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Procedimiento para adquisición de material para el alumnado beneficiario de las becas NEAE

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Procedimiento para adquisición de material para el alumnado beneficiario de las becas NEAE

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Junta de Andalucía

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Calendario - Escolarización 2023/2024 - Educación en Andalucía

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Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

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E.O.E. Almería Alcazaba

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Orientaciones familias tránsito ESO by anamalea on Genially

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Discover more about Orientaciones familias tránsito ESO ✌️ - Personalized

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E.O.E. Almería Alcazaba

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Orientaciones familias tránsito ESO by anamalea on Genially

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Discover more about Orientaciones familias tránsito ESO ✌️ - Personalized

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Tríptico informativo sobre el tránsito a secundaria

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Tríptico informativo sobre el tránsito a secundaria

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ETPOEP Almería

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Orientaciones y recursos para trabajar con el alumnado de AA.CC.II.

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Orientaciones y recursos para trabajar con el alumnado de AA.CC.II.

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EOE Especializado en AACCII

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Orientadora Especialista en AACC: Mª Virginia Bellido Pérez

Maestra Especialista en AACC: Mª José Martínez Miras

INTELIGENCIA Y TALENTOeoe especializado en aaccii almería

Inteligencia Emocional II

Qué vas a encontrar...

Gracias

Descubrimos

Orientaciones AACCII

12

11

10

Mindfulness y AACCII

Inteligencia Emocional I

Inteligencias Múltiples y Talento

Enriquecimiento Creativo

Enriquecimiento en CCSS

Enriquecimiento Matemático

Enriquecimiento lingüístico

Enriquecimiento Cognitivo

índice

Info

GESTIÓN PERCEPTUAL

DE TODO UN POCO 4

DE TODO UN POCO 3

DE TODO UN POCO 2

ACTIVIDADES

DE TODO UN POCO

MIRADA ATENTA

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

EXPERIENCIAS

PROGRAMAS

PREPEDI II

PREPEDI I

APTITUD ESPACIAL

GESTIÓN DE MEMORIA

RAZONAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO

RAZONAMIENTO VERBAL

ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO

¿Cómo trabajar el enriquecimiento cognitivo con el alumnado de AACCII?......

LAPBOOK

LA CUEVA DE LOS MENSAJES

SOY ESCRITOR

LA CAJA PARLANCHINA

EL ÚLTIMO UNICORNIO

EL BOSQUE

EL ARMARIO MÁGICO

ESCRIBE Y CREA

CREA UNA HISTORIA

INVENTA CON DATOS

TALLER

VISUAL THINKING

ESCRITURA CREATIVA

PSICO CUENTO IV

PSICO CUENTO III

PSICO CUENTO II

PSICO CUENTO I

LAS PRINCESAS TAMBIÉN...

EL GATO NEGRO

NIÑAS REBELDES

CUENTOS NARRADOS

EL ARTE DE INVENTAR.....

EL ARTE DE SOÑAR CUENTOS....

Recursos Enriquecimiento Lingüístico...

PARA PENSAR

PUZZLE NUMÉRICO

CARTAS MATEMÁTICAS

EXPERIMENTOS

WEBS.....

EL LIBRO DE LOS ENIGMAS

ROMPECABEZAS

JUEGOS Y DESTREZAS

DESAFIO VI

DESAFIO V

DESAFIO IV

DESAFIO III

DESAFIO II

DESAFIO I

¿ESTÁS AHI?

SCAPE ROOM

PARA PENSAR

ENIGMAS

MATEMÁTICAS ¿ESTÁS AHÍ?

Recursos Enriquecimiento Matemático...

ANIMALES Y PLANTAS

EDAD MEDIA

ANIMALES RAROS

HUELLA DE CARBONO

ECOSISTEMAS

CONTAMINACIÓN

EL SIS TEMA SOLAR

LAPBOOK CCNN

EL UNIVERSO

PREHISTORIA

CARPETAS INTERACTIVAS

EXPERIMENTOS

TIC EN CC NATURALES

HISTORIA Y CULTURA

JUEG OS Y CCNN

ENTREGUERRAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

EL RINCÓN DE LOS JUEGOS

VIAJANDO POR LA HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES INTERACTIVAS

LAPBOOK HISTORIA

Recursos Enriquecimiento Social-Natural...

"La creatividad es la inteligencia divirtiéndose" Albert Einstein

ENSEÑAR MATES

MANUALIDADES

EJERCICIOS CREATIVOS

TALENTO EN ACCIÓN 6

TALENTO EN ACCIÓN 5

TALENTO EN ACCIÓN 4

TALENTO EN ACCIÓN 3

CON ACERTIJOS

TALENTO EN ACCIÓN II

TALENTO EN ACCIÓN I

PROYECTOS DE ARTE

A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

MANDALAS

COLORTERAPIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

AULAS CREATIVAS

Ver

CREATIVIDAD MATEMÁTICA

CREATIVIDAD VERBAL O NARRATIVA

CREATIVIDAD FIGURATIVA

actividades tipo

SER CREATIVO Y EL TALENTO ARTIStico - MUSICAL

Enriquecimiento CREATIVO con el alumnado de AACCII......

AACC Y TALENTOS

INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTRODUCCIÓN A LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL

INTELIGENCIA CINESTÉSICA

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA

INTELIGENCIA VERBAL

Inteligencias Múltiples y Talento ...

TRISTEZA

MIEDO

INCOMPRENSIÓN

ILUSIÓN

FELICIDAD

EUFORIA

ENVIDIA

ENTUSIASMO

DESEO

DESAMPARO

DESALIENTO

DECEPCIÓN

ACEPTACIÓN

CONFUSIÓN

COMPASIÓN

ASOMBRO

ASCO

AMOR

ALIVIO

ALEGRÍA

ADMIRACIÓN

CULPA

EMOCIONARIO

ABURRIMIENTO

ANEXO 10 - 12

IE 10 - 12 AÑOS

ANEXO 8 - 10

IE 8 - 10 AÑOS

ANEXO 6 -8

IE 6- 8 AÑOS

ME PREOCUPO DEMASIADO

ME OBSESIONO

NO ES JUSTO

MIEDO A EQUIVOCARME

NO ME ENTIENDEN

CULTIVANDOEMOCIONES II

CULTIVANDOEMOCIONES I

ANTIPROGRAMA

MI CORAZON ROJO

QUÉ PUEDO HACER CUANDO...

CULTIVANDO LAS EMOCIONES

VS

EMOCIONAL AACCII

INTELIGENCIA

02

PLANOS PSICOAFECTIVOS

DISCIPLINA POSITIVA

INTELIGENCIA EMOCIONAL AACCII

Ver

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Quieres saber más...

Info

YOGA PARA AACCII

INSPIRA PROFUNDO Y DISFRUTA

RETOS PARA MEDITAR A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

Mindfulness y AACCII

Quieres saber mas..

ORIENTACIONES EDUCATIVAS

TRASTORNO DE APRENDIZAJE

VS

CÓMO INTERVENIR EDUCATIVAMENTE

CARACTERISTÍCAS DESTACADAS SOBREDOTACIÓN

INDICADORES DEL DESARROLLO

DESMONTANDO MITOS

Orientaciones AACCII

ORIENTACIONES GENERALES

ALTAS CAPACIDADES Y SUSPENSOS

ALTAS CAPACIDADES - TDAHTEA

EFECTO PIGMALIÓN

Descubrimos....

Cine

Radio Garden

Audiolibros y biblioteca virtual

Diviértete con Harry Potter

Scape room y Magia

Viajes virtuales

Experimentos y Manualidades

EOEE AACCII

Delegación Territorial en Almería

¡gracias!

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RECURSOS PARA TRABAJAR CON EL ALUMNADO CON AACCII

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EOE Especializado Dificultades de aprendizaje

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eoe.edia.dpal.ced@juntadeandalucia.es

PRERREQUISITOS LECTOESCRITURA

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

Esquema corporal.

Lateralización

Disociación de movimientos.

Coordinación de movimientos.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

12

DESARROLLO PERCEPTIVO-VISUAL

Habilidades Visoperceptivas:

Discriminación visual.

Memoria Visual.

Cierre visual.

Figura-fondo.

Constancia de la forma.

Habilidades Visoespaciales:

Lateralidad y direccionalidad.

Integración Visomotora.

Integración Audiovisual.

DESARROLLO PERCEPTIVO VISUAL

DESARROLLO PERCEPTIVO-AUDITIVO

13

Discriminación y reconocimiento de ruidos y sonidos.

Localización auditiva.

Percepción del ritmo.

DESARROLLO PERCEPTIVO AUDITIVO

HABILIDADES FONOLÓGICAS

14

Conciencia Léxica y Sintáctica ( 3 años).

Conciencia Silábica ( 4 años).

Conciencia Fonémica ( 5 años)

HABILIDADES FONOLÓGICAS

Contamos palabras que forman una oración.

Identificamos diferentes rimas.

Encontramos palabras escondidas dentro de otras palabras.

Cantamos canciones eliminando partes en distintas posiciones.

CONCIENCIA LÉXICA Y SINTÁCTICA

Construimos palabras cambiando el orden de las sílabas.

Omitimos sílabas en distintas posiciones. Añadimos sílabas Identificamos sílaba tónica.

Contamos Sílabas.

Identificamos Sílabas.

CONCIENCIA SILÁBICA

Unimos fonemas para formar palabras.

Contamos los sonidos que contiene una palabra. Segmentamos los sonidos que tiene una palabra.

Manipulamos el fonema a través de la adicción y omisión en posición inicial y final.

Discriminamos sonidos con rasgos fonológicos parecidos. Identificamos distintas posiciones del fonema dentro de una misma palabra.

CONCIENCIA FONÉMICA

eoe.edia.dpal.ced@juntadeandalucia.es

¡GRACIAS!

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eoe.edia.dpal.ced@juntadeandalucia.es PRERREQUISITOS LECTOESCRITURA DESARROLLO PSICOMOTRIZ Esquema corporal. Lateralización Disociación de movimientos. Coordinación de movimientos. DESARROLLO PSICOMOTRIZ 12 DESARROLLO PERCEPTIVO-VISUAL Habilidades Visoperceptivas: Discriminación visual. Memoria Visual. Cierre visual. Figura-fondo. Constancia de la forma. Habilidades Visoespaciales: Lateralidad y direccionalidad. Integración Visomotora. Integración Audiovisual. DESARROLLO PERCEPTIVO VISUAL DESARROLLO PERCEPTIVO-AUDITIVO 13 Discriminación y reconocimiento de ruidos y sonidos.

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El plazo para entregar solicitud de escolarización para el curso 2020/21 se reanuda el próximo 18 de mayo

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El plazo para entregar solicitud de escolarización para el curso 2020/21 se reanuda el próximo 18 de mayo

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Quedarán 12 días hábiles

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El Consejo de Gobierno ha aprobado un decreto ley para reactivar a partir de la semana que viene el proceso de escolarización para el próximo curso 2020/2021. En concreto, por parte de la Consejería de Educación y Deporte se establece que, a partir del 18 de mayo, abrirán los centros educativos sostenidos con fondos públicos para reanudar o iniciar el proceso de escolarización para el futuro curso, siempre que las autoridades sanitarias lo autoricen.

De esta manera, las familias podrán acudir a los centros para solicitar plaza para las enseñanzas del primer y segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, enseñanzas de régimen especial y residencias escolares y escuelas-hogar, aunque también se podrá continuar haciendo los trámites de manera telemática.

Esta normativa también incluye el inicio de procedimientos relativos a la selección del profesorado y a la provisión de trabajos docentes que se consideran indispensables para el funcionamiento básico del servicio público educativo, selección y nombramiento de directores de los centros públicos, conciertos educativos, proyectos para la utilización de las instalaciones de los centros docentes públicos fuera del horario escolar o la admisión del alumnado en las residencias escolares o escuelas-hogar.

También se recogen en el decreto la continuación de la tramitación de la inscripción en las pruebas para la obtención de los títulos de graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachiller para personas mayores de 18 o 20 años, respectivamente; la autorización, modificación y extinción de los centros docentes; evaluación y acreditación de competencias profesionales; pruebas de obtención de títulos de Técnico y Técnico Superior de FP para el año 2020 y la extinción del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo para este curso.

En cuanto al proceso de escolarización de los menores de tres años en las escuelas infantiles de titularidad de la Junta y en los centros adheridos al programa de ayudas a las familias para el fomento de la escolarización en esta etapa, la presentación de las solicitudes de admisión de todos los niños y niñas que accedan por primera vez a un centro educativo se realizará del 26 de mayo al 10 de junio, ambos inclusive.

Previamente, del 18 al 25 de mayo se podrá hacer la reserva de plaza para los menores ya escolarizados. Asimismo, las familias podrán solicitar en los mismos periodos, dentro del Programa de ayuda, la bonificación de los servicios de atención socioeducativa y comedor escolar en el centro del primer ciclo de Educación Infantil (hasta tres años).

Como novedad, este año se podrá solicitar la reserva de plaza, además de la solicitud de admisión 'online', a través de la Secretaria Virtual de la página web de la Consejería de Educación y Deporte, esto es, en esta dirección.

Para el resto de las enseñanzas ( segundo ciclo de Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Educación Especial), elementales básicas y profesionales de Música y Danza, profesionales de Artes Plásticas y Diseño, Idiomas y Artísticas Superiores y para la admisión del alumnado en las residencias escolares y escuelas-hogar, la Consejería ha establecido un plazo único de presentación de solicitudes, tanto presencial como telemática, del 18 de mayo al 1 de junio, ambos días incluidos.

Este mismo plazo (del 18 de mayo al 1 de junio) será el habilitado para presentar las solicitudes de inscripción para las pruebas de madurez de acceso a las enseñanzas superiores de Música y Danza y específicas de las artísticas superiores de Arte Dramático, de Danza, de Diseño, de Conservación y Restauración de Bienes Culturales y de Música.

Respecto a las enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial, el plazo para la admisión en los cursos de actualización, perfeccionamiento y especialización de competencias de idiomas será del 8 al 18 de junio y las pruebas iniciales de clasificación se podrán realizar de manera presencial o telemática, según determine los directores de las Escuela Oficial de Idiomas.

Además, la Consejería establecerá las fechas de las convocatorias ordinaria y extraordinaria correspondiente a este año de las pruebas específicas de certificación de los niveles intermedios B1 y B2 y Avanzado C1 en los idiomas alemán, árabe, español como lengua extranjera, francés, inglés, italiano y portugués.

Asimismo, Educación ha establecido el calendario de actuaciones del procedimiento de admisión del alumnado para el curso 2020/2021 en los servicios complementarios de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares. Así, los escolares que no hubiesen participado en el procedimiento de admisión de escolarización lo pueden solicitar del 2 al 8 de junio.

Además, la Consejería ha simplificado el procedimiento de escolarización para el segundo ciclo de Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Educación Especial. En este sentido, el sorteo previsto para resolver las situaciones de empate que subsisten tras la aplicación del baremo en las solicitudes de admisión se realizará sin público y retrasmitido por internet a través de la página web de la Consejería. Las comisiones de escolarización se reunirán preferentemente de forma telemática.

También se pondrá a disposición de la comunidad educativa el Identificador Educativo Andaluz (iANDE), que recibirá telemáticamente y habilitará para la tramitación de los procedimientos de escolarización así como de la matrícula.
Otros departamentos
Dentro del decreto ley que reactiva el proceso de matriculación escolar, también se incluyen otras medidas de varios departamentos del Gobierno andaluz. Así, por ejemplo, se regula la elaboración por parte de los ayuntamientos andaluces de planes de contingencia individualizados frente al Covid-19 en el que se establecerán las medidas necesarias que permitan garantizar el uso seguro de las playas. Estos planes, que tendrán que ser remitidos al órgano directivo competente en materia de protección civil (la Consejería de la Presidencia, Administración Pública e Interior) en el plazo máximo de un mes, serán de aplicación mientras dure la situación de alerta sanitaria.

Por parte de la Consejería de Fomento, Infraestructuras y Vivienda, se ha incluido una modificación de la Ley 7/2002, de 17 de diciembre, de Ordenación Urbanística de Andalucía, para propiciar la implantación de las infraestructuras de telecomunicaciones y facilitar, por ejemplo, el teletrabajo que tan importante ha demostrado ser en estos momentos de pandemia.

Por un lado, se modifica el artículo 42.3 suprimiendo la necesidad de tramitar un Plan Especial o un Proyecto de Actuación, como paso previo a la licencia urbanística, para implantar infraestructuras, instalaciones y redes de telecomunicaciones, consiguiendo con ello una notable reducción de los plazos administrativos para la efectiva autorización de las infraestructuras.

Por otro lado, se modifican los artículos 50 y 52 que regulan el régimen del suelo no urbanizable al objeto de permitir sobre esta clase de suelo la implantación de equipamientos y dotaciones públicas, infraestructuras, de instalaciones, servicios, públicas o privadas, siempre que redunden en el interés general, incluidas las vinculadas a las telecomunicaciones y siempre que las mismas no se encuentren expresamente prohibidas por la legislación aplicable por razón de la materia ni por la planificación territorial y urbanística por razón de una especial protección de los terrenos.
Reducción de tasas sanitarias
En materia sanitaria, la nueva norma contempla la reducción de la tasa de solicitud para la licencia de funcionamiento en la fabricación de productos sanitarios a medida. Esta decisión, de carácter excepcional y temporal para 2020, se aplicará a las solicitudes pendientes de resolver cuando se declaró el estado de alarma por el Covid-19, así como a aquellas que se presenten durante el resto del año.

Así, se establece un importe reducido de 7 o 57 euros, dependiendo del tipo de solicitud, para las instalaciones de fabricación y suministro de productos médicos y ortoprotésicos a medida ( ortopedias y ópticas).

Por otro lado, el decreto ley establece de forma permanente una cuantía de la tasa a aplicar desde 2021, con un importe de 60 o 150 euros dependiendo del tipo de solicitud, que se actualizará anualmente.

El sector de fabricación de productos sanitarios a medida está integrado principalmente por pequeñas y medianas empresas. Con la nueva normativa, el Gobierno andaluz pretende flexibilizar las cargas tributarias para el inicio de este tipo de actividad realizada por profesionales sanitarios, lo que contribuirá a la reactivación económica, a la vez que se garantiza el nivel de calidad exigido.

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El proceso de escolarización para el próximo curso 2020/2021 se reactivará a partir del lunes 18

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El Consejo de Gobierno ha aprobado un decreto ley para reactivar a partir de la semana que viene el proceso de escolarización para el próximo curso 2020/2021.

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Recomendaciones para salir con los peques

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Recomendaciones para salir con los peques

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“Asperger Almería” proporciona atención on line 

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“Asperger Almería” proporciona atención on line 

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Las dificultades que genera el confinamiento decretado por la crisis del covid-19 multiplican sus efectos nocivos en el caso de las personas con trastornos del espectro autista (TEA) en general, y con Síndrome de Asperger en particular. La ansiedad, el estrés y la depresión son con frecuencia problemas asociados a este síndrome, que en una etapa de reclusión obligada y prolongada como la que estamos viviendo genera situaciones muy complicadas para los individuos y para los entornos familiares.

Conscientes de ello, en la Asociación Asperger Almería se está haciendo un importantísimo esfuerzo por mantener el contacto de los asociados -niños, adolescentes, jóvenes y adultos- con la rutina habitual de actividades terapéuticas y formativas que se desarrollan, tanto de carácter individual como grupal. De hecho, es la única asociación de Síndrome de Asperger de Andalucía que no ha suspendido su calendario por causa del coronavirus. Así, y a pesar del notable sacrificio que supone para una organización social con escasos recursos que se sostiene con las cuotas, se han podido mantener la mayor parte de los programas, trasladados al entorno virtual.

Trabajo virtual

Terapias personales y de grupo, sesiones de formación a mujeres Asperger, taller de autonomía personal, taller de habilidades sociales, atención a padres y talleres de empleo son algunas de las actividades que se siguen celebrando, ahora en la modalidad on line, desde el mismo inicio del confinamiento a mediados del mes de marzo.

Captura de pantalla de una de las sesiones on line de Asperger AlmeríaLa Voz

Para las personas Asperger que forman parte de nuestra asociación, continuar viendo y hablando de manera regular, aunque sea a través de una pantalla, con sus referentes terapéuticos -la psicóloga y la trabajadora social que colaboran con la entidad- y con sus compañeros de terapias y talleres está suponiendo un auténtico bálsamo, que evita más que probables síntomas depresivos. "Tal ha sido el éxito de nuestro trabajo que ninguno de nuestros chicos ha salido a la calle desde que comenzó el confinamiento. Son auténticos héroes y heroínas, como el resto de niños y adolescentes de este país, aunque para ellos haya sido más difícil, igual para que para el resto de personas con discapacidad", resalta la presidenta de Asperger Almería, Amparo García.

En este contexto, García ha contactado con el Ayuntamiento de la capital, donde residen casi la mitad de sus asociados, para solicitar la incorporación a las medidas contempladas por esta institución local para apoyar a las entidades del Tercer Sector, dentro del Plan re-activa 20. Dicho plan pretende, tal y como se ha anunciado, apoyar a los colectivos más vulnerables en esta difícil situación, y prevé recoger proyectos elaborados por las asociaciones vinculadas a personas con necesidades especiales para poner en marcha herramientas y apoyos imprescindibles para ellas.

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Asperger Almería mantiene terapias on line contra los trastornos del encierro

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Las dificultades que genera el confinamiento decretado por la crisis del covid-19 multiplican sus efectos nocivos en el caso de las personas con trastornos del espectro autista (TEA) en general, y con Síndrome de Asperger en particular.

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Universidad de La Laguna (Tenerife)

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Aquí compartimos nuestra contribución para afrontar con emocreatividad este período excepcional y deseamos transitorio que estamos viviendo. La hemos titulado . Consiste en la adaptación de algunas actividades del libro "EducaEMOción" (Santillana, 2018) para ser desarrolladas en el Se trata de una iniciativa en la que han participado el alumnado y el profesorado de la asignatura "Educación Emocional" del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la ULL. Este material está hecho desde el compromiso emocional docente y cargado de amor educativo, con el deseo que ayude al bienSer de nuestros niños/as y sus familias.
Rogamos su máxima difusión.

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Aquí compartimos nuestra contribución para afrontar con emocreatividad este período excepcional y deseamos transitorio que estamos viviendo. La hemos titulado . Consiste en la adaptación de algunas actividades del libro "EducaEMOción" (Santillana, 2018) para ser desarrolladas en el Se trata de una iniciativa en la que han participado el alumnado y el profesorado de la asignatura "Educación Emocional" del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la ULL.

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Atención telefónica a familias de niños/as que reciben Atención Temprana

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Atención telefónica a familias de niños/as que reciben Atención Temprana

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Junta de Andalucía

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Atención durante el Estado de Alarma por el Covid-19

La Consejería de Salud y Familias ha puesto en marcha una línea telefónica gratuita para prestar apoyo psicológico a las familias con menores de 6 años que padecen trastornos del desarrollo o están en riesgo de presentarlos. El teléfono gratuito 900 343 443 estará operativo de lunes a viernes en horario de 8.00 a 15.00, para así reforzar los servicios de Atención Infantil Temprana que actualmente, debido al Estado de Alarma por la epidemia de coronavirus, se están prestando a distancia.

Esta red de refuerzo, en la que intervienen los profesionales de Psicología Clínica de las Unidades de Atención Infantil Temprana, permite brindar acompañamiento emocional y psicológico a las familias, con una atención psicológica personalizada y de carácter específico.

Las familias, además, podrán contactar con este servicio también a través del correo electrónico sg.familias.csafa@juntadeandalucia.es, desde el que se les pondrá en contacto con los profesionales.

Atención temprana

La atención temprana atiende al desarrollo de la población infantil andaluza de 0 a 6 años, su familia y su entorno.

El objetivo de la atención temprana es prevenir posibles trastornos de desarrollo y atender a los niños y niñas que los padecen o tienen riesgo de padecerlos.

La Atención Infantil Temprana se dirige a niños y niñas que presentan los siguientes trastornos del desarrollo:

Trastornos del desarrollo cognitivo.

Trastornos del desarrollo del lenguaje.

Trastornos de la expresión somática.

Trastornos emocionales.

Trastornos de la regulación y el comportamiento.

Trastornos de la relación y la comunicación.

Tratamiento

El pediatra de atención primaria es el encargado de realizar un seguimiento del desarrollo y de evaluar cualquier señal de alerta que observe durante las revisiones.

En caso necesario, los pacientes serán derivados a una de las Unidades de Atención Temprana.

Unidades de Atención Infantil Temprana

Las Unidades de Atención Temprana son el primer nivel de ayuda especializada ante los indicios de este tipo trastornos. En ellas, un experto equipo de profesionales se encargará de valorar las necesidades de los menores sobre la base de un diagnóstico funcional que incluye el estudio de las familias y el entorno.

Del resultado de dicho estudio se decidirá la idoneidad o no de la intervención y, en su caso, la derivación a uno de los 163 Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT) que funcionan en Andalucía.

Centros de Atención Temprana

En estos centros se diseñan actividades integrales, que involucran a profesionales, los menores y sus familias. Es importante que las familias estén presentes en las sesiones que reciben los niños y niñas. De esta forma, fuera de las sesiones, los padres pueden continuar estimulando a su hija o hijo.

En el equipo de profesionales de los Centros de Atención Temprana podemos encontrar especialistas de las siguientes áreas:

Más información

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La Consejería de Salud y Familias ha puesto en marcha una línea telefónica gratuita para prestar apoyo psicológico a las familias con menores de 6 años que padecen trastornos del desarrollo o están en riesgo de presentarlos.

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La autora Olga De Dios comparte 4 de sus cuentos en su web. ¡Entra para descubrirlos!

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OLGA de DIOS | Esta web es posible gracias a Wordpress y muchas horas de trabajo...

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“LIVEWORKSHEETS.COM” te permite generar fichas interactivas o usar otras ya creadas.

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“LIVEWORKSHEETS.COM” te permite generar fichas interactivas o usar otras ya creadas.

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Las fichas se resuelven en un dispositivo (móvil, tablet, ordenador) sin tener que imprimirlas.

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Obtenga ayuda para crear hojas de trabajo interactivas

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Nuestros planes le permiten buscar y seleccionar entre millones de hojas de trabajo, o cargar las suyas propias. Empieza a usar hojas de trabajo interactivas y cuadernos con calificación automática.

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Una herramienta para crear tus fichas interactivas: “liveworksheets”.

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Una herramienta para crear tus fichas interactivas: “liveworksheets”.

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Vídeo tutorial

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Guía para el acompañamiento emocional en la infancia

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Guía para el acompañamiento emocional en la infancia

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GUÍA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL EN LA INFANCIA DURANTE EL PERÍODO DE CONFINAMIENTO.LQ.pdf

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Junta de Andalucía

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Son diversas las preguntas que durante estos días, el profesorado del ámbito de actuación del CEP de Sevilla nos planteáis sobre la utilización de la plataforma Moodle que la Consejería de Educación y Deporte ha puesto a disposición de los centros educativos. En esta noticia iremos colocando toda la información al respecto. Seguidamente se presenta la batería de preguntas. Para acceder a la respuesta solamente debes pulsar sobre el signo + de la pregunta correscondiente.

1.- ¿Cómo se puede acceder a la plataforma Moodle Centros?

Respuesta: Para acceder a la plataforma debes pulsar sobre el siguiente enlace. Allí deberás colocar tu nombre de usuario y la contraseña de Séneca

2.- ¿Van a recibir los docentes y las docentes formación sobre la utilización de la plataforma Moodle?

Respuesta: El Centro del Profesorado de Sevilla convocó un curso de formación con 1000 plazas, en el que los docentes y las docentes se pudieron inscribir hasta el 20 de marzo de 2020. La información sobre el curso la puedes encontrar en el siguiente enlace.

Posteriormente, el Centro del Profesorado de Sevilla convocó dos actividades formativas en las que el profesorado se pudo inscribir del 1 al 5 de abril de 2020. Las dos actividades fueron:

900 plazas para profesorado de centros públicos del ámbito de actuación del CEP de Sevilla para realizar el curso USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CENTROS (Centros públicos) Para ver la convocatoria e inscripción en la actividad se debe acceder al siguiente enlace.

150 plazas para profesorado de centros concertados del ámbito de actuación del CEP de Sevilla para realizar el curso USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CENTROS (Centros concertados) Para ver la convocatoria e inscripción en la actividad se debe acceder al siguiente enlace.

3.- ¿Qué pueden hacer las personas que se inscribieron en cualquiera de los cursos y no fueron admitidas o las que no se inscribieron, para conocer el funcionamiento de la plataforma Moodle para centros educativos?

Respuesta: El mismo curso se ha sacado en abierto de forma que todo el profesorado pueda tener acceso a los contenidos del mismo sin necesidad de tener que realizarlo. El curso en abierto se encuentra en el siguiente enlace. Te pedirá tu nombre de usuario y contraseña para acceder al aula virtual de formación del profesorado, que son los mismos que los de Séneca.

6.- ¿Se pueden generar aulas virtuales nuevas para el centro?

Respuesta: En cada centro educativo, el equipo directivo puede generar aulas virtuales para cualquier docente de su centro.

Además, cualquier docente del centro puede crear sus propias aulas virtuales para su materia.

10.- ¿Tengo problemas para entrar en la plataforma Moodle ¿Qué puedo hacer?

Respuesta: La plataforma Moodle está conectada con Séneca y uno de los datos importantes que tiene que estar correctamente en Séneca es el correo electrónico. Así, una de las acciones que deberías realizar es comprobar que tienes correctamente el correo electrónico en Séneca y, si no es así, modificarlo.

En el siguiente vídeo te mostramos cómo observar y actualizar tu correo electrónico en Séneca.

Cómo observar y actualizar el correo electrónico en Séneca. Vídeo en Youtube

11.- Dado que muchas familias no tienen los recursos necesarios para acceder a la plataforma por medio de un portátil o un PC, ¿se habilitará el acceso a través de dispositivos móviles mediante la app de moodle?

12.- Si he sido admitido o admitida en alguno de los cursos tutorizados sobre USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CENTROS, ¿Cómo puedo acceder al curso?

Respuesta: Para ello debes:

a) Acceder al Aula Virtual de Formación del Profesorado en el siguiente enlace.

b) Entra con tu nombre de usuario o usuaria de Séneca y la contraseña de Séneca.

c) Cuando accedas, debes pinchar en el icono "Mis cursos" del menú de la izquierda, como se muestra en la imagen.

13.- No me aparece la pestaña de creación de aulas en la nueva moodle de centros.¿Qué puedo hacer?

Respuesta: Los miembros del Equipo Directivo pueden crear Aulas para cualquier profesor o profesora del centro. Además, pueden crear Aulas que no estén asociadas a ningún grupo clase. Esto se debe a que se les ha asignado por defecto un rol particular llamado "Gestión".

El profesorado, accediendo con su usuario IdEA, puede crear sus propias aulas. Las aulas que puede crear están asociadas a las materias que constan en su horario Séneca. Un requisito para esto es que el profesorado del centro tenga su horario relleno en Séneca donde consten las materias y los cursos que tiene asignados. Cada docente, con su usuario IdEA, puede activar las aulas asociadas a las asignaturas que imparte que no estén activas a través del módulo de Gestión Aulas. Al pulsar en el módulo creación de aulas, aparecerá el listado de todos los cursos que se pueden crear, asociados a los niveles y materias que impartimos. Para ver el Módulo Gestión de Aula hay que estar en el Área Personal al que se vuelve pulsando el logo de la letra A de la Junta de Andalucía (arriba a la izquierda).

En un intervalo aproximado de 5 - 60 minutos, dependiendo de la demanda, debe aparecer el curso creado con el correspondiente alumnado inscrito.

14.- Las credenciales IdEA de cualquier miembro de la comunidad educativa de Andalucía está formada por nombre de usuario y clave/contraseña. Para acceder a Pasen, MoocEdu y otros portales para la comunidad educativa, el alumnado y su familia deben utilizar sus credenciales IdEA. ¿Cómo se generan estas credenciales y quién puede generarlas?

Respuesta: Las credenciales para el alumnado y la familia se pueden generar de dos formas distintas:

a) La familia directamente y el alumnado directamente. Para saber cómo se hace os proporcionamos el siguiente manual.

b) El equipo directivo del centro educativo. Para saber cómo se hace os proporcionamos el siguiente manual.

Siguiente pregunta

Aquí se pone el contenido 2

RECURSOS: ¿Dónde se pueden encontrar recurso para poder añadir o compartir con el alumnado en la plataforma Moodle?

Respuesta: Se ha creado el portal eAprendizaje para que sirva de ayuda a toda la comunida escolar. En el siguiente enlace encuentras una información más desarrollada sobre el mismo.

De la misma forma, hay otras plataformas que contienen recursos docentes y que os recomendamos:

a.- PROFES EN CASA. Plataforma de recursos clasificados por materias creada por el INTEF. Puedes acceder a través del siguiente enlace.

a.- CREA. Plataforma de Contenidos y Recursos Educativos de Andalucía. Puedes acceder a través del siguiente enlace.

b.- AGREGA. Plataforma de contenidos docentes. Puedes acceder a través del siguiente enlace.

c.- CEDEC. Plataforma del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas No Propietarios. Puedes acceder a través del siguiente enlace.

d.- PROCOMÚN. Red de Recursos Educativos en Abierto. Puedes acceder a través del siguiente enlace.

Para finalizar: ¿Alguien más me puede ayudar?

Respuesta: Las asesorías de formación te pueden echar una mano en algunas cuestiones. Si deseas ser atendido por la asesoría de referencia de tu centro:

1.a.- Localiza en el siguiente enlace tu centro educativo. En la página aparecen tres enlaces que conducen a tres formas distintas de ordenar los centro: Por orden alfabético, por código e centro y por cada zona CEP.

1.b.- Al lado de cada centro aparece el nombre de la asesoría de referencia y el teléfono móvil y correo electrónico para ponerse en contacto con la asesoría.

Nodo: sv0205.ced.junta-andalucia.es

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Saltar al contenido Son diversas las preguntas que durante estos días, el profesorado del ámbito de actuación del CEP de Sevilla nos planteáis sobre la utilización de la plataforma Moodle que la Consejería de Educación y Deporte ha puesto a disposición de los centros educativos. En esta noticia iremos colocando toda la información al respecto.

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Cruz Roja ayuda a las familias con dificultades a obtener los materiales que envían los centros educativos

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Cruz Roja ayuda a las familias con dificultades a obtener los materiales que envían los centros educativos

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Manual de ayuda para trabajar las emociones

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Manual de ayuda para trabajar las emociones

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Prevención de Riesgos Laborales

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Junta de Andalucía

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La Consejería de Educación y Deporte ha ampliado por segunda vez el número de alumnos beneficiarios del Programa de Refuerzo de Alimentación Infantil, que garantiza las tres comidas diarias (desayuno, almuerzo y merienda) a escolares de Infantil y Primaria de centros públicos, tras los nuevos informes emitidos por los servicios sociales en el marco de la crisis del Covid-19.

El Consejo de Gobierno ha tomado conocimiento de esta nueva ampliación del servicio, que pasa de 19.000 a 30.000 escolares en riesgo de exclusión social, es decir 11.000 alumnos más se suman a este plan y que, de esta manera, podrán disfrutar de las tres comidas hasta que finalice el curso 2019/20.

La Consejería de Educación y Deporte, en un primer momento, adoptó como medida socioeducativa la continuación del Programa de Refuerzo Alimentario Infantil tras el cierre de los centros docentes. Esta iniciativa beneficiaba a 18.000 alumnos andaluces que se encuentran en grave riesgo de exclusión social, si bien, este número se amplió a 19.000 estudiantes el pasado 30 de marzo con los nuevos informes emitidos por los servicios sociales comunitarios.

La Consejería de Educación, en coordinación con los ayuntamientos y las empresas responsables de la distribución de los menús, repartirá la comida por los distintos municipios a los 30.000 alumnos acogidos a este programa.

El reparto de estos alimentos se realiza dos veces a la semana en las dependencias municipales puestas a disposición para ello por las corporaciones locales. Las familias reciben los packs de desayuno y merienda que ya se les venía entregando a este alumnado antes del cierre de los centros, además de barquetas con el almuerzo. De esta forma, tendrán garantizadas tres comidas diarias durante toda la semana.

El programa de Refuerzo de Alimentación Infantil está coordinado por las consejerías de Educación y Deporte y de Salud y Familias.

Tras los dictámenes de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación, a la Consejería de Educación y Deporte le corresponde la tarea de atender a estos alumnos aprovechando la red de comedores escolares existente durante el curso escolar. La Agencia Pública Andaluza de Educación se encarga, para ello, de la contratación y seguimiento de los servicios de las empresas de restauración encargadas de elaborar y entregar las comidas.

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Educación amplía la garantía alimentaria a otros 11.000 alumnos en riesgo de exclusión

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La Consejería de Educación y Deporte ha ampliado por segunda vez el número de alumnos beneficiarios del Programa de Refuerzo de Alimentación Infantil, que garantiza las tres comidas diarias (desayuno, almuerzo y merienda) a escolares de Infantil y Primaria de centros públicos, tras los nuevos informes emitidos por los servicios sociales en el marco de la crisis del Covid-19.

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Apoyo psicológico a familias de hijos/as con trastornos del desarrollo.

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Apoyo psicológico a familias de hijos/as con trastornos del desarrollo.

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Junta de Andalucía

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Se ha habilitado un teléfono gratuito (900 343 443) disponible de lunes a viernes para reforzar el servicio de Atención Infantil Temprana que actualmente se presta a distancia

Andalucía, 04/04/2020

La Secretaría General de Familias ha puesto en marcha una línea telefónica gratuita para prestar apoyo psicológico a las familias con menores de seis años que padecen trastornos del desarrollo o están en riesgo de presentarlos.

Se trata de un teléfono gratuito (900 343 443) que estará operativo de lunes a viernes en horario de 8.00 a 15.00 y con el que se pretende reforzar los servicios de Atención Infantil Temprana que actualmente, debido al estado de alarma por el nuevo coronavirus, se están prestando a distancia.

Esta red de refuerzo, en la que intervienen los profesionales de Psicología Clínica de las Unidades de Atención Infantil Temprana, permite brindar acompañamiento emocional y psicológico a estas familias y ayudarles a gestionar adecuadamente la tensión emocional que pueda generarse durante el periodo de confinamiento. Se trata de ofrecer una atención psicológica personalizada y de carácter específico.

Esta nueva vía de apoyo se centrará también en aquellas familias que en el momento de declararse el estado de alarma-estuvieran pendientes de recibir una valoración por parte de las Unidades de Atención Infantil Temprana. Así, se ofrecerá información sobre el servicio y las pautas indicadas para sobrellevar adecuadamente la situación; se proporcionarán herramientas para afrontar la tensión emocional que pueda generar el confinamiento; y se informará sobre aspectos relacionados con el desarrollo de la persona para que las familias puedan comprender mejor el estado emocional de sus hijos e hijas y les sirva de ayuda a la toma de decisiones. Todo ello orientado a favorecer el proceso de adaptación a esta situación, manteniendo una dinámica familiar aceptable.

Las familias, además, podrán contactar con este servicio también a través del correo electrónico sg.familias.csafa@juntadeandalucia.es, desde el que se les pondrá en contacto con los profesionales.

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Junta de Andalucía - Salud y Familias ofrece apoyo psicológico a las familias con menores que padecen trastornos del desarrollo

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Se ha habilitado un teléfono gratuito (900 343 443) disponible de lunes a viernes para reforzar el servicio de Atención Infantil Temprana que actualmente se presta a distancia Andalucía, 04/04/2020 La Secretaría General de Familias ha puesto en marcha una línea telefónica gratuita para prestar apoyo psicológico a las familias con menores de seis años que padecen trastornos del desarrollo o están en riesgo de presentarlos.

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EOEE de Granada

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Imagen del video musical 'El origen de los elementos' del Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA CSIC).

El nuevo coronavirus ha metido a la población española en casa por un mínimo de dos semanas más. Muchas iniciativas han salido a la luz de las pantallas para que el encierro no interrumpa el conocimiento del mundo que avanza del otro lado de la ventana y así, ayudar al confinamiento con ciencia. Pilar Tigeras, vicepresidenta del departamento de Cultura Científica del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), asegura que este confinamiento es el mejor momento para la divulgación científica porque la gente tiene tiempo. "Es una pena que sea solo ahora, pero es absolutamente necesario aprovechar este parón. Es esencial que todo el conocimiento que somos capaces de generar pueda ser trasladado a la sociedad. Actualizamos nuestra página a menudo", añade.

Para cumplir con el objetivo, la comunidad científica pone al alcance de todos un abanico completo de plataformas y recursos: aplicaciones móviles, juegos, documentales en Netflix, libros en línea, experimentos y manualidades, entrevistas, exposiciones virtuales, blogs, vídeos y tutoriales en directo. Aquí, algunas ideas:

Descubrir la naturaleza desde el sofá

Todo tiene un principio y fue Charles Darwin, naturalista británico del siglo XIX, quien dio las claves para entender el origen y la evolución de las especies. La exposición en línea Darwin 2009, 150 años de la teoría de la evolución ofrece información sobre la historia del científico y sus descubrimientos.

Polinizapp es una aplicación móvil del Real Jardín Botánico (RJB) donde el usuario se mete en el papel de un insecto para aprender sobre el proceso de polinización en la naturaleza. Otro pasatiempo curioso y divertido que propone la institución es un misterio que resolver gracias al conocimiento de la botánica, de la naturaleza. Hay un asesinato y varios sospechosos. El jugador tiene que seguir pistas y resolver enigmas para pasar a la siguiente etapa y encontrar el culpable.

Por otro lado, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) pone al alcance dos libros sobre la biología. El primero, Invasiones biológicas, trata de las especies exóticas que tienen la capacidad de alterar el funcionamiento de los nuevos ecosistemas. El otro relato, La gripe aviar. ¿Una nueva amenaza pandémica?, entra de pleno en lo que el mundo está viviendo: una crisis sanitaria por culpa de una epidemia.

Además, el Museo de Ciencias Naturales ha creado una plataforma donde el personal comparte contenido sobre animales e historia de la naturaleza mediante varios recursos digitales para poder visitar la institución sin moverse del sofá. Para almacenar más conocimiento, Netflix cuenta con una lista variada de documentales científicos. Bailando con los pájaros (2019), de Huw Cordey, es tan solo un ejemplo y trata de las técnicas de seducción de las aves: las coreografías y el vistoso plumaje.

Helena González-Burón y Oriol Marimon, del grupo de científicos Big Van Ciencia, una compañía que cuenta la ciencia de forma atractiva, han creado un canal YouTube, Clowntifics, Ciencia que conecta, para explicar por ejemplo por qué caen las hojas en otoño o por qué la gente llora al cortar la cebolla.

Ser astronauta del otro lado de la ventana

A partir de cuatro años, los niños pueden empezar a investigar el cielo con la plataforma Explora el Universo. Esta iniciativa recopila juegos, simulaciones interactivas, fotografías, videos y actividades. Para seguir interpretando el papel de los astronautas desde casa, el CSIC destaca su exposición fotográfica El universo para que lo descubras que cuenta con 31 cuadros separados cuatro grandes bloques: sistema solar, estrellas y nebulosas, galaxias y universo. En la misma dinámica, Google Arts and Culture ayuda a conocer más y mejor los misterios del cielo. Tiene una exposición digital con los grandes descubrimientos del telescopio Hubble, un video y varios contenidos para entender el Big Bang o descubrir de nuevo la llegada del hombre a la Luna y una visita de Estación Espacial con un campo de visión de 360º.

La obra divulgativa del CSIC Un viaje al Cosmos en 52 semanas es otra solución para escapar y comprender el universo con más detalle. Un total de 30 autores relatan lo esencial y lo desconocido.

En Netflix también se puede acceder al espacio gracias a documentales, como por ejemplo con el astronauta Eugene Cernan en la obra El último hombre que pisó la luna ( The Last Man on the Moon, 2014), de Mark Craig, de poco más de hora y media.

El Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA- CSIC) ha creado canciones pegadizas y dibujos animados cortos para explicar el universo. Entre los nueve vídeos disponibles, uno de ellos resuelve una duda con humor y pedagogía: ¿Por qué es tan difícil ser un extraterrestre? El centro también ofrece una decena de vídeos para todas las edades dónde detalla en cinco fases el manual para misiones espaciales, o intenta resolver una polémica sobre los agujeros negros o cuenta el pasado de las galaxias, entre otras cosas.

Física, química y matemáticas

Los directos en redes sociales tienen mucho éxito desde el primer día de encierro y los científicos también se aprovechan de ello para dar cursos magistrales y tutoriales sin aforo limitado. Clara Grima, doctora en matemáticas y profesora de la Universidad de Sevilla, hizo un directo de más de hora y media sobre grafos y diagramas de Voronoi que sigue disponible en su cuenta de Twitter. Esta misma semana, la experta también participó, junto a Marián García, doctora en farmacia y nutrición, en un directo para aclarar dudas sobre la probabilidad de contagio del Covid-19. Desde otra ventana, Adela Muñoz, catedrática en química inorgánica en la Universidad de Sevilla y autora de Marie Curie (Debate, 2020), se conectó este viernes en directo en Instagram para compartir su conocimiento sobre las mujeres científicas, acto organizado por la Escuela Cursiva de su editorial.

Para tener testimonios de más mujeres apasionadas por la ciencia, es posible escuchar a 291 mujeres y niñas que cuenta su interés por la física. El video #YoFísica se realizó para el pasado 11 de febrero, Día internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Por otro lado, el Instituto de Ciencias Matemáticas ofrece un recorrido histórico de los momentos clave de la materia con la serie audiovisual Revoluciones Matemática. Por su parte, Manuel de León, investigador de la institución mantiene y actualiza su blog Las Matemáticas y sus fronteras para informar y compartir curiosidades. Además, una compañera de Clara Grima de la Universidad de Sevilla, Mercedes Rosas, cuelga unos tests para alumnos de primaria y "todo aquel que quiera jugar un poco con las mates", anuncia Grima.

Se dice que las imágenes valen más que mil palabras y el CSIC parece tenerlo en cuenta al ofrecer cuatro exposiciones digitales sobre física y química: La esfera del agua, para entender sus propiedades químicas, su papel en la historia y hacer experimentos desde casa; Entre moléculas, para tener una visión general de la química y redescubrir sus aportaciones al medio ambiente, la salud, la energía o la alimentación; La energía nos mueve, que propone una perspectiva global sobre la situación energética mundial; y Un universo con luz, para descubrir las principales propiedades de la luz y hacer experimentos.

Por otro lado, The most unknown (2018) es un documental dirigido por Ian Cheney y disponible en Netflix. La obra da voz a nueve investigadores de diferentes disciplinas que intercambian ideas y preguntas existenciales sobre el mundo y lo desconocido.

Conocer el mar y concienciarse a distancia

Desde niño y desde casa, es posible descubrir el mar. El cómic divulgativo, El gran viaje del plancton, del Instituto de Investigaciones Marinas se puede descargar en línea, tanto como el recopilatorio de cuentos y juegos, Azul como el Mar, y otros contenido pedagógicos del Instituto de Ciencias del Mar del CSIC.

Para irse de crucero, el CSIC ofrece un museo virtual de 22 paneles informativos sobre la expedición Malaspina de diciembre del 2010 en el cual participaron más de 250 investigadores. En la misma dinámica, la exposición Biodiversidad, con 16 páginas, permite conocer el mundo animal y vegetal, entre el cual se encuentran el universo marino y el impacto del cambio climático.

Netflix tiene una variada cartelera sobre el planeta y la amenaza de la actuvidad humana. Mission Blue (2014) de Robert Nixon y Fisher Stevens narra las hazañas y los esfuerzos de la bióloga marina Sylvia Earle para salvar los océanos de la pesca y la contaminación. Un océano de plástico (2016), por Craig Lesson y protagonizado por Tanya Streeter, muestra las dimensiones de una de las mayores crisis ambientales.

Fernando Valladares, investigador del CSIC, tiene un blog llamado La salud de la humanidad, en el cual se dedica a explicar el calentamiento global, la situación actual de nuestra salud y la del planeta. El CSIC publica entrevistas audiovisuales a varias de sus investigadoras de distintas disciplinas que abordan estas mismas temáticas.

Si uno quiere encerrarse un poco más en su mundo y seguir informándose sobre el cambio climático puede descargar el libro Cambio Global. Impacto de la actividad humana sobre el sistema Tierra, redactado por investigadores de ámbitos dispares del CSIC. En esta obra divulgativa de 170 páginas con imágenes, tablas y grafismos, los especialistas retratan las múltiples dimensiones del fenómeno del cambio global: causas y consecuencias, posibles escenarios futuros, impactos sociales, mitigación y adaptación al mismo.

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Un abanico de ideas para aprender ciencia desde casa

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El nuevo coronavirus ha metido a la población española en casa por un mínimo de dos semanas más. Muchas iniciativas han salido a la luz de las pantallas para que el encierro no interrumpa el conocimiento del mundo que avanza del otro lado de la ventana y así, ayudar al confinamiento con ciencia.

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Un ejercicio sencillo para hacerlo que te hará sentir mejor.

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1 min.

' Muévete en casa' es el espacio con el que La 2 animará a todos los ciudadanos a cuidar su forma física desde sus domicilios durante el tiempo de aislamiento por el coronavirus. Se emitirá cada mañana de 09:00 a 09:30 y estará conducido por el profesor de fitness de OT, Cesc Escolà.

Consciente de la necesidad y los beneficios del ejercicio físico, La 2 pondrá a disposición de toda la audiencia cada día este programa con ejercicios sencillos y diferenciados por edades.

Cesc Escolà presentará este espacio desde casa, con los medios técnicos adecuados para su emisión en televisión. Además, para realizar los ejercicios, propondrá utilizar objetos de uso cotidiano que están a mano en todos los domicilios: sillas, mesas, botellas...

Una nueva iniciativa de servicio público en la televisión de consumo lineal, dirigido a todas las familias y a todo nuestro país.

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'Muévete en casa': la alternativa de RTVE al coronavirus para estar en forma

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'Muévete en casa' es el espacio con el que La 2 animará a todos los ciudadanos a cuidar su forma física desde sus domicilios durante el tiempo de aislamiento por el coronavirus. Se emitirá cada mañana de 09:00 a 09:30 y estará conducido por el profesor de fitness de OT, Cesc Escolà.

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Mañanas de lunes a viernes

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RTVE lanza el próximo lunes ' Aprendemos en casa', una iniciativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional para facilitar la educación desde la televisión pública durante el tiempo que duren las medidas de aislamiento para contener el coronavirus.

El lunes 23 comenzará la emisión de este espacio en la franja de mañana de Clan y La 2, que refuerzan así el papel de la televisión lineal con este proyecto destinado a toda la población, especialmente a las familias con menos recursos, territorios con mayores dificultades de conexión a la red y ciudadanos que por motivo de las condiciones impuestas por el aislamiento tienen problemas para compartir el ancho de banda.

Las tres horas diarias en Clan (de 09:00 a 12:00 horas) estarán destinadas a estudiantes entre 6 y 12 años.

'Aprendemos en casa' 6 a 8 años (09:00 a 10:00 horas), de 8 a 10 años (10:00 a 11:00 horas) y de 10 a 12 años (11:00 a 12:00 horas).

En La 2, la emisión durará dos horas al día (de 12:00 a 14:00) para edades entre 12 y 16 años.

'Aprendemos en casa' de 12 a 14 años (12:00 a 13:00 horas) y de 14 a 16 años (13:00 a 14:00 horas).

'Aprendemos en casa' contará con un completo programa de contenidos en el que cada día de la semana Clan y La 2 ofrecerán clases de las siguientes asignaturas para todas las edades: lógica y matemáticas los lunes; ciencias sociales los martes; educación artística y educación física los miércoles; lengua e idiomas los jueves; y ciencias naturales los viernes.

Educlan y 'Muévete en casa'

RTVE amplía así la experiencia de , puesta en marcha este pasado lunes con un gran éxito. Es ya el contenido más visto en los medios digitales de Clan (web, app y televisiones conectadas) por encima de los líderes habituales como 'Peppa Pig'. Más de 236.000 niños han accedido y consultado más de 1.150.000 vídeos desde el lunes. El canal cuenta ya con más de 300 vídeos destinados a niños de 4 a 10 años.

Las iniciativas de servicio público de RTVE crecen durante esta crisis del coronavirus y se extienden también al ejercicio físico con 'Muévete en casa', el nuevo espacio de La 2, conducido por el profesor de fitness de OT Cesc Escolà, que a partir del lunes 23 de marzo animará a todos los ciudadanos a cuidar su forma física desde sus domicilios.

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RTVE lanza 'Aprendemos en casa' para estudiantes de 6 a 16 años

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RTVE lanza el próximo lunes ' Aprendemos en casa', una iniciativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional para facilitar la educación desde la televisión pública durante el tiempo que duren las medidas de aislamiento para contener el coronavirus.

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Un libro precioso para reconocer emociones

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Un libro precioso para reconocer emociones

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Cuaderno infantil de actividades del CNIG para iniciarse en el conocimiento de la geografía y las ciencias de la Tierra de manera divertida a través de juegos y experimentos.

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Cuaderno infantil de actividades del CNIG para iniciarse en el conocimiento de la geografía y las ciencias de la Tierra de manera divertida a través de juegos y experimentos.

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ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO: Yoga para niños en forma de cuento

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Editorial Calesa

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Editorial Calesa

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Ed. Calesa

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Ed. Calesa

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Ed. Calesa

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Editorial Calesa

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Ministerio de Sanidad

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Ministerio de Sanidad

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Lavarse las manos: cómo hacerlo adecuadamente 

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Lavarse las manos: cómo hacerlo adecuadamente 

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Ministerio de sanidad

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CORONAVIRUS | Así me lavo bien las manos

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Ministerio de Sanidad

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Por qué no vamos al cole