# data[].attributes.body
Comment ressent-on le temps en musique ? (Suite)

# data[].attributes.body
| C4/ II.1
Manipuler plusieurs formes de représentation graphique de la musique

| C4/ III.3
Concevoir une succession d’œuvres répondant à des objectifs artistiques (playlist)

| C4/ III.2
Mobiliser à bon escient un système de codage pour une création.

| C4/ I.2
Interpréter un projet devant d’autres élèves et présenter les choix artistiques effectués

# data[].attributes.attachment_link.title
5eme - Séquence 7 - les temps en musique

# data[].attributes.attachment_link.title
5eme - Séquence 7 a trous - les temps en musique

# data[].attributes.body
2016 VIT HD TOP SECRET DRUM CORPS

# data[].attributes.body
OBJECTIF : Première sensation + vocabulaire

Marcher sur la musique / marquer la pulsation :

comparaison des réaction sur musique pulsé et non pulsé.

Conclusion pour être ensemble il faut une pulsation commune

essai sans musique vous devez par l'écoute trouver une même cadence régulière

Quand est t'il des musique que vous écoutez ? (pulse à la main)

Point vocabulaire
* temps lisse / pulsé
* pulsation
* rythmes

Découverte du chant

# data[].attributes.attachment_link.title
Don Cherry & Krzysztof Penderecki - Actions for Free Jazz Orchestra

# data[].attributes.attachment_link.description
Don Cherry & Krzysztof Penderecki "Actions for Free Jazz Orchestra" Actions 1971

# data[].attributes.body
OBJECTIF : Ressentir et exprimer la vitesse, le tempo variable

Marcher sur la musique / marquer la pulsation :
il y a différentes vitesse

Sans musique marcher en synchroniser puis accélérer ensemble

Point vocabulaire
* tempo
* Lent /modéré / rapide

Utilisation du chant

Après l'avoir appris, on joue sur la vitesse en la variant.

un élève joue le rôle du chef d'orchestre sur le même principe.

Rythme simple
Après s'être approprié un rythme simple les élèves se mettent en groupe de 4. chaque groupe donne le rythme à un tempo choisis les membres d'un même groupe doivent garder le même tempo (jeux avec le groupe ensemble ou les uns a la suite des autres)

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
OBJECTIF : Ressentir le rythme et la carrure.

Oeuvre de référence + complém.
.Repérer les rythmes
Les reproduisent en simplifié
Sur combien de pulsation ?
Peu t'on superposé les rythmes ?

Jeux rythmique

Symboliser la carrure par 1/4 de tour à droite

Jeux d'improvisation sur la carrure (alterné avec refrain)

création de rythme à partir de cases (frapper le 1 / 3 / 5 / 8 ème temps ...) puis au tour des élèves qui inventent leur rythmes.

Devinette avec le jeux des cases (un élève déchiffre et fait deviner au autres

Point vocabulaire
* Carrure
* Rythme

# data[].attributes.attachment_link.title
FOLI (there is no movement without rhythm) original version by Thomas Roebers and Floris Leeuwenberg

# data[].attributes.body
OBJECTIF : Ressentir l'organisation structuré dans le temps

Oeuvre de référence + complém.

Déterminer la structure (lever la main)

Schématiser

Comparer les différentes oeuvres

Quel lien entre tempo et structure ?

Utilisation du chant

Déterminer la structure

Schématiser

Quel lien entre tempo et structure ?

# data[].attributes.attachment_link.title
The Beatles - The Beatles - We Can Work It Out (Official Music Video) [Remastered 2015]

# data[].attributes.body
OBJECTIF : Bilan et évaluation

Vocabulaire

# data[].attributes.body
Composer une petite pièce rythmique qui respecte les consignes suivantes :

1- Carrure en deux partie ;  4 mesures de 4 temps au tempo Adagio puis 4 mesure de 4 temps au tempo Presto. (je conseil de réfléchir à une seule partie à la fois et de les assembler seulement à la fin)

2-  Au moins deux mesures répétés à l'identique (pour ceux qui ont du mal, je conseil de garder toute les mesures identiques avec un rythme fait en boucle = "ostinato" ou un rythme par partie).

3- Au moins deux temps de silence.

# data[].attributes.body
Créer sa propre cellule rythmique. La chorégraphier.  Enchaîner les cellules de la classe puis les organiser (parallèle avec la SVT cellule et organisme). Etre capable de la reproduire sur un tempo donné.

# data[].attributes.body
Création d'une oeuvre rythmique comprenant

un passage pulsé

un passage non pulsé

un passage avec l'ostinato travaillé sur le projet musicale.