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CADA LIXO EM SEU LUGAR!

Partindo de um problema ambiental que traz prejuízos à Unidade Educacional, pensamos em conscientizar a comunidade a não jogar lixo e entulho numa área externa, localizada ao lado da escola. A proposta de Projeto “Cada lixo em seu lugar” foi pensada  na perspectiva sustentável que envolve o descarte de lixo e entulhos em locais correto, a diminuição da produção de lixo e a reciclagem. Além de uma necessidade emergente em nossa comunidade, é um problema que se identifica em vários pontos da cidade, e por isso, nosso trabalho se estende com a mudança de práticas de todos os envolvidos, não só no espaço indicado, mas em suas vidas.
Algumas ações que serão realizadas:
• Realização de plantio e oficinas de produção de objetos para as ações de revitalização do espaço;
• Revitalização do espaço: cuidados com a manutenção do espaço como colocação de plantas;
• Apresentação e informações com placas e banner sobre o Ecoponto mais próximo do bairro.

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Margarida Maria de Souza Santos Albuquerque - Juazeiro do Norte-Ce.

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Margarida Maria de Souza Santos Albuquerque - Juazeiro do Norte-Ce.

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Google Cassroom: território digital e busca ativa.

Este projeto é executado por meio da plataforma do Classroom e da intervenção pedagógica realizada pelos professores. O objetivo é engajar todos os estudantes no processo de ensino-aprendizagem e evitar o abandono escolar.

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O Ecomuseu de Maranguape, diante do isolamento imposto pela pandemia e com vistas à salvaguarda do sentimento de pertencimento do  seu  povo ao território,  pretende desenvolver  uma ação, construindo  de forma artística, a tecitura  dos laços afetivos e familiares que se formaram ao longo da  trajetória comunitária do distrito de Cachoeira no município de Maranguape, estado do Ceará.

Aldir Freitas e Graça Timbó

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Projeto de Intervenção Urbana com as crianças da UEIPTV - UFAL. "“TRANSFORMAÇÃO DO UEIPTV- UFAL EM UM ESPAÇO FÍSICO DE IDENTIDADE BRINCANTE E DO IMAGINÁRIO" Maceió AL

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Projeto de Intervenção Urbana com as crianças da UEIPTV - UFAL. "“TRANSFORMAÇÃO DO UEIPTV- UFAL EM UM ESPAÇO FÍSICO DE IDENTIDADE BRINCANTE E DO IMAGINÁRIO" Maceió AL

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O projeto busca promover a interlocução com as artes visuais, levando as crianças a se conectarem com diferentes manifestações artísticas e culturais. Uma das ações é transformar visualmente a fachada da unidade de modo a representar as crianças, sua cultura e o imaginário infantil, o projeto buscará também repensar a cidade como espaço que pode e deve ser ocupado e vivido pelas crianças.

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Projeto - Teatro e emancipação.
Este projeto realizado pela primeira vez em 2019 tem como objetivo a compreensão da realidade social por meio da prática do jogo de improviso. Costumamos partir de uma discussão sobre sustentabilidade e os Objetivos para o mundo sustentável. A partir dos apontamentos das crianças temas são levantados e desenvolvidos em formas de desenhos e pelo jogo de improviso, a construção de cenas nos leva a olhar nossa realidade e refletir sobre as questões que são levantadas pelas cenas criadas. Podemos encaminhar criações poéticas para refletir e compartilhar esses aprendizados com a comunidade escolar.

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Projeto - Diversão com a nossa tradição!
Iniciado em 2020/2021, tem como objetivo a valorização da nossa cultura, através de jogos tradicionais da cultura brasileira, resgatar vivências das crianças com suas famílias (conectar) com as brincadeiras do cotidiano.
um convite para brincar, criar momentos de alegria e convivência.

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LILIAN MINELLI - SÃO CAETANO DO SUL/SP.   Projeto - Stêncil, Graffiti - Mural - Linguagem Urbana.

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LILIAN MINELLI - SÃO CAETANO DO SUL/SP.   Projeto - Stêncil, Graffiti - Mural - Linguagem Urbana.

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Iniciado em 2019, o projeto visa valorizar o processo de criação do aluno, sua bagagem, suas experiências. Produzir envolve pensar através da criação e experimentos, explorando técnicas, materiais e suportes variados. Apreciar, permite desenvolver competências para ler não só a obra de arte, mas também a sua realidade. Ao apreciar as artes do seu tempo e sua cultura, o aluno participa da forma de sentir comum a seus contemporâneos; ao conhecer a produção artística de outros tempos e culturas, têm acesso à visão de mundo de outras épocas e outros povos. Cada indivíduo associa as produções artísticas às suas vivências anteriores, suas lembranças, memórias e aspectos próprios da sua cultura. Deste modo, ele constrói para si um acervo de conhecimentos que o torna participante e pertencente a um grupo, tendo nas artes uma de suas experiências mais significativas. Esse processo pode gerar atitudes de conscientização social e ambiental - valorização e reconhecimento de variadas produções artísticas e do nosso espaço público.

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projeto Linguagem urbanas - mural diversidade.mp4

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Andreia - Barretos SP
Projeto A hora da Leitura
O projeto visa emprestar livros de Literatura a alunos da recreação e pré escola de forma circulante, a Biblioteca será na escola da criança, junto aos livros será entregue atividades com os seguinte temas: Identidades ( ancestralidade), Meio Ambiente ( Ciências), Território (cidadania), Tecnogia (cultura).

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Maria da Conceição Leandro- São Paulo/SP 

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Maria da Conceição Leandro- São Paulo/SP 

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"Para onde vai o nosso dinheiro"
Esse projeto busca valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais ás mundiais, e também participar de práticas diversas da produção artístico-cultural. Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais  e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

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Patrícia Melo. São Paulo - SP. ALFABETIZAÇÃO TERRITORIAL - PERUS/SP

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Patrícia Melo. São Paulo - SP. ALFABETIZAÇÃO TERRITORIAL - PERUS/SP

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Esse projeto busca pensar a cidade a partir de processos de educação libertária. Nesta perspectiva, associaremos os desafios do território de Perus, localizado na região noroeste da cidade de São Paulo, com a alfabetização na Educação de Jovens e Adultos. Esse processo de letramento, conscientização crítica e leitura da paisagem é um meio para a construção de resistência em uma paisagem que vem sofrendo pressões.

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Projeto iniciado em 2019 que reuniu professores de todas as séries e disciplinas, bem como alunos de todas as séries( do primeiro ao nono ano). O objetivo foi trabalhar temas que iriam de encontro ás necessidades dos alunos e , também a transdisciplinaridade ,trabalhando-os de forma virtual, lúdica e menos dura possível, diante da pandemia. Foram criados Eixos afim de contemplar todos os alunos: Economia e Sociedade; Cultura, Desenvolvimento Pessoal, Devaneios literários e  Saúde  e Meio Ambiente. Os agrupamentos tanto de professores como de alunos, foi feitos de acordo com o interesse de cada um em participar. Para incrementar tais ações tínhamos convidados palestrantes e pessoas da comunidade.

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Profa Carolina Cortinove e Coletivo Bitita (Profas Amanda, Dulce, Fabiana, Fernanda, Jessica, Marcela, Monica, Ricardo, Rosangela, William) – EMEF INFANTE DOM HENRIQUE (futuro ESPAÇO DE BITITA) – bairro do Canindé – São Paulo (SP)    

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Profa Carolina Cortinove e Coletivo Bitita (Profas Amanda, Dulce, Fabiana, Fernanda, Jessica, Marcela, Monica, Ricardo, Rosangela, William) – EMEF INFANTE DOM HENRIQUE (futuro ESPAÇO DE BITITA) – bairro do Canindé – São Paulo (SP)    

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Projeto Reencontro: no rolê dos cuidados e dos vínculos, cirandando afetos nas relações
Foi em fevereiro de 2021 que iniciamos os primeiros encontros pelo Messenger e depois pelo Google Meet , com apoio no começo das parceiras da empresa social Carlotas, que já vem há alguns anos realizando propostas junto à escola sobre educação emocional, escuta e empatia. Procuramos o Carlotas, pois o grupo de professoras se sentia preocupadas com a distância que o ensino remoto, a pandemia e agora a greve causou,  esse afastamento poderia nos fazer perder o que temos de mais caro, que é a relação próxima que sempre tivemos com os estudantes e a comunidade.Depois do primeiro mês, prosseguimos as professoras nos planejamentos e na condução dos encontros. Geralmente, duas ou três pessoas se revezam na condução de cada dia. Desde o início temos como objetivo do projeto  o acolhimento dos/as estudantes nesse período difícil de pandemia, reconstruir e estreitar nossos vínculos, escutar o que sentem e pensam, rememorar bons momentos na escola e quando estávamos juntos, propor ferramentas de autocuidado corporal,  mental e  emocional  e o desenvolvimento das propostas se dá por meio de variadas linguagens artísticas e da  ludicidade como o canto, a escuta de músicas e videoclipes, o movimento, a escrita,  curtas-metragens, além de jogos, enigmas e brincadeiras.Os encontros acontecem semanalmente, às quintas-feiras, sendo às 11h00 (Rolê do Reencontro) para os estudantes do Fundamental 2, às 17h00 (Ciranda do Reencontro) para os estudantes do Fundamental 1 e às 19h30 para a EJA (Reencontro).

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O Coral Educantus é formado por estudantes, ex-estudantes, familiares, professores professoras e toda a comunidade escolar. Buscamos uma educação integral e inclusiva. Coral Educantus representa a escola, logo, a sociedade que idealizamos, pois é uma atividade totalmente coletiva, formado pela união das pessoas e isso contribui para a sensação de pertencimento, unidade, fortalecimento das ligações afetivas, compreensão da sua responsabilidade, construção da sua identidade e valorização das suas raízes. A música para nós é uma expressão cultural e artística agregadora de conhecimentos, valores e significados e o corpo (voz, canto) como veículo capaz de expressar tudo isso.
Instagram @coraleducantus
Youtube Coral Educantus

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Paula / São José do Rio Preto - SP / Laços da Vida

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Paula / São José do Rio Preto - SP / Laços da Vida

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Esse projeto visa possibilitar interações entre os alunos e os idosos do Projeto Social Trilhando a Longevidade desenvolvido pelo Lar de Fátima. O público alvo são os alunos de 0 a 3 anos matriculados na EM Anázia José Bolçone e a terceira idade do projeto social. A intenção do projeto é formar laços afetivos entre idosos, crianças, professores e a comunidade, promovendo ações colaborativas. Nesse momento de Pandemia, as ações são realizadas de forma remota e envolvem a troca de vídeos entre ambas as partes. Os vídeos trabalham temas conhecidos por todos, como cantigas, receitas culinárias e reconto de histórias. Seguindo as propostas do projeto a turma do Maternal I - C produziu um livro de receitas com o tema "Cozinha afetiva" que em breve será encaminhado aos idosos, bem como os vídeos das crianças realizando as receitas.

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Joversina Sousa/Arari-Ma/Meu lugar tem vida

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Joversina Sousa/Arari-Ma/Meu lugar tem vida

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O projeto Meu lugar tem vida, nasceu da necessidade de explorar a biodiversidade do povoado que trabalho. O objetivo era promover uma trilha com registro da fauna e flora do lugar. Culminou em pesquisa exploratória de várias espécies de plantas e animais que ao final foi fruto de uma dramatização através de um Júri simulado.

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Ariane/ São Paulo SP/ Máscaras da Gente: Tensões, Histórias e Caminhadas de Jaba a Sampa.

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Ariane/ São Paulo SP/ Máscaras da Gente: Tensões, Histórias e Caminhadas de Jaba a Sampa.

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A partir do uso da máscara proteção contra covid, estamos explorando as máscaras diárias, seja a ninja, do super herói, da polícia, seja o manto tupinambá, são desdobramentos de (des)apropriações de terras/objetos, dos RAP Guarani, das favelas e predinhos do Jabaquara, das saudosas malocas e quilombos, assim a fotografia inicia essas caminhadas virtuais.

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Projeto - Jogo da Onça brincadeiras indígenas.  Com o crescente avanço da tecnologia e das zonas urbanas os espaços para brincadeiras de rua, praças, quintais entre outros vêm perdendo lugar para os jogos virtuais, apartamentos, violência, falta de instrutora, limpeza urbana e entre os principais falta de tempo para lazer entre as famílias. As escolas hoje passam a ganhar novos olhares e planejamentos principalmente às de educação infantil a fim de promover, oportunizar e resgatar as brincadeiras, a exploração com a natureza e as interações com o meio e com o próximo.  É através desses apontamentos que passamos a observar e pesquisar o bairro em que nossa escola se localiza (Itaim Paulista/ São Miguel Paulista) e as interações possíveis com as brincadeiras em nosso território e encontramos em sua história o envolvimento e grande participação dos povos indígenas como no nome do próprio bairro que significa “pedra pequena” em Tupi guarani e a fazenda Biacica um patrimônio histórico que conta uma parte da historia desse bairro.

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Clélia / São Paulo /Nós cuidamos de nós.

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Clélia / São Paulo /Nós cuidamos de nós.

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Estabelecer o acolhimento e escuta dos alunos e comunidade nesses tempos de pandemia e pós pandemia.

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O clube de ciências escolar TIQUATILAB acontece desde 2018 na EMEF do CEU Tiquatira e tem por objetivo promover o engajamento científico e autonomia de estudantes do ensino fundamental II que participam voluntariamente desse projeto. Para conhecer mais siga o Instagram @tiquatilab

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Marieta / São Paulo-SP / Exploradores da Rua 

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Marieta / São Paulo-SP / Exploradores da Rua 

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O projeto Exploradores da Rua visa conhecer e reconhecer a cidade através da caminhada. O olhar, o interesse e a empolgação das crianças são despertados diante do desafio de sair, conhecer e registrar o ambiente do entorno da escola. Realizado pelo ape - estudos em mobilidade.

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O projeto "Seguimos conectados", iniciou-se no primeiro semestre de 2020, com o principal objetivo, de dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem. O primeiro passo, foi realizar uma pesquisa no grupo de pais, acesso esse pelo "whatsApp", a fim de sondar quais os alunos tinham acesso a internet, pelo celular ou computador. Partindo desse levantamento, o qual tive 100% de alunos "conectados", busquei junto à direção da escola, a permissão para a realização das aulas síncronas, mas inicialmente foi negada, devido ao fato de não ser uma ação coletiva por parte dos demais servidores. Após muitas argumentações e questionamentos, iniciamos as aulas síncronas, usando a plataforma "Zoom". Tivemos a oportunidade de aproveitar o momento do distanciamento e das aulas síncronas, para desenvolvermos atividades que antes eram desconhecidas, como atividades no "Google forms", e uso de e-mail. Sigo com a mesma turma do ano passado, o que facilitou o desenvolvimento do projeto e atualmente, trabalhamos no "Classroom", onde as aulas do dia são postadas e enviadas pelos alunos para a correção e utilizamos em nossas aulas síncronas, ferramentas como o "Jamboard". E assim, seguimos conectados. Gostaria muito de explicar mais detalhadamente essa prática, que tem atendido aos pais e alcançado resultados positivos no aprendizado dos alunos.

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Meu Nome / Cidade-Estado / Título do Projeto

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Meu Nome / Cidade-Estado / Título do Projeto

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Descrição do projeto em um parágrafo