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1-La calidad de la investigación dependerá de la calidad de la información que se obtenga para su realización. Para garantizar una buena calidad de información se deben cuidar: las características del investigador,  las características de los sujetos que emiten la información, y las características de la situación en que se recoge la información, poder obtener resultados capaces de poder establecer conclusiones sobre la situación que se investiga.

2-Tanto las características personales del investigador, su formación en investigación y en procedimientos de recogida de información, como sus habilidades sociales y de comunicación son importantes para una eficaz recogida de datos, superar las dificultades que puedan surgir, también debe saber controlarse en el momento de analizar toda la información.

3-Para tratar y analizar los datos recogidos en primer lugar se debe depurar los datos y seleccionar solo la que se ajuste a los criterios de la investigación. Se procede a la organización de los mismos para facilitar su tratamiento ejemplo: clasificación en tablas, realizar los análisis de datos, aplicando diferentes procedimientos según éstos sean cuantitativos o cualitativos. Los resultados se deben organizar de nuevo en tablas y representar con gráficos y diagramas que ayudan a organizar la información obtenida y a interpretarla más fácilmente.

4- La fase de interpretación y reflexión es una de las más relevantes pues lleva a establecer el verdadero significado de la información recogida. Se valora si las hipótesis inicial o las que han ido emergiendo pueden ser aceptadas o no y si conviene elaborar nuevas hipótesis y así llegar a la obtención de conclusiones.

5-Se requiere que el investigador ponga en ejercicio diversas competencias intelectuales, conocer las teorías de partida en las que ha basado su investigación,  mostrar que conoce, que  comprende los procedimientos de análisis de datos que se han utilizado y qué información proporciona cada uno, para poder así interpretar adecuadamente el significado de los resultados obtenidos. Deberá también tener habilidad para contrastar y relacionar adecuadamente la información que aportan los resultados para lo que necesita ciertas actitudes y características de personalidad.

6-Por último es necesario transmitir a los destinatarios interesados los aspectos más relevantes de la investigación, su divulgación puede ser oral (congreso) u escrita (revistas)La redacción y grado de complejidad de estructuración del informe puede variar según a quién está dirigido, pero debe cumplir siempre tres características básicas: ser científico, servir de instrumento de comunicación y ser útil.

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1)   Para recoger información sobre los intereses de los sujetos y así poder determinar su conducta se pueden usar métodos como: un inventario, técnicas proyectivas, técnicas sociometrícas, escalas de actitudes y grupos de discusión.

2)    Para analizar la calidad de la información que da como resultado conclusiones precisas sobre lo que se quiere realizar, se debe de contar con la fiabilidad donde se puede analizar desde el grado de estabilidad, equivalencia y consistencia interna; y también debe de contar con la validez de dicha información, que puede ser, predictiva, concurrente o constructo.

3)   El análisis de datos en la investigación científica depende del tipo de estudio, la metodología y la perspectiva con la que se desea trabajar, esta puede ser cualitativa o cuantitativa.

4)   En la investigación cuantitativa, el conjunto de características que se diferencian y de cómo se manifiestan lleva a hablar de contrastes de hipótesis con diseños paramétricos y no paramétricos.

5)   Los contrastes paramétricos cuentan con muestras grandes, donde se los evalúa siguiendo el modelo de la curva normal, y donde los grupos que se comparan parten del supuesto de homogeneidad de varianzas. Esto da mayor precisión para estimar los parámetros y las características de las poblaciones que los denominados contrastes no paramétricos, los cuales no cumplen con las condiciones anteriores.

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1.       Las técnicas de encuesta ayudan a identificar temáticas pocos conocidas, analizar comportamientos dentro de un grupo de personas con distintas características, a la toma de decisiones en temas concretos, a la comprensión de las variables que pueda presentar la investigación y orienta al momento de querer cambiar lo analizado.

2.     La observación sistemática recoge información sin modificarla, intenta examinar, interpretar y obtener una conclusión. Es intencionada, se planifica y estructura, es objetiva y registrada para que la información sea comprobable.

3.     Cuando se observa a personas, se centra en sus conductas externas, en sus gestos. Este proceso se denomina operativizacion y las conductas que se concretan se denominan conductas operativizadas.

4.     El periodo de habituación es cuando el sujeto a ser entrevistado toma confianza con el entrevistador, y sigue manteniendo su comportamiento habitual.

5.     Se hacen registro observacionales mediante anécdotas, listados de control y escalas de estimación.

6.     Las técnicas normativas, las pruebas objetivas y las técnicas criteriales son muy útiles para valorar, por ejemplo el rendimiento escolar de un alumno.

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- El diseño de una investigación será lo fundamental para un mejor resultado, los aspectos importantes de esta son las variables que nos puede interesar para realizar la investigación, qué relación pueden tener, los procedimientos de recaudación de  información, técnicas para analizarlas.

-Las variables se pueden   manifestar de distintos modos. Se pueden clasificar  en categorías o modalidades, es necesario operativizarlas para poder estudiarlas mejor, no todas pueden ser del mismo tipo, serán cualitativas o cuantitativas, además también se diferencian entre continuas o discretas.

-Desde una perspectiva de medida e cuantitativa, las variables se clasifican en cuatro, según escala de medida nominal, ordinal, de intervalo, y escala de razón.

- Otra clasificación de variables son en: variable dependiente, independiente y extraña .Independientes, son las que ejercen influencias sobre otras como las dependientes condicionando su comportamiento. Las variables extrañas son aquellas que pueden variar en otras el resultado esperado.

-En la investigación es necesario detallar las metodologías y diseño, dentro de la investigación cualitativa se caracteriza en transferencia, aplicabilidad,  traducibilidad o comparabilidad.

-Para realizar una investigación es  necesario contar la personas capacitadas para trabajar con determinadas variables a estas se las denomina población del estudio.

-De estas se extraen muestras, es decir, información para plasmarla en una estadística, se generaliza, así contribuye para alcanzar una validez.

-Para evitar un error de injerencia es preciso que las muestras tengan dos características: tener un tamaño considerable para incluir una representación buena,  y ser representativa de la población, los sujetos  poseen las características  de la población de partida.

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Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas.

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Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas.

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Elegimos como ejemplo de investigación educativa un trabajo presentado en la Revista de Investigación Educativa (RIE) titulado: "Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas". Es un artículo que incorpora parte de los resultados de una investigación sobre algunos factores que dificultan y obstaculizan el éxito de las políticas educativas TIC en centros de enseñanza obligatoria.
Se trata de un estudio de carácter autonómico. Para la metodología de investigación se elaboró un cuestionario dirigido al equipo directivo de los centros educativos, seleccionados previamente, con el fin de conocer los factores obstaculizadores de la implantación de las políticas educativas TIC en los centros escolares.
En el proceso de selección de la muestra de estudio para la recogida de datos, planificaron varias fases que ayudaron a delimitar con precisión los centros educativos de enseñanza primaria y secundaria que aportarían información precisa sobre el objeto de estudio. En una primera fase se seleccionó la muestra, en la segunda fase se la delimito, y por último se concretó la muestra. En total la muestra quedó compuesta por 49 centros de educación obligatoria de diferentes comunidades.
La técnica de recogida de datos que se utilizó fue un cuestionario mediante una escala tipo Likert, desde el 1 como "ningún impedimento" y 5 como "impedimento importante", y mediante el análisis diferentes bibliografías sobre el tema concretaron una tabla de los diferentes factores obstaculizadores de la innovación TIC.
Los datos obtenidos que se obtuvieron fueron analizados mediante un software científico. Se aplicaron análisis descriptivos, análisis factorial y comparación de medias para demostrar si existen diferencias entre comunidades con respecto a los factores que obstaculizan la innovación con TIC en los centros de enseñanza obligatoria estudiados.
Previamente se hizo una valoración estadística de la validez y fiabilidad de la escala utilizada. Para conocer la validez de constructo se aplicó la medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y el test de esfericidad de Barlett, que indican la pertinencia de aplicar la técnica del análisis factorial a los datos. Esto permitió indicar que la intercorrelación entre variables era grande, por lo tanto, la validez interna obtenida era buena. Para conocer la fiabilidad de la escala utilizada aplicaron el alfa de Cronbach, con lo cual se obtuvo que la escala global tenía una fiabilidad alta.
En este trabajo de investigación también se presentan los valores obtenidos en la tabla de los factores obstaculizadores en gráficos, con el objetivo de posicionar gráficamente las medias obtenidas de cada uno de los ítems, lo cual permite extraer conclusiones importantes en el trabajo que se pueden observar empíricamente al comprobar que se obtienen valores máximos superiores a la media.
Además en este trabajo se presentan los resultados visuales ítem a ítem de los porcentajes de la escala valorativa a través de gráficos de barras que demuestran empíricamente el impacto de cada uno de los ítems.
Podemos ver en este trabajo diferentes variables utilizadas. Variables de tipo cualitativo, escala nominal, con variables nominales tomadas en cuenta para realizar porcentajes y estadísticas para obtención de resultados.

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-Existe una variedad de estudios y métodos que son aplicables en una investigación educativa. Dentro de ellos encontramos a los estudios de campo, correlaciones, experimentales de campo y de laboratorios, estudio de casos, estudios transversales y longitudinales. Estos son importantes para poder detectar y analizar diferentes situaciones.

-El paradigma científico se va modificando de acuerdo al avance científico y del conocimiento que este genera. Así este incluye valores, creencias, lenguajes específicos, etc.  Conduce a nuevas formas de investigar y nuevos paradigmas. Esto es la base teórica y ha dado lugar a tres diferentes líneas de investigación.

-Empirista Positivista Cuantitativa, intenta comprender los distintos contextos humanos, para lo cual aplica métodos de estudio de casos así, el medio de entendimiento para ello es el lenguaje para comprender y no dar una interpretación personal.

-Investigación Cualitativa Etnográfica. La práctica educativa es importante, donde se pueda observar e interpretar las practicas asociada a quienes la realizan. De allí se abre la investigación de acción,  las personas deben ser participativas, y puedan desarrollar una mirada crítica.

-Planeamiento de la Investigación. Se formulan objetivos, generales y específicos. Delimitar el tema de investigación conociendo propuestas diversas, así conformar el objetivo de la investigación y formular preguntas concretas al contexto a investigar. Generar hipótesis y luego  confirmar su validez o no. Esto es el diseño de la  investigación.

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Los cambios continuos en la sociedad tienen gran influencia en las comunidades educativas, esto influye dentro de  las dinámicas, la comunicación y la convivencia.

Los profesores deben adaptarse a los nuevos retos que puedan surgir, para ello requieren recursos y estrategias nuevas, una de ellas es la investigación.

Con la Investigación se logra identificar necesidades, educativas sociales e institucionales, asi debe involucrar el análisis de la practica en conjunto con  los actores educativos y familiares.

El fin de la investigación es obtener conocimiento de la realidad y poder intervenir en situaciones y poder mejorarlas a través de la innovación.

La investigación básica que incrementa el conocimiento de la realidad para elaborar teorías y la investigación aplicada se encarga de aplicar estos conocimientos obtenidos a la práctica y así  es como se complementan.

Además existen otros tipos de investigación como la de acción basada en el día a día, es decir en la práctica educativa. Y la investigación evaluativa donde se crea una mirada objetiva  y valorarativa sobre la calidad institucional.

La investigación requiere una organización para lograrlo se debe realizar bajo una metodología científica.

La metodología de  investigación consiste en la identificación de un problema, planificar los pasos a seguir y realizar la ejecución de los mismos, así se obtiene una reflexión e interpretación de la situación lo que nos ayuda a poder dar una solución.

La investigación final se debe plasmar en un informe para su divulgación social, y poder dar una solución a futuros problemas.

Se requiere formar personas que tengan iniciativas de investigación con ganas de innovar, creativas que puedan interpretar el resultado de las metodologías de investigación.