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El desarrollo ontogenético de
la psiquis del hombre está determinado por
los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales de la cultura.

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Las funciones superiores del pensamiento son productos de la interacción cultural.
DEL MISMO MODO, indica que
para comprender la psiquis y la conciencia se debe analizar la vida de la persona y las condiciones reales de su existencia

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Sobre los niños y sus procesos psicológicos 

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Sobre los niños y sus procesos psicológicos 

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"se desarrollan en los niños a través de la enculturación de las prácticas sociales"

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MOMENTO IMPORTANTE EN EL DESARROLLO PSIQUICO DEL INFANTE 

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MOMENTO IMPORTANTE EN EL DESARROLLO PSIQUICO DEL INFANTE 

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Cuando el lenguaje y la actividad practica convergen

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Se interesó por los problemas de aprendizaje, de desarrollo y por los procesos educativos en niños y niñas normales y con necesidades especiales.
--> PARTIENDO DE LA OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA <--

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Son los mejores "LABORATORIOS CULTURALES" para estudiar el pensamiento y modificarlo mediante la acción cooperativa entre adultos e infantes.

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---> No solo implica el desarrollo potencial, sino la expresión y el crecimiento histórico de la cultura humana de la que surge el hombre.

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“designa las acciones del individuo que al inicio él puede realizar exitosamente solo en interrelación con otras personas, en la comunicación con éstas y con su ayuda, pero que luego puede cumplir en forma totalmente autónoma y voluntaria” (Matos, 1996:8).

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-->nivel actual de desarrollo.
-->la zona de desarrollo próximo
la educadora y el educador deben tomar en cuenta el desarrollo del estudiante en sus dos niveles.
---- LO QUE ES CAPAZ DE HACER HOY Y LO QUE SERÁ CAPAZ DE HACER MAÑAAN----

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--> Diseñar estrategias interactivas que promuevan zonas de desarrollo próximo--> TOMANDO EN CUENTA EL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y LA CULTURA DE LOS ESTUDIANTES.
--> Provocar desafíos y retos que hagan cuestionar esos significados y sentidos y lleven a su modificación en el infante.
--> Darles apoyo y soporte, brindando instrumentos tanto intelectuales como emocionales.
--> Diversificar los tipos de actividades.
--> Posibilitar la elección de diversas tareas de los estudiantes.
--> Apoyo estratégico para brindar, para que puedan resolver problemas-- haciéndoles preguntas clave y el auto cuestionamiento para ellos.
--> Teniendo en cuenta la función de lenguaje, para contrastar y modificar los esquemas de conocimiento.

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LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SON CAMBIANTES, NUNCA FIJOS Y DEPENDEN EN GRAN MEDIDA DEL ENTORNO VITAL. 

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LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SON CAMBIANTES, NUNCA FIJOS Y DEPENDEN EN GRAN MEDIDA DEL ENTORNO VITAL. 

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SUS INVESTIGACIONES SE CENTRAN EN EL PENSAMIENTO, LENGUAJE, MEMORIA Y EL JUEGO DEL NIÑO. 

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SUS INVESTIGACIONES SE CENTRAN EN EL PENSAMIENTO, LENGUAJE, MEMORIA Y EL JUEGO DEL NIÑO. 

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PLANTEA: MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL 

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PLANTEA: MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL 

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Menciona que el proceso de DESARROLLO Y APRENDIZAJE, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo.
--> La adquisición de aprendizajes se explica cómo forma de socialización.

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--> LAS FUNCIONES MENTALES: Dos tipos: - Inferior y Superior. La primera es con lo que nacemos, naturales, es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer. La segunda se adquiere por la interacción social, son mediadas culturalmente.

--> HABILIDADES PSICOLÓGICAS:
Aliento, apoyos verbales

Guiarlos con explicaciones y demostraciones para un Aprendizaje cooperativo.

--> ZDP: entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo posible.
--> HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS: Son el puente entre las funciones mentales inferiores y superiores

Median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.

Una herramienta importante es el LENGUAJE: relacionado con el proceso mental.

--> LA MEDIACIÓN: Interactuar, para ir aprendiendo
- LA CULTURA

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SABER DELIMITAR SI EL NIÑO SE ENCUENTRA EN EL NIVEL REAL DE DESARROLLO O EL POTENCIAL A TRAVÉS DE TEST Y LA EDAD. 

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SABER DELIMITAR SI EL NIÑO SE ENCUENTRA EN EL NIVEL REAL DE DESARROLLO O EL POTENCIAL A TRAVÉS DE TEST Y LA EDAD. 

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PROCESO QUE SE LLEVA A CABO CUANDO EL APRENDIZ INTERACTUA CON PERSONAS DE SU ENTORNO Y EN COOPERACIÓN CON SUS COMPAÑEROS. BAJO LA GUÍA DE UN ADULTO, PARA PASAR A UN NIVEL DE DESARROLLO.

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- Precursor del constructivismo social. Considera al individuo como resultado del proceso histórico y social donde el LENGUAJE desempeña un papel esencial.

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- Proceso de interacción entre el sujeto y el medio (entendido como social y cultural).

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Según Mendez (2002). Es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano.

El aprendizaje es esencialmente activo.

Es un proceso subjetivo que el sujeto va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

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Según Méndez (2002) el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal.
Por interacción de dos factores:

De la representación inicial que se tenga de la nueva información de la actividad.

Se tiene que poseer una representación de los
diferentes elementos que están presentes.

Un Esquema: es una representación de una, situación concreta o de un
concepto que permite manejarlos internamente y enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad. --> pueden ser simples o complejos.

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PARA PIAGET lo que se construye y cambia son los esquemas.

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PARA PIAGET lo que se construye y cambia son los esquemas.