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moovly, mysimpleshow, etc.

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Outils pour créer des capsules vidéo

1. Enregistreur d'écran

1.1. Active Presenter

1.2. Loom

1.3. Camtasia

1.4. Screencast-o-matic

1.5. Wink

1.6. VLC Media Player

1.7. Jing

1.8. RecordMyDesktop

1.9. Camstudio

1.10. Screenr

1.11. Apowersoft

1.12. Screencastify

1.13. Outils de TNI

1.13.1. Sankoré

1.13.2. Interwrite Workspace

1.13.3. SMART Notebook

1.13.4. Promethean Activ'Inspire

1.13.5. Hitachi StarBoard

1.14. Ezvid

1.15. BlueBerry Flashback Express Recorder

1.16. Rylstim Screen Recorder

1.17. Krut

1.18. Pour tablettes

1.18.1. Reflector

1.18.2. AirServer

1.18.3. MyMobiler (Android)

1.18.4. Screen Recording and Mirror (Android)

2. Tableau blanc

2.1. Outils de TNI

2.1.1. Sankoré

2.1.2. Interwrite Workspace

2.1.3. SMART Notebook

2.1.4. Promethean Activ'Inspire

2.1.5. Hitachi StarBoard

2.2. sur Appareils mobiles

2.2.1. Educreations

2.2.2. Explain Everything

2.2.3. ShowMe

2.2.4. ScreenChomp

2.2.5. Doceri

2.2.6. Skioory

2.2.7. bContext

2.2.8. Playback

2.2.9. Clarisketch

2.2.10. Lensoo Create

2.2.11. Draw My Story

3. Videos interactives

3.1. TouchCast

3.2. WireWax

3.3. Edpuzzle

3.4. H5P

3.5. Interlude

3.6. Hashcut

3.7. StepUp.io

3.8. Educanon

4. Diaporamas enrichis

4.1. Prezi

4.2. PowerPoint

4.2.1. Version 2010

4.2.2. iSpring

4.2.3. Office Mix

4.2.4. Adobe presenter

4.2.5. .....

4.3. Knovio

4.4. Movenote

4.5. Book Creator

4.6. Spark video

4.7. Vidra

5. Animations

5.1. Animaker

5.2. Moovly

5.3. Powtoon

5.4. CrazyTalk Animator

5.5. CrazyTalk Animator Standard

5.6. Puppet

5.7. Tellagami

5.8. Voki

5.9. Photospeak

5.10. Motion portrait

6. Stop-Motion / Pixilation

6.1. (StopMotion animator )

6.2. Stopmotion

6.3. Longue liste pour tablettes

7. Quelques tutoriels....

8. Dessins... animés

8.1. Explee

8.2. Graphio

8.3. VideoScribe Anywhere

8.4. VideoScribe

9. èNePé pour MédiaFICHES

10. Montage video

10.1. Video Show

10.2. Camtasia

10.3. DaVinci Resolve

10.4. Windows Movie Maker

10.5. Active Presenter

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Outils pour créer des capsules vidéo 1.13.1. Sankoré 1.13.2. Interwrite Workspace 1.13.3. SMART Notebook 1.13.4. Promethean Activ'Inspire 1.13.5. Hitachi StarBoard 1.18.1. Reflector 1.18.2. AirServer 1.18.3. MyMobiler (Android) 1.18.4. Screen Recording and Mirror (Android) 2.1.1. Sankoré 2.1.2. Interwrite Workspace 2.1.3. SMART Notebook 2.1.4. Promethean Activ'Inspire 2.1.5. Hitachi StarBoard 2.2.1. Educreations 2.2.2.

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Pour créer des fiches de travail interactives.

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Amaze your students with smarter worksheets. Wizer.me is a platform where teachers build beautiful, engaging online worksheets!

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Un tuto par Régine Ballonad-Berthois, IAN LV

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Recorded with ScreenCastify (https://www.screencastify.com), the screen video recorder for Chrome

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EdPuzzle pour ajouter des questions dans une vidéo

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EdPuzzle pour ajouter des questions dans une vidéo

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Les conseils concrets d'un prof de musique pour organiser l'écoute en autonomie

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Les activités d'écoute occupent une grande part des cours d'éducation musicale : découvrir des oeuvres musicales, les écouter, les analyser, les comparer avec d'autres, etc. Souvent, ces écoutes se font en classe entière : l'enseignant lance le fichier audio depuis sa chaîne ou son ordinateur, et toute la classe écoute en même temps.Cette écoute collective peut être intéressante et agréable, mais a aussi des inconvénients que l'on retrouve dans toute activité de grand groupe : tous les élèves ne se sentent pas concernés, ne peuvent pas aller à leur propre rythme, etc. Des activités d'écoute en autonomie, pourquoi ?

Grâce à quelques outils numériques que je me propose de présenter ici, il est possible etc classe de rendre l'écoute plus autonome pour diversifier les activités d'écoute. Au lieu de toujours écouter les extraits en classe entière, les élèves vont avoir la main sur ce qu'ils ont à écouter.

Quel matériel ?

Des tablettes, des ordinateurs, ou les smartphones des élèves, pour pouvoir lire les fichiers sons (voir plus bas pour les questions d'emplacement des fichiers).

Des casques audio ou des écouteurs, pour ne pas se déranger pendant les écoutes. On peut demander aux élèves d'apporter les leurs (en ayant éventuellement un petit lot de casques en classe pour compléter). Plusieurs établissements indiquent d'ailleurs dans la liste de fournitures d'avoir une paire d'écouteurs.

Et ces petits accessoires qui vont vous changer la vie : des répartiteurs audio, qui permettent à 5 élèves de se connecter sur une prise casques. On pourra ainsi proposer des activités d'écoute en groupe. Leur prix varie entre 1,60 et 12 euros, selon la qualité et la marque. On en trouvera ici ou ici par exemple, ou encore moins chers dans les magasins bazars comme Action. Dans ma classe, j'en ai quelques-uns comme ceux-là et d'autres achetés chez Action (1,70 pièce !).

Pour que les élèves puissent aller écouter les fichiers audio en autonomie, il faut que ceux-ci soient mis en ligne ou stockés quelque part. Plusieurs solutions : Comment mettre les fichiers sons à disposition ?

1/ déposer à l'avance les fichiers à écouter sur une page de blog ou de site, puis en donner le lien aux élèves qui se rendent sur la page et ont les fichiers à disposition. Exemple ici, où les élèves ont plusieurs versions d'un même morceau à écouter pour les comparer.
2/ si on n'a pas de blog ou de site, on peut faire la même chose sur un padlet. Les fichiers sons pourront y être chargés au format audio depuis votre ordinateur, ou bien plus simplement encore sous forme en ligne de vidéo s'ils sont déjà sur Youtube. Il faudra que les élèves recopient le lien, ou le scannent via un QR-Code.
3/ déposer les fichiers audio sur un espace de Cloud, comme DropBox ou GoogleDrive, et relier l'application correspondante aux tablettes de la classe. Les élèves prennent alors l'habitude d'aller chercher les fichiers à écouter dans le dossier sur la tablette.
4/ déposer directement dans les tablettes les fichiers à écouter, lorsqu'on veut par exemple que tous les groupes n'aient pas le même extrait à analyser. Chaque groupe découvre donc un extrait différent dans sa tablette.
5/ si l'on n'a pas d'accès internet en classe, utiliser un boîtier Hooto Titan (voir l'article de Nicolas Olivier ici) qui permet de mettre des fichiers à disposition en classe sans internet. A noter que la solution 4 ne nécessite pas non plus d'internet en classe si on charge à l'avance les fichiers dans les tablettes ou dans les ordis.
6/ la plus simple, quand les morceaux sont assez courants et disponibles sur internet (Youtube ou autre) : donner juste le titre aux élèves et les laisser aller chercher les fichiers.
Personnellement, j'utilise en classe les solutions 1, 3, 4 ou 6 selon les activités. Il y aurait encore sans doute d'autres façons de faire (n'hésite pas à mettre vos solutions en commentaires).

Voilà un petit exemple en vidéo dans ma classe : j'avais demandé ce jour-là aux élèves, par groupe, d'écouter 8 extraits musicaux provenant de 8 époques musicales différentes. Chaque groupe devait analyser un extrait musical de l'époque qui lui était confiée avant, dans un second temps, de découvrir aussi les extraits des autres groupes. On voit que les élèves utilisent les tablettes sur lesquelles ils écoutent leur extrait, les casques et les répartiteurs audio pour écouter à plusieurs. Concrètement en classe, ça donne quoi ?

L'écoute collective en classe entière peut avoir des avantages (moment musical agréable partagé en commun, écoute de qualité sur de bonnes enceintes, etc.) il ne s'agit pas ici de la rejeter. Mais ça n'est qu'UNE modalité, que l'on a longtemps privilégié pour des raisons techniques. L'écoute en autonomie a d'autres avantages : Quels avantages par rapport à l'écoute en classe entière ?

- les élèves peuvent réécouter les extraits autant de fois qu'ils en ont besoin
- selon l'activité, ils choisissent eux-mêmes de se repasser tel ou tel passage de l'extrait
- l'enseignant peut donner des extraits différents à écouter aux différents groupes d'élèves
C'est donc avant tout des avantages de différenciation (temps, nature des supports)

Quand toute la classe travaille sur le même extrait musical, (les élèves doivent analyser le Boléro de Ravel en répondant à différentes questions), l'écoute en autonomie permet de laisser les groupes écouter à leur rythme le morceau, revenir sur certains passages autant de fois qu'ils le souhaitent, etc.Mais cela permet aussi d'imaginer de nouvelles activités d'écoute, plus scénarisées, où tous les élèves ne vont pas devoir écouter les mêmes oeuvres en même temps : : une activité scénarisée dans laquelle les groupes d'élèves doivent chacun défendre une oeuvre musicale contre celles des autres., une activité proposée par I.Bougault sur une idée d'A-C Scébalt (deux formidables collègues #edmus) : les élèves comparent plusieurs versions d'une même oeuvre et en débattent (dans l'exemple cité sur lien, Isabelle a choisi plusieurs versions d'un thème de Symphonie de Beethoven). : c'est l'activité que réalisent les élèves dans la vidéo plus haut dans cet article. Chaque groupe d'élèves s'occupe d'analyser un extrait d'une période musicale différente (de l'Antiquité jusqu'à nos jours). Puis tous les groupes sont mélangés pour former une nouvelle équipe. Chaque équipe de 8 membres (8 époques musicales) peut alors reconstituer une frise chronologique humaine, chaque membre représentant son époque et devant expliquer ce qui le différencie musicalement des autres époques. : les élèves publient des critiques musicales. Grâce à l'écoute en autonomie, ils peuvent travailler sur des extraits musicaux différents les uns des autres. Quelles activités ?
comme sur cette fiche d'activités par exemple

- Le tribunal musical- La
tribune des critiques- La frise chronologique humaine
- écrire des critiques musicales
- etc., etc. ce ne sont que quelques idées qui me viennent en tête ici. Globalement l'écoute en autonomie permet de renouveler les activités d'écoute que l'on pratiquait déjà en classe entière, mais aussi d'en inviter plein de nouvelles... et des possibilités, il y a plein, si vous avez vous aussi des idées d'activités d'écoute en autonomie, n'hésitez pas à les indiquer en commentaire !

J'ai présenté ici des situations en cours de musique, mais d'autres disciplines pourront bien sûr fonctionner de la même manière. On peut penser par exemple aux enseignants de langues vivantes qui font également écouter beaucoup de documents sonores ; pour des exercices de compréhension orale, on imagine alors aisément les avantages si les élèves peuvent écouter à leur rythme, se repasser des passages, etc. Seulement pour les cours d'éducation musicale ?

Et, plus largement, c'est transposable à toutes les disciplines qui utilisent des support audio ou vidéos.

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L’écoute en autonomie : ça change la vie (du prof de musique)...

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et aussi un peu la vie des élèves en cours de musique ! Des activités d'écoute en autonomie, pourquoi ? Les activités d'écoute occupent une grande part des cours d'éducation musicale : découvrir des oeuvres musicales, les écouter, les analyser, les comparer avec d'autres, etc. Souvent, ces écoutes se font en classe entière :...