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Site de l'académie de Toulouse

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Radio et webradio...de quoi parle t-on?

La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.
Podcast, webradio / Direct, programmation: un schéma pour faire le point

Radio et compétences pédagogiques: des compétences transversales / EMI (éducation aux médias et à l'information) / numériques
Un document synthétique des compétences que la radio permet de travailler Radio, parcours et socle commun Découvrir la radio:
Un parcours vidéo interactif pour découvrir les coulisses d'une radio locale

L'écriture radiophonique
Les genres radiophoniques Une vue d'ensemble sous forme de carte mentale et quelques formats en détail Habillage sonore, écriture et organisation Habillage sonore et éléments d'écriture radio
Les principes de l'écriture radio : 1 fiche du clemi Bordeaux et 1 diaporama pdf ou sur prezzi
2 fiches par des journalistes de France Info: l'écriture radio et écrire pour la radio
Trouver son sujet et son angle

Construire son reportage : l'indispensable conducteur. Le conducteur est en quelque sorte " le plan " du reportage ou de l'émission radio. Il en retrace tout le déroulement et indique les temps et les étapes du reportage ou de l'émission :, prises de paroles, reportages, sons... 1 exemple de conducteur

La technique de l'interview. Fiche1 et Fiche2

Analyser un reportage: exemple de grille

Parler à la radio: ton et voix

La voix à la radio

Timbres et robinets et l'articulation sur "podcast et pédago" le blog d'Aline Bousquet

Un exemple d'activité avec des élèves: le travail de la voix et du ton / "la couleur" de la radio

Un document très riche du CLEMI Bordeaux: "travailler l'oral par la pratique médiatique" donne de nombreuses pistes

Construire un projet

Faire de la radio en classe: progression, étapes et déroulé par le Clemi Strasbourg

Sur le plan technique

Problèmes et solutions: quelques pistes pour les problèmes les plus courants

Les branchements de la table de mixage:

En photo: exemple de configuration

D'autres éléments
la rubrique " radio " sur le site du clemi
Le site de H Paumier formatrice CLEMI en Poitou-Charentes: la radio en milieu scolaire

Le site 24h dans la vie d'une rédaction

Des exemples de réalisations et des documents sur le site du Clemi Bordeaux

Une histoire de la radio. Un storify d'Aline Bousquet

Des exemples de formulaires d'autorisation (image, voix) tirés du site d'internet responsable sur Eduscol sur le site de la DANE Grenoble

Et d'autres éléments, vidéos et diaporama sur le site du clemi Nancy-Metz

Des banques de sons et musiques libres de droits

Permettent de télécharger gratuitement et légalement des musiques ou bruitages libres (sous licence CC: consulter les conditions sur chaque site)

Le site DOGMAZIC

Le site musicscreen

Le site: Ziklibrenbib

Le site SoundBank :bruitages et loops gratuits

La sonotheque.org: bruitages, ambiances, musiques et samples gratuits en différents formats

Le site Sound fishing: musiques et bruitages

D'autres liens et informations sur cette page de Canva: https://www.canva.com/fr_fr/decouvrir/telecharger-musique-gratuite-libre-de-droits/

Et aussi:
Le site Jamendo : musiques libres (gratuites mais nécessité de création de compte pour le téléchargement)

Le site SoundFX contient un ensemble de bruitage (avec création de compte aussi pour le téléchargement)

Le site Framazic, un portail dédié à la promotion et à l'information sur les musiques libres

Et un portail scoopit spécial "sons et effets sonores"
Productions stage du 1er février 2018

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Tout pour accompagner votre projet "radio"

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La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.

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site educ.gouv.fr

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Plusieurs formules pour se lancer

Vous avez le choix entre plusieurs alternatives, qui dépendent de vos envies et de vos contraintes techniques : direct ou différé, possibilité de rediffusion, radio temportaire (quelques semaines, quelques mois) ou qui émet toute l'année. Avant de vous lancer dans l'élaboration de votre grille des programmes, posez-vous les bonnes questions :

pourquoi cette radio ?

à qui vous adressez-vous ?

quel style voulez-vous donner à votre radio ?

avec qui allez-vous travailler ?

à quelle fréquence pensez-vous proposer des émissions ?

Adaptez votre offre en fonction des réponses que vous donnez à ces questions. Elles sont faites pour vous aider à choisir quels sujets traiter : actualité, musique, concerts, sport, culture, météo, cinéma, santé, prévention, petites annonces, cuisine, point métiers, etc.

Ensuite, vous pouvez piocher parmi plusieurs formats d'émission : flash info, reportage, interview, table-ronde, revue de presse, carte postale sonore, micro-trottoir, pièce radiophonique, etc.

Reste ensuite à vous équiper : micros et enceinte, ordinateur, enregistreur numérique, petite table de mixage éventuellement constituent un bon équipement de départ.

Pour pouvoir émettre dans le lycée et éventuellement dans la ville où il se trouve ou un peu plus loin, vous devez penser à demander l'accord du Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA). Et, dans tous les cas, respectez toujours les règles du droit de la presse et la déontologie journalistique.

Et pourquoi pas une web-radio ?

Opter pour une web-radio n'est pas très compliqué techniquement et c'est très pratique pour vos auditeurs.

Écoute en ligne, podcast, téléchargement

Avec les podcasts, les élèves de votre lycée peuvent vous (ré)écouter quand ils le veulent. Vous pouvez aussi mettre vos émissions en écoute en ligne ou en téléchargement.

Leur proposer un flux RSS est aussi un excellent moyen de créer un lien plus fort avec eux, en leur proposant un vrai service : les tenir informés de ce que vous proposez de nouveau.

Une info plus complète

Autre avantage d'internet, vous pouvez proposer plus que vos émissions : textes, liens, infographies, photos et vidéos complémentaires récupérées des sites autorisant le partage, etc.

En pratique

Un bon conseil : soignez la présentation de votre webradio. En un coup d'œil, les internautes doivent pouvoir comprendre où ils sont : faites apparaître clairement le nom de votre radio, celui de votre lycée, choisissez un graphisme qui plaira au public que vous visez. Dans vos textes, pensez à insérer les mots-clés importants pour vous : c'est eux que les moteurs de recherche utiliseront pour vous trouver.

Des outils statistiques existent et vous permettent de vérifier si vous travaillez dans la bonne direction ou non.

Vous pouvez aussi poposer des outils de partage, type "Recommander à un ami", pour aider vos auditeurs à faire circuler l'information facilement.

Droits et obligations

Contrairement aux radios hertziennes, il n'est pas nécessaire de déclarer une webradio auprès du CSA pour une diffusion dans l'établissement.

Droits et déontologie

Les radios en ligne relèvent de la loi sur la presse de 1881, qui définit trois délits de presse : diffamation, injure et trouble à l'ordre public. Elles sont aussi soumises à la loi sur la confiance dans l'économie numérique.

Dans tous les cas, vous devez respecter les règles liées à la vie privée, au droit à l'image et à la propriété intellectuelle. Si vous interviewez des élèves mineurs, vous devez demander une autorisation pour exploiter leur voix.

Droits d'auteur

Pour utiliser des documents qui ne vous appartiennent pas (que ce soit des textes, des films, des photos ou de la musique), assurez-vous bien d'avoir le droit des les réutiliser.

Certains auteurs et artistes proposent des ressources sous une des licences "creative commons", par exemple. Ces licences vous précisent quelle(s) utilisation(s) vous pouvez faire de leurs œuvres. Vous pouvez également placer vos propres réalisations sous ce régime. Pour le signaler, il suffit d'installer les icônes correspondantes sur votre web-radio.

Pour diffuser de la musique soumise aux droits d'auteurs, vous devrez vous acquitter auprès du Sesam.

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Vous avez le choix entre plusieurs alternatives, qui dépendent de vos envies et de vos contraintes techniques : direct ou différé, possibilité de rediffusion, radio temportaire (quelques semaines, quelques mois) ou qui émet toute l'année. Avant de vous lancer dans l'élaboration de votre grille des programmes, posez-vous les bonnes questions : pourquoi cette radio ?

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Réaliser une émission de webradio en classe

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Doc de la DANE Académie de Rouen

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Audacity : Lire un fichier audio
Attention au bouton pause !!!

Audacity : Zoom

Cliquer ensuite sur la zone à zoomer (en se positionnant sur une forme d'onde bleue).
Le clic gauche de la souris permet de zoomer, le clic droit de dézoomer.
L'outil de sélection

Audacity : Outil de sélection
Sélectionner une zone Affiner sa sélection Sélectionner une piste entière
Les fondus en ouverture au début de votre son et les fondus en fermeture tout à la fin permettent de démarrer et des conclure de manière simple et élégante. Inutile de faire des fondus trop longs. Généralement une seconde suffit. Vous pouvez également vous servir de fondus très courts (1/4 de seconde ou moins) pour mélanger plusieurs sons et ainsi éviter un découpage trop abrupte. ...Attention à e pas perdre trop de temps cependant !
Étape 1 : Positionnement et sélection de la durée du fondu
Étape 2 : La fonction Fondu dans le menu Résultat d'un fondu
Suivre les cinq étapes pas à pas.
Étape 1 : Sélectionner une zone ne contenant que du bruit de fond
Étape 2 : Aller dans le menu effets/Réduction du bruit Étape 3 : Prise de l'échantillon du bruit de fond Étape 4 : Sélectionner toute la piste à traiter Étape 5 : Retourner dans l'effet Réduction du bruit et valider Puis...
Ces fonctions sont notamment utiles pour préparer les extraits sonores pour les examens.
Étape 1 : placer le curseur de sélection à l'endroit souhaité
Étape 2 : le menu Générer Étape 3 : choisir la durée Résultat de la génération d'un silence
Le bouton Muet rend la piste... muette.
Le bouton Solo permet d'écouter uniquement les pistes avec le bouton solo appuyé.
Attention ! Si vous exportez un mixage final, pensez à supprimer les pistes muettes sinon elles seront rendues automatiquement audibles dans le fichier exporté.

Le curseur ± permet de régler le volume des pistes. Attention à ne pas trop monter le volume. Vous risquez de faire saturer votre mixage.
Conseil : sélectionnez une piste principale dont le volume est correct et réglez le volume des autres pistes en fonction de celle-ci.
Faire un tapis d'ambiance : Il vous suffit de régler très bas le volume de la piste destinée au fond sonore.

Cette fonction est notamment utile lorsque vous utilisez un enregistreur portable stéréo sur lequel vous avec branché un seul micro. L'une des deux pistes est vide et vous souhaitez la supprimer.
La fonction Scinder la piste stéréo dans le menu de la piste
Piste stéréo avant de scinder Deux pistes mono après avoir scindé
Lecture
La barre espace permet de lire une zone sélectionnée ou à partir d'un point déterminé à l'aide de l'outil sélection.

Barre espace

Zoom avant / zoom arrière
Maintenir le bouton Ctrl appuyé...

... Et faire rouler la molette vers l'avant ou vers l'arrière.

Annuler

Supprimer une sélection
Copier Couper Coller

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Comment monter un reportage ? Ajouter une ambiance sonore à un poème ? Ou bien encore retoucher l'enregistrement d'une émission de radio ? Cet article vous propose des textes et des images expliquant chaque fonction du logiciel Audacity. Vous pouvez sélectionner les contenus dont vous avez besoin avec vos élèves et les insérer dans votre projet.

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Ressources utiles

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Humanités Littérature Philosophie

Un enseignement interdisciplinaire

Un enseignement interdisciplinaire

Un enseignement, deux disciplines, donc deux professeurs qui coopèrent : littérature et philosophieDes regards croisés, des angles de vue complémentaires pour une approche plus riche, nuancée et complexe des thématiques abordéesEn classe de Première : 4 h = 2 h littérature + 2 h philosophieEn classe de Terminale : 6 h = 3 h littérature + 3 h philosophie

Les finalités

Affiner la pensée, enrichir la culture de l'élève

Aborder des questions fondamentales à travers des textes littéraires et philosophiques, des oeuvres d'arts ou d'autres types de documentsS'initier à une réflexion personnelle, développer son jugement critiqueDévelopper des compétences de lecture et d'interprétationTravailler l'expression écrite (rédaction d'essais, d'articles, de comptes rendus, écriture d'invention...)Travailler l'oral (débats, discours, exposés...)

Les pouvoirs de la parole (de l'Antiquité à l'Âge classique)

Les représentations du monde (Âge classique, Lumières, Renaissance)

La recherche de soi (du Romantisme au XXe siècle)

L'humanité en question (XXe-XXIe siècles)

Le programme

De la Première à la Terminale

Semestre 1:les pouvoirs de la paroleLa première partie del'enseignement a pour objet le rôle du langage et de la parole dans lessociétés humaines. Elle porte surdes questions telles que :-Comment bien parler ? Quelles techniques ont été forgées pour maîtriser la parole dans le champ de l'expression publique .-La parole est-elle une forme de pouvoir ? Comment s'associe-t-elle a d'autres formes de pouvoir?-Comment la parole séduit-elle ? Comment et pourquoi la parole peut-elle persuader, plaire, émouvoir ? Cette étude s'appuie sur une période de référence qui permet de mettre au jour les liensentre l'Antiquité et l'Âge classique. De l'aède grec récitant Homère de cité en cité àl'éloquence de la chaire, de la scène oumême de la conversation classiques, en passant parles disputes des universités médiévales ou les orateurs qui s'adressèrent à l'Assembléeathénienne ou au Sénat romain, ces périodes offrent le contexte et les œuvres dans lesquelsl'art de la parole a trouvé un développement particulier..Nourri par la découverte d'œuvres et de discours principalement issus de la période deréférence, cet enseignement a en particulier pour objectif d'apprendre à:-repérer, apprécier et analyser les procédés et les effetsde l'art de la parole;-mettre en œuvre soi-mêmeces procédés dans le cadre d'expressionsécrites et orales bien construites;-mesurer les questions et les conflits de valeurs que l'art de la parole a suscités.

Semestre 1: La recherche de soiLe premier semestre de la classe terminale est consacré à la problématique de la rechercheet de la formation de soi-problématique à tous égards centrale dans la culture, dans lalittérature et la philosophie modernes.La période de référence-du romantisme au XXesiècle-a été dans toute l'Europe celle degrandes mutations sociales et politiques, mais aussi intellectuelles et esthétiques, qui ontentraîné de profondes transformations dans la manière de concevoir les rapports entrel'individu et la société, les modèles d'éducation et les formes de la liberté.L'étude de "la recherche de soi" se décline en trois chapitres:- le premier consacré àl'éducation et aux idéaux d'émancipation,- le deuxième aux nouvelles manières de sentir et àleur exploration,- le troisième aux aspirations et aux inquiétudes de l'âme moderne et auproblème de la connaissance de soi.

Semestre 2:les représentations du mondeLa seconde partie du programmedepremièreestarticulée à la période quis'étendde laRenaissance aux Lumières (XVesiècle-XVIIIesiècle). Cette période commence avec ledéveloppement des idées humanistes et ladécouverte de "nouveaux mondes";elle estaussi marquée par une série de révolutions dans les sciences et les techniques. Cesbouleversementssont inséparables de mutations dans l'économie, dans les sociétéspolitiques, dans les formesartistiques et littéraires, dans les esprits et dans les mœurs.C'est à la variation et à la transformation des représentations du monde (de la terre habitéecomme du cosmos) que cettepartieest consacrée.Elle est abordée par trois entrées,quipeuvent se recouperen pratique:- Découverte du monde etpluralitédes cultures;-Décrire,figurer, imaginer;-L'homme et l'animal.

Semestre 2: L'Humanité en questionLe second semestre de la classe terminale achève les explorations proposées au cours desdeux années du programme d'Humanités, littérature et philosophie. Il aborde,à partir detextes littéraires et philosophiques,les interrogations et les expériences caractéristiques dumonde contemporain.-Un premier chapitre, "Création, continuités et ruptures", porte sur la conception même del'activité créatrice etsurles relations entre art et sociétéà traversles bouleversementsintervenus depuis le début du XXesiècle.- Le deuxièmechapitre, "Histoire et violence", part des grands conflits et traumatismesduXXesiècle, qui ont changénotre vision de l'Humanité etnotre compréhension de l'histoire. Ilpropose d'étudier les diverses formes de la violence et leur représentation dans la littérature,ainsi que les questions philosophiques qui leur sont liées.- Le dernier chapitre, "L'humain et ses limites", s'articule plus directement aux avancéesscientifiqueset technologiques récentes qui modifient le rapport des hommes àl'environnement, à la société et à eux-mêmes.

En Première

En Terminale

Les élèves qui font le choix de ne pas poursuivre l'enseignement de HLP en Terminales passent une épreuve écrite de deux heures (E3C) :Exemple de sujet :

Les élèves qui ont suivi l'enseignement pendant deux années passent une épreuve écrite finale de 4 heuresExemple de sujet : L'épreuve du Grand oral prend également appui sur l'enseignement de spécialité : Sur le grand oral :

+ info

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Les épreuves du bac

A qui s'adresse cet enseignement ?

Être curieux et ouvert d'esprit

Avoir de l'esprit critique, aimer se poser des questions et prendre de la hauteur

Être intéressé par la littérature, les arts et la culture

Avoir envie de s'exprimer et de partager des idées

Les études post-bac

Les spécialités du domaine Langues, lettres et sciences humaines à Monteil

- Lettres, langues- Philosophie- CPGE (hypokhâgne)- Sciences de l'éducation- Sociologie- Droit- Communication- Commerce

- Langues, littératures et cultures étrangères : Anglais, Espagnol- Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques- Sciences économiques et sociales

+ site horizons2021, pour simuler des combinaisons de spécialités

+ in

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Les perspectives

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Présentation HLP Seconde 2021 by chlo.jac on Genially

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Humanités Littérature Philosophie Un enseignement interdisciplinaire Un enseignement interdisciplinaire Un enseignement, deux disciplines, donc deux professeurs qui coopèrent : littérature et philosophieDes regards croisés, des angles de vue complémentaires pour une approche plus riche, nuancée et complexe des thématiques abordéesEn classe de Première : 4 h = 2 h littérature

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LLCE español

Presentación

2

1

4

EN CLASSE DE PREMIERE

¿Qué es?

2 oeuvres

1 film

2

3

Travail en équipe

Langue = outil

Recherche

4

5

6

Découverte

Ouverture

Echange

7

8

9

10

11

12

Géographie

Littérature

1

1

Histoire

Civilisation

1

Circulation des Hommes et des Idées

EXEMPLES DE THÉMATIQUES

Mémoire(s): écrire l'histoire, écrire son histoire. EL ARTE CUENTA LA GUERRA Comment la guerre civile a-t'elle influencé la création artistique hispanique? Projet final: rendre compte, à l'instar d'un historien, des évènements racontés par les arts.Echanges et transmissions: CUANDO EL CINE Y LA LITERATURA SE ENCUENTRAN....

2

Diversité du Monde Hispanophone

La figura del Indígena

Exemples de thématiques

La diversité géographique de l'Amérique Latine Les langues indigènesLes revendications féminines indigènesLa Conquête La gastronomieLa musiqueLe sport

EN CLASSE DE TERMINALE

ÍNDICE

2 œuvres

1 film

2

3

Travail en équipe

Langue = outil

Recherche

4

5

6

Approfondissement

Ouverture

Échange

7

8

9

Arts

Histoire&géographie

Civilisation

10

11

12

Littérature

1

LES THÉMATIQUES

"Représentations culturelles: entre imaginaires et réalités"

"Dominations et insoumissions"

"L'Espagne et l'Amérique latine dans le monde: enjeux, perspectives et création"

3

¡GRACIAS!

2

1

4

LLCE español

# data[].attributes.attachment_link.description
LLCE español Presentación 2 1 4 EN CLASSE DE PREMIERE ¿Qué es? 2 oeuvres 1 film 2 3 Travail en équipe Langue = outil Recherche 4 5 6 Découverte Ouverture Echange 7 8 9 10 11 12 Géographie Littérature 1 1 Histoire Civilisation 1 Circulation des Hommes et des Idées EXEMPLES DE THÉMATIQUES Mémoire(s): écrire l'histoire, écrire son histoire.

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Volume horaire

Programme

Objectifs et épreuves

Productions et Créations

Est-ce fait pour moi ?

LLCER - Anglais

spécialité en classe de première générale

1.Horaires

EN TERMINALE6h de LLCE+ 4 de LVA et LVB

EN PREMIERE4h de LLCE+ 4h30 de LVA et LVB

2. Programme

Approfondirsa maîtrise de la langue anglaise.Développersa réflexion à l'écrit et à l'oral.Découvrirune ou deux oeuvres en lecture intégrale.Renforcersa connaissance de l'histoire et de la culture du monde anglophone.Explorerdifférents supports, auteurs, courants artistiques.

Liste à pucesListe à puces

3.Objectifs

Niveau CECRL attendu:B2 à l'écrit et à l'oral

Constituer un dossier à partir de documents travaillés en classe.Produire des écrits créatifs, des argumentations, des critiques...S'exprimer à l'oral en continu et en interaction (interviews, débats, exposés...)Remédier, expliquer, commenter (traduction, synthèses, adaptations...)

Les épreuves du baccalauréat- Epreuve de synthèse de documents.- Epreuve orale en continu et en interaction à partir d'un dossier personnel.

4.Productions et créations

Adapter un extrait de roman en pièce de théâtre, la mettre en scène et la jouer.

Analyser une oeuvre picturale, une chanson, un extrait de film.

Créer et illustrer la couverture d'un comic book.

Ecrire un extrait de roman.

Faire des recherches et organiser des présentations intéractives.

5. La LLCE- Anglais est faite pour moi si ...

- Je souhaite approfondir ma pratique de la langue anglaise.- J'aime analyser des documents de formes diverses.- Je souhaite développer mon esprit critique.- J'aime la lecture, le cinéma, le théâtre, les arts graphiques, la musique...- Je veux en savoir plus sur la culture et l'histoire du monde anglophone.- Je souhaite m'exprimer de façon créative grâce à l'anglais.

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Volume horaire Programme Objectifs et épreuves Productions et Créations Est-ce fait pour moi ? LLCER - Anglais spécialité en classe de première générale 1.Horaires EN TERMINALE6h de LLCE+ 4 de LVA et LVB EN PREMIERE4h de LLCE+ 4h30 de LVA et LVB 2.