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Conçu avec un soupçon d'intelligence, enfin j'espère...

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l 'escape game de l'ecole Brossolette

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Trouve dans chaque classe les codes qui permettront à la maîtresse d’utiliser son ordinateur.

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Archives des Astronautes chez soi - Cité de l’espace

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Profitez des bons plans de la Cité de l’espace ! Repérez-vous dans la Cité de l’espace en consultant le plan et préparez votre visite !

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Z - Éditions MDI - Continuité pédagogique

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Éditions MDI - Continuité pédagogique by Éditions Nathan Écoles et MDI on Calameo

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Le sprint des croix

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne.

Merci à lui pour cette idée !

1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

Dans la zone de départ, réalise les actions demandées, puis pars en courant jusqu'à la table. Prends le feutre, trace une croix sur la feuille et reviens au point de départ puis recommence. Ton objectif est de tracer un maximum de croix (ou traits pour les plus petits) pendant le temps du défi.

A la fin de ton défi, compte le nombre de croix tracées.

Av ant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 3 mai 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n°6 : " Le sprint des croix "

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne. Merci à lui pour cette idée ! 1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

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Le sprint des croix

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne.

Merci à lui pour cette idée !

1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

Dans la zone de départ, réalise les actions demandées, puis pars en courant jusqu'à la table. Prends le feutre, trace une croix sur la feuille et reviens au point de départ puis recommence. Ton objectif est de tracer un maximum de croix (ou traits pour les plus petits) pendant le temps du défi.

A la fin de ton défi, compte le nombre de croix tracées.

Av ant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 3 mai 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n°6 : " Le sprint des croix "

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne. Merci à lui pour cette idée ! 1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

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Le sprint des croix

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne.

Merci à lui pour cette idée !

1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

Dans la zone de départ, réalise les actions demandées, puis pars en courant jusqu'à la table. Prends le feutre, trace une croix sur la feuille et reviens au point de départ puis recommence. Ton objectif est de tracer un maximum de croix (ou traits pour les plus petits) pendant le temps du défi.

A la fin de ton défi, compte le nombre de croix tracées.

Av ant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 3 mai 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n°6 : " Le sprint des croix "

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Défi inspiré de la proposition d'Anthime, élève de CM2 à l'école élémentaire Glatigny de Lillebonne. Merci à lui pour cette idée ! 1 feuille, 1 feutre, 1 table (ou support pour poser la feuille et le feutre), 1 objet pour matérialiser la zone de départ.

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Ne perds pas ta paire !

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire "

1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser.

Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main. Réalise le parcours en effectuant l'action demandée à chaque lettre (A, B...). Quand tu arrives à la dernière action de ton parcours, reviens directement au point de départ sans refaire les actions. Si ta boule tombe, tu la remets en place et tu continues ton chemin. A la fin du défi, n'oublie de calculer ton score.

Tu commences ton défi avec un capital de 20 points.

La boule de chaussettes tombe : - 1 point.

Un tour complet réalisé : + 10 points.

Exemple pour calculer ton score final :

La durée du défi et les actions à réaliser ne sont pas les mêmes pour tous les âges, regarde le tableau ci-dessous pour connaitre ce que tu as à faire.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 29 avril 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n° 5 : " Perds pas ta paire "

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire " 1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser. Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main.

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire "

1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser.

Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main. Réalise le parcours en effectuant l'action demandée à chaque lettre (A, B...). Quand tu arrives à la dernière action de ton parcours, reviens directement au point de départ sans refaire les actions. Si ta boule tombe, tu la remets en place et tu continues ton chemin. A la fin du défi, n'oublie de calculer ton score.

Tu commences ton défi avec un capital de 20 points.

La boule de chaussettes tombe : - 1 point.

Un tour complet réalisé : + 10 points.

Exemple pour calculer ton score final :

La durée du défi et les actions à réaliser ne sont pas les mêmes pour tous les âges, regarde le tableau ci-dessous pour connaitre ce que tu as à faire.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 29 avril 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n° 5 : " Perds pas ta paire "

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire " 1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser. Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main.

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire "

1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser.

Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main. Réalise le parcours en effectuant l'action demandée à chaque lettre (A, B...). Quand tu arrives à la dernière action de ton parcours, reviens directement au point de départ sans refaire les actions. Si ta boule tombe, tu la remets en place et tu continues ton chemin. A la fin du défi, n'oublie de calculer ton score.

Tu commences ton défi avec un capital de 20 points.

La boule de chaussettes tombe : - 1 point.

Un tour complet réalisé : + 10 points.

Exemple pour calculer ton score final :

La durée du défi et les actions à réaliser ne sont pas les mêmes pour tous les âges, regarde le tableau ci-dessous pour connaitre ce que tu as à faire.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur score.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le score de ton défi (jusqu'au 29 avril 20h00) en complétant le questionnaire accessible ici.

Le défi n° 5 : " Perds pas ta paire "

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Le défi n°5 du lundi 27 avril : " Perds pas ta paire " 1 paire de chaussettes roulée en boule, des objets pour matérialiser les endroits des actions à réaliser. Tends ton bras devant et toi et pose ta boule de chaussettes en équilibre sur ta paume de main.

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Papiers Crayons est un recueil d'activités de dessin sur quadrillage et de construction à la règle et au compas, publié par l'IREM de Paris-Nord en 2005. Afin de faire vivre cet ouvrage, l'équipe actuelle a décidé de le rééditer en utilisant des outils de publications récents. Ainsi, l'ensemble des activités sont retravaillées, quelques unes sont ajoutées, la progression est parfois modifiée mais toujours dans le respect de l'esprit de l'ouvrage original.

Nous avons fait le choix de proposer l'ensemble des activités de Papiers Crayons sous forme de fichiers pdf monochromes et optimisés pour l'impression. Nous estimons en effet que la qualité visuelle d'une activité est essentielle à fortiori quand il s'agit de géométrie. Les photocopies de pages couleurs d'un livre donnant souvent de médiocres résultats, ces fichiers sont téléchargeables librement sur cette page. Nous comptons sur la plus-value que représente la couleur et sur le plaisir que l'on peut ressentir à feuilleter un livre pour que cet ouvrage se diffuse en dehors de sa version numérique... (pour le commander se diriger ici).

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Papiers Crayons, réédition 2019 (numérique) - IREM Paris Nord

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Papiers Crayons est un recueil d’activités de dessin sur quadrillage et de construction à la règle et au compas, publié par l’IREM de Paris-Nord (...)

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Des activités sportives à faire en famille pendant les vacances

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Des activités sportives à faire en famille pendant les vacances

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Escrime, athlé, danse, micro-golf

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

L'Escrime-bouteille La Choré du jour

Le Mini-manège Athlé Le Micro-golf

L'équipe des CPD EPS de la DSDEN 76 en vous propose aussi des activités réalisables à la maison. Vous pouvez les retrouver en cliquant ici.

La boîte à " Défis récré "

Jeux d'antan : jeux d'enfants

Défis maison et e-rencontres pour s'évader du confinement

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

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Des activités sportives à faire en famille durant les vacances

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Des activités sportives à faire en famille durant les vacances

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Escrime, athlé, danse, micro-golf

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

L'Escrime-bouteille La Choré du jour

Le Mini-manège Athlé Le Micro-golf

L'équipe des CPD EPS de la DSDEN 76 en vous propose aussi des activités réalisables à la maison. Vous pouvez les retrouver en cliquant ici.

La boîte à " Défis récré "

Jeux d'antan : jeux d'enfants

Défis maison et e-rencontres pour s'évader du confinement

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

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Des activités sportives à faire en famille durant les vacances avec l'USEP

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Des activités sportives à faire en famille durant les vacances avec l'USEP

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Escrime, athlé, danse, micro-golf

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

L'Escrime-bouteille La Choré du jour

Le Mini-manège Athlé Le Micro-golf

L'équipe des CPD EPS de la DSDEN 76 en vous propose aussi des activités réalisables à la maison. Vous pouvez les retrouver en cliquant ici.

La boîte à " Défis récré "

Jeux d'antan : jeux d'enfants

Défis maison et e-rencontres pour s'évader du confinement

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

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pour école maternelle

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spécial école maternelle

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jeux pour PS

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Le cahier de vie du petit prince de la Bouille

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Cahier de vie pendant le confinement- classe maternelle- La Bouille

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Des activités à faire en famille pendant les vacances

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Des activités à faire en famille pendant les vacances

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Des activités à faire en famille pendant les vacances

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Des activités à faire en famille pendant les vacances

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Les animaux déménageurs

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les animaux déménageurs.

2 réserves à objets (cartons, caisses, paniers, sacs...), de nombreux petits objets transportables (bouchons, jouets figurines, chaussettes, briques de constructions, billes, livres...).

Sur un temps donné, va chercher un maximum d'objets dans la réserve pour remplir ton coffre à trésors en respectant les modes déplacements prévus.

Tu ne peux ramener qu'un seul objet à la fois. A la fin de ton défi, compte le nombre d'objets dans ton coffre à trésors.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur résultat.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le résultat de ton défi (jusqu'au 12 avril 20h00) en complétant le questionnaire accessible en cliquant ici.

Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les " animaux déménageurs "

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les " animaux déménageurs "

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les animaux déménageurs. 2 réserves à objets (cartons, caisses, paniers, sacs...), de nombreux petits objets transportables (bouchons, jouets figurines, chaussettes, briques de constructions, billes, livres...). Sur un temps donné, va chercher un maximum d'objets dans la réserve pour remplir ton coffre à trésors en respectant les modes déplacements prévus.

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Les animaux déménageurs

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les animaux déménageurs.

2 réserves à objets (cartons, caisses, paniers, sacs...), de nombreux petits objets transportables (bouchons, jouets figurines, chaussettes, briques de constructions, billes, livres...).

Sur un temps donné, va chercher un maximum d'objets dans la réserve pour remplir ton coffre à trésors en respectant les modes déplacements prévus.

Tu ne peux ramener qu'un seul objet à la fois. A la fin de ton défi, compte le nombre d'objets dans ton coffre à trésors.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur résultat.

Tu pourras partager, si tu le souhaites, le résultat de ton défi (jusqu'au 12 avril 20h00) en complétant le questionnaire accessible en cliquant ici.

Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les " animaux déménageurs "

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les " animaux déménageurs "

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Le défi n°4 du jeudi 09 avril : les animaux déménageurs. 2 réserves à objets (cartons, caisses, paniers, sacs...), de nombreux petits objets transportables (bouchons, jouets figurines, chaussettes, briques de constructions, billes, livres...). Sur un temps donné, va chercher un maximum d'objets dans la réserve pour remplir ton coffre à trésors en respectant les modes déplacements prévus.

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Pour les GS, décomposition des nombres < à 6

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Pour les GS, décomposition des nombres < à 6

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Ci-dessous vous trouverez les travaux des collègues de Grand Couronne. Merci encore à toutes !

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Ci-dessous vous trouverez les travaux des collègues de Grand Couronne. Merci encore à toutes !

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Le chrono-bowling

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Le défi n°3 du lundi 06 avril : " Le chrono-bowling "

Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir !

Matériel nécessaire : 1 paire de chaussettes roulée en boule, quatre " quilles " (quilles, bouteilles plastiques vides, briques de lait vides...) et un objet pour matérialiser la zone de lancer.

Sur un temps donné, lance la paire de chaussettes le plus de fois possible pour faire tomber un maximum de quilles, à chaque lancer.

Va remettre les quilles en place et récupère ta paire de chaussettes le plus vite possible entre chaque lancer pour réaliser la meilleure performance au défi. Comptabilise le nombre de quilles tombées lors de ton défi (tu peux te faire aider).

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur résultat.

Défi n°3 : le " Chrono-bowling "

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Le défi n°3 du lundi 06 avril : " Le chrono-bowling " Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir ! Matériel nécessaire : 1 paire de chaussettes roulée en boule, quatre " quilles " (quilles, bouteilles plastiques vides, briques de lait vides...) et un objet pour matérialiser la zone de lancer.

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Vous trouverez sur la page des défis de l’AGEEM de nombreux défis concernant tous les domaines d’apprentissages.
Les fiches défis sont téléchargeables en PDF pour les enseignants qui souhaiteraient les partager avec leurs parents d’élèves. (Source mission maternelle 76)

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32 secondes

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36 secondes

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Graphisme Moyens: les ponts - Jeudi 2 Avril

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de la PS à la GS

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Maths : jeu des bons de commande - Jeudi 2 Avril

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Fiche du jour (2-04) de la mission maternelle 76

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Ces jeux permettent à votre enfant d'apprendre en jouant comme à l'école maternelle. Vous n'avez pas besoin de beaucoup de matériel. Votre enfant peut aussi vous aider à réaliser ces jeux. Vous pourrez parler avec lui de ce qu'il fait. Vous pourrez lui demander de dire ce que vous faites. Il pourra jouer seul ou avec vous. Ces jeux développent l'habileté et la concentration de votre enfant et l'entrainent à parler et à construire les nombres.

Bouchons-lettres

Bouchons - nombres

Activité 2 : j'imagine

je compose, j'assemble, je trace, je colle, je peins

Le bonus du jour
Aujourd'hui j'écoute " La grenouille à grande bouche " (E. Nouhen- F.Vidal)

Télécharger la fiche d'activités avec les consignes orales

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Ces jeux permettent à votre enfant d'apprendre en jouant comme à l'école maternelle. Vous n'avez pas besoin de beaucoup de matériel. Votre enfant peut aussi vous aider à réaliser ces jeux. Vous pourrez parler avec lui de ce qu'il fait. Vous pourrez lui demander de dire ce que vous faites.

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la course Kangourou

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Bonjour, m erci pour ces petits défis on passe de moments et c'est équitable au niveau des différentes catégorie d'âge. Louhann a apprécié et a fait de son mieux pour battre son record et ceux de ces parents.

Jules, Martin, Emilie, Jules, Zoé, Mya. J'étais essoufflé à la fin du défi.

Lounes, Jade, Nolan, Maddy, Lilou, Glily, Ylan, Mayron, Maelan, Suzie, Maxene, Adrien, Hafsa, Evan, Simon, Edgar, Margaux. Trop bien

Résultats défi n°2 la " Course du kangourou "

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Résultats défi n°2 la " Course du kangourou "

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Bonjour, m erci pour ces petits défis on passe de moments et c'est équitable au niveau des différentes catégorie d'âge. Louhann a apprécié et a fait de son mieux pour battre son record et ceux de ces parents. Jules, Martin, Emilie, Jules, Zoé, Mya. J'étais essoufflé à la fin du défi.

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La grenouille à grande bouche-4 min

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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La Grenouille à grande bouche - Histoire racontée

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La course du kangourou

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Bonjour, m erci pour ces petits défis on passe de moments et c'est équitable au niveau des différentes catégorie d'âge. Louhann a apprécié et a fait de son mieux pour battre son record et ceux de ces parents.

Jules, Martin, Emilie, Jules, Zoé, Mya. J'étais essoufflé à la fin du défi.

Lounes, Jade, Nolan, Maddy, Lilou, Glily, Ylan, Mayron, Maelan, Suzie, Maxene, Adrien, Hafsa, Evan, Simon, Edgar, Margaux. Trop bien

Résultats défi n°2 la " Course du kangourou "

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Résultats défi n°2 la " Course du kangourou "

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Bonjour, m erci pour ces petits défis on passe de moments et c'est équitable au niveau des différentes catégorie d'âge. Louhann a apprécié et a fait de son mieux pour battre son record et ceux de ces parents. Jules, Martin, Emilie, Jules, Zoé, Mya. J'étais essoufflé à la fin du défi.

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Une Bd pour expliquer le coronavirus  aux enfants

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Une Bd pour expliquer le coronavirus  aux enfants

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Le Coronavirus expliqué aux enfants - Psycogitatio - Blog de psychologie

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La situation sans précédent que nous vivons actuellement liée au coronavirus est, il faut le dire, difficile et stressante pour tous. Le Président s’apprête à faire une nouvelle allocution télévisée ce soir. Si nous ne savons pas encore ce qu’il en sera, il est certain que l’incertitude peut revêtir…

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Share your videos with friends, family, and the world

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Pour assurer la continuité des apprentissages, le Pôle maternelle de l'Eure propose des ressources et des supports pédagogiques adaptés pour les enfants de maternelle.

Durant la période de fermeture des écoles, nous allons vous accompagner semaine après semaine.
Pour développer ce lien, même à distance, nous vous proposons des ressources qui peuvent s'adapter au quotidien de l'enfant et de sa famille : des albums à lire et questionner, des histoires à écouter, des petits défis à réaliser, des activités à partager.
Les contenus seront enrichis au fur et à mesure des semaines afin de découvrir, résoudre de petits défis, alimenter la curiosité, s'entraîner et s'exercer, mémoriser des chansons et des comptines.

Pensons également aux gestes barrières, prenons soin de nous et des autres.

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Pour assurer la continuité des apprentissages, le Pôle maternelle de l'Eure propose des ressources et des supports pédagogiques adaptés pour les enfants de maternelle. Durant la période de fermeture des écoles, nous allons vous accompagner semaine après semaine. Pour développer ce lien, même à (...)

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Des activités physiques en famille à la maison avec l'USEP

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Des activités physiques en famille à la maison avec l'USEP

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

L'Escrime-bouteille La Choré du jour

Le Mini-manège Athlé Le Micro-golf

L'équipe des CPD EPS de la DSDEN 76 en vous propose aussi des activités réalisables à la maison. Vous pouvez les retrouver en cliquant ici.

La boîte à " Défis récré "

Jeux d'antan : jeux d'enfants

Défis maison et e-rencontres pour s'évader du confinement

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La pratique d'une activité physique quotidienne est essentielle pour le bien-être des enfants. Nous vous proposons des ressources qui peuvent être diffusées au plus grand nombre (parents, enseignants, enfants). Elle sont simples à réaliser et nécessitent peu de matériel.

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Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir !

1 paire de chaussettes roulée en boule, un panier à linge et un objet pour matérialiser la zone de lancer.

Sur un temps donné, lance le plus de fois possible la paire de chaussettes dans le panier à linge posé devant toi.

Va récupérer ta paire de chaussettes le plus vite possible entre chaque lancer pour réaliser la meilleure performance au défi.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur résultat.

Le défi n°1 Le " Basket chaussettes "

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Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir ! 1 paire de chaussettes roulée en boule, un panier à linge et un objet pour matérialiser la zone de lancer. Sur un temps donné, lance le plus de fois possible la paire de chaussettes dans le panier à linge posé devant toi.

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UN DEFI SPORTIF avec l'USEP de la PS  au CM2

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UN DEFI SPORTIF avec l'USEP de la PS  au CM2

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Un nouveau défi sportif tous les lundis et les jeudis

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Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir !

1 paire de chaussettes roulée en boule, un panier à linge et un objet pour matérialiser la zone de lancer.

Sur un temps donné, lance le plus de fois possible la paire de chaussettes dans le panier à linge posé devant toi.

Va récupérer ta paire de chaussettes le plus vite possible entre chaque lancer pour réaliser la meilleure performance au défi.

Avant de réaliser le défi, tu peux t'entraîner pour nous envoyer ton meilleur résultat.

Le défi n°1 Le " Basket chaussettes "

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Défi terminé, mais tu peux toujours jouer pour le plaisir ! 1 paire de chaussettes roulée en boule, un panier à linge et un objet pour matérialiser la zone de lancer. Sur un temps donné, lance le plus de fois possible la paire de chaussettes dans le panier à linge posé devant toi.

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pour les PS

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Enseigner et apprendre à l'école maternelle

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous. Il y a quelques années, enceinte, j'ai dû rester allongée chez moi sur mon canapé sans pratiquement bouger durant 5 mois entre août et janvier. L'alternative du corps médical, c'était ou je suis sage et je peux rester allongée à domicile, ou je ne suis pas raisonnable et je suis hospitalisée. Vous imaginez bien que j'ai pris l'option 1 tout simplement parce que la raison, le but, je le connaissais d'emblée : sauver mon bébé. Un confinement n'est pas un enfermement et il faut donc le prendre comme un acte de bravoure car il sauve des vies. La seule différence est que vous n'identifiez pas les vies, mais en fait, vous sauvez vos enfants, des enfants, vos parents, des parents, vos amis, des amis, vous-même et tous les autres, par un geste solidaire exceptionnel. Bon, à l'intérieur, mais contrairement à aujourd'hui, je ne pouvais pas changer de lieu dans mon appartement : le canapé était ma maison (mon lit était à l'étage mais interdiction de monter ou descendre l'escalier). Alors, je me suis organisée : lecture, écriture (pas toujours facile allongée), tricot, télévision (culture, loisirs, même quelquefois entendre quelqu'un parler), relaxation, mouvements légers (jambes notamment à cause des phlébites), alimentation équilibrée, j'ai terminé ma thèse aussi, et... rêver. C'est pour cela que je vous en parle maintenant car je commence à entendre parler de crise de panique, d'angoisse, anxiété... Je voyais ma famille proche mais le soir (ils travaillaient), je ne pouvais pas m'occuper de ma petite de 2 ans (chez la nounou en journée, culpabilité, tristesse) et il fallait tenir 5 mois. Au début, c'est nouveau, on s'adapte, on fait avec... et la troisième semaine, j'ai commencé à avoir des envies de forêts, de son odeur fraîche... Alors pour combler cela (car pas question d'aller en forêt bien sûr), je fermais les yeux et je faisais le trajet à pied pour aller en forêt et je vivais les situations virtuellement mais sans aucun support technologique, juste par la pensée. Cela m'a fait un bien fou. J'allais où je voulais, quand je voulais par la pensée : une vraie liberté (et moi qui n'a pas le sens de l'orientation, pour une fois ce n'était pas grave si je me perdais !). Il faut prendre des endroits très connus où l'on a ses habitudes et vivre le déplacement dans sa tête comme si on le faisait réellement (cueillir une fleur, la sentir ; ressentir la chaleur ou la pluie, croiser quelqu'un, lui parler...). J'ai tenu mes 5 mois allongée sans problème du côté psychologique même avec l'arrivée de l'automne et de l'hiver (la grisaille, les jours qui raccourcissent...) car je me disais, plus le temps passe et plus je me rapproche du but. Plus les jours passent en confinement, et plus nous nous rapprochons de la sortie du confinement (il faut mesurer ce qui est fait, non ce qui reste à faire) mais uniquement si chacun a bien respecté les règles parce qu'on a tous un rôle à jouer qui est extrêmement important. Essayez et vous me direz si cela fonctionne pour vous et en attendant, il est l'heure de s'occuper des p'tits bouts !

N'oubliez pas les gestes barrière mais aussi l'attention portée au matériel manipulé comme les crayons, ardoises, livres, playmobils... : un petit coup d'éponge avec produit désinfectant sur les surfaces bois, plastifiée... Bon courage à toutes et tous, ensemble.

Je ne retélécharge pas les fichiers, ils sont en semaines 1 et 2 ou dans la rubrique du blog " Vous choisissez avec l'enfant les activités sur une semaine (3) en essayant de faire un peu de chaque domaine. Projet : 12 ateliers pluridisciplinaires à l'école maternelle ".

Les semaines
Le calendrier : cette semaine, on change l'orientation de l'écriture, c'est important afin d'éviter de toujours présenter l'écrit de la même façon, cela oblige l'enfant à se créer d'autres modes de repérage. J'ai gardé la même écriture (scripte majuscule) avec la chenille qui suit le sens de lecture écriture et les jours façon " liste ".

Réviser ou apprendre la comptine sur les jours :

Lire cette nouvelle comptine sur les jours (ne pas l'apprendre) :

Lundi matin , j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit violet.

Mardi matin , j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit indigo.

Mercredi matin , j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit vert.

Jeudi matin , j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit orange.

Vendredi matin, j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit rose .

Samedi matin , j'ai vu la petite souris

Grimper sur mon lit.

Elle avait mis son bel habit jaune.

Dimanche matin , j'ai beaucoup trop dormi,

Et je n'ai pas vu la petite souris

Qui grimpait sur mon lit.

Elle avait dû mettre son bel habit rouge .

C'est une comptine sur les jours en association avec un moment de la journée, et les couleurs. En premier lieu, on va expliquer indigo, un bleu intense. Pour cela, voici deux photographies, notamment celle du blue-jean car coloré avec de l'indigo en 1850 (c'est pour vous) mais cela nous permet de relier les couleurs aux vêtements . Donc, vous reprenez la comptine et vous demandez à l'enfant d'aller chercher un vêtement de la couleur indiquée (s'il n'y a pas de vêtement de cette couleur dans la maison ou l'appartement, prendre un objet).

Quel temps fait-il aujourd'hui ? Faire une phrase à l'oral : Il pleut. Il vente. C'est nuageux. Il y a du soleil. Peux-tu me dire comment est le ciel ? L'enfant répondra sûrement, spontanément " bleu " ou " y'a des nuages ". Vous allez juste une fois refaire la phrase afin qu'elle soit correcte : " Le ciel est bleu " " Il y a des nuages " et demander à l'enfant de répéter. Même s'il a des difficultés, il aura entendu la reformulation.
Dans la maison, l'appartement :
- Dictée d'actions : vous connaissez la dictée (orthographe), là il s'agit de dicter des actions que l'enfant va enchainer tout en comptant le nombre de fois à haute voix (on fait des mathématiques en même temps). Saute sur place 5 fois - fait 6 pas en marchant - saute sur place en essayant de toucher le plafond avec une main, 3 fois - saute pieds joints en te dirigeant vers un mur (autant de fois que nécessaire pour atteindre le mur, compter) - allonge-toi les pieds contre le mur, pousse le mur 4 fois - rampe jusqu'à moi en avançant les coude (compter).

- Sur fond musical, faire des étirements : étirer les 2 bras vers le haut puis étirer une jambe (difficile) puis l'autre (étirements et équilibre). En position debout au départ, baisser la tête le dos, les mains vers les pieds. Plier les genoux pour remonter lentement.

- Balle ou balle de chiffons noués, faire rouler : jambes écartées face à un mur faire rouler la balle pour qu'elle rebondisse sur le mur et revienne. Se positionner sur le grand côté du lit, faire rouler la balle sous le lit (soit elle rebondit contre un mur, soit il faut aller la chercher de l'autre côté). Si le lit a des tiroirs, le faire sous le lit des parents... Contre un mur, au sol mettre un livre. L'enfant est à 2 mètres et doit faire rouler la balle pour toucher le livre. Même chose mais avec une assiette plate ou un plateau dont les rebords ne sont pas trop hauts : faire rouler et essayer que la balle arrive dans l'assiette, dans le plateau, même si elle n'y reste pas (très difficile). Là, on apprend à faire rouler et à viser.

- Faire verbaliser l'enfant en mettant la table avec lui, e n faisant le lit, en faisant sa toilette, en prenant le goûter, en allant à la sieste etc. L'objectif est toujours que l'enfant fasse une phrase, petite mais bien construite (l'aider).

- Lire un album tous les jours si possible et poser des questions à l'enfant afin de savoir s'il a compris l'histoire (lui demander quels sont les personnages, où se passe l'histoire, quand). Toujours lire l'histoire en oralisant exactement ce qui est écrit afin que l'enfant comprenne que le texte ne change pas si c'est maman ou papa qui lit l'histoire. Varier les positions de l'enfant : en face de vous (il écoute mais ne voit pas le texte mais vous montrez les images) à côté de vous afin qu'il observe les images et les écritures en même temps que vous lisez.

Sur le modèle de programmes américains comme " Reach Out and Read ", lire à son bébé, petit enfant au moins trois fois par semaine, contribue à son développement langagier (vocabulaire), cognitif (intelligence, représentations) et social (établissement de liens affectifs solides d'interactions, d'émotions).

- Les mots recomposés : nous allons doucement travailler la notion de syllabe. A partir de ces images d'animaux comprenant 2 syllabes, trouver les noms des animaux, redire les noms en marquant les syllabes (la-pin). L'enfant découpe sur le trait au milieu et recompose de nouveaux animaux comme " la-chon " qui a la tête du lapin (la) et le postérieur du cochon (chon). C'est un animal inventé !
Mots recomposés Cochon Mots recomposés Lapin Mots recomposés Mouton Mots recomposés Souris
En classe, l'enseignant(e) ferait beaucoup de manipulations, ferait rechercher ces graphismes dans des objets... Pour que ce soit plus simple pour vous, je vous propose des fiches :

- Le trait horizontal : selon les difficultés éprouvées refaire une des 3 fiches (n°15, 16 ou 17) sachant que la 17 est la plus difficile.

- Le trait oblique : fiche 21.

- Fiche 1 du fichier production d'écrits.

- Reconstituer le mot " papa " en collant les lettres dans l'ordre et dans le bon sens (petits points en haut à gauche pour l'orientation).
Reconstituer le mot papa
- Entoure le mot " papa "
Entoure papa
Réviser la comptine à compter
Pirouette

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

J'ai fait une pirouette.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

J'ai déchiré mes chaussettes,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

J'ai marché sur mes lunettes !

Pirouette,

Sans chaussettes !

Pirouette,

Sans lunettes !

Sans lunettes sur le nez,

Je suis tout défiguré !

En voici une autre à apprendre :

1, 2, 3,

4, 5, 6,

7, 8, 9,

Moi je compte jusqu'à neuf,

Avant de pondre mon œuf.

1, 2, 3,

4, 5, 6,

Si je compte jusqu'à six,

Mon œuf est en pain d'épices.

1, 2, 3,

Si je compte jusqu'à trois,

Mon œuf est en chocolat !

- 1 - 2 - 3 : à partir de la comptine repasser uniquement sur 1 - 2 et 3 en partant du petit point. Colorier les dessins. La comptine est écrite à la main afin que l'enfant ait un modèle d'écriture cursive (je veux dire un modèle fait par un être humain qui a essayé de s'appliquer comme l'enfant va le faire, pas une machine programmée, un ordinateur qui peut faire des millions de 2 de la même façon en appuyant sur une touche).
Comptine mathématiques
- En haut/en bas : fiche 6

- Poisson d'avril : mercredi c'est le 1 er avril donc nous allons faire un poisson que l'enfant va décorer (graphisme décoratif : le sens de lecture-écriture n'a pas à être respecté) et découper. Un petit morceau de scotch et il est prêt à être utilisé, méfiez-vous ! Voici le patron avec 2 niveaux de difficultés :
Patron poisson d'avril
- Coloriage identique : fiche 24.

8. Activités manuelles : au choix et selon le matériel dont vous disposez.

Bon courage, n'hésitez pas si besoin.

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Pour les parents, étudiants... : proposition d'activités à réaliser avec les PS (3 ans) pendant la fermeture de l'école maternelle - semaine 3

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous....

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Enseigner et apprendre à l'école maternelle

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous. Il y a quelques années, enceinte, j'ai dû rester allongée chez moi sur mon canapé sans pratiquement bouger durant 5 mois entre août et janvier. L'alternative du corps médical, c'était ou je suis sage et je peux rester allongée à domicile, ou je ne suis pas raisonnable et je suis hospitalisée. Vous imaginez bien que j'ai pris l'option 1 tout simplement parce que la raison, le but, je le connaissais d'emblée : sauver mon bébé. Un confinement n'est pas un enfermement et il faut donc le prendre comme un acte de bravoure car il sauve des vies. La seule différence est que vous n'identifiez pas les vies, mais en fait, vous sauvez vos enfants, des enfants, vos parents, des parents, vos amis, des amis, vous-même et tous les autres, par un geste solidaire exceptionnel. Bon, à l'intérieur, mais contrairement à aujourd'hui, je ne pouvais pas changer de lieu dans mon appartement : le canapé était ma maison (mon lit était à l'étage mais interdiction de monter ou descendre l'escalier). Alors, je me suis organisée : lecture, écriture (pas toujours facile allongée), tricot, télévision (culture, loisirs, même quelquefois entendre quelqu'un parler), relaxation, mouvements légers (jambes notamment à cause des phlébites), alimentation équilibrée, j'ai terminé ma thèse aussi, et... rêver. C'est pour cela que je vous en parle maintenant car je commence à entendre parler de crise de panique, d'angoisse, anxiété... Je voyais ma famille proche mais le soir (ils travaillaient), je ne pouvais pas m'occuper de ma petite de 2 ans (chez la nounou en journée, culpabilité, tristesse) et il fallait tenir 5 mois. Au début, c'est nouveau, on s'adapte, on fait avec... et la troisième semaine, j'ai commencé à avoir des envies de forêts, de son odeur fraîche... Alors pour combler cela (car pas question d'aller en forêt bien sûr), je fermais les yeux et je faisais le trajet à pied pour aller en forêt et je vivais les situations virtuellement mais sans aucun support technologique, juste par la pensée. Cela m'a fait un bien fou. J'allais où je voulais, quand je voulais par la pensée : une vraie liberté (et moi qui n'a pas le sens de l'orientation, pour une fois ce n'était pas grave si je me perdais !). Il faut prendre des endroits très connus où l'on a ses habitudes et vivre le déplacement dans sa tête comme si on le faisait réellement (cueillir une fleur, la sentir ; ressentir la chaleur ou la pluie, croiser quelqu'un, lui parler...). J'ai tenu mes 5 mois allongée sans problème du côté psychologique même avec l'arrivée de l'automne et de l'hiver (la grisaille, les jours qui raccourcissent...) car je me disais, plus le temps passe et plus je me rapproche du but. Plus les jours passent en confinement, et plus nous nous rapprochons de la sortie du confinement (il faut mesurer ce qui est fait, non ce qui reste à faire) mais uniquement si chacun a bien respecté les règles parce qu'on a tous un rôle à jouer qui est extrêmement important. Essayez et vous me direz si cela fonctionne pour vous et en attendant, il est l'heure de s'occuper des p'tits bouts !

N'oubliez pas les gestes barrière mais aussi l'attention portée au matériel manipulé comme les crayons, ardoises, livres, playmobils... : un petit coup d'éponge avec produit désinfectant sur les surfaces bois, plastifiée... Bon courage à toutes et tous, ensemble.
Vous choisissez avec l'enfant les activités sur une semaine (3) en essayant de faire un peu de chaque domaine. Je ne retélécharge pas les fichiers, ils sont en semaines 1 et 2 ou dans la rubrique du blog " Les semaines Projet : 12 ateliers pluridisciplinaires à l'école maternelle ". Calendrier GS semaine 3

Mois après mois
Le calendrier : cette semaine nous changeons de mois. Mercredi sera le 1 er avril !
A l'intérieur de la maison, de l'appartement :
Complète les 2 calendriers :

Poésie sur les mois (j'en suis l'auteure) :

Quel temps fait-il aujourd'hui ? Faire une phrase à l'oral en comparant avec le temps qu'il faisait hier : Aujourd'hui il pleut alors qu'hier il y avait du soleil. Il y a du vent aujourd'hui comme hier. Ce soir c'est nuageux mais hier soir, le ciel était clair. Etc. Regarder à la télévision les prévisions pour demain.

- Lancers de paires de chaussettes (fort et loin) : prendre 5 paires de chaussettes en boule, se mettre à 2 mètres du lit si possible. Lancer les paires de chaussettes par-dessus le lit afin qu'elles atterrissent de l'autre côté. Puis étaler sur le lit un tee-shirt à manche longue d'adulte : l'enfant doit lancer les boules de chaussettes de manière à ce qu'elles atterrissent sur le tee-shirt (lancer en visant et dosant sa force).

- Équilibre : debout - lever un pied devant pas trop haut. Le baisser. Lever l'autre pied devant pas trop haut. Le baisser. Faire la même chose en levant le pied derrière puis sur le côté. Refaire 3 fois l'exercice.

: dans une pièce où il y a un peu d'espace, sautiller sur place 10 fois de suite ; sautiller sur place en écartant les bras et les jambes en même temps, 10 fois de suite ; sautiller en alternant une jambe devant, une jambe derrière (difficile).

- Faire verbaliser l'enfant en mettant la table avec lui, en faisant le lit, en faisant sa toilette etc. L'objectif est toujours que l'enfant fasse une phrase bien construite (l'aider). Lui demander de nommer les objets qu'il utilise : le verre, l'assiette, la fourchette, le dessous de plat ; le drap-housse, la taie d'oreiller ; le gant de toilette, le savon, la douche... et de faire des phrases complètes : je mets la table pour 3. Varier les temps des verbes (passé - présent - futur) en utilisant hier, aujourd'hui, demain : tout à l'heure, je mettrai la table. Hier j'ai pris une douche donc demain je prendrai un bain.

- Lire un album tous les jours si possible et poser des questions à l'enfant afin de savoir s'il a compris l'histoire (lui demander quels sont les personnages, où se passe l'histoire, quand se passe l'histoire). Toujours lire l'histoire en oralisant exactement ce qui est écrit afin que l'enfant comprenne que le texte ne change pas si c'est maman ou papa qui lit l'histoire. Varier les positions de l'enfant : en face de vous (il écoute mais ne voit pas le texte mais vous montrez les images) à côté de vous afin qu'il observe les images et les écritures en même temps que vous lisez. Lui demander de raconter l'histoire avec ses propres mots mais en respectant l'ordre des évènements : s'appuyer sur les images.
Langage oral - jeu de pensée - Conscience phonologique :
Relire un album déjà lu sauf les 3 dernières pages. Demander à l'enfant de raconter la fin en s'appuyant sur les images. Quand il a terminé, lui lire les dernières 3 pages et comparer avec ses propositions.

Sur le modèle de programmes américains comme " Reach Out and Read ", lire à son bébé, petit enfant au moins trois fois par semaine, contribue à son développement langagier (vocabulaire), cognitif (intelligence, représentations) et social (établissement de liens affectifs solides d'interactions, d'émotions).

- Jeu de pensée : pour poser des questions et réfléchir en tenant compte de toutes les réponses. Vous choisissez une des 4 images sans montrer à l'enfant la fiche. L'enfant doit vous poser des questions et vous faire une proposition dès qu'il pense avoir trouvé (et non dès le début - il doit prendre le temps d'accumuler des indices). Il ne doit donc pas dire " Est-ce que c'est une voiture ? " mais " Est-ce que c'est bleu ? ".

Nous avons étudié le son " i " avec la comptine de la petite souris [i] :

Nous conservons le début de la comptine des dents pour avoir beaucoup de mots avec le son " rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr " qui s'écrit [r] :

L'enfants répète les comptines en insistant (prononcer plus fort) sur le son " i " et le son " rrrrrrrrrrrrrrrr ".

Vous vous souvenez, on ne montre pas les comptines écrites à l'enfant et on ne lui parle pas de la lettre " i " et de la lettre " r " ; on s'amuse uniquement à écouter et prononcer les sons que font ces lettres. Et c'est très important de savoir le faire à l'oral pour ensuite apprendre à lire. C'est pour cette raison que l'on fait beaucoup de conscience phonologique en maternelle (et on la poursuit après au CP-CE1).

Nouvelle comptine avec le son " a " [a]

C'est un son " voyelle " donc facile comme le son " i " [i]

Demander à l'enfant de dire la comptine en marquant les syllabes :

TA/RA/ LE / PE/TIT/ RAT/ S'EN/ VA/ AU / CA/NA/DA/ A/VEC / SA/CHA/ LE / PE/TIT/ CHAT/

On repère à nouveau le son " a ". Dire lentement chaque mot et demander à l'enfant si on entend " a " ou pas dans chacun des mots :

Tara : oui - Le : non - Petit : non - Rat : oui - S'en : non - Va : oui - Au : non - Canada : oui - Avec : oui - Sacha : oui - Le : non - Petit : non - Chat : oui.

En classe, l'enseignant(e) ferait beaucoup de manipulations, ferait rechercher ces graphismes dans des objets... Pour que ce soit plus simple pour vous, je vous propose des fiches :

-Les grandes boucles : fiche 44, 45, 46.
Ecriture prénom et comptine de la souris 1 Ecriture prénom et comptine de la souris 2
Moins de graphisme car je vous propose un peu plus d'écriture.

Prénom : proposer les lettres en cursive. Demander à l'enfant de choisir le support page selon sa préférence parmi les 3. Reproduisez son prénom de manière à ce que l'enfant puisse l'écrire en cursive. Si l'enfant n'a pas encore l'habitude d'écrire en cursive, prendre le modèle des lettres en scripte majuscule. Tous les modèles sont téléchargeables à partir des semaines 1 et 2.

Écriture de la comptine " La souris a mis du riz ". Demander à l'enfant de réciter la comptine et montrer les mots un par un avant de recopier :

Veillez bien à ce qu'il soit bien assis, qu'il tienne bien son crayon à papier et qu'il fasse les lettres dans l'ordre. Dire les lettres du prénom plusieurs fois.

- Relier des lettres identiques : fiches 15 et 16 : nommer les lettres en se faisant aider par l'adulte.

- Le retour à la ligne : si vous avez des boites à œufs bien propres. Indiquer un point en haut à gauche afin que l'enfant la prenne dans le bon sens. Lui demander de mettre un petit objet dans chaque case en suivant le sens de lecture écriture.

Voici des photographies avec des boutons :

A partir de ces photographies, l'enfant doit montrer les chevaux (puis les playmobils) un par un et dans l'ordre en suivant le sens de lecture écriture mais aussi le retour à la ligne (la gommette jaune indique le sens de la page comme toujours) :

- Le mot : fiche 30.
Nouvelle comptine à compter, particulièrement à additionner :
- La phrase : fiche 39.

- Écrire bon anniversaire pour quelqu'un que tu connais : fiche n°11.

- Sur une feuille avec des lignes (feuilles de cahier de maternelle à télécharger) : écrit (dictée) comme tu le peux : un chat - un rat - un nid - Ce n'est pas grave si tu te trompes. C'est normal car il y a des lettres que l'on n'entend pas (souvent à la fin d'un mot). Essaye d'écrire ce que tu entends et dans l'ordre. C'est cela qui est important pour apprendre à lire et à écrire. Si tu écris " ra " ce sera très très bien. Si tu écris " a ", c'est bien et papa ou maman ou l'adulte te dira qu'il manque une lettre avant le " a ", une lettre qui fait " rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr ". Si l'enfant ne la connait pas, écrivez-lui sur une autre fauille afin qu'il puisse la recopier mais au bon endroit, sinon cela fera " ar ".

Après avoir expliqué les mots, réciter la comptine en utilisant les deux mains (1 pouce et 1 pouce ; 2 doigts et de doigts ; 3 doigts et 3 doigts).

À chaque fois essayez d'utiliser du matériel réel, des personnages (Playmobil) pour représenter ce que la fiche propose.

- Labyrinthes : fiches 29 et 30.

- Structuration de l'espace : fiche 28 (symétrie).
Etapes pour dessiner ton poisson toi-même
- Le carré : mettre la table avec le plus d'objets carrés (il n'y en a pas beaucoup mais ne pas oublier les serviettes en papier, un dessous de plat, un contenant quelconque...)
Patron poisson d'avril
- Nommer les chiffres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 à partir de la télécommande du téléviseur ou du clavier de votre téléphone portable... Vous donnez oralement un chiffre (exemple 2) et l'enfant doit le montrer. Dans un deuxième temps, c'est vous qui montrez un chiffre sur la télécommande et l'enfant doit vous donner le nom de ce chiffre. En vocabulaire, il est nécessaire de dire le nom et montrer l'objet.

- Poisson d'avril : mercredi c'est le 1er avril donc nous allons faire un poisson que l'enfant va dessiner lui-même en suivant les différentes étapes dans l'ordre des chiffres (mathématiques). Il y en a 6 et un retour à la ligne (comme en lecture-écriture !) :

S'il ne le souhaite pas, voici un patron avec 2 niveaux de difficultés :

- Terminer un dessin : le clown fiche 30.

Activités manuelles : au choix et selon le matériel dont vous disposez.
Reconnaitre les légumes Reconnaître les fruits
Mais veiller à ce que l'enfant fasse au moins 4 actions spécifiques lorsqu'il réalise un objet comme par exemple la fiche 12 (la pieuvre : couper-mesurer-nouer-séparer-tresser). Le sommaire vous donne les actions spécifiques pour chaque objet à fabriquer.
Poésie Le printemps 1 à compléter et illustrer Poésie Le printemps 2 à compléter et illustrer
- Vie animale : à partir des photographies de la semaine 2, trouver le plus de caractéristiques visibles chez l'ensemble des animaux proposés : plumes, poils, becs, sabots...

- Éducation à la santé : petits défis - sauras-tu dire le nom de ces fruits et de ces légumes ?

Complète les mots qui manquent et fais le dessin d'illustration. Tu choisis entre les 2 propositions suivantes :

Bon courage, n'hésitez pas si besoin.

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Pour les parents, étudiants... : proposition d'activités à réaliser avec les GS (5 ans) pendant la fermeture de l'école maternelle - semaine 3

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous....

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pour les MS

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Enseigner et apprendre à l'école maternelle

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous. Il y a quelques années, enceinte, j'ai dû rester allongée chez moi sur mon canapé sans pratiquement bouger durant 5 mois entre août et janvier. L'alternative du corps médical, c'était ou je suis sage et je peux rester allongée à domicile, ou je ne suis pas raisonnable et je suis hospitalisée. Vous imaginez bien que j'ai pris l'option 1 tout simplement parce que la raison, le but, je le connaissais d'emblée : sauver mon bébé. Un confinement n'est pas un enfermement et il faut donc le prendre comme un acte de bravoure car il sauve des vies. La seule différence est que vous n'identifiez pas les vies, mais en fait, vous sauvez vos enfants, des enfants, vos parents, des parents, vos amis, des amis, vous-même et tous les autres, par un geste solidaire exceptionnel. Bon, à l'intérieur, mais contrairement à aujourd'hui, je ne pouvais pas changer de lieu dans mon appartement : le canapé était ma maison (mon lit était à l'étage mais interdiction de monter ou descendre l'escalier). Alors, je me suis organisée : lecture, écriture (pas toujours facile allongée), tricot, télévision (culture, loisirs, même quelquefois entendre quelqu'un parler), relaxation, mouvements légers (jambes notamment à cause des phlébites), alimentation équilibrée, j'ai terminé ma thèse aussi, et... . C'est pour cela que je vous en parle maintenant car je commence à entendre parler de crise de panique, d'angoisse, anxiété... Je voyais ma famille proche mais le soir (ils travaillaient), je ne pouvais pas m'occuper de ma petite de 2 ans (chez la nounou en journée, culpabilité, tristesse) et il fallait tenir 5 mois. Au début, c'est nouveau, on s'adapte, on fait avec... et la troisième semaine, j'ai commencé à avoir des envies de forêts, de son odeur fraîche... Alors pour combler cela (car pas question d'aller en forêt bien sûr), je fermais les yeux et je faisais le trajet à pied pour aller en forêt et je vivais les situations virtuellement mais sans aucun support technologique, juste par la pensée. Cela m'a fait un bien fou. J'allais où je voulais, quand je voulais par la pensée : une vraie liberté (et moi qui n'a pas le sens de l'orientation, pour une fois ce n'était pas grave si je me perdais !). Il faut prendre des endroits très connus où l'on a ses habitudes et vivre le déplacement dans sa tête comme si on le faisait réellement (cueillir une fleur, la sentir ; ressentir la chaleur ou la pluie, croiser quelqu'un, lui parler...). J'ai tenu mes 5 mois allongée sans problème du côté psychologique même avec l'arrivée de l'automne et de l'hiver (la grisaille, les jours qui raccourcissent...) car je me disais, plus le temps passe et plus je me rapproche du but. Plus les jours passent en confinement, et plus nous nous rapprochons de la sortie du confinement (il faut mesurer ce qui est fait, non ce qui reste à faire) mais uniquement si chacun a bien respecté les règles parce qu'on a tous un rôle à jouer qui est extrêmement important. Essayez et vous me direz si cela fonctionne pour vous et en attendant, il est l'heure de s'occuper des p'tits bouts !

N'oubliez pas les gestes barrière mais aussi l'attention portée au matériel manipulé comme les crayons, ardoises, livres, playmobils... : un petit coup d'éponge avec produit désinfectant sur les surfaces bois, plastifiée... Bon courage à toutes et tous, ensemble.
Vous choisissez avec l'enfant les activités sur une semaine (3) en essayant de faire un peu de chaque domaine. Je ne retélécharge pas les fichiers, ils sont en semaines 1 et 2 ou dans la rubrique du blog " Projet : 12 ateliers pluridisciplinaires à l'école maternelle ". Les semaines

Le calendrier : tu trouves la date avec le calendrier " nuit " :

Tu trouves le jour de la semaine en scripte majuscule et scripte minuscule (2 niveaux de difficultés) :
Réviser la comptine sur les moments de la journée : Dans la maison, l'appartement :
Quel temps fait-il aujourd'hui ? Faire une phrase à l'oral en précisant le moment de la journée : Il pleut ce matin. Il vente cet après-midi. Ce soir c'est nuageux. Il y a du soleil ce midi. Etc.

- Lancers de paires de chaussettes (fort et loin) : prendre 5 paires de chaussettes en boule, se mettre à 1,5 mètre du lit. Lancer les paires de chaussettes afin qu'elles atterrissent de l'autre côté du lit.

- Jeux d'orientation : je fais le tour de l'appartement, d'un étage de la maison en marchant et en longeant le plus possible les murs extérieurs. Je pars de l'évier.

- Sur fond musical, faire des mouvements de gymnastique et étirements : debout : lever un bras vers le plafond, le baisser, lever l'autre, puis lever les deux bras vers le plafond pour les étirer. Tendre un bras sur le côté, tendre le l'autre. Recommencer 3 fois. Allongé au sol : lever une jambe à la verticale, puis l'autre, baisser les deux. Recommencer 3 fois. Écarter les jambes et les bras, les ramener ensemble. Recommencer 3 fois.

- Faire verbaliser l'enfant en mettant la table avec lui, en faisant le lit, en faisant sa toilette etc. L'objectif est toujours que l'enfant fasse une phrase bien construite (l'aider). Lui demander de nommer les objets qu'il utilise : le verre, l'assiette, la fourchette, le dessous de plat ; le drap-housse, la taie d'oreiller ; le gant de toilette, le savon, la douche... On ne change rien, vous reprenez des actions déjà faites et vous essayer d'en introduire une ou deux nouvelles comme " Je vais téléphoner à mamie " " Je prépare mon goûter "...

- Lire un album tous les jours si possible et poser des questions à l'enfant afin de savoir s'il a compris l'histoire (lui demander quels sont les personnages, où se passe l'histoire, quand se passe l'histoire). Toujours lire l'histoire en oralisant exactement ce qui est écrit afin que l'enfant comprenne que le texte ne change pas si c'est maman ou papa qui lit l'histoire. Varier les positions de l'enfant : en face de vous (il écoute mais ne voit pas le texte mais vous montrez les images) à côté de vous afin qu'il observe les images et les écritures en même temps que vous lisez. Lui demander de raconter l'histoire avec ses propres mots mais en respectant l'ordre des évènements : s'appuyer sur les images.
- Conscience phonologique :
Sur le modèle de programmes américains comme " Reach Out and Read ", lire à son bébé, petit enfant au moins trois fois par semaine, contribue à son développement langagier (vocabulaire), cognitif (intelligence, représentations) et social (établissement de liens affectifs solides d'interactions, d'émotions).

Redire la comptine de Tara :

Demander à l'enfant de dire la comptine en marquant les syllabes mais vous en dites une et l'enfant doit dire la suivante :

Très difficile s'y reprendre en plusieurs fois !

Nouvelle comptine pour travailler les syllabes à l'ora l. Avec l'index de la main droite, vous scandez les syllabes et en même temps vous pointez le pouce de la main gauche (pe), puis l'index de la main gauche (ti), le majeur (t oi), l'annulaire (seau), l'auriculaire (d'or) et on recommence en pointant le pouce (et), l'index (d'ar) etc.

Petit oiseau d'or et d'argent,

Ta mère t'appelle au bout du champ

Pour y manger le lait caillé

Que la souris a barboté.

Pendant une heure de temps

Petit oiseau va-t'en !

Quand on arrive à la fin (t'en), on abaisse le doigt et on recommence la comptine avec les 4 doigts, puis 3, puis 2.

En classe, l'enseignant(e) ferait beaucoup de manipulations, ferait rechercher ces graphismes dans des objets... Pour que ce soit plus simple pour vous, je vous propose des fiches :

- Les ponts à l'envers : refaire une des trois fiches 28, 29 ou 30 (sachant que la 30 est la plus difficile).

- Les vagues : fiche 34.

- Les créneaux : fiche 35.

Selon les possibilités de chaque enfant, proposer soit les lettres en scripte majuscule, soit les lettres en cursive.

Demander à l'enfant de choisir le support page selon sa préférence parmi les 3.
Tous les documents figurent en semaines 2 et 3, rubrique " écriture du prénom ".

Reproduisez son prénom de manière à ce que l'enfant puisse l'écrire.
Ecriture du mot maman en scripte majuscule et en cursive
Écriture du mot maman selon les possibilités de l'enfant : en scripte majuscule et/ou en cursive :

Veillez à ce qu'il soit bien assis, qu'il tienne bien son crayon à papier et qu'il fasse les lettres dans l'ordre. Dire les lettres du prénom plusieurs fois.

- Relier des lettres identiques : fiche 18 : nommer les lettres en se faisant aider par l'adulte.

- Le mot : fiche 31 (bien poser puis coller les étiquettes dans l'ordre - sens de lecture écriture).

- maman : reprendre la fiche 52 et entourer maman (reprise de ce qui est fait en écriture).
Reconstituer le mot maman
- Reconstituer le mot " maman " : les lettres découpées seront remises à l'endroit grâce au petit point en haut à gauche sur chaque étiquette. D'abord placer les étiquettes dans l'ordre (chiffres de 1 à 4) pour respecter et apprendre le sens de lecture écriture (de gauche à droite). Puis coller les lettres toujours dans l'ordre de la première à la dernière.

Nouvelle comptine à compter :

Un, deux,

Allumez du feu,

Donnez-moi des œufs.

Trois, quatre,

Cassez m'en quatre,

Il faut les battre.

Cinq, six, sept,

Qui veut mon omelette ?

À chaque fois essayez d'utiliser du matériel réel, des personnages (Playmobil) pour représenter ce que la fiche propose.

- grand et petit : fiches 1 et 2 (arbres playmobils, règles).

- Le carré : fiche 45

- Nommer les chiffres 1, 2, 3, 4, 5 à partir de la télécommande du téléviseur ou du clavier de votre téléphone portable... Vous donnez oralement un chiffre (exemple 2) et l'enfant doit le montrer. Dans un deuxième temps, c'est vous qui montrez un chiffre sur la télécommande et l'enfant doit vous donner le nom de ce chiffre. En vocabulaire, il est nécessaire de dire le nom et montrer l'objet.
Patron poisson d'avril
- Poisson d'avril : mercredi c'est le 1 er avril donc nous allons faire un poisson que l'enfant va décorer (graphisme décoratif : le sens de lecture-écriture n'a pas à être respecté) et découper. Un petit morceau de scotch et il est prêt à être utilisé, méfiez-vous ! Voici le patron avec 2 niveaux de difficultés :

- Petits points : fiche 5.

- Repasser sur les traits : fiche 11.

- Si les graines ont été semées, et qu'elles germent, faire un dessin une fois par semaine avec la date.

- Hygiène et propreté : comment se brosser les dents. Un peu de dentifrice sur la brosse bien propre. Mouiller la brosse. En faisant un mouvement de haut en bas, du rose des gencives au blanc des dents. Commencer par les dents du haut : je descends. Poursuivre par les dents du bas : je remonte. Pourquoi ? Pour que la brosse à dents enlève bien les restes de nourriture entre les dents. Puis brosser le plat des dents et un peu la langue. Bien vérifier de ne pas avoir oublié de dents (celles le plus au fond). Bien se regarder dans le miroir. Bien se rincer la bouche trois fois et l'essuyer. Bien laver sa brosse, l'essuyer, la ranger (ne pas oublier le bouchon du dentifrice, sinon il sèche). Nettoyer le lavabo (et quelquefois le miroir !).
Défi - les animaux à reconnaitre 1 Défi - les animaux à reconnaitre 2
- Les animaux : défi 1 - Pourras-tu trouver le nom de tous ces animaux ? (Certains sont très faciles, d'autres très difficiles). Défi 2 : il y a 2 fois le même animal, lequel ?

Bon courage, n'hésitez pas si besoin.

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Pour les parents, étudiants... : proposition d'activités à réaliser avec les MS (4 ans) pendant la fermeture de l'école maternelle - semaine 3

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La semaine 3, il faut passer un cap ! C'est le moment, je pense, de vous faire part d'un petit évènement personnel, que j'ai vécu il y a quelques années et le relater pourra peut-être vous aider, vous les adultes, car en premier lieu, avant de s'occuper des enfants, nous allons nous occuper de nous....

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Plan de travail semaine 2 - Jeudi 26.03 - Sciences Séance 3 - comment les animaux se retrouvent-ils pour se reproduire -

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan de travail semaine 1 - jeudi - Séance 2 - Comment les insectes se développent -ils

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Cette fiche est conçue à destination des parents.Elle propose une à deux activités expliquées avec des mots simples et compréhensibles du plus grand nombre, utilisant du matériel du quotidien. Ces activités sont axées sur des manipulations et ne nécessitent ni impression, ni recours à l’écrit. 

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Cette fiche est conçue à destination des parents.Elle propose une à deux activités expliquées avec des mots simples et compréhensibles du plus grand nombre, utilisant du matériel du quotidien. Ces activités sont axées sur des manipulations et ne nécessitent ni impression, ni recours à l’écrit. 

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Art à la maison - Détourner les objets du quotidien à la manière de Domenic Bahmann ~ La Classe des gnomes

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La continuité pédagogique ne doit pas rimer avec maths et français (en plus, ça ne rime pas !). Avec Enge, nous avons réfléchi à proposer d'autres types d'activités : des exploitations de courts-métrages, des écoutes musicales, des thématiques Questionner le monde, de l'art visuel, des découvertes de sites, des activités sportives...

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie, CM2 (1)

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie, CM2 (1)

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Merci à V.Hugo élémentaire !

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie, CM2 (2)

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie, CM2 (2)

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie (3)

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Monstres et métamorphoses dans la mythologie (3)

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Bonjour à tous,
On continue dans la bonne humeur.
Pour bien commencer la journée, deux pistes audio en anglais :

http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/10-Piste-10-1.mp3 http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/11-Piste-11.mp3

En lecture, nous poursuivons sur le è :

Cette fiche doit être découpée pour en garder un quart que vous pourrez coller dans le carnet de sons (jaune).
PAGE 9 SITUER SON E
Vous pouvez vous référer au carnet pour voir comment nous procédons habituellement mais vous pouvez aussi demander à votre enfant pour voir s'il a bien compris.

Sous les images avec des ronds (qui représentent les syllabes), il faut barrer les syllabes en trop puis écrire la lettre g à l'endroit où on l'entend dans le mot (dans le deuxième rond dans " cuillère " par exemple). Sous les images avec des lignes, il faut écrire le mot en entier. Il est préférable de faire des essais au brouillon avant d'écrire sur la feuille.

La fiche suivante doit aussi être découpée et collée dans le carnet.
PAGE 8 MOTS REF SON E
Il faut surligner les è et lire tous les mots.

Ensuite, on lit la liste 25. Il faut s'entraîner jusqu'à être capable de lire la liste en moins d'une minute.

Petite fiche bonus sur le son è si on a le temps (elle n'est pas dans les documents fournis) :

Pour les mathématiques, on reprend les rituels de comptage habituels.

Ensuite, on révise les nombres entre 20 et 30.

Demande à tes parents de te faire une dictée de nombres pour voir si tu les connais tous.

Quand tu connais bien les nombres, tu peux faire la fiche suivante : ARCHI EURO 2

Conseil : prends le temps de bien lire les consignes. Demande de l'aide si tu en as besoin.

Enfin, tu peux faire la deuxième bande de " plus petit, plus grand " .

On termine la journée avec un peu de musique.

Entraîne-toi à chanter cette chanson que tu connais déjà.

http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/05_mon_oiseau_a_moi.mp3 http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/06_mon_oiseau_a_moi_-_instrumental.mp3

Si tu veux t'enregistrer, je pourrais faire écouter ta chanson à tous les copains.

Bon courage à tous.

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Bonjour à tous, On continue dans la bonne humeur. Pour bien commencer la journée, deux pistes audio en anglais : http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/10-Piste-10-1.mp3 http://blog.ac-rouen.fr/eco-louise-michel-cp-minot/files/2020/03/11-Piste-11.mp3 En lecture, nous poursuivons sur le è : Cette fiche doit être découpée pour en garder un quart que vous pourrez coller dans le carnet de sons (jaune).

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L'hygiène du corps - CP/CE1/CE2 - Cycle 2

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Un jeu avec des cartes pour les CP :  les petites sommes.

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Un jeu avec des cartes pour les CP :  les petites sommes.

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Compter les syllabes avec ses doigts (mots de 1 à 4 syllabes). | Compter Les Syllabes Seve Haudebourg | Etudes de langues - Foundational language skills for preschoolers & school-aged children.

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Plan de travail complet GS jeudi 26 mars 2020

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Mes maternelles : Petite et Grande section

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Voici des diaporamas réalisés avec mes élèves ou avec des Moyens ou des Grands en décloisonnement au cours des deux dernières années scolaires.
Cliquez sur les images pour télécharger (selon les versions de Power point que vous avez, il peut y avoir des problèmes de défilement ou une neutralisation des effets; je n'ai pas trouvé de solution pour les rendre universels)

J'ai voulu que les enfants puissent écouter et réécouter chaque page.

Les chiffres sous les images sont les compteurs de téléchargement.

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Voici des diaporamas réalisés avec mes élèves ou avec des Moyens ou des Grands en décloisonnement au cours des deux dernières années scolaires. Cliquez sur les images pour télécharger (selon les versions de Power point que vous avez, il peut y avoir des problèmes de défilement ou une neutralisation des effets; je n'ai pas trouvé ...

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Plan de travail complet PS jeudi 26 mars 2020

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continuité pédagogique Agir dans l'espace

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des outils en ligne

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Des outils en ligne
La vidéo de référence pour l'utilisation de l'abaque est à cette adresse : http://www.informatique-enseignant.com/abaque/

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Des outils en ligne

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FaSyllabe est une application qui permet de manipuler, d'associer et de jouer avec les syllabes. Dans chaque monde, l'enfant manipule une nouvelle série de 20 mots de deux syllabes orales. La difficulté est progressive, d'abord, il se familiarise avec les mots-cibles puis, au fil des activités, il entend, lit et combine une quarantaine de syllabes différentes pouvant créer jusqu'à 400 mots différents.

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Je vous les mets en ligne rapidement. N'oubliez pas de faire le dessin qui va avec.

Aujourd'hui, journée spéciale nature. Nous devions aller à la maison des forêts donc petite journée nature à la place. Nous continuons de découvrir les oiseaux : leçon d'écoute de chants d'oiseaux numéro 2 :
QLM Vert : Comment naissent les animaux?
Matériel nécessaire : Ton cahier QLM vert au début, de quoi voir la vidéo " C'est pas sorcier " et un dictionnaire

Dans le cahier de Questionner le monde vert (QLM vert), nous avons collé au début du cahier des documents sur la naissance des animaux et sur la naissance des oiseaux. Ouvre ton cahier QLM vert à la page : Comment naissent les animaux?
Regarde la vidéo de c'est pas sorcier en lien ci-dessous sur les œufs et ensuite cherche dans le dictionnaire les mots OVIPARE, VIVIPARE, LARVE et METAMORPHOSE et complète la photocopie.
Mathématiques :

175<180<186 603<610<618

432<440<444 762<770<774

Page 11 exercice 24Thibault a dépensé 26€ de cadeaux.
Page 11 exercice 25
On dispose maintenant de 32 places sur ce parking.
Page 11 exercice 26
Je vais devoir payer 33€ cette année.

Calcul mental :
En mathématiques, cette semaine, c'est l'apprentissage de la table de X 6.

Et c'est parti :

: J'ai besoin de mon petit cahier de maths gris, de silence et de concentration.
Je travaille dans une pièce sans écrans et sans bruit.

Pendant environ 15/20 minutes, je prends ma table de 5 et je l'apprends :

de 0 à 10 comme une chanson

de 10 à 0 comme une chanson

J'apprends tous les résultats par cœur en partant de 6 :
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

Comme ça, si besoin, je me sers de mes doigts.
Mathématiques :
Nous continuons le travail sur les grands nombres comme prévu 🙂. Aujourd'hui, nous terminons la page 27.

Matériel : Cahier violet + 3 exercices du manuel de maths page 27 : Exercice 12, l'exercice " A toi de jouer " et " Résous le problème " (il y a des élèves qui ont le manuel et d'autres qui ont les photocopies). Je remets ci-dessous la page si besoin.
maths page 27
Pour continuer la séance de mathématiques, 4 petits problèmes :

Page 11 : Additionner (1)
maths page 11
Tu dois trouver le chiffre qui manque à la place de l'étoile dans les exercices 27,28,29 et 30
Correction des exercices jeudi sur le blog. Tu devras te corriger en vert.
La monnaie : à faire cette semaine

JE JOUE A LA MARCHANDE OU AU MARCHAND
Petite idée: Comme on ne peut plus faire les magasins et que je sais que c'est une activité que tu aimes bien, et bien jouons à la marchande ou au marchand.

Vous allez fabriquer des billets et des pièces aujourd'hui pour jouer à la marchande avec tes parents et tes frères et sœurs.

En plus , tu feras des mathématiques en t'amusant.

Il y a en plus un défi photo pour samedi : Fabrique tes pièces et tes billets en t'aidant du modèle ci-dessous et invente un magasin avec des objets de la maison.
planche_monnaie_euros
Prends ton magasin et ta caisse avec toute ta monnaie en photo et envoie-la moi pour que je la mette sur le blog.

Bon bricolage et amuse-toi bien en jouant à la marchande ou au marchand.

Pour fabriquer tes pièces tu peux bien sur imprimer une fois le modèle mais c'est juste un modèle pour le reproduire.
Je te demande un petit travail d'art visuel : reproduis toi même tes pièces et tes billets, colorie les au feutres ou aux crayons de couleurs et découpe-les. Ensuite, amuse-toi bien. Français :
Le futur
CORRECTION DES EXERCICES DE VENDREDI 20 MARS en VERT
Exercice 4 :
Exercice 5 :
Nous louerons une petite voiture.
Je n'oublierai aucun détail.
Antoine et Pauline applaudiront les magiciens.
Noémie et toi louerez à la mer.
Exercice 6 :

Voici ci-dessous un petit texte avec une quinzaine de vos rédactions mélangées. Vous allez voir, ça donne un texte très chouette:
Consigne : Lis le texte et recopie sur ton cahier violet tous le verbes au futur de ce texte. Ecris son infinitif à côté.

En 2035, j'aurai 23 ans, j'aurai une fusée et je décollerai pour aller dans l'espace. J'irai sur la planète Mars. Je partirai sur la planète Mars avec des personnes ou tout seul. Quand j'arriverai sur Mars, je déplierai ma maison.
Dans mon sac à dos, j'aurai des petites choses pour grignoter. J'aurai aussi un téléphone pour appeler des personnes et j'aurai une gourde ou une bouteille pour boire, des sandwichs pour tous les midis, des habits et une lampe pour éclairer quand il fera noir.

Je marcherai pour la première fois sur cette planète. Je pourrai sauter et courir dans les airs. Je dormirai parfois dans une bulle d'air et je mangerai des insectes.

Je verrai du sable rouge sous mes pieds, je mangerai des bonbons en forme de licorne qui pousseront dans les arbres arc-en-ciel.
Je rencontrerai un astronaute abandonné. Nous explorerons la planète à la découverte de martiens avec qui nous ferons la course.
Je construirai un robot sur cette planète et je regarderai les étoiles.

Je construirai une cabane, je me promènerai sur la planète. Il fera très chaud et il y aura des extra-terrestres. J'inviterai tous mes copains pour ne pas m'ennuyer.

Là-bas, nous essaierons de construire des cabanes pour dormir.

Avec mes amis, nous pourrons nager dans les eaux chaudes.

La vie sur Mars sera merveilleuse, nous serons tous en vélos.
Je planterai de nouvelles plantes sur Mars et je n'oublierai pas d'emmener Minouche, mon chat, avec moi.

Je mets le texte en lien ci-dessous si tu préfères l'imprimer et les souligner. planete mars redactions
Petites informations scientifiques sur Mars :
Vos rédactions sont pleines d'imagination mais il y a des erreurs scientifiques. Je vous mets ci-dessous les informations à savoir sur la planète Mars :

Vos textes sur la planète Mars sont géniaux et très inventifs....

Il y a des idées mais certaines sont irréalisables dans la vraie vie :

- Si tu téléphones à tes amis terriens de la planète Mars, il y a beaucoup de temps avant que l'appel n'arrive sur Terre : Il faut environ 30 à 40 minutes pour que ta voix arrive. Et tu ne peux pas utiliser un téléphone portable, c'est un téléphone spécial spationaute.

- Il n'y a pas de plantes sur Mars, ni d'animaux ou d'insectes.

- Il y a de l'eau sur Mars mais elle est gelée. On ne peut pas se baigner dedans.

- On ne peut pas faire de cabane comme sur la Terre avec des branches, il n'y a pas de bois puisqu'il n'y a pas d'arbres.

- Sur Mars, il n'y a pas d'extra-terrestres.

- Il n'est pas possible de respirer l'air de Mars, car il n'y a pas d'oxygène. Si des spationautes allaient sur Mars, ils devraient mettre un scaphandre pour pouvoir sortir de leur vaisseau spatial.

- Il fait effectivement chaud sur Mars mais surtout très froid : 20 degrés dans la journée et moins 120 degrés la nuit.

- On peut " courir dans les airs " car on est trois fois plus léger que sur Terre : on peut donc faire de grands bonds.

Je mets le texte en lien ci-dessous si tu préfères.
mars sciences
Les mots invariables séries 1 et 2 : Copie-les deux fois sur ton cahier violet.

Lecture : VELOCIRAPTOR

On reprend l'entrainement à la lecture " rapide " et avec le ton avec Velociraptor.

Relis plusieurs fois " La fête d'anniversaire " ( la fiche est dans ton cahier de lecture 1) . Je la remets en lien ci-dessous si besoin.
Fichier d'exercices Vélociraptor CE Défi photo : Envoie-moi la photo de ton magasin pour samedi 28 mars au plus tard sur mon mail : marie.michaud27@orange.fr A jeudi. Demain, je vous mettrai sur le blog une nouvelle danse pour occuper vos mercredis et faire un peu de sport. Marie Michaud

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Le Blog de L'école élémentaire Brossolette

# data[].attributes.attachment_link.description
Je vous les mets en ligne rapidement. N'oubliez pas de faire le dessin qui va avec. Aujourd'hui, journée spéciale nature. Nous devions aller à la maison des forêts donc petite journée nature à la place. Nous continuons de découvrir les oiseaux : leçon d'écoute de chants d'oiseaux numéro 2 : QLM Vert : Comment naissent les animaux?

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Ci dessous, vous trouverez les manches du rallye Maths 2019-2020.

Les fiches roses concernent le rallye mathernelles (cycle1)
Les fiches jaunes concernent le rallye maths CP CE1
Les fiches vertes concernent le rallye maths Ce2 Cm1
Les fiches violettes concernent le rallye maths cm2 6ème

Vous pouvez  proposer un problème  par jour à faire en famille ou un tous les deux jours.
Les fichiers sont modifiables c'est à dire que vous pouvez  télécharger une manche, choisir un problème et effacer les autres afin de ne proposer qu'un seul problème à la fois (pour les élémentaires).

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une liste des ressources numériques de la mission numérique76

# data[].attributes.subject
une liste des ressources numériques de la mission numérique76

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Mission Numérique 76 vous propose plusieurs ressources pour assurer la continuité des apprentissages :

Ma classe à la maison du CNED

Le site du cned " ma classe à la maison " : https://ecole.cned.fr/

Il propose une identification selon 2 profils " élève " et " enseignant ".
4 plans hebdomadaires organisés par niveau de classe à télécharger et à imprimer.
Il conviendra d'organiser un retour de ces plans pour les corriger.
Ce site, mis en ligne par le CNED, correspond à un enseignement par correspondance, le profil enseignant ne permet pas de superviser les travaux d'élèves depuis la plateforme.
Accès direct ici

On y trouve également des leçons et des exercices en ligne.

présentation -

Suivre ou Mettre en place une formation

Zoom : la solution de visioconférence (testée par les ERUN76 : simple et stable à plusieurs personnes). Cette application est disponible gratuitement sur PC, tablettes et smartphone (via l'application Zoom) et passe en temps illimité de visioconférence le temps de la crise sanitaire.

Participer à une réunion Zoom

Tutoriel ZOOM

Créer un tutoriel avec Zoom

ENT et Communication

Edumoov-Educartable Payant
3 mois d'essai gratuit - Licences d'essai Educartable prolongées jusqu'en juin pour toutes les licences d'essai d'Educartable débutées ou expirées.

Educartable : Cahier de textes, de liaison et de vie

Edujournal : Cahier-journal en ligne

Edulivret : Livret scolaire numérique

Edupreps : Fiches de préparation

Benyluschool - Fremium pour une classe

Klassroom Fremium
Klassroom ouvre la totalité du fil d'actualité gratuitement (c'est une option pour les parents sur smartphone)

Klassroom facilite les échanges entre les enseignants et les familles

Publiez des photos, des vidéos, des notes vocales, des documents, des événements, des questionnaires pour les parents, des listes et les devoirs

Disponible sur IOS et Android

Le petit Bureau Fremium de Lorin Walter

Le petit bureau une plateforme pédagogique destinée à l'école primaire

Elle comporte une partie enseignant et une partie élève

Un environnement sécurisé

Un travail numérique facilité

Un outil personnalisé (cahier de texte, traitement de texte, recherche sécurisée, vidéo partagée)

Toutemonannee.com
Un E.N.T simple, sécurisé, Fremium multiplateforme

Journal de classe : Partagez avec les familles les moments forts de la vie de classe en postant textes, photos, vidéos et fichiers

Cahier de texte : Donnez des leçons à toute la classe, à un groupe ou un élève

Cahier de liaison : iffusez des documents, faites signer des mots aux familles, échangez des messages privés avec les parents

Calendrier : Indiquez les principaux évènements à venir de la classe

Médiathèque : Mettez à disposition de vos élèves tout type de fichier

Capsules vidéos

Exercices en ligne et Plan de travail

Ma classe numérique Gratuit

Organisez le travail de la classe en sélectionnant les exercices que vous souhaitez proposer à vos élèves

Exercez vos élèves en ligne sur un espace entièrement personnalisé et propre à chaque classe

Validez les acquis en consultant facilement les résultats de la classe entière, ou de chaque élève individuellement.

Learning apps Gratuit
Learning apps : l'application en ligne pour créer toutes sortes d'exercices interactifs : QCM, mots croisés, memory, classement, paires, puzzle, ... utilisable de la maternelle au cycle 3.
Article en détail ici

La QuiZinière de Canopé Gratuit
La QuiZinière vous offre deux espaces : l'espace apprenant où les élèves entrent le code de l'exercice voire même du plan de travail fourni par son enseignant (ou scanne le QRcode) et répond seulement via un pseudo (pas de souci de RGPD) et l'espace enseignant pour créer les exercices interactifs avec plusieurs options de formes questions/réponses. Exemple d'interactivité : j'enregistre en direct ma dictée de la semaine, je choisis une réponse texte ou texte à tous pour les élèves afin qu'ils me répondent directement via la plateforme.

Lecture/Ecriture

Rallye lecture.fr Payant
La plateforme rallye-lecture vous aide à promouvoir la lecture à l'école par la mise en place de concours de lecture en 4 étapes

sélection des livres par l'enseignant

lecture par les élèves

questions de compréhension en ligne

consultation des résultats

Lalilo Gratuit
Application web multiplateforme pour différencier l'enseignement de la lecture.(GS/CP/CE1)

Tacit Gratuit actueillement
La plateforme de lecture-compréhension pour école, collège, lycée

Plume Payant
Application multi-plateforme pour la production d'écrits
3 types d'abonnement/mois

Maths

Matheros Payant
Mathéros permet aux élèves de progresser en calcul mental selon le principe des ceintures de compétences :

apprendre, s'entraîner, jouer et valider toutes les compétences en calcul mental

au CP, CE1, CE2, CM1, CM2

exerciseur pour travailler les tables (addition, soustraction, multiplication) avec suivi des élèves

du CP au CM2

Calculatice Gratuit
Des exercices pour travailler les procédures de calcul mental

des exercices en ligne du CP à la 6ème

une application à télécharger en cas de non connexion internet

une application en ligne pour créer sa classe et avoir un suivi de ses élèves

Manuel iParcours (à partir du CE2) Gratuit

ClasseTice
Ce site propose de très nombreuses applications dans tous les domaines mathématiques (construction du nombre, calcul, résolution de problèmes, géométrie...)

Jeux ludo-éducatifs

Logicieleducatif.fr Gratuit

Applications pour tablette
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Autres ressources mises à disposition

Codage et programmation

France-ioi et ses partenaires mettent à disposition un ensemble d'activités interactives réalisables à la maison, pour progresser en programmation, algorithmique, et en pensée informatique.

Défis proposés au concours Castor
Accès : concours.castor-informatique.fr, cliquer sur l'onglet " Entraînement ".

tutoriel enseignant

Tutoriel enseignants

Découvrir la programmation dès 6 ans - Découvrir la programmation avec Motif Art
Accès : Séance lignes 1, Séance lignes 2, Séance grilles.

Progresser en programmation à partir du CM1
Accès : Plateforme d'entraînement Algoréa

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Assurer la continuité des apprentissages

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La Mission Numérique 76 vous propose plusieurs ressources pour assurer la continuité des apprentissages : Le site du cned " ma classe à la maison " : https://ecole.cned.fr/ Il propose une identification selon 2 profils " élève " et " enseignant ". 4 plans hebdomadaires organisés par niveau de classe à télécharger et à imprimer.

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Des problèmes ouverts pour les Maternelles

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Des problèmes ouverts pour les Maternelles

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Manche 1 problème 1