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Accompagner la prise de risque que représente l'apprentissage

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Accompagner la prise de risque que représente l'apprentissage

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VALORISER, DONNER CONFIANCE, AIDER L'ELEVE A REVELER SON POTENTIEL, SOUTENIR, RASSURER

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Une vidéo sur la reconfiguration de l'espace de la classe en lien avec les élèves afin de reconquérir leur attention.

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Repenser l’espace classe avec les élèves pour reconquérir leur attention

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Une vidéo pour se recentrer à destination des adolescents

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Une vidéo pour se recentrer à destination des adolescents

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La zone de confort est un état psychologique dans lequel une personne se sent à l'aise. Dans cette zone, elle peut garder le contrôle tout en éprouvant un faible niveau de stress et d'anxiété. Dès lors, un niveau constant de performance est possible[1].

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La zone de confort est un état psychologique dans lequel une personne se sent à l'aise. Dans cette zone, elle peut garder le contrôle tout en éprouvant un faible niveau de stress et d'anxiété. Dès lors, un niveau constant de performance est possible.

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Comment sortir de la zone de confort: passages par le corps

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Comment sortir de la zone de confort: passages par le corps

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Imaginer des projets mettant en jeu le corps, l'expression de soi: relaxation, méditation, danse, chant, musique, théâtre, cirque

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" C'est changer tout en acceptant de se placer volontairement, consciemment et socialement en situation d'inconfort"

Henri Boudreault Ph.D. professeur à l'Université du Québec à Montréal en enseignement en formation professionnelle et technique

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Sortir de sa zone de confort

Henri Boudreault Enseignant, Pratique pédagogique, Scénario de formation

Je vous présente ici la projection des documents que j'ai réalisés lors d'une conférence à un groupe de professeurs. La thématique de la journée d'étude était de sortir de sa zone de confort. J'en ai profité pour faire les liens entre le fait de faire apprendre, c'est-à-dire faire sortir l'apprenant de sa zone de confort, et les actions de l'enseignant qui doit sortir de sa zone de confort pour adapter ses cours aux caractéristiques des apprenants, de l'objet d'apprentissage et des intentions de la formation. Lorsque j'affirme qu'un cours doit être pensé pour les apprenants qui le suivent et non pour le professeur qui le donne, cela oblige nécessairement le professeur à sortir de sa zone de confort. Mais pourquoi le ferait-il ?

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Je vous présente ici la projection des documents que j'ai réalisés lors d'une conférence à un groupe de professeurs. La thématique de la journée d'étude était de sortir de sa zone de confort. J'en ai profité pour faire les liens entre le fait de faire apprendre, c'est-à-dire faire sortir l'apprenant de sa zone de confort,...