目標與香港的績效文化之間的張力該如何化解和正視？
2. 香港仍深受傳統文化影響，在審視、評估和申報學生情況時，經常出現瞞報、不做測試的情況，造成辨別及措施實施的困難，該如何是好？
3. 不少家長為能替子女爭取優待，不惜誇大問題，甚至有意讓子女服藥，我們應如何平衡、改善濫用的情況？

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1.  抽離上課模式能幫助學生多少？？(措施)
2. 學校政策計劃時有多重視融合教育？？(政策)
3. 學校實行全校參與的程度有多大？(校園文化)

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1. 家長、學生是否有合適途徑表達對學校SEN同學政策的意見？
2. 教師團隊是否有共同承擔的責任意識？
3. 學校政策、措施與文化是否指向同一願景？

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1。校內不同科目如何為不同學習需要學生設定教學調適策略？
2。學校如何運用政府就錄取特殊學習需要學生分發的補貼資金？
3。學校有否為家長，老師提供相關培訓或支援？

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1. 學校的持分者是否清楚校內特殊需要學生的類別及需要？
2. 學校在學教評三分面如何幫助特殊需要的學生優化他們的學習效能？
3. 學校的氛圍如何幫助特殊需要的學生融入校園生活？

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1.學校有否為所有特殊學習需要的學生提供個人化的調息和個別協助？
2.學校老師和學生對幫助特殊教育學生的參與程度如何？
3.特殊教學生在學校不同的活動中是否能得到平等的參與權利？

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1. 全體教職員能否具體說出照顧不同類別SEN學生之方法?
2. 家校如何合作促使SEN學生的成長?
3. 學校對融合教育有何成功準則?

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1.校方有沒有支援有份任教有特殊學習需要的學生的老師？ 例如 觀察Sen co 教學，上有關課程
2. 是否每個Sen 學生也有專屬的學習檔案？
3. 一班超出某個數目的Sen 學生，學校有否予足夠的在課堂內的支援予老師及學生？例如多一位老師入班。

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1.  學校如何在學與教推行三層層面的支援？

2. 支援推行後，全校師生以及家長能否提升其對有特殊學習需要的學生的接納及包容程度？

3. 有特殊學習需要的學生是否享受校園生活？

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1. 同學們都有同等的學習機會嗎？
2.學校為學生作出什麼調適？
3. 學生能在學習過程中獲得成功經驗嗎？

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1）如何定義學校已為sen 學生提供合適的照顧？
2）融合教育是否真正能讓學生達致全人發展？
3）主流學校採用的評估準則如何同時評核不同學生，同時避免標籤化？

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1. 課程上如何支援SEN學生？
2. 「全校參與」模式的推行情況？
3. 如何有效提升教師專業發展？

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1、有沒有課程調適 ? 例如 : 工作紙深淺
2、有沒有考試調適 ? 例如 : 加時、讀屏器。
3、其他安排，例如課堂座位、出席率。