# data[].attributes.body
أتعلم أن:

•أعدَّ وزميلي حوارًا بسيطًا ثمَّ أعرضَهُ.
•أكتبَ ملخصًا لقصةٍ قصيرةٍ بأسلوبي الخاصِّ، مكونًا جملا ًتمثلُ التراكيبَ والأساليبَ اللغويةَ المُتعلَّمةَ (إنَّ
وأخواتُها).

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً فاهمةً، مبديًا رأيي في مضامينِ ما أقرأُ معللًا، مقترحًا حلول ًاشفويةً لمشكلةٍ حياتيةٍ.
•أوظفَ معرفتي بأزمنةِ الفعلِ لتحديدِ متى تحدثُ الأشياءُ )الماضي البسيطُ(.

# data[].attributes.headline
اللّغةُ العربيّةُ: أتعلّمُ بالألوانِ

# data[].attributes.subject
اللّغةُ العربيّةُ: أتعلّمُ بالألوانِ

# data[].attributes.body
.1 أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً معَ الفهمِ والاستيعابِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

# data[].attributes.headline
 أملأُ المربعاتِ بعل

# data[].attributes.body
أملأُ المربعاتِ بعلاماتِ الترقيمِ المناسبةِ مما بينَ القوسينِ: (؟ . : ،).
أكتبُ جملةَ تعجُّبٍ في الفراغِ، واضعًا علامةَ الترقيمِ المناسبةَ نهايتَها.
أعيدُ قراءةَ النصِّ قراءةً جهريةً، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، والتنغيمَ الصوتيَّ المناسبَ.

# data[].attributes.headline
أستخرجُ منَ النصِّ: 

# data[].attributes.body
أستخرجُ منَ النصِّ: جمعَ مذكرٍ سالمًا، وجمعَ مؤنثٍ سالمًا، وجمعَ تكسيرٍ، وأكتبُها في دفتري، ثمَّ أعرضُ إجابتي على أحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونتبادلُ تقويمَ الإجاباتِ.

# data[].attributes.headline
2. ألوّنُ الطائرَ با

# data[].attributes.body
2. ألوّنُ الطائرَ بالألوانِ المناسبةِ حسبَ الرقمِ ونوعِ الجمعِ الموضحِ في مفتاحِ الرسمِ.
مفتاحُ الرسمِ:
- جمعُ المذكرِ السالمُ: أحمرُ
- جمعُ المؤنثِ السالمُ: أزرقُ
- جمعُ التكسيرِ: أخضرُ
-1 : أزرقُ
-4 : أصفرُ
-5 : بنّيٌّ

# data[].attributes.headline
المغامرةُ العجيبةُ

# data[].attributes.subject
المغامرةُ العجيبةُ

# data[].attributes.body
أقرأُ القصةَ الآتيةَ قراءةً جهريةً معبرةً، مُقيِّمًا أدائي عنْ طريقِ المعاييرِ الآتيةِ: سرعةُ القراءةِ المناسبةُ، وسلامةُ اللغةِ، والتزامُ
علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:

# data[].attributes.body
-  أفسّرُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ، أوْ باستخدامِ المعجمِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأكتبٌها في دفتري:
أوشك - أرهق - سبيل - فرج
- لوْ أردْتُ أنْ أضيفَ حدثًا جديدًا للقصةِ، ماذا سأضيفُ؟ هلْ ستتغيرُ الأحداثُ؟ أخبرُ أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي بذلكَ ونتناقشُ في إجاباتِنا.
-  أستخرجُ منَ القصةِ ثلاثةَ أمثلةٍ على إنَّ وأخواتِها وأكتبُها في دفتري.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ ضبطًا صحيحًا، وأُقوِّمُ إجابتي وزميلي باستراتيجية تقويمِ الأقرانِ:
لعلَّ النجدة قادمة
إنَّ الطائرة محلقة
ليتَ المغامرة شائقة

# data[].attributes.body
أنشئُ ثلاثَ جملٍ على إنَّ وأخواتِها، ثمَّ أكتبُها في دفتري معَ الضبطِ. أعرضُ إجابتي على أحدِ أصدقائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونُقوِّمُ إجاباتِنا.
●  أكتبُ ملخصًا للقصةِ السابقةِ في 80 كلمةٍ مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
●  أقرأُ القصةَ أكثرَ منْ مرةٍ، ثمَّ أكتبُ عناصرَها، وأهمَّ أحداثِها في جملٍ على ورقةٍ جانبيةٍ.
●  أعيدُ صياغةَ العباراتِ بكلماتي وأسلوبي الخاصِّ، ثمَّ أكتبُها في جملٍ مترابطةٍ.
●  أراعي في كتابتي المعاييرَ الآتيةَ: سلامةَ اللغةِ، وتنظيمَ الأفكارِ دونَ تكرارِها، وتوظيفَ القواعدِ المُتعلَّمةِ (إنَّ وأخواتِها)، والدقةَ في نقلِ أحداثِ القصةِ.
● أقرأُ التلخيصَ على أحدِ أصدقائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونتبادلُ تقويمَهُ وفقَ المعاييرِ.

# data[].attributes.body
المصورُ المحترفُ

# data[].attributes.body
أقرأٌ النصَّ الآتيَ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
«التصويرُ الفوتوغرافيُّ منَ التخصصاتِ المهمةِ؛ إذْ يحتاجُ الناسُ على اختلافِ أجناسِهمْ إلى المصورينَ في مختلفِ المناسباتِ والحاجاتِ اليوميةِ. ومثلما يتفاوتُ البشرُ في صفاتِهمْ وقدراتِهمْ، تتفاوتُ الصورُ وفقَ عينِ المصورِ وعدستِهِ؛ إذْ إنَّ المصورَ الجيدَ يمتلكُ
القدرةَ على توظيفِ الألوانِ والظلالِ والضوءِ والمسافةِ لا لتقاطِ صورٍ جميلةٍ.
منَ الملاحظِ أنَّ فنَّ التصويرِ ازدهرَ مؤخرًا بسببِ انتشارِ آلاتِ التصويرِ الرقميةِ في الهواتفِ الذكيةِ؛ ذلكَ أنَّ الناسَ حريصونَ على توثيقِ أوقاتِهمُ السعيدةِ وتجاربِهمُ الحياتيةِ عبرَ كاميرا الهاتفِ. لكيْ تلتقطَ باحترافٍ صورةً جيدةً بهاتفِكَ الذكيِّ، لا بدَّ منْ مراعاةِ عددٍ منَ الأمورِ، مثلِ: التأكدِ منْ نظافةِ عدسةِ الهاتفِ، والتقاطِ الصورةِ منْ زوايا ومواقعَ مختلفةٍ لا ختيارِ أفضلِها، واستكشافِ المزايا التي يقدمُها هاتفُكَ الذكيُّ، والمحافظةِ على ثباتِ الهاتفِ في أثناءِ التصويرِ، بالإضافةِ إلى الانتباهِ لخلفيةِ المشهدِ الذي تريدُ تصويرَهُ؛ لكي لا يظهرَ فيهِ ما يشتتُ الانتباهَ عنِ العنصرِ الرئيسِ في الصورةِ، فضلا ًعنْ تجنُّبِ استخدامِ خاصيةِ التقريبِ؛ لكي لاتضعفَ جودةُ الصورةِ،
وتجنُّبِ استخدامِ إضاءةِ الكاميرا (الفلاش)؛ لأنها تجعلُ الصورةَ باهتةً، وبدلا منْ ذلكَ تُضبطُ إضاءةُ المكانِ.

# data[].attributes.body
أولًا: أستنتجُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ.
ثانيًا: أبيّنُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ: توثيق، يشتت، تجنُّب، باهتة.
ثالثًا: أبحثُ عنْ مرادفِ كلِّ كلمةٍ منَ الكلماتِ الآتيةِ منَ النصِّ: أعراق، إتقان، يختلف.
رابعًا: أفكرُ: هلْ هدفَ كاتبُ النصِّ إلى تشجيعِ القارئِ على مهنةِ التصويرِ، أمْ كانَ محايدًا في عرضِ أفكارِ النصِّ؟ أناقشُ أصدقائي في إجابتي معللا ًرأيي.
خامسًا: إنْ أردْتُ أنْ أضيفَ فقرةً تاليةً النصَّ السابقَ، فما الفكرةُ الرئيسةُ للفقرةِ التي سأضيفُها؟ أعرضُ فكرتي على أحدِ أصدقائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ إجاباتِنا ونتناقشُ في مدى مناسبةِ فكرةِ النصِّ.
سادسًا: أفكرُ في مشكلةٍ حياتيةٍ نعانيها في مجتمعِنا، متِّبعًا خطواتِ التقاطِ الصورِ الواردةَ في النصِّ؛ لا لتقاطِ صورٍ بهاتفي منْ غيرِ التعرضِ
لخصوصياتِ الآخرينَ؛ لكيْ أعرضَ هذِهِ المشكلةَ، ثمَّ أعرضُ الصورَ على أصدقائي أوْ أفرادِ أسرتي، وأقترحُ شفويًّا حلولا ًعمليةً لهذِهِ المشكلةِ، وأناقشُهمْ فيها.

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً صحيحةً فاهمةً، رابطًا بينَ الأسبابِ والنتائجِ، مبديًا رأيي في ما أقرأُ.
•أستعرضَ محتوًى النصوص القرائية بمعاينتِهِ قبلَ البدءِ بالقراءةِ.

# data[].attributes.headline
شرارةُ الإبداعِ

# data[].attributes.subject
شرارةُ الإبداعِ

# data[].attributes.body
أفكرُ في عنوانِ النشاطِ، ثمَّ أتأملُ الصورةَ الآتيةَ، وأجدُ الرابطَ بينَهما. أذكرُ إجابتي مُعبِّرًا عنِ الصورةِ شفويًّا، وأناقشُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي فيها.

# data[].attributes.body
أقرأُ النص َّالآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً على مسمعِ زملائي، أوْ
أحدِ أفرادِ أسرتي، ملتزمًا سلامةَ اللغةِ، وعلاماتِ الترقيمِ، والتنغيمَ الصوتيَّ
المناسبَ، ثم َّأنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
«الإبداعُ هوَ الإتيانُ بجديدٍ، أوْ إعادةُ القديمِ بصورةٍ جديدةٍ، هوَ التعاملُ معَ
الأشياءِ المألوفةِ بطريقةٍ غيرِ مألوفةٍ، والقدرةُ على تكوينِ شيءٍ جديدٍ، أوْ
دمجِ الأشياءِ بصورةٍ جديدةٍ لإشباعِ الحاجاتِ وحلِّ المشكلاتِ.
منْ أمثلةِ ذلكَ، الاختراعاتُ العلميةُ التي حلَّ العلماءُ بها كثيرًا منَ المشكلاتِ الإنسانيةِ، وسهلوا حياةَ البشرِ.
لكنَّ الإبداعَ لا يتأتى للإنسانِ في كلِّ حينٍ، إنما يبزغُ بينَ الحينِ والآخرِ، وهذا ما يسمى شرارةَ الإبداعِ، حيثُ ينقدحُ زنادُ العقلِ ليأتيَ بفكرةٍ جديدةٍ خلاقةٍ. إنَّ الفكرةَ كالريحِ، تهبُّ وتخفتُ، فإذا هبَّتْ، فاغتنمْها. يقولُ الشاعرُ:
إِذا هَبَّتْ رِياحُكَ فَاغْتَنِمْها فَعُقبى كُل خافِقَةٍ سُكونُ
وَلا تَغْفَلْ عَنِ الإحسانِ فيها فَما تَدْري السُّكونُ متى يَكونُ
شرارةُ الإبداعِ، علي الحمادي، بتصرفٍ

# data[].attributes.body
أبينُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ، أوْ باستخدامِ المعجمِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأكتبُها في دفتري، ثمَّ أعرضُ إجابتي على أحدِ زملائي ونقيِّمُ إجاباتِنا معًا:
(الإتيان، المألوف، يبزغ، ينقدح، زناد، خلاقة، تخفتُ، عُقْبى، خافقة، سكون).

# data[].attributes.body
- تقالُ عبارةُ (قدحَ زنادَ البندقيةِ) أيْ أشعلَ البارودَ فيها وأطلقَها. أستنتجُ معنى عبارةِ ( ينقدحُ زنادُ العقلِ) الواردةِ في النصِّ، وأكتبُهُ في دفتري، ثمَّ أعرضُ إجابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي وأناقشُهُ فيها.
- أذكرُ صورةً للإبداعِ وردَتْ في النصِّ، وأمثلُ عليها منْ واقعِ الحياةِ. أكتبُ إجابتي في دفتري.
-  وردَ في النصِّ سببٌ ونتيجةٌ، أذكرُهما وأشرحُ العلاقةَ بينَهما.
-  أذكرُ ملامحَ الجمالِ في عبارةِ (إنَّ الفكرةَ كالريحِ تهبُّ وتخفتُ)، أكتبُ الإجابةَ في دفتري وأعرضُها على معلمي أوْ أحدِ أصدقائي.
- ما الوصيةُ الواردةُ في بيتَي الشِّعْرِ؟ أشرحُها وأعبِّرُ عنها بكلماتي، أعرضُ إجابتي على أحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أفكرُ: أنا مبدعٌ. أفكرُ في مشكلةٍ عاناها الطلبةُ في الأردنِّ بسببِ جائحةِ كورونا، وأفكرُ في حلٍّ إبداعيٍّ قابلٍ للتطبيقِ لهذِهِ المشكلةِ، وأعرضُ فكرتي على معلمي وزملائي وأسرتي، وأحاولُ تطبيقَها في مدرستي.

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً، موظفًا علاماتِ الترقيمِ توظيفًا سليمًا، متعرفًا التراكيبَ والأساليبَ اللغويةَ: جمعَ المذكرِ السالمَ، وجمعَ المؤنثِ السالمَ، وجمعَ التكسيرِ.

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، مُتعرِّفًا كانَ وأخواتِها:(كانَ، أصبحَ، صارَ، ليسَ، أمسى، ظلَّ، باتَ)، كاتبًا قصةً
•أكتبَ جملاً بسيطةً عنْ موضوعٍ محددٍ لغرضٍ وجمهورٍ محددينِ.

# data[].attributes.headline
في البحرِ الأحمرِ

# data[].attributes.subject
في البحرِ الأحمرِ

# data[].attributes.body
أقرأُ الفقرةَ الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في أهميةِ البحارِ والمحيطاتِ:
« لبحارِ العالَمِ ومحيطاتِهِ دورٌ أساسيٌّ في جعلِ كوكبِ الأرضِ صالحًا للحياةِ؛
فمياهُ الأمطارِ، ومياهُ الشربِ، والطقسُ، والمناخُ، والسواحلُ، وقدرٌ كبيرٌ منْ
غذائِنا، والأكسجينُ الموجودُ في الهواءِ الذي نتنفسُهُ، توفرُها البحارُ وتنظمُها.
وتُعَدُّ المحيطاتُ والبحارُ منذُ القدمِ قنواتٍ حيويةً للتجارةِ والنقلِ .»

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً، مُراعِيًا الضبطَ الصحيحَ، والتنغيمَ المناسبَ
وفقَ المعنى، وأطلبُ إلى أحدِ زملائي تقويمَ أدائي، ونتبادلُ الأدوارَ في التقييمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
« أنا سمكةُ الهامورِ، أعيشُ في البحرِ الأحمرِ. كنْتُ أسبحُ في صغري معَ صديقاتي الأسماكِ ذواتِ الألوانِ الرائعةِ، ننتقلُ بينَ الشعابِ المرجانيةِ الخلابةِ، ترافقُنا مجموعاتٌ منَ السلاحفِ الودودةِ التي تمضي وقتَها في السباحةِ بينَ المجموعاتِ المتماوجةِ منَ الأسماكِ.
أما الآنَ، فقدْ صارَ نظامُنا البيئيُّ مُعرَّضًا للخطرِ بسببِ النفاياتِ التي يلقيها البشرُ، أصبحَتْ مياه البحرِ ملوّثة بالموادِّ البلاستيكيةِ التي يمكنُ أنْ تبتلعَها الأسماكُ مُسبِّبةً لها الأمراضَ، وباتَتِ الشعاب المرجانيةُ مُهدَّدة بالموتِ إنِ استمرَّ الإنسانُ مُلوِّثًا بيئتَنا. ليسَ لنا مكانٌ
آخرُ نذهبُ إليهِ، هذِهِ المياهُ هيَ موطنُنا، فحافظوا عليها أيها البشرُ؛ لكيْ تستمرَّ الحياةُ البحريةُ في البحرِ الأحمرِ أجيالا قادمةً .»

# data[].attributes.body
•أذكرُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ، ثمَّ أكتبُها في دفتري.
•أستخرجُ منَ الفقرةِ ثلاثَ كلماتٍ متعلقةٍ بالبيئةِ، ثمَّ أكتبُها في دفتري.
.  أبحثُ عنْ أهمِّ أسبابِ تلوثِ البحرِ الأحمرِ، وأعرضُها على أصدقائي أوْ أفرادِ أسرتي ونتناقشُ فيها.
. أفكرُ معَ مجموعةٍ منْ زملائي في خطواتٍ عمليةٍ يمكنُنا عملُها للحدِّ منْ تلوثِ البحرِ، مثلِ تصميمِ بطاقاتٍ فيها أهمُّ المعلوماتِ عنِ البحرِ الأحمرِ، وسبلُ حمايتِهِ منَ التلوثِ، ثمَّ نوزعُها على أصدقائِنا، وأفرادِ مجتمعِنا المحليِّ.
•أستخرجُ منَ الفقرةِ ثلاثةً منْ (كانَ وأخواتِها) ثمَّ أكتبُها في دفتري.
•أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
. أضيفُ إلى الفقرةِ جملتينِ تبدأُ الأولى ب (ظلَّ)، والثانيةُ ب (أمسى)، ثمَّ أعرضُهما على أفرادِ أسرتي أوْ زملائي.

# data[].attributes.body
أتأملُ الرّسوماتِ الآتيةَ، ثمَّ أكتبُ قصةً مستوحاةً منها، مُراعِيًا عناصرَ القصةِ: (الشخصياتِ، والزمانَ، والمكانَ، والأحداثَ، والحوارَ)، والسلامةَ اللغويةَ والإملائيةَ، مُوظِّفًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أعرضُ قصتي على أحدِ أصدقائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتناقشُ
فيها ونتبادلُ التقويمَ وفقَ المعاييرِ.