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Mi experiencia en el colegio secundario.

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Mi experiencia en el colegio secundario.

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En tercer año del colegio, tuve una profesora de química que nos llevaba laboratorio seguido para realizar experimentos y así despertar nuestra curiosidad por las ciencias 'duras' o 'exactas', con la esperanza de que luego estudiáramos una carrera relacionada. Recuerdo haber ido al laboratorio y realizar algunos experimentos de cristalización y cambios de estado de algunos compuestos, como por ejemplo de estado sólido a estado gaseoso, proceso conocido como volatilización. Aunque su forma de enseñar era bastante tradicional como la mayoría de los profesores, el hecho de que nos sacara del aula y nos llevara al laboratorio hacía que la clase fuera completamente diferente. En mi experiencia, gracias a ella pude descubrir algo nuevo que no sabía que me iba a interesar mucho. Después en otras materias lo poco que rememoro es que la enseñanza de las ciencias era muy tradicional. El enfoque era bastante reduccionista, ya que lo primero que enseñaban era el método científico o fórmulas.

Andrea Lara.

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Mi experiencia en el secundario. Juan Colin

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Mi experiencia en el secundario. Juan Colin

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Ya había mencionado en una actividad anterior que lo más parecido a una experiencia epistemológica en el secundario fueron los experimentos de biología y los "análisis" de distintos elementos con el microscopio del laboratorio, como cáscaras de tomate y hojas de árboles. En su momento fué algo que me llamo bastante la atencion, más que nada por la experiencia de ir al laboratorio, de preparar las herramientas para la actividad, de observar por el microscopio y ver que es igual o muy parecido al dibujo del pizarron. Y eso era lo que se esperaba...

Quitando eso, no recuerdo haber visto algo más alla que los contenidos de forma tradicional y repetitiva.

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En mi paso por el secundario lo positivo fue que en 2° y 3° año hacíamos muchas experiencias con la profe de Biologia, para mi fue algo que marco mucho mi aprendizaje porque tratábamos de recrear el marco teórico con experiencias en el aula o el patio, ya que en ese entonces el colegio no contaba con un laboratorio. Ante el pedido de materiales trataba de cumplir con lo que solicitaba la docente para poder hacer las experiencias. Es el día de hoy que sigo recordando con mucho cariño el bosque de aspirinas que hicimos en 2° año, esperar muchos días para poder ver como se formaba muestro arbolito como decíamos, aunque en realidad era una formación de cristales.

Cabe destacar que la docente que teníamos ponía mucho de su parte para traernos en cada clase algo novedoso y que cautivará nuestra atención. Que viéramos los temas desde otra mirada la práctica y no sólo el marco teórico y el examen directo. Era nota extra el compromiso, responsabilidad y el trabajo en forma grupal, una carpeta completa, no solo con teoría sino también el poder tomar apuntes extras y dibujar que ocurria, llevar registro, todo sumaba puntos para ella y más aún cuando veía esfuerzo en cada trabajo, con las correcciones y la reentrega. Eso es lo más positivo que recuerdo de mi paso por el secundario.

Lo negativo fue que en 4°año en Merceologia teníamos un profe que solo llegaba dictaba y dictaba; terminaba con los temas que dictaba y tomaba evaluación, al modo loro como decíamos osea debíamos reescribir en el examen todo tal cual lo había dictado, la gran mayoría de las veces no sabía ni que quería decir lo que ponia, pero como el profe lo pedía así, así lo escribia. Esa fue la materia que más odie porque sentí que nunca aprendí nada. Si se podía ver, que para el profe era un número más del montón, porque no le interesaba si aprendía o entendía algo. Segun él, la materia era difícil y que despruebe era lo esperado.

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Experiencia en la secundaria Norma Rios 

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Experiencia en la secundaria Norma Rios 

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Mi experiencia aulica

En mi paso por el secundario lo positivo fue que en 2° y 3° año hacíamos muchas experiencias con la profe de Biologia, para mi fue algo que marco mucho mi aprendizaje porque tratábamos de recrear el marco teórico con experiencias en el aula o el patio, ya que en ese entonces el colegio no contaba con un laboratorio. Ante el pedido de materiales trataba de cumplir con lo que solicitaba la docente para poder hacer las experiencias. Es el día de hoy que sigo recordando con mucho cariño el bosque de aspirinas que hicimos en 2° año, esperar muchos días para poder ver como se formaba muestro arbolito como decíamos, aunque en realidad era una formación de cristales.

Cabe destacar que la docente que teníamos ponía mucho de su parte para traernos en cada clase algo novedoso y que cautivará nuestra atención. Que viéramos los temas desde otra mirada la práctica y no sólo el marco teórico y el examen directo. Era nota extra el compromiso, responsabilidad y el trabajo en forma grupal, una carpeta completa, no solo con teoría sino también el poder tomar apuntes extras y dibujar que ocurria, llevar registro, todo sumaba puntos para ella y más aún cuando veía esfuerzo en cada trabajo, con las correcciones y la reentrega. Eso es lo más positivo que recuerdo de mi paso por el secundario.

Lo negativo fue que en 4°año en Merceologia teníamos un profe que solo llegaba dictaba y dictaba; terminaba con los temas que dictaba y tomaba evaluación, al modo loro como decíamos osea debíamos reescribir en el examen todo tal cual lo había dictado, la gran mayoría de las veces no sabía ni que quería decir lo que ponia, pero como el profe lo pedía así, así lo escribia. Esa fue la materia que más odie porque sentí que nunca aprendí nada. Si se podía ver, que para el profe era un número más del montón, porque no le interesaba si aprendía o entendía algo. Segun él, la materia era difícil y que despruebe era lo esperado.

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Mi tránsito en el secundario no estuvo acompañado por una actitud epistemologica por parte de los docente. Si tuvo mucho y buen contenido teórico y práctico, pero el aporte espitemologico no estuvo presente.

Más allá de eso, mi experiencia fue positiva, aunque, hoy conociendo la importancia de la epistemologia en la enseñanza de las ciencias, creo que hubiera sido más enriquecedora si hubiese estado presente.

Saludos.

Cintia Pasini

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Intentando hacer memoria, la mayoría de las clases de lo que fue el taller de ciencia y después el área científica, no logro ubicar alguno de los conceptos que vimos acerca de la posición epistemológica que toman los docentes. Lo que me hace deducir que se posicionaban, al menos en lo práctico, desde una visión tradicional de la enseñanza de las ciencias.

Por otro lado, debo de rescatar un que el último año de mi paso por el secundario (y el segundo de la ESRN creo), si pude experimentar clases con una, aunque no explícita, clara postura epistemológica en como se intentaban llevar a cabo las clases del area científica. Recuerdo que se nos exponía una situación problemática, tal como un envenenamiento colectivo de jovenes de un pueblo en principios del siglo xx(creo), para que elaboremos hipótesis varias de las causas de ese envenenamiento. Luego de ello, se nos exponía lo que esa comunidad resolvió que en este caso, fue acusar de brujería a algunas miembros mujeres y matarlas. Mas tarde se nos comenta que lo que había sucedido era un envenenamiento producto del consumo popular de un hongo entre las juventudes del pueblo. Por último, esto nos dejaba abierta la puerta al debate ¿Para qué sirve la ciencia? ¿Qué aportes suma a la sociedad en su conjunto? etc.

Desafortunadamente, desconozco las causas de porque esas preguntas no tuvieron una continuidad en los temas posteriores. Quizás tenga que ver con que, producto de la inestabilidad de la labor docente en el nivel secundario, tuvimos varios cambios de profesores en el area.

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mi experiencia en el aula, Rafael Galvan.

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mi experiencia en el aula, Rafael Galvan.

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Recordando mi experiencia en la escuela secundaria, debo decir que fue tradicional: material para memorizar y aplicarlo en el trabajo práctico. En 5to, más de lo mismo, solo que en Ciencias de la Tierra. Se propusieron realizar una salida de campo para explorar la flora y fauna del lugar. En base a lo observado, se nos asignó a cada uno un animal o planta nativa de la estepa patagónica para realizar un informe. Cada uno recolectó información. Recuerdo que me había tocado el guanaco, un animal nativo de Argentina. Ese trabajo fue algo que nos hizo salir de la burbuja de solo memorizar para aprobar, para comprender más sobre algo en específico, como un animal o planta se adaptaba al ambiente seco de la región. Luego de tener todo, se debía defender.

Ese trabajo fue una experiencia positiva, me dio una visión más amplia de cómo viven y cómo la flora y fauna tienen la capacidad de adaptarse a varias condiciones climáticas.

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Recordando, puedo decir que mi experiencia en la escuela secundaria, fue en parte tradicional. Tengo muchos recuerdos en los cuales solo debía estudiar determinadas páginas, de memoria, y luego responderlas en la evaluación.

Sin embargo, en 5to año mi experiencia educativa fue diferente. Se implemento un "proyecto universitario", en donde la metodología de las clases eran orientadas a la universidad, nos dejaban toda la información necesaria en una cartelara, teníamos clases de consultas, las evaluaciones pasaron a llamarse parciales y teníamos la posibilidad de promocionar las materias. En ese año recuerdo que en la materia Instrucción Cívica debiamos realizar un informe y a su vez debíamos defenderlo en un coloquio. La docente nos dejo una gran variedad de materiales y a partir de los mismos teníamos que encarar el informe. Fue algo nuevo para mi, ya que tenía el desafio de realizar un trabajo en base a múltiples archivos, eso me llevo a tener que hacerlo a mi idea, a crear estrategias de organización, a rebuscarmela e investigar fuente por fuente para llevar a cabo determinado trabajo.

Hoy en día puedo decir que esta experiencia que viví en el colegio secundario me abrió la cabeza para encarar otros tipos de trabajos, me ayudo a organizarme y a ver las cosas de otra manera. Antes creía que yo era "inteligente", porque me iba bien, porque me sabía los textos de memoria, pero actualmente estudiando el profesorado, puedo decir que en ningún momento genere mis propias ideas, sino que estaba reproduciendo algo que ya estaba plasmado.

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En mi transcurso escolar, no tuve muchas materias dónde se pudiera ir más alla de los libros, y haber conocido la experiencia de estar en un laboratorio. Dado a que nuestra escuela ubicada en una zona rural no contaba con muchos de estos espacios.

Pero si me pongo a pensar en una experiencia epistemología puedo hacer referencia a una de las clases de la profesora de biología, donde está hizo foco y tomo como recurso el lugar donde nos encontrábamos, por lo que nos llevo a unas de las chacras que rodeaban la escuela a que pudiéramos observar que tipo de animales encontrábamos y el trabajo que realizaban los trabajadores, por lo que la dinamica se planteo de una manera más práctica, donde nos inserto en nuestro ambiente desde otra mirada.

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Rememorando puedo decir que me tocó una escuela secundaria donde realizábamos muchas actividades empíricas. Todo se veía primero la base teórica y luego nos trasladábamos a las prácticas. Solíamos tener actividades teóricas previas para determinar cuánto sabíamos antes de ingresar (a veces eran excluyentes) y luego podíamos comprobarlo o refutarlo con las prácticas, lo que destaco de dicha metodología es que lo experimental podíamos vivenciarlo nosotros mismo, utlizando materiales y reactivos dentro del laboratorio.

También puedo decir que había una materia que se llamaba "procesos químicos", que todos la odiábamos,primero porque no existía la parte práctica y segundo porque el profesor nos hacía aprender simulacros de dispositivos que se utilizaban en las plantas de procesiamiento de determinados reactivos, y debíamos dar lecciones orales de memoria saber que válvula se abría, cual se cerraba y todos sus nombres y funciones. Por supuesto hoy no recuerdo absolutamente nada de todo eso,

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mi experiencia en el aula secundaria fue tradicional, y mas teniendo en cuenta que me egrese con titulo de bachillerato en gestion y administracion de empresa y nos dedicamos mas las nociones especificas de cada materia, pero removiendo en mi mente, creo que la única experiencia epistemológica que tuvimos fue con mi madre en actitud decente, que nos pidió que hagamos un censo, en Milipilin creo que asi llamaba que es una cooperativa en el Cuy, adonde se articulo con historia y geografia para ver la historia, el proceso y las plantas de la región ya que en la misma cooperativa le daban los colores a la lana haciéndola hervir con las plantas de la zona, no con colorantes. Pasando mas a la experiencia registramos los lucros de la cooperativa. Sabiendo cuanta lana se uso en el producto que se vendió, entonces podemos comparar el valor de la materia prima y lo que se vendio. De esta experiencia me ayudo a comprender muchas cosas que mas adelante lleve a la práctica en diferentes emprendimientos que tuve, el acercamiento que tuve con la organización me ayudo a entender la complejidad del mismo. y de aqui me impuse que queria tener emprendimientos.

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En mis recuerdos de secundario, fueron los primeros 3 años con una idea mas constructivista, donde les profesores buscaban que aprendamos los contenidos a partir de experiencias e ideas previas(no en todas las materias), nos orientaban con preguntas, una de esas experiencias realizadas en laboratorio en 1er año fue en taller de ciencias, contenidos a ver masa, volumen, densidad. teníamos que poner agua en diferentes instrumentos de laboratorio (probetas, vaso de precipitados de diferentes volumen) y agregarle bolitas, plastilina y observar que pasaba y a partir de ahí se presentaron los conceptos. Luego, los 2 años restantes fue muy conceptual y teóricas.

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Puedo decir, que la educación científica durante mi paso por la escuela secundaria fue claramente objetivista. El método que utilizaban los profesores consistía dar fotocopias para que estudiemos el contenido, luego  ese contenido iba a ser explicado en clase. Recuerdo que en química de primer año, para una evaluación decidí estudiar de memoria algunas definiciones porque sinceramente no las entendía. En esa evaluación me saque un 8 y pasamos a otro tema.
Esos conocimientos no fueron significativos para mi porque no pude aprenderlos verdaderamente, el simple hecho de repetir como un loro lo que el profesor explico basto para que apruebe esa evaluación, por lo que en este caso puedo entender que el paradigma objetivista a veces no garantiza el aprendizaje significativo.

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Mi experiencia en el aula. Carlos Cifuentes.

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Mi experiencia en el aula. Carlos Cifuentes.

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De mi experiencia por el nivel secundario ya ha pasado un tiempo.

En ese entonces no trabajaban con algún proyecto en particular, si hacíamos muchas experiencias en el laboratorio como: diseccionar un pescado, separar de las fases de un sistema material, refracción de la luz, preparar jabón o destilar vainas de vainilla para extraer las esencias, entre otros. Siempre en su mayoría eran procedimientos técnicos bajo algún protocolo para ampliar la teoría del tema que se daba en el momento.

Si recuerdo a un profesor de TP que nos enseñaba a cómo buscar información, en libros obviamente porque internet tenía solamente la administración de la escuela, y, especialmente a cómo cotejar la información de diversas fuentes para luego poder explicar en profundidad desde un marco teórico lo que sucedía en los procedimientos realizados.

Algo que aprendí con esto, es a no quedarme con una sola versión de las cosas. Siempre hay otra mirada que te ayuda a ver de forma diferente, especialmente en las ciencias.

Después en otras materias era leer, responder, hacer muchos ejercicios con fórmulas, todo muy mecanizado.

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Mi experiencia en la escuela secundaria coincide con varios de los relatos, no recuerdo de haber tenido actividades que involucraran la epistemología o historia de las ciencias. Nuestras materias eran principalmente dictados o trabajos prácticos que se resolvían acudiendo a la bibliografía y luego exposiciones o puestas en común. Si bien teníamos un laboratorio, no recuerdo haber ido nunca a realizar alguna experiencia práctica, algo que me hubiese gustado mucho. Recuerdo haber padecido las clases de análisis matemático, sobre todo las evaluaciones, donde  sentía vergüenza de preguntar o de decir "no entiendo".

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Mi experiencia en la escuela secundaria coincide con varios de los relatos, no recuerdo de haber tenido actividades que involucraran la epistemología o historia de las ciencias. Nuestras materias eran principalmente dictados o trabajos prácticos que se resolvían acudiendo a la bibliografía y luego exposiciones o puestas en común. Si bien teníamos un laboratorio, no recuerdo haber ido nunca a realizar alguna experiencia práctica, algo que me hubiese gustado mucho. Recuerdo haber padecido las clases de análisis matemático, sobre todo las evaluaciones, donde  sentía vergüenza de preguntar o de decir "no entiendo".

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Mi experiencia en el aula: Diana Ortiz O.

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Mi experiencia en el aula: Diana Ortiz O.

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Mi experiencia por la educación secundaria /media surgió desde otra metodología distinta a que que actualmente se lleva a cabo en la mayoría de las escuelas. Clases magistrales y poca práctica. Sin embargo, en otra institución (otro nivel) tuve la oportunidad de tener un docente con una metodología distinta y recuerdo una experiencia relacionada con circuitos eléctricos y motores, donde hacia funcionar artefactos luminosos y movimiento de pequeños autos. A partir de las experiencias, y por medio de un razonamiento en primera instancia individual y luego grupal, se desarrollo todo el contenido, permitiendo entender con mayor facilidad el marco teórico que fue dado después. Fue muy significativo ya que a partir de ese momento un grupo de compañeros y yo hicimos parte del grupo de investigación llamado "semilla".

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Hola!! de mis recuerdos del secundario que fueron hace bastante, como experiencia positiva puedo reconocer cuando nos plantearon realizar el proyecto final de quinto y sexto año, con todas las herramientas aprendidas en los años anteriores teníamos que hacer un trabajo final, en donde teníamos que poner en practica los conocimiento empresariales que habíamos adquirido, los profesores en este trayecto solo brindaban orientación en temas que no entendiamos, pero nosotros éramos quienes investigábamos y buscar cómo hacer funcionar las cosas. Pero en el resto del las materias del trayecto escolar eran clases expositivas era solo aplicar fórmulas/conceptos .

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Hola!! de mis recuerdos del secundario que fueron hace bastante, como experiencia positiva puedo reconocer cuando nos plantearon realizar el proyecto final de quinto y sexto año, con todas las herramientas aprendidas en los años anteriores teníamos que hacer un trabajo final, en donde teníamos que poner en practica los conocimiento empresariales que habíamos adquirido, los profesores en este trayecto solo brindaban orientación en temas que no entendiamos, pero nosotros éramos quienes investigábamos y buscar cómo hacer funcionar las cosas. Pero en el resto del las materias del trayecto escolar eran clases expositivas era solo aplicar fórmulas/conceptos .

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Mi experiencia en el aula. Marzolla Sofía

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Mi experiencia en el aula. Marzolla Sofía

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Cuando transite la escuela secundaria, en la mayoría de las materias trabajabamos con libros de textos, cuadernillo de fotocopias y cuestionarios de preguntas. En otras se realizaba una explicación oral del tema, sin indagar los conocimientos que teníamos, para luego resolver ejercicios de aplicación en base al ejemplo explicado.

Una de las experiencias positivas que recuerdo fue con la profesora de física, la cual al iniciar la clase planteaba preguntas disparadoras. Luego trabajábamos diferentes situaciones problemáticas según el saber a abordar, algunas veces de forma individual y otras en grupo. Ella iba pasando por cada banco observando lo que hacíamos, y deteniéndose en nuestros obstáculos. Cada vez que teníamos una dificultad, ella nos preguntaba o nos brindaba los disparadores necesarios para resolver el problema, sin decirnos nunca directamente la resolución. También en algunas ocasiones realizábamos experiencias sencillas con diferentes elementos e instrumentos de medición. La profesora consideraba el proceso y no sólo el resultado final, buscando que comprendiéramos los contenidos y los relacionemos.

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Experiencia epistemológica - Lucia Belen Draquez

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Experiencia epistemológica - Lucia Belen Draquez

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Mi trayectoria escolar fue bastante constructivista, si bien ciclo básico no tanto ya que fui al CET 3, era mas teoría practica pero superando 3er año, era más teoría, búscate una problemática, encadenarla al contenido, explicarla y el docente te iba encaminando de que te faltaba, y despertando dudas del como, porque, cuando, donde del cada paso. Esto sucedía en las comerciales como balances, impositiva, costos, o las materias que no recuerdo el nombre pero se relacionaban con los entes públicos, como el ministerio de seguridad y demás, donde planteabas una empresa/organización (o la creabas) y desmenuzabas  a raíz de lo enseñado, en ocasiones te tocaba dar la clase o una exposición oral.
Lo que si, lo que mas recuerdo fue el trabajo de campo de 6to año, teníamos que plantear una problemática, plantear objetivo, análisis epistemológico (ahora le puedo poner nombre porque no sabia que se llamaba así), plantear una encuesta, pautar un publico, llevarla a cabo, tabular y sacar nuestras conclusiones y plantear una posible solución.
Sin querer queriendo sali en canal 10 con una doctora del hospital que me ayudo a hacer una campaña para los chicos de las escuelas técnicas sobre anticoncepción y enfermedades porque nunca habían tenido ESI en su mayoría del alumnado.

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Indagando sobre mis recuerdos, creo que la única experiencia epistemológica en el aula fue aquella vez en 1er año (2do año en RN) en donde llegó una profe suplente de físico-química, nos hizo llevar materiales que en su mayoría podríamos tener en nuestro hogar: una lata, 2 bolitas de naftalina, un cuchillo de plástico y un encendedor (que llevó ella). Nos mostró en una experiencia simple cómo puede cambiar de estado de agregación una sustancia, fue tremendo!! Una clase estupenda! A raíz de ello se terminó de despertar mi curiosidad por las ciencias naturales ♥

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mi experiencia en el aula.                                Adrian Muñoz

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mi experiencia en el aula.                                Adrian Muñoz

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Para ser sincero no habían muchas clases donde los profesores plantearan con respecto al constructivismo, sino la mayoría de la veces tenias clases mas tradicionales donde muchas veces estudiabas de memoria o repetías conceptos o aprendías alguna formula, aunque recuerdo que fueron pocas las veces que nos sacaban del aula, una vez en clase de biologia aplicada ,nos llevaron al laboratorio a estudiar los huesos que contenian dentro, llevamos huesos cortados de la carnicería donde pude entender muchas cosas acerca de la anatomia tanto de los animales como tambien las del ser humano donde surgieron preguntas si todos los huesos poseen medula Osea , si todas las articulaciones móviles tienen y necesitan liquido cenobial que importancia tenia este y otras preguntas mas, en conclusión me quedo aquello ya que era ver la misma temática pero de otra forma ,donde sos mas protagonista que la típica clase donde te muestran el esqueleto humano y nada mas y ademas de que a mas de un estudiante cambia su perspectiva de las cosas sacándolo del aula y llevándolo a otro lugar a realizar una actividad.

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Millanta Verónica mi experiencia aulica 

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Millanta Verónica mi experiencia aulica 

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Mi paso por la secundaria tenía trabajo a realizar casi siempre eran pregunta respuesta, muy poco trabajos eran para analizar e indagar y realizar hipótesis para que nosotros como estudiantes pudiéramos generar un pensamiento critico.

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En la secundaria tuve en primer año  un área llamada mundo socio cultural, en dónde presentamos un proyecto que nos llevo una parte del año, era hacer un compost, para que sirve ?y para ello debíamos investigar sacar hipótesis y si funcionaba para todo tipo de planta ya que la idea era para sembrar y  que sirva para hacer un espacio verde en la escuela. Tenía que fundamentar y sacar nuestra conclusiones.

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Experiencia epistemológica en el aula, de Pamela Tayhana Saldías.

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Experiencia epistemológica en el aula, de Pamela Tayhana Saldías.

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Mi paso por la escuela secundaria concluyo hace ya 13 años, y no tengo tantos recuerdos de haber sido parte de actitudes epistemológicas en el aula. Quizá la que recuerdo con mucho agrado sucedió en primer año cuando mi profe de Biología nos enseñaba sobre plantas y nos pidió un trabajo. Con mucho interés y con la ayuda en Encarta investigue los diferentes tipos y a cada ilustración le anexe un ejemplo y dibujo a los que pude acceder (todavía recuerdo haber ido a la acequia a buscar alguna acuática). El hecho de aún recordar esta experiencia educativa quizá haga que resuene como un conocimiento significativo en mi vida académica formal, ya que la gran mayoría de contenido que le sucedió a este en los próximos años y en (casi) todas las materias fue transmitido de una forma totalmente cerrada y rígida, y esto me traslada a cuando le pregunte a mi profesora de tercer año para que nos iba a servir aprender polinomios, y lejos de hablarme de todo lo que se venia, me miro de mala manera y me respondió como si le hubiera tomado el pelo. Quizá ella creyo que mi pregunta era una broma, pero no, me gustaba mucho matemática y ella lo sabia.