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"De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?" - brainstorming and voting | tricider

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Tarefa 2.2 - "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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Tarefa 2.2 - "De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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O filme “Aqui e Além” tocou-me profundamente.

Gostaria de o contrapor com as imagens que encontrei.  Até aqui, importante mesmo, era que todos os conteúdos fossem dados e, que em situação de exame, os resultados fossem bons. Este seria certamente o trabalho dum bom professor. E os alunos? Aquele que vai para a janela será um aluno malcomportado? Irreverente?

Felizmente muitas escolas e muitos professores alteraram já as suas metodologias.

Um projeto só funciona bem se acreditarmos verdadeiramente nele e se soubermos que temos uma equipa com a qual podemos partilhar ideias, tarefas e conquistas.

Ainda que os kits distribuídos aos alunos sejam todos iguais, cabe aos professores perceber e aproveitar outras soluções, fruto da criatividade e dos diferentes interesses de cada um, de forma a que todos os alunos aprendam e saibam usar o que aprenderam.

Será possível? Vamos acreditar que outras mudanças serão feitas como, por exemplo turmas mais pequenas.

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos alunos e organização da escola «Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?»

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos alunos e organização da escola «Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?»

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Será necessário compreender que alunos temos. Como vamos ajudá-los a desenvolver competências a nível de conhecimentos, capacidades e atitudes. Os vários conteúdos disciplinares não poderão ser oferecidos numa caixinha com um lindo laçarote. O domínio do saber é de grande importância mas terá que ser usado como “alfaia” que torne os nossos alunos capazes de enfrentar os novos desafios sociais. Com os diferentes saberes de cada docente a escola poderá reorganizar-se, reinventar-se. A escola terá de funcionar como verdadeira equipa em que os conhecimentos, a criatividade, a disponibilidade de cada docente permita criar espaço de estudo, debates e construção de novos projetos. Este será um trabalho em constante construção porque nenhum aluno é igual ao outro e cada um está em constante mudança.

Esta mudança só será possível reduzindo um pouco a carrega horária docente e criando espaços de trabalho para que possam estudar, reunir-se e criar novos projetos.

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Tarefa 1.2. "Os desafios que se colocam à educação"

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Tarefa 1.2. "Os desafios que se colocam à educação"

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"À educação pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Numa conversa de colegas, comentava-se o facto de, anteriormente, se preparar o homem certo para o lugar certo, e, agora, prepara-se o homem certo para o lugar incerto. Será que estamos mesmo a preparar? Muito se falou da necessidade de não formatar alunos, de não lhes fornecer conhecimentos, arrumando-os nas suas cabeças, se possível, organizadinhos em diferentes gavetas. Quase parecia que, quando o aluno precisasse, escolhia a gaveta e usava. Foram feitas várias tentativas para mudar esta situação: Área Escola, Área de Projeto, muita dedicação e… eis que as TIC nos trazem um novo paradigma. Qualquer aluno, em qualquer aula, com um simples telemóvel pode ter acesso a mais informação que aquela que o professor lhe está a fornecer. Estamos perante a necessidade de uma mudança urgente não só no que se ensina mas também como se ensina e na preparação de quem ensina. É fácil aceder à informação mas é preciso ensinar a selecioná-la e a usá-la de forma a adquirir novos saberes que permitam o desenvolvimento de novas competências, que possam gerar um “Modelo social (multidisciplinar, diferenciador, construção do conhecimento, colaboração, autonomia, interdependência, qualidade, …) => Uma aprendizagem orgânica e social, encarada como transformativa e que prepara para um mundo global que destaca a diferença (concretizadores, líderes, inovadores, criadores, projetistas, autónomos, …)”

Exemplo de projeto pensado com o meu colega Virgílio Mota

Projeto:

O outro: diferente de mim e tão digno como eu.

Sensibilizar para o combate ao Bullying

Áreas disciplinares envolvidas: Cidadania e Desenvolvimento e Educação Visual

Objetivos:

Descobrir que os nossos atos e palavras têm impacto nos outros;

Descobrir que não é correto nem justo infligir sofrimento nos outros;

Aprender a conviver com a diferença;

Aprender a olhar o outro como igual a mim e diferente de mim;

Descobrir o que significa a relação justa com os outros.

Atividades:

1 – Visionamento de pequenos vídeos que tratam a problemática do Bullying;

2 – Debate em grupo sobre os comportamentos observados: descoberta do conceito de “relação justa”.

3 – Olhar à volta: Na nossa escola, como é? Alguém é excluído? Gozado? Agredido só porque sim?

4 – Pensar: Como podemos mudar as situações erradas que existem no nosso espaço escolar?

5 – Uma campanha de sensibilização dos colegas: Construção de cartazes em EV. Escolha de frases e palavras de ordem em CD;

6 – Campanha: Na nossa turma ninguém está só nem triste: Em cada turma criar um grupo de voluntários que vão acompanhar e brincar com os colegas que andam mais isolados.

Impacto esperado: desenvolvimento de dinâmicas relacionais assentes na solidariedade, na aceitação das diferenças como algo que nos enriquece a todos.

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Sou Olinda Mota, estou no ensino há quarenta e um anos. Sou professora de Educação Visual e  Diretora de Turma. Gosto de trabalhar em projetos e de novos desafios pedagógicos. Durante estes quarenta e um anos estive sempre envolvida em todos os projetos de mudança. Penso que o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular poderá ser mais uma mais valia para atualizar e tornar mais atrativo um sistema de ensino que não pode estagnar.

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"Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar."
Paulo Freire