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Proposition de repères de progressivité dans le jeu symbolique instrumental 

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Proposition de repères de progressivité dans le jeu symbolique instrumental 

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PS, MS, GS

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progression jeu sur objets sonores Lilie

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Le tambourin joue le rôle de la terre du jardin. Différentes actions en lien avec le script du jardin :
Les graines que l’on plante : taper du bout des doigts,
La terre avec laquelle on recouvre les graines : étaler,
La pluie qui tombe : tapoter de plus en plus fort,
Le soleil qui scintille : secouer la cloche,
Les fleurs qui poussent : gratter dans un mouvement ascendant.

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Instruments utilisés : le tambourin fait office de casserole, le guiro permet de râper les pommes de terre, les œufs sonores permettent de saler la soupe, le bâton de pluie indique l’eau que l’on rajoute, le grelot fait office de minuterie pour annoncer que la soupe et prête

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Les étapes de la mise en place d'un jeu symbolique instrumental 

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Les étapes de la mise en place d'un jeu symbolique instrumental 

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les étapes de la mise en place d'un jeu symbolique instrumental

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Du jeu exploratoire au jeu organisé

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progressivité jeu instrumental chez l'élève

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Démarche pédagogique

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démarche pédagogique la tarte aux fruits

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Script du jeu proposé

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Démarche pédagogique : objectifs, objets sonores, prérequis, activités complémentaires, prolongements

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script du jeu

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Quels objets proposer ? quels verbes d'action travailler ? quelle répartition des objets sonores ?

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A proposer en complémentarité du jeu symbolique musical, pour travailler la catégorisation des instruments, la discrimination et la mémoire auditives

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Comment mettre en son une histoire?

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Comment choisir le support d'histoire ? 

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Comment choisir le support d'histoire ? 

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Quels critères prendre en compte ?

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Thèmes à exploiter pour réaliser de petites histoires courtes à mettre en musique

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Thèmes à exploiter pour réaliser de petites histoires courtes à mettre en musique

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Chaque thème est relié à un ou plusieurs albums

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pour permettre à l'élève de développer et mémoriser une posture d'écoute active

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Objet sonore proposé : tambourin.
Dans le jeu symbolique proposé ici, l’objet sonore symbolise la mare.

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Objets sonores proposés : tambourin + mailloche, lames de xylophone, triangle.
A mettre en lien avec une activité plantation/jardinage

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liste non exhaustive

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d'après une chanson de F. POHL

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Objets sonores proposés : le tambourin, les œufs sonores/les maracas, le bâton de pluie, une bouteille remplie de liquide, grelots, petites cuillères en métal.
A mettre en lien avec le jeu symbolique dans le coin cuisine.

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Exploitation pédagogique avec objets sonores : grelots ou cloches Musicales

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de F. POHL

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Exploitation pédagogique avec objets sonores : grelots ou cloches musicales

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Chanson de F. POHL

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Exploitation avec objets sonores : un tambourin avec cymbalettes ; de petits objets (coquilles de noix, marrons, balles de ping-pong…)

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chanson de F. POHL

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Exploitation avec objets sonores : des instruments qui vont par paire comme les claves ou qui peuvent être utilisés par deux comme les œufs sonores.

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chanson de F. POHL

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Objets sonores proposés : claves ou tambourin
L’instrument devient petit poney pour traduire la marche de celui-ci. On travaille ici tout particulièrement le paramètre sonore de la durée.

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Jeu symbolique où l'élève va bricoler avec les instruments de musique
Objets sonores proposés : le tambourin à cymbalettes, les claves

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Réaliser un ciel musical
Objets sonores proposés : le tambourin à cymbalettes (soleil), les grelots/clochettes Musicales/lames de Xylophone (les étoiles), les maracas (le nuage), le triangle (la lune)

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Réaliser une recette chantée et jouée.
objets sonores utilisés : le tambourin, le guiro/la boîte de conserve, les œufs sonores/les maracas, le bâton de pluie, grelots, les petites cuillères en métal

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Fabriquer des instruments de musique originaux et à moindre coût (à base d'objets recyclés) : des idées dans le livre "Musique à construire" d’Agnès Chaumié (éditions Enfance et Musique)

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Fabriquer des instruments de musique originaux et à moindre coût (à base d'objets recyclés) : des idées dans le livre "Musique à construire" d’Agnès Chaumié (éditions Enfance et Musique)

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Pour compléter la constitution de l'instrumentarium qui peut se révéler onéreux

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Objet sonore proposé : le tambourin.

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Objets sonores proposés : le tambourin, le ballon de baudruche rempli de graines/perles de tailles différentes

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Réaliser une recette chantée et jouée.
objets sonores utilisés : le tambourin, le guiro/la boîte de conserve, les œufs sonores/les maracas, le bâton de pluie, grelots, les petites cuillères en métal

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Histoire (D'après une idée originale de A. GHERBAN, Assadem)
objets sonores utilisés : bouteille vide, papiers divers, lame xylophone, tambourin, carillon, bol tibétain.

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Prolongement MS/GS (travail des émotions) 

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Prolongement MS/GS (travail des émotions) 

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Album "A l'intérieur de moi" d'A. GAUD

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album Prêt à Rugir d'A. Ruel

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Prêt à rugir ? - Adeline Ruel - Albin Michel Jeunesse - Book Trailer

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Démarche proposée : dans un premier temps, morceler l'histoire en ne racontant au départ que la 1ère et la 2ème strophes ; dans un second temps les suivantes. 

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Démarche proposée : dans un premier temps, morceler l'histoire en ne racontant au départ que la 1ère et la 2ème strophes ; dans un second temps les suivantes. 

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1ère de 2ème strophes : faire s'éveiller le visage de Siméon à partir d'un carton vierge en jouant des différents instruments selon l'histoire racontée.
Prolongements : reconstruire le visage à l'audition du nom des objets sonores, ou à l'audition et la reconnaissance de leur timbre ; écouter un objet sonore, où dois-je le poser? ; puis à partir des photos des instruments pour fixer la mémorisation.
3ème strophe : introduction d'une formule magique parlée rythmée pour introduire la 4ème strophe
4ème strophe : travailler le geste pour affiner le travail sur les paramètres du son (timbre, son/action, fort/doux, lent/rapide…)
5ème strophe : retour au calme

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Mise en musique d'un portrait à partir d'une histoire inventée

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Mise en musique d'un portrait à partir d'une histoire inventée

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Objectifs disciplinaires : travailler le timbre et l'intensité ; nommer des instruments ; associer un geste/un son/un objet sonore (développer la mémoire auditive)
Objets sonores proposés : grelots, castagnettes, œufs sonores, clochette

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1 : donner un rôle à chaque élève
2 : proposer de rejouer la même histoire en utilisant d'autres objets sonores avec comme critère le travail de l'intensité et de la hauteur.

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paroles

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paroles

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chant

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Histoire racontée adaptée de l'album "Les trois ours" 

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Histoire racontée adaptée de l'album "Les trois ours" 

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Objectifs : travailler la hauteur des sons, l'intensité ; donner une dimension sonore aux personnages de l'histoire en symboliser notamment, via la hauteur des sons, le jeu sur les mot grand/moyen/petit.
Objets sonores proposés : des lames de xylophone en métal (Do grave, sol médium et do aigu), une mailloche en caoutchouc et seconde en bois, un carillon.
Point de vigilance : prendre des sons bien distincts pour symboliser les 3 ours afin de faciliter la discrimination de la hauteur pour l'élève. Vous pouvez aussi utiliser des cloches type cloches Montessori, ou bien des lames de xylophones en bois, un verrophone..
Vous trouverez la vidéo ici : www.grosfichiers.com/kpSdpfqMZCN

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Histoire racontée adaptée de l'album "Le gâteau perché tout là-haut" 

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Histoire racontée adaptée de l'album "Le gâteau perché tout là-haut" 

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Objectifs : travailler le timbre, l'intensité ; donner une dimension sonore et instrumentale aux onomatopées de l'album
Objets sonores proposés : le tambourin, la boîte de conserve + élastique + pinceau, la poche plastique.
Déroulement : lecture 1 avec les onomatopées faites à la voix par l'enseignante puis reprises avec les élèves ; lecture 2 les onomatopées sont remplacées par des sons sur les objets sonores, sons joués par l'enseignante puis avec les élèves.
Vous trouverez la vidéo ici : www.grosfichiers.com/kpSdpfqMZCN

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1 : donner un rôle à chaque élève
2 : le narrateur devient un enfant
3 : proposer d'aller à la chasse aux nouveaux bruits (temps de création tant que les bruits que l'on peut rencontrer lorsque l'on part en voyage que sur la manière de les symboliser ; quels objets sonores?)

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1 : donner un rôle à chaque élève
2 : faire se superposer les chants afin que les animaux chantent progressivement tous ensemble.
3 : proposer d'explorer le guiro (instrument de musique dont le son se rapproche de la boîte de conserve)

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Histoire racontée adaptée de l'album "Le petit chasseur de bruits" 

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Histoire racontée adaptée de l'album "Le petit chasseur de bruits" 

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Objectifs : travailler le timbre, l'intensité ; s'emparer des refrains narratifs en créant une ritournelle musicale (pour symboliser le voyage du petit bonhomme), une comptine (pour symboliser les sons qui entrent dans le sac)
Objets sonores proposés : le moulin à musique, la poche plastique, le ballon de baudruche rempli de quelques perles en bois.
Vous trouverez la vidéo ici : www.grosfichiers.com/kpSdpfqMZCN

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Histoire racontée adaptée de l'album "Quand la grenouille se met à chanter" 

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Histoire racontée adaptée de l'album "Quand la grenouille se met à chanter" 

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Objectifs : travailler le geste et ses possibles avec un objet sonore ; on travaille le timbre. Jouer avec sa voix.
Objets sonores proposés : la boîte de conserve + un pinceau soie
Vous trouverez la vidéo ici : www.grosfichiers.com/kpSdpfqMZCN

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Objets sonores utilisés : sacs plastiques, cloches Musicales et Octoblock

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Objets sonores utilisés : tambourin et Octoblock

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objets sonores pour symboliser les feuilles : papier de toutes sortes, cloches musicales, poches plastiques, grelots…

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Texte de la chanson "Comment je me sens?" 

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Texte de la chanson "Comment je me sens?" 

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Chanson proposée pour clôturer la lecture

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Chanson proposée pour engager la lecture

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Texte de la chanson "Doucement, doucement" 

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Texte de la chanson "Doucement, doucement" 

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Chanson proposée pour clôturer la lecture

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Chanson proposée pour clôturer la lecture

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Chanson proposée pour clôturer la lecture

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comptine

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Chanson

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chanson

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Test initial

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test initiale, déroulement des séances "Histoires à petits sons"

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Schéma de la progression proposée dans la pratique du jeu instrumental au cycle 1 

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Schéma de la progression proposée dans la pratique du jeu instrumental au cycle 1 

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Présentation du protocole général en 6 étapes : 

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Présentation du protocole général en 6 étapes : 

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1 : point de situation sur sa pratique ; 2 : évaluation initiale des élèves ; 3 : expérimentation du dispositif ; 4 : évaluation des élèves ; 5 : analyse de la pratique professionnelle ; 6 : évaluation du dispositif