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Características y contexto.

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Cualidades de éxito

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Agentes y causas de frustración.

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Oportunidades para reducir la frustración del estudiante en línea

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Oportunidades para reducir la frustración del estudiante en línea

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Elementos por agentes (institución, docente y le mismo estudiante).

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Acciones que generan frustración por parte del estudiante

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Acciones que generan frustración por parte del estudiante

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Fuente: Borges, 2005.

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Acciones que generan frustración por parte del docente

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Acciones que generan frustración por parte del docente

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Fuente: Borges, 2005.

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Acciones que generan frustración por parte de la institución

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Acciones que generan frustración por parte de la institución

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Fuente: Borges, 2005.

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Cómo motivar a los estudiantes virtuales

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Cómo motivar a los estudiantes virtuales

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Infografía con consejos que pueden contribuir a evitar la frustración del estudiante en línea.

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Cómo evitar la frustración.

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10 tips para empezar bien el curso · UOC / Estudios online

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10 tips para empezar bien el curso · UOC / Estudios online

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Por Christine Hug, estudiante de la UOC. Ella mantiene un canal en YouTube donde, entre otras cosas, comparte su experiencia en la universidad y otroga consejos para organizarse y estudiar en línea.

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10 tips para empezar bien el curso · UOC / Estudios online | Christine Hug

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Por autoría de la UTEL, se presenta la educación en línea, comenzando por el estudiante.

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La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas 

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La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas 

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Federico Borges (2005) señalan las acciones inadecuadas de cada agente de la educación en línea que pueden ocasionar frustración al estudiante. También se enumeran acciones para prevenir dicha frustración .

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Borges, 2005, La frustración del estudiante en línea

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 El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación 

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 El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación 

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Federico Borges (2007) invita a aproximarse a la figura y al desempeño del estudiante de entornos virtuales. La tecnología sólo es el primer paso; son necesarias actitudes, destrezas y motivación para obtener éxito en un entorno virtual.

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Borges, 2007, El estudiante de entornos virtuales

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El contexto actual exige replantear los procesos educativos que tienen lugar en la educación superior. En este sentido, la aplicación de las TIC al entorno educativo encuentra su máxima excelencia en el aprendizaje en línea.

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Pérez-Mateo, Guitert, M. (2010) Aprender y enseñar en línea

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Educación virtual y aprendizaje autónomo

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Educación virtual y aprendizaje autónomo

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Se desarrolla que la educación virtual favorece el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes, gracias al apoyo de las TIC. Se busca orientar a los docentes de educación virtual a tener en cuenta algunas características importantes en la modalidad de educación referida.

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Sierra, 2011, Educación virtual y aprendizaje autónomo

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Se retoman las grandes conclusiones de los hilos de debate del grupo.

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Ventajas y desventajas de ser estudiante en línea

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Ventajas y desventajas de ser estudiante en línea

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¿Pasar al estudiante al centro del proceso enseñanza - aprendizaje es una ventaja o desventaja?

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Cinco iniciativas para convertir a tus alumnos en protagonistas de sus aprendizaje

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Cinco iniciativas para convertir a tus alumnos en protagonistas de sus aprendizaje

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Por autoría de Aula Planeta, esta infografía indica cómo pueden los docentes seguir poniendo a sus alumnos al centro de la enseñanza- aprendizaje.

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Aula Planeta Convertir alumnos en protagonistas

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Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas

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Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas

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Recordando el hilo de debate sobre factores que afectan incorporación de TIC en el aula, aquí se recogen resultados de una investigación sobre variables que dificultan dicha implementación. Se observa que el tiempo y dedicación para la incorporación de estas y los  conocimientos y habilidades en TIC de los docentes son variables que dificultan la implantación en comento.

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González, 2015, Factores dificultan integración de TIC en aulas

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Competencias digitales para el cambio metodológico

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Competencias digitales para el cambio metodológico

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Recogiendo la discusión del debate sobre la neutralidad de la tecnología, aquí e analiza la capacitación en competencias digitales del profesorado como un factor clave en el impulso del cambio metodológico en la labor docente. Un cambio necesario para que la incorporación de las TIC en las aulas no perpetúe los modelos tradicionales de enseñanza, sino que suponga una verdadera transformación del paradigma educativo.

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Pozuelo, 2014, Competencias digitales para el cambio metodológico