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Se movimente, acredite. Lute pelos sonhos. Todos por uma educação transformadora. 

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Se movimente, acredite. Lute pelos sonhos. Todos por uma educação transformadora. 

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Acredito que muitos de nós, já visualizou esse vídeo. Quantas temáticas podemos falar dele, mas o que trago aqui é não desista como Maria, não permaneça nos mesmos erros. Você consegue! Esse semestre não foi fácil, mas acredito que mesmo que em meia as dificuldades, conseguimos uma aprendizagem significativa. Vamos encerrando, com aquela sensação de ... Ah, conseguir mais um.  Acredite...
Maria não teve oportunidade de estudar, você tem. Então, força! Estamos chegando lá, caros colegas. Então, deixo esse vídeo
para refletir. Abraço, Caroliny.

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A aprendizagem colaborativa como vimos no texto de Pimentel, não se trata de colocar os alunos isoladamente para discutir, mas é construir o conhecimento com colaboração, em grupo, com a mediação do professor, onde acontece a interação, diálogo e o aluno tem voz ativa. Minha experiência com o ensino remoto, foi totalmente diferente do que imaginei, pensar em educação EAD, me fez pensar na educação bancária, onde apenas o professor iria falar, depositar conteúdo, mas o ensino remoto aconteceu a aprendizagem significativa, ficamos conectados mesmo distantes, construímos juntos, aprendemos juntos, criamos, recriamos, nos reinventamos. E com tudo isso, foi fundamental as Tics para acontecer o processo de aprendizagem. É possível, sim, ter um aprendizado significativo, onde o aluno é participativo, motivado e aprende com as interações, desenvolve o aprendizado colaborativo. Vygotsky traz para nós que para melhorar a aprendizagem é preciso interagir, que é dessa forma que acontece o desenvolvimento cognitivo, para ele, todos o sujeito adquire seus conhecimentos através das relações interpessoais. As trocas de interações, de experiências, de conhecimento, foram muito vivenciadas nesse processo de aprendizagem no ensino remoto. Além disso, toda essa aprendizagem foi mediada pelos professores, não aprendemos isoladamente, aconteceu um aprendizado colaborativo, enriquecedor e de muita aprendizagem. Tivemos o conhecimento como uma "obra aberta", criamos, recriamos, trabalhamos em diversos ambientes e de forma colaborativa, não sentir dificuldades trabalhando dessa forma, por mais que pensei que ficaria uma loucura com as atividades, tudo foi se agregando, tudo foi se encaixando e quando fui montando meu padlet, e vi que ele tava se transformando cada vez mais que eu escrevia, modificava, adicionava algo e meus amigos falando que tá legal, que gostou das minhas reflexões, foi maravilhoso!

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Esse ano de 2020, nos trouxe muitas experiências, saudades, tristezas, perdas. Difícil!  Não imaginava que iriamos passar por tudo isso, acredito que muito de nós, aprendemos valores, aprendemos a dar mais importância ao amor. Sentir de novo o abraço! Choros, risos...
Ver a família, os amigos por chamada de vídeo não era o suficiente, sabe?
Acredito que a pandemia nos ensinou muito, como a música de legião urbana
" É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Por que se você parar
Pra pensar
Na verdade não há..."

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LEGIÃO URBANA - PAIS E FILHOS 1992 (Renato Russo ao Vivo) - HD

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Alfabetização ao letramento hipertextual 

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Alfabetização ao letramento hipertextual 

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Nesse novo normal, as Tics foram essenciais para acontecer o aprendizado. E por mais que a maioria de nós temos uma aproximação com as tecnologias, fomos "alfabetizados", letrados a usar novas ferramentas de aprendizagem, o padlet por exemplo. É importante as tecnologias estarem presentes nas aprendizagem, nas escolas, já que o momento que estamos vivendo é bem propicio para que todos estejam conectados com essa maneira diferente de aprender.

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"Saiba!                          Todo mundo teve infância Maomé já foi criança Arquimedes, Buda, Galileu   E também você e eu..." - Adriana

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"Saiba!                          Todo mundo teve infância Maomé já foi criança Arquimedes, Buda, Galileu   E também você e eu..." - Adriana

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Encontro do dia 5 de Dezembro de 2020 - “Desafios da Educação Infantil, as vivências na creche e na pré escola com a professora Karla Oliveira”

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Encontro do dia 5 de Dezembro de 2020 - “Desafios da Educação Infantil, as vivências na creche e na pré escola com a professora Karla Oliveira”

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Conhecer a Educação Infantil, através da professora Karla é se apaixonar. Quando ela traz sobre suas experiências, os desafios, a sensibilidade que precisamos ter com as crianças, ter um olhar individualizado. Nos mostra a realidade que o professor vivencia na Ed. Infantil, de como funciona as relações entre professor e pais, crianças e professores. Karla em seus relatos, traz a realidade em sala de aula, pode surgir diversas situações, por que vamos lidar com pessoas distintas, pais presentes, pais ausentes, pais sem compreensão, com compreensão, etc.

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"O que a criança faz com a escrita  e o que a escrita faz com a criança" - Magda Soares 

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"O que a criança faz com a escrita  e o que a escrita faz com a criança" - Magda Soares 

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Magda Soares fala sobre os desafios da alfabetização

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A escola proporciona situações de aprendizagem que garante a troca de conhecimento entre professor e criança, em um ambiente acolhedor e criativo. Que contribui para o aluno interagir e se desenvolver. É  de suma importância pensar o projeto de ensino com a realidade que o aluno vive, dessa forma, ele conseguirá , compreender, usufruir e transformar, trabalhar de forma colaborativa e atingir seu processo de construção de conhecimento.

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Interações teóricas a respeito do Planejamento

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O sentido da Educação Infantil está no desenvolvimento das necessidades da criança. Proporcionar experiências, interações, funções para que a criança possa se desenvolver e ter um aprendizado significativo.
Desenvolver meio que “distante” uma conexão entre criança, escola e família. Permitir as interações entre ambos, para que a criança consiga aprender, manter o vinculo com a escola.
Roger sugere que nós possamos nos movimentar em relação a situação que nos encontramos, que o ensino deve voltar a ativa, escolas públicas paradas, crianças distantes da escola, da aprendizagem e sem desenvolvimento de suas “funções”, perdendo o vinculo com a escola. Concordo com Roger, a educação não pode para, por que a realidade de muitas crianças é passar o dia todo em aparelhos eletrônicos, já entediadas de ficar em casa e que precisamos mesmo acordar, mudar essa realidade, se adequar.
Maria Paula Zurawski traz para nós, que as escolas cuidem das crianças, de modo que tragam para “perto da escola” no sentido em que a criança tenha contato com a aprendizagem. Ela sugere que a escola tenha contato visual com a criança, escutem a criança por chamadas de vídeos, vídeos de desenhos, enviar materiais da escola para ser trabalhado com a criança, propostas de ensinos que possam envolver a família, que nesse momento será o suporte para a realização das atividades, mas que é fundamental, a escola ter esse contato, está presente nas realizações, ajudando no desenvolvimento mesmo que seja virtualmente

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"Prefiro ser essa metamorfose ambulante     Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante     Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo "

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"Prefiro ser essa metamorfose ambulante     Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante     Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo "

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Se nada ficar destas páginas, algo, pelo menos, esperamos que permaneça: nossa confiança no povo. Nossa fé nos homens e na criação de um mundo em que seja menos difícil amar. (Trecho de “Pedagogia do Oprimido”, Paulo Freire)

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Se nada ficar destas páginas, algo, pelo menos, esperamos que permaneça: nossa confiança no povo. Nossa fé nos homens e na criação de um mundo em que seja menos difícil amar. (Trecho de “Pedagogia do Oprimido”, Paulo Freire)

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" A curiosidade  é um impulso para aprender"-  Maria Montessori

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" A curiosidade  é um impulso para aprender"-  Maria Montessori

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Mandala Pedagógica, trabalhamos de forma colaborativa, muito interessante e prazeroso aprender dessa forma. Uma experiência fantástica!

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Reflexões baseadas na Psicologia sobre efeitos da pandemia COVID-19 no desenvolvimento infantil

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Reflexões baseadas na Psicologia sobre efeitos da pandemia COVID-19 no desenvolvimento infantil

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“Os pais desenvolvem a função parental de cuidar e educar as crianças, conduzindo-as até a maturidade para atingir sua autonomia, independência e comportamento adaptativo. De acordo com Barroso e Machado (2015), a parentalidade representa o cuidado parental que inclui aspectos físico, emocional e social que visam atingir desenvolvimento saudável das crianças” (Pág. 3, 5° Parágrafo, 3° linha 3-6)”.

“ Nesse sentido o ambiente doméstico passou a ser um “nicho de desenvolvimento” contaminado com incertezas e falta de previsão de como será o retorno para a normalização dos relacionamento  sociais fora do âmbito doméstico, o que parece ser um agravante ansiogênico em relação às epidemias anteriores” (pág 4/ parágrafo / linha 5)”´

Discutimos muito sobre a criança afastada da escola e como o papel da escola é fundamental na vida dela. Mas, pensamos o todo a família, tem como função educar as crianças, conduzir ao desenvolvimento, a escola agregada a família, faz com que esse processo atinja outras áreas, cognitivas, de aprendizagem, interação, além da família. E para tudo funcionar, no contexto que estamos vivendo é importante a família e a escola ter conexão, para que em meio a pandemia a aprendizagem significativa aconteça. É muito complexo lidar com tudo isso, lidar com questão familiar, lidar com o que acontece no ambiente familiar, é tudo tão complexo. Mas, precisamos tentar, cuidar da criança nesse momento delicado, esse novo “normal”, é necessário.

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Chega aqui, se aconchega e conheça o ensino vivo 💙

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Chega aqui, se aconchega e conheça o ensino vivo 💙

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Seja bem vindo, a esse espaço que compartilho com vocês meus momentos de aprendizado e de reflexões. Aqui, exponho meu aprendizado no meio dessa trajetória de pandemia e de ensino remoto.

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Meu nome é Caroliny(Rol, Carol), tenho quase 23 anos, futura pedagoga, mãe de dois pets, uma gatinha chamada Lilly e um cachorro chamado Lupi. Sou empreendedora, tenho um sexshop com meu parceiro e uma loja de produtos para cabelo com uma das minhas melhores amigas, além disso sou atendente em um provedor de internet e supervisora. É uma correria!. Sempre me reinventei e quanto mais correria, sei que estou no caminho certo.  Sou alegre, meiga, cativante e não desisto dos meus sonhos, sou determinada.  Porém, vivendo esse contexto de pandemia, sentir vários medos, vários conflitos, de trabalhar com público e acabar pegando o vírus e transmitir para as pessoas que amo, que são de riscos. Esse novo "normal", Me ensinou que é preciso amar, amar sem medo, amar e dizer que ama, amar e demostrar que ama, grandes impactos esse vírus causa/causou em muita gente. Porém, me mostrou que sou forte, que consigo vencer limitações, me ensinou a ser mais família e aproveitar cada segundo da vida como se fosse único.
E essa foto, meus amigos
Essa foto eu amo
Essa frase me marcou, por isso foi a minha primeira tatuagem
Ter fé e ver coragem no amor - Los Hermanos.
Que possamos sempre ter fé e coragem no amor 💙
Vai passar! 💙

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O processo de alfabetização vai muito além de métodos, muito além de ensinar a ler e escrever. Alfabetizar vai além da perspectiva de decodificar e codificar, de aprender o alfabeto um dos pontos mais importantes para reverter o número de alfabetismo no Brasil  é a formação que o professor irá receber,  que ele possa ter estratégias para que cada aluno consiga aprender em sua particularidade, o professor tem que trabalhar de maneiras didáticas e distintas. Magda Soares traz “alfabetização é a criança aprender as relações, a escrever palavras, a ler palavras, escrever sentenças e até chegar a ler um texto” é preciso trabalhar com métodos e não apenas um método.
Meu primeiro ano na escola, foi em uma escola de zona rural, o professor trabalhava com várias crianças de faixa etária diferentes e sala lotada, imagino que era difícil lidar com o todo, mas as aulas era basicamente conhecer o alfabeto e havia formação de palavras, b com o = bo e assim sucessivamente. 
Tive algumas dificuldades para conseguir aprende a ler, mas minha professora me dava aulas de banca depois da escola e isso me ajudou a desenvolver a leitura e escrita. 
Cada aluno tem sua individualidade, uns aprendem mais rápido, outros mais lento e preciso saber lidar com essas questões, trabalhar com cada no seu particular é necessário para reverter o número de alfabetismo.
Além disso, vemos muito no campo educacional muita desigualdade social, as oportunidades não são iguais para todos, isso é fato. É preciso politicas públicas que olhem para cada um com particularidade, para que desenvolva métodos ou práticas educativas para conseguir a alfabetização daquele indivíduo. É importante ressaltar o letramento, que é preciso o professor trabalhe com a criança o letramento que é aprender a produzir textos, ler, compreender, saber e lidar com os gêneros de texto, são processos que precisam ser trabalhados ao mesmo tempo. 

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Acredito que a criança precisa ter infância, brincar, correr, esses aspectos ajudam no desenvolvimento da criança.
“Interessadas em brinquedos e bonecas, atraídas por contos de fadas, mitos, lendas, querendo aprender e criar, as crianças estão mais próximas do artista, do colecionador e do mágico, do que de pedagogos bem-intencionados. A cultura infantil é, pois, produção e criação. As crianças produzem cultura e são produzidas na cultura em que se inserem (em seu espaço) e que lhes é contemporânea (de seu tempo)”. (Kramer/ A infância e sua singularidade)
E que deve ser respeitado esses processos da criança, que ela precisa ser vista como tal.
Entendo hoje, como uma futura pedagoga, que tudo isso deve ser respeitado.

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Onaide Schwartz Mendonça traz para nós um assunto bem discutido que é a alfabetização, o fracasso da alfabetização de crianças em escolas públicas e para tal solução ela apresenta a aplicação do método sociolinguístico. Todavia, o problema de alfabetização no Brasil, abrange muitos fatores, tais como: desigualdade, falta de recursos na escola, escassez de livros, remuneração baixa dos professores. Contudo, Onaide traz que o processo de alfabetização pode ser resolvido, se trabalhamos na formação do professor, que não adianta apenas receber conteúdos, mas que o professor precisa vivenciar a prática. Além disso, trata de que a criança deve ser alfabetizada e letrada, que não é apenas  ensinar a ler e escrever, mas a criança precisa está com os dois caminhando juntos é ir além de codificar e decodificar, precisa ser trabalhado no método sociolinguístico a fala, a escrita e a leitura, não só isso, como também ter o diálogo como um dos pontos mais importantes, para que a criança consiga desenvolver todas estas habilidades. As Contribuições da psicogênese da Língua Escrita para a alfabetização: interpretações e consequências, outro texto de Onaide, clareou meus pensamento relacionados a entender que a criança já tem o contato com a escrita, mesmo antes de entrar na escola, a psicogênese foi revelar os níveis que a criança passa para entender a escrita. E que chegar no nível alfabético não é está alfabetizado. Ela aborda alfabetização e letramento que em muita das vezes é confundido, são distintos, mas precisam que andem lado a lado para que aconteça uma alfabetização, ir além do ensinar a ler e escrever, é isso que precisamos trabalhar na formação dos professores. 

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Esse sábado foi maravilhoso, tivemos a presença da professora Cleonice, trazendo para nós sobre o Desenvolvimento Humano e suas tensões no Universo da Educação Infantil, foi tão rico de conhecimento, tão didático e cada vez que ela falava eu ficava encantada em está presente na sala de aula, para conhecer e atribuir para o desenvolvimento da criança. E conhecer os domínios do desenvolvimento: físico, cognitivo e psicossocial, trouxe alguns teóricos como Vygotsky que é o que eu mais gosto que traz, a perspectiva sócio-histórica que o homem se faz do social, nas relações, na sociedade que está inserido. Contudo, o momento mais forte da palestra, foi um vídeo que a criança reproduzia o que ela passava em casa, foi impactante, saber que, somos espelhos na vida das crianças que nos cercam é de total responsabilidade, um desafio, que com o conhecimento que estamos adquirindo teremos êxito.

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Encontro do dia 21 de Novembro - Roda de Conversa com Jaque Araújo

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Encontro do dia 21 de Novembro - Roda de Conversa com Jaque Araújo

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Encontro do dia 21 de novembro de 2020

Nessa tardezinha, chuvosa e com um pouco de frio, conhecemos um pouco sobre pensar a Educação Infantil na perspectiva da prática cotidiana, creio que a maioria de nós em processo de formação, se pensando como vai ser quando nós sermos professores, é  uma mistura de sentimento, mas a aula de hoje me fez respirar e acreditar que eu consigo. A professora Jaqueline, trouxe para nós vivências das suas experiências na Educação Infantil, a rotina, que a maneira da criança aprender é com a ludicidade, criatividade e a afetividade. Foi um momento muito fantástico e de muito aprendizado.

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" O papel do professor é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita, de modo que o individuo se torne, ao mesmo tempo alfabetizado e letrado" - Magda Soares 

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" O papel do professor é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita, de modo que o individuo se torne, ao mesmo tempo alfabetizado e letrado" - Magda Soares 

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O sentido da Educação Infantil está no desenvolvimento das necessidades da criança. Proporcionar experiências, interações, funções para que a criança possa se desenvolver e ter um aprendizado significativo. Desenvolver meio que “distante” uma conexão entre criança, escola e família. Permitir as interações entre ambos, para que a criança consiga aprender, manter o vínculo com a escola.  Roger sugere que nós possamos nos movimentar em relação a situação que nos encontramos, que o ensino deve voltar à ativa, escolas públicas paradas, crianças distantes da escola, da aprendizagem e sem desenvolvimento de suas “funções”, perdendo o vínculo com a escola. Concordo com Roger, a educação não pode para, por que a realidade de muitas crianças é passar o dia todo em aparelhos eletrônicos, já entediadas de ficar em casa e que precisamos mesmo acordar, mudar essa realidade, se adequar.  Maria Paula Zurawski traz para nós, que as escolas cuidem das crianças, de modo que tragam para “perto da escola” no sentido em que a criança tenha contato com a aprendizagem. Ela sugere que a escola tenha contato visual com a criança, escutem a criança por chamadas de vídeos, vídeos de desenhos, enviar materiais da escola para ser trabalhado com a criança, propostas de ensinos que possam envolver a família, que nesse momento será o suporte para a realização das atividades, mas que é fundamental, a escola ter esse contato, está presente nas realizações, ajudando no desenvolvimento mesmo que seja virtualmente

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Bakhtin e Freire se coincidem em muitos pressupostos, um deles é a formação do professor, com uma boa formação do professor podemos reverter o quadro de analfabetismo agregado ao letramento. Outro ponto, muito importante é a interação, o diálogo, para que aconteça uma aprendizagem significativa é essencial que a interatividade entre professor-aluno, aluno-aluno esteja presente, que falem a mesma “língua”, que tenham uma comunicação, uma colaboração. A palavramundo, a curiosidade dos alunos precisa ser despertada de acordo com a realidade social da criança, trabalhar com assuntos do seu cotidiano, de modo que a criança irá correlacionar, interagir, investigar e aprender, esses são gatilhos, estratégias para que o professor o agregue ao ambiente escolar. No vídeo, Alfaletrar- Alfabetização e Letramento, nos dar a oportunidade de conhecer como isso funciona, de como esse método é aplicado e como o resultado da aprendizagem é positivo, visto que é trabalhado um texto e dentro desse próprio texto é retirado outras temáticas, o que faz com que os alunos aprendam, escrita, interpretações, ler, escrever. Magda Soares traz “todas as atividades a partir do texto “, o primeiro momento de apresentar, com a leitura para a criança, em seguida vem a compreensão, é trabalhado às frases, palavras, etc. Além disso, é importante citar,  o processo de alfabetização que Paulo Freire trabalhava, que era dedicado a alfabetizar jovens e adultos e foi comprovado que pode ser adaptado para crianças, visto que o número de crianças que tinha consciência fonológica , as relações de som- grafema e até mesmo de interações, uma das coisas mais importante é que as crianças praticavam sua cidadania votando em representante da turma, pensando nas práticas sociais e agregando a educação. Alfabetizar com as TIC, é ter interação, é o aluno ter voz, nesse novo “normal”, é muito essencial que a rede colaborativa aconteça, para que não fique aquela educação bancária.

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Bakhtin e Freire se coincidem em muitos pressupostos, um deles é a formação do professor, com uma boa formação do professor podemos reverter o quadro de analfabetismo agregado ao letramento. Outro ponto, muito importante é a interação, o diálogo, para que aconteça uma aprendizagem significativa é essencial que a interatividade entre professor-aluno, aluno-aluno esteja presente, que falem a mesma “língua”, que tenham uma comunicação, uma colaboração. A palavramundo, a curiosidade dos alunos precisa ser despertada de acordo com a realidade social da criança, trabalhar com assuntos do seu cotidiano, de modo que a criança irá correlacionar, interagir, investigar e aprender, esses são gatilhos, estratégias para que o professor o agregue ao ambiente escolar. No vídeo, Alfaletrar- Alfabetização e Letramento, nos dar a oportunidade de conhecer como isso funciona, de como esse método é aplicado e como o resultado da aprendizagem é positivo, visto que é trabalhado um texto e dentro desse próprio texto é retirado outras temáticas, o que faz com que os alunos aprendam, escrita, interpretações, ler, escrever. Magda Soares traz “todas as atividades a partir do texto “, o primeiro momento de apresentar, com a leitura para a criança, em seguida vem a compreensão, é trabalhado às frases, palavras, etc. Além disso, é importante citar,  o processo de alfabetização que Paulo Freire trabalhava, que era dedicado a alfabetizar jovens e adultos e foi comprovado que pode ser adaptado para crianças, visto que o número de crianças que tinha consciência fonológica , as relações de som- grafema e até mesmo de interações, uma das coisas mais importante é que as crianças praticavam sua cidadania votando em representante da turma, pensando nas práticas sociais e agregando a educação. Alfabetizar com as TIC, é ter interação, é o aluno ter voz, nesse novo “normal”, é muito essencial que a rede colaborativa aconteça, para que não fique aquela educação bancária.

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Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva,
E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando, contornando a imensa curva norte e sul,
Vou com ela, viajando, Havaí, Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela branco, navegando,
É tanto céu e mar num beijo azul
Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo, com suas luzes á piscar
Basta imaginar que ele está partindo, sereno, lindo,
E se a gente quiser, ele vai pousar

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida
De uma américa a outra consigo passar num segundo,
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo
Um menino caminha e caminhando chega no muro
E ali logo em frente, a esperar pela gente, o futuro está
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar,
Não tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegar
Sem pedir licença muda nossa vida, depois convida a rir ou chorar

Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar
Vamos todos numa linda passarela
De uma aquarela que um dia, enfim, descolorirá

(que descolorirá)
(que descolorirá)
(que descolorirá)