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Le competenze Chiave, professionali, culturali

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Raccordi  con le 8 competenze chiave europee

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Approccio fenomenologico alla conoscenza. Il docente come mediatore di relazioni

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Approccio fenomenologico alla conoscenza. Il docente come mediatore di relazioni

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Riflettere sul processo e sul percorso di apprendimento

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Riflettere sul processo e sul percorso di apprendimento

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PROGETTARE, VALUTARE, CERTIFICARE LE COMPETENZE

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PROGETTARE, VALUTARE, CERTIFICARE LE COMPETENZE

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Modelli pedagogici a confronto. Il paradigma COSTRUTTIVISTA. 

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Modelli pedagogici a confronto. Il paradigma COSTRUTTIVISTA. 

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METTIAMO LE MANI IN PASTA

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consegne laboratorio V incontro bozza 10

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La progettazione per competenze con l'ausilio della tecnologie digitali

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La didattica aumentata

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Cosa faremo?
Passo 2. Una lavagnata digitale
Prof.ssa Anastasia Ciavattella
CLIL - Innovazione didattica
16 Dicembre 2015
Chi sono
Progettare percorsi didattici innovativi

ad oggi
esperto CLIL - corsi metodologici per la RETE CLIF degli istituti secondari di 2° grado di Pescara
referente per formazione ed innovazione presso IPSSAOE "De Cecco" Pescara
formatrice Corsi Linguistici - CLIL indetti dal MIUR - Liceo Galilei - Pescara
formatrice progettazione e sperimentazione di percorsi con metodologia CLIL
formatrice percorsi didattici per competenze e Digital Education
docente 'esperto' programmi transnazionali Erasmus +

2013
Tutor nel Seminario interregionale sullo stato dell'Arte del CLIL in Abruzzo MIUR - Liceo Gonzaga Chieti

2012
seminari0 di aggiornamento sulla metodologia CLIL in Abruzzo, Ud'Anet Torrevecchia Teatina -MIUR Abruzzo

2010 - 2015
programmi di scambi trasnazionali europei e di jobshadowing
sperimentazione di percorsi CLIL con docenti DNL

2008 -9
progetto etwinning dal titolo Carolling in Europe (14 paesi partner)
progettare percorsi didattici con collaborazione tra docenti e discenti europei su aree tematiche di interesse comune utilizzando la lingua inglese
,

Presentazione del percorso didattico
Risultati attesi

Workshop
Per presentare il NUOVO percorso alla classe
Workshop
Creare un DIARIO DI BORDO
Tools
Il webquest
Passo 4. Il Compito autentico
http://padlet.com/anacia/a4pgsomob74v
.... per 'solleticare' le idee
Passo 3. Una mappa digitale
Risorse
Passo 1. Iniziamo !
Creare una comunità di docenti
Sitografia
Scoop.it!
Docentiduepuntozero.it
"Per chi è interessato al cambiamento vero, io ci sono. "
"ripensare"
costantemente l'impostazione
didattica e metodolog
ica
con il supporto della
Digital Education.

progettare percorsi didattici
(
Teaching Designing
)
innovativi
per motivare gli studenti.

riflettere e documentare
i percorsi.

condividere e collaborare
con i colleghi e comunità di apprendimento
Piano di miglioramento professionale
Progettare percorsi didattici innovativi con le TAC. Il compito autentico ed il webquest
Percorsi didattici per competenze con le TAC

Idee pratiche da usare in classe

Creare una communità di pratica (docenti e studenti)

Documentazione del percorso
Il
docente
saprà meglio:

rafforzare le dinamiche positive della classe (
cooperative learning
)
gestire gli spazi (
laboratori didattici
)
utilizzare consapevolmente le TAC
promuovere l'autovalutazione
documentare la didattica

L'azione didattica consentirà allo
studente
di:

essere più motivato
apprendere in modo significativo
accrescere la
digital literacy
e le competenze chiave ('
imparare a imparare'
)
condividere i materiali e prodotti

Spiego, studi, interrogo
Graziano Cecchinato, Docente di Pedagogia Sperimentale, Università di Padova

per raccogliere/documentare tutti gli argomenti, i link di siti/risorse da visitare, sviluppare, ecc.
Mindmeister
Dipity

http://createwebquest.com/webquest/travel-agency-0

Una rivista digitale fatta da docenti per raccogliere tutti i contenuti sulla DE, recensire, commentare, pubblicare e condividere
1. Motiviamo l'interesse

2. Creiamo un "diario di bordo"

3. 'Impariamo ad imparare' con le mappe digitali

4. Il Webquest - Il compito autentico cooperativo
https://play.kahoot.it/#/?quizId=fd4c4815-bac5-41c2-a463-0a17859c0899

kahoot.it!
Co-costruiamo i nostri percorsi didattici
Mindomo
http://www.dipity.com
https://www.mindmeister.com/510530850

Documentare la didattica
Tutor prof. ssa Marina Orazi
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yIQhJWKm63YikJUEI0r1vhgPgnb7hFT_hCqYQrH0gDM/edit#gid=0

ccc
Bernie Dodge (San Diego, USA) nel 1995

si basa su attività di
problem solving
(un problema di non facile soluzione

collaborative learning

mira ad incentivare un uso critico delle informazioni sulla Rete tramite
un percorso guidato da domande
,
compiti prestabiliti
(dai docenti) e
risorse selezionate

gli studenti realizzano un
prodotto
- un ipertesto, una guida cartacea, un giornale, una presentazione, una linea del tempo, un video
accrescere la
Digital Literacy
dei nostri studenti

incentivare le competenze chiavi di cittadinanza: "
imparare ad imparare
"

attivare processi cognitivi (
cognitive skills
) più complessi .
Obiettivi
L'attività si struttura in
6 fasi
:

Fase 1:
introdurre
la situazione formativa (più "autentica" possibile)

Fase 2: elencare alcune
risorse
( i materiali) e fonti nonché le TIC;

Fase 3: esporre
un problema
sufficientemente complesso da risolvere
mediante un lavoro di gruppo

Fase 4: illustrare le informazioni / risposte/ elementi imprescindibili che
l'attività dovrà contenere (
checklist
);

Fase 5: condividere la valutazione (
autovalutazione)
dell'attività

Fase 6: trarre le
conclusioni
del lavoro svolto e/(o presentarlo
ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE
"S. Pertini - L. Montini - V. Cuoco"- Campobasso
Esempi di Webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm

http://www.bibliolab.it/webquest.htm
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yIQhJWKm63YikJUEI0r1vhgPgnb7hFT_hCqYQrH0gDM/edit#gid=0
http://www.scoop.it/t/aulamagazine
https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com
Un sito, una pagina FB che annovera ben 17.00 iscritti! Tra i "docenti nell'era digitale" Giuseppe Corsaro.
Pagina FB e punto d'incontro e confronto per formatori e docenti.
Docenti Virtuali
https://www.facebook.com/groups/apprenderevirtualmente/
http://www.robertosconocchini.it
Il Maestro Roberto
coming soon ;)
La rappresentazione della conoscenza attraverso una sintassi logico-visiva:

rende evidente i processi cognitivi
incentiva un apprendimento significativo

"
Per imparare ad imparare"

"
Apprendimento significativo
",
Novak e Govin (1980)
I Quaderni della Ricerca n. 23
Marco Guastavigna
http://www.laricerca.loescher.it/quaderno_23/index.html#46/z
http://padlet.com/anacia/percorsididatticiinnovativi
Tassonomia di Bloom rivista
https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2015/08/31/ricomincio-da-bloom/

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Progettare percorsi innovativi con le TAC

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Raccogliere- ANNOTARE -  impressioni, idee, link durante un processo ... un corso formativo, una lezione, un progetto

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Qualche curiosità  per creare, collaborare e condividere

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Qualche curiosità  per creare, collaborare e condividere

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Come usare un Google Doc in Cooperative  Learning

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Progettiamo in gruppi -  MODULO FORMATIVO MULTIDISCIPLINARE

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Progettiamo in gruppi -  MODULO FORMATIVO MULTIDISCIPLINARE

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Modulo multidisciplinare - Prodotti tipici.doc

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Lettura interpretativa di una immagine, di un opera, di un testo della realtà.

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Iniziamo a riflettere appuntando tutto su un foglio di carta o aiutandoci con una mappa digitale