# data[].attributes.body
המאמר מעורר בי את התחושה שהדבר החשוןב ביותר שיש היום ללמוד בעולם הזה, גם לתלמידים צעירים וגם למבוגרים, ובעצם לכולם - היא איך להיות לומד.ת. איך להיות מסוגל ללמוד בכל סיטואציה ולא על פי תבניות נוקשות שנקבעו מראש. כלומר, גמישות מחשבתית תאפשר למידה יעילה ואת היכולת להיות גמיש מחשבתית צריך למצוא דרך לפתח ולתרגל כדי שתתפתח, כדי שהאדם יוכל לבטא את עצמו ולממש את הפוטנציאל הגלום בו.

# data[].attributes.body
מה התחדד אצלי בעקבות הקריאה - שמשרד החינוך נשאר עדיין בעבר. שינונים ושינונים, פחות גישה חשיבה ביקורתית. משרד החינוך מעריץ את הגישה הקוגנטיבית.

כיצד מתקשר לגישה הקונסטו' - הגישה שהאדם בעל יכולת הסתגלות גבוהה. יכול ללמוד בעצמו. עלינו לתווך לתלמידים, אך לא לעשות במקומם או בשבילם. להראות להם את הדרך. לתווך את הדרך.

# data[].attributes.body
לאחר קריאת המאמר בנושא למידה מתווכת, התחדדה אצלי החשיבות במתן הצגת השיקולים לביצוע המשימה. הרבה פעמים הילדים שואלים אותנו מדוע אנחנו צריכים ללמוד את החומר / לעשות את המשימה הזאת ובמה זה יכול לעזור לנו ? לעיתים הם מתקשים לחבר את החומר הנלמד לחייהם האישיים וכאן מתפקידנו לעשות את התיווך. זה מתכתב עם הגישה הקונסטרוקטיביסטית בכך שזה יעודד בניית מערכת שיקולים משלו בעתיד.

# data[].attributes.headline
 לתיווך מטרה של שדרוג החשיבה של הלומד באמצעות אינטראקציות עם הורה, מחנך, ילד ,ושילוב איטראקציה עם הסביבה הפיזית.

# data[].attributes.subject
 לתיווך מטרה של שדרוג החשיבה של הלומד באמצעות אינטראקציות עם הורה, מחנך, ילד ,ושילוב איטראקציה עם הסביבה הפיזית.

# data[].attributes.body
התועלת מלמידה תהיה טובה ומשמעותית יותר בסיוע  תיווך איכותי, ממה שהוא יכול לפתח בכוחות עצמו. (גאלי סואטירי).

# data[].attributes.body
צריך שיהיה חשיבות לצד הקוגניטיבי, צריך לנסות בכל האמצעים האפשריים לגרום לתלמיד לחשוב שלמידה היא דרך חיים ואמונה ביכולת האישית. למידה מתווכת היא דרך שהתלמיד ידע ויבין שהוא לא בא לבית הספר רק כדי לכתוב חומר. יש גם דברים מאוד חשובים שצריך לעשות מחוץ ללמידת החומר, דברים שהם חשובים בבניית דמות מעניינת לעתיד.

# data[].attributes.body
למידה מתווכת היא שיטה שנותנת לתלמיד ללמוד את החומר שלו בעצמו, וגם זה מדבר על התיווך שצרכים לתת לתלמידים בכדי שיתלהבו ללומד את החומר שלהם בעצמם

# data[].attributes.body
השינויים הבלתי צפויים שנכפים על כולנו במהלך החיים, מחייבים את המורה להעניק לתלמידים כלים מספקים ויעילים להתמודדות עם האתגרים הנובעים מכך.
הלמידה המתווכת שמה זרקור על נושא זה וטוענת כי על המורים לעסוק גם בביאור המשמעות והמטרות של הלמידה לתלמיד עצמו. עוד דוגלת הלמידה המתווכת, בין היתר, שעל המורים להתחייב להדדיות בתהליך הלמידה, מתוך כוונה אמתית לספק כלים ראויים לתלמידים. אלמנט זה  מתכתב עם הגישה הקונסטרוקטיביסטית, המבקשת ליצור דיאלוג כנה והדדי בין המורה לתלמיד, בעת לימוד משמעותי.

# data[].attributes.body
צריך ללמד את התלמיד איך ללמוד מעבר לפשוט את החומר. וכך לגרום לו לרצות לדעת מעבר ולחקור בעצמו, מה שמתחבר עם הגישה הקונסטרוקטיביסטית.

# data[].attributes.body
יש להעביר (לתווך) לתלמיד סיבה ללמוד את הנושא (מוטיבציה).
ללא זה התלמיד לא ירצה להפעיל את הראש ולשנות הרגלים לימודיים רעים שרכש.
מה שאומר שבהמשך לא יהיו לו את הכישורים והידע כדי להמשיך להתפתח, ועל זה נשענת כל הגישה הקונסטורקיבית.

# data[].attributes.body
“ האדם מתרח בכתוצאה מהרחבת צרכיוו”, לדעתי זה המשפט מסביק לגישה קונסטרוקטיביסטית. כוון שמסביק לתת לתלמיד את החומר בסגנון ״הישן״ כי אם אנחנו המורים נכנסים בתחרות עם התלמדים למצא את החומר אני בטוחה שהם יצליחו יותר, כי הם נולדו בעידן הטיכנולוגי ואפילו יודעים בטיכנולוגיה יותר ויותר כי רוב הזמן שלהם בטלפון. וברור שרוב החומר והלימוד זמין באנטרנט. אבל צריך להיות ״תיווך״ שתפקידו להדריך ולהכין את התלמדים אלה ולתת להם הכלים אלה שאיך ילמדו לבד ויהיו עצמאים ולא לתת להם אתו מוכן!.
לכן בעידן ההישתנות וכדי שימשיך את תפיד המורה כמתווך צריך לשנות את השיטה הישנה בשיטה שצינתי קודם.

# data[].attributes.body
"אחד העקרונות החשובים עליהם מבוססת ההוראה היא הגברת המוטיבציה" זה משפט מאוד חשוב מהמאמר , כי צריך לעודד את התלמיד ולתת לו סיבה ללמוד את הנושא . לתת לתלמיד הרגשה שהוא יכול למצוא את החומר לבד , ולתת לו כלים איך ללמוד לבד ולהיות עצמאי זה אומר שצריך "תיווך" להדריך את התלמיד ולא לתת לו הרגשה שהוא נמצא לבד , אלא הרגשת הדדיות בתהליך הלמידה . וזה מאוד דומה לגישה הקונסטרוקטיביסטית .

# data[].attributes.headline
שם: רוזאן הייב

# data[].attributes.subject
שם: רוזאן הייב

# data[].attributes.body
משפט מהמאמר: "צריך לצייד את התלמיד בלדעת ללמוד כיצד ללמוד ולא כמה ללמוד. יכולתו של אדם להסתגל ללמידה. וזה מאוד דומה לגישה הקונסטרוקטיביסטית, שהלמידה היא לא רק להעמיס חומר על התלמיד ולהעביר חומר ולצאת מהכיתה, כי ידע תלמיד יכול לרכוש לבד, העבודה שלנו כמורים היא ללמד את תלמיד כיצד ניתן ללמוד.