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Tips de recomendación como estrategias pedagógicas para realizar la evaluación como buenos educadores especiales.

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Tipos de evaluación, momentos y aplicación.

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Reconocer y respetar la diversidad.
Es importante para nosotros como educadores especiales, tener en cuenta que todos son diversos, provienen de diferentes lugares, entornos, familias, culturas etc. que permiten llevar a cabo las debidas intervenciones respetando todo lo anterior.
Se encuentra contemplado en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Art 26) que toda persona tiene derecho a la educación, y que favorece la comprensión, tolerancia, amistad  entre todas las naciones, grupos étnicos y religiones promoviendo el desarrollo y la paz.

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Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
Es muy importante que, como educadores especiales se desarrollen actividades educativas para los niños con o sin discapacidad, para tener en cuenta de adaptarse a través de trabajo en equipo y de acuerdo con sus herramientas que se puedan facilitar a lograr sus objetivos de aprendizaje y que se motiva su desarrollo que relacionen su esfuerzo.
"El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos" (del Decreto 230).

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Llevar a cabo las estrategias partiendo de los gustos y necesidades de los estudiantes.
Este tip es importante, ya que nos permite tener en cuenta las observaciones que se han venido realizando para lograr emplear estrategias con estas implementando un DUA o un PIAR si es necesario y  de esta manera motivar a los estudiantes.
El decreto  1421 contempla el DUA como los entornos, productos y servicios que puedan usar todos sin requerir adaptaciones y el PIAR como los ajustes, adaptaciones que se requieran para favorecer el aprendizaje y desarrollo del estudiante.

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Seguimiento.
Si nosotros como educadores especiales llevamos a cabo un seguimiento nos permitirá fortalecer y retroalimentar los diferentes procesos de los estudiantes, así hacer los ajustes pertinentes en caso de que se requiera.

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Evitar competencia entre alumnos. Según Bligh ( 1971)  plantea que los estudiantes estarán más atentos y mostrarán mejor comprensión, evitando la competencia divisoria, y más bien trabajar en equipo cooperativamente.