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"DERRUBANDO OBSTÁCULOS" - Free Books & Children's Stories Online | StoryJumper

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Livro que aborda uma experiência educativa que teve como objetivo a conceção de uma App para melhorar a inserção das alunas de uma turma no mundo do trabalho.

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Olá!
Somos Isabel Machado e Elisabete Oliveira, professoras da Escola Secundária de Rio Tinto.  Integramos o Departamento de Ciências Exatas e Experimentais, nos grupos 510 (Física e Química) e 520 (Biologia e Geologia), respetivamente.
No presente ano letivo temos em comum uma turma do Curso Profissional de Técnico Auxiliar de Saúde do 11º ano.

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O Agrupamento de Escolas Rio Tinto nº3 fica situado na freguesia de Rio Tinto em Gondomar. Este agrupamento é constituído por 9 estabelecimentos de ensino: 4 jardins de infância, 2 escolas básicas com Educação Pré-escolar e 1º ciclo, 1 Escola básica com 1º ciclo, 1 Escola básica com 2º e 3º ciclos e 1 Escola básica com 3º ciclo e secundária (SEDE).É frequentada por aproximadamente 3000 alunos , sendo 50 de outras nacionalidades.
Um total de 260 docentes asseguram a educação e o ensino no Agrupamento.
O território educativo onde se insere este agrupamento revela inúmeras assimetrias que se refletem ao nível socioeconomico e cultural dos alunos. Beneficiam de auxílios económicos, 43% dos alunos.
É um agrupamento dinâmico e inovador, estando envolvido em inúmeros projetos: Clube Europeu/Parlamento dos Jovens;Eco-escolas; Erasmus; desporto escolar; Literacia financeira; Justiça para todos,entre outros.

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1- Identificação de parceiros
Consiste na constituição da equipa interessada no processo de inovação. Esta equipa será formada por diferentes parceiros entre professores, alunos, membros de instituições locais com as quais se estabeleceram parcerias.
Pretende-se que estes elementos contribuam com ideias e perspetivas sobre a inovação que pretendem para a escola e que colaborem não só no processo de ensino aprendizagem mas que também fomentem a interação entre a escola e a comunidade.
A equipa de inovação fará apresentações/workshops à comunidade, atividades em sala de aula de forma a conhecer as prioridades e ambições dos alunos no processo de aprendizagem ou apresentações à comunidade escolar de forma a auscultar expectativas e prioridades para a educação.
2- Identificação de tendências relevantes
Sendo que uma tendência é uma mudança gradual ao longo do tempo da sociedade, da educação e da tecnologia, é necessário identificar e descrever as tendências para depois selecionar as mais relevantes tendo em conta a probabilidade desta continuar a evoluir e qual o seu impacto no processo de ensino aprendizagem.
Querendo dar ênfase à inovação no processo de ensino aprendizagem e à evolução tecnológica, a nossa seleção passa por tendências para a inovação educacional utilizando recursos como o "Block Programming and ‘apps’" e "Aprendizagem baseada em projetos".

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Norte B - Identificar e Priorizar Tendências - OLA3ed - brainstorming and voting | tricider

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Com base nos conteúdos explorados na 2.ª sessão, utilize este tricider para partilhar e argumentar (a favor e/ou contra) a tendência analisada. Na descrição apresente uma justificação.De seguida, com o objetivo de priorizar tendências, vote nas tendências que considera mais revelantes.Bom trabalho!

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INOVAR NA MINHA ESCOLA/SALA DE AULA PORQUE.....

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INOVAR NA MINHA ESCOLA/SALA DE AULA PORQUE.....

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Aos professores do séc. XX é quase obrigatório que acompanhem os seus alunos do séc. XXI. Alunos cuja motivação está intimamente ligada às competências digitais; que vivem de dedos ligados a telemóveis, iphones ou tablets, estando em ligação com milhares de internautas.
Perante esta realidade é urgente mudar, inovando as estratégias de ensino-aprendizagem e, de uma forma equilibrada, recorrendo às novas tecnologias sem colocar de parte outras metodologias de aprendizagem.

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BLOCK PROGRAMMING AND APPS
Tendência que visa a criação de "apps", utilizando ferramentas digitais ou outras apps  muito simples e disponíveis online. A partir de uma linguagem em blocos, onde cada bloco contém um comando em separado, os alunos desenvolvem competências de programação, podendo ser criadores das suas próprias apps.
Esta tendência permite desenvolver a criatividade e aplicação dos conhecimentos nas TIC e incentiva à interação entre os pares, não só em contexto escolar mas também na comunidade onde se encontram inseridos. Por outro lado, é imprescindível que alunos e professores estejam dotados de algumas competências digitais e que existam recursos tecnológicos disponíveis.
Dentro desta tendência, destacam-se as seguintes:
SCRATCH- é um programa vocacionado para uma faixa etária mais baixa (8 a 16 anos) em que, a partir da manipulação de blocos, se podem criar aplicações desde jogos a animações ou projetos artísticos e música. Permite aprender de forma mais criativa e lúdica e trabalhar colaborativamente.
APPINVENTOR- é uma plataforma também vocacionada para a programação em blocos em smartphones e tablets. Mais focada para pesquisas escolares, é também utilizada para desenvolver aplicações para apoio comunitário.
APPS FOR GOOD- é um programa educativo que também utiliza a programação em blocos. Disponibiliza vários tutoriais e tem parceiros de peso como a LEGO ou a SPOTIFY.

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Motivos para utilização desta tendência em sala de aula.....

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Motivos para utilização desta tendência em sala de aula.....

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PLANIFICAÇÃO DO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DE TENDÊNCIAS

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PLANIFICAÇÃO DO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DE TENDÊNCIAS

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PLANIFICAÇÃO DO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DE TENDÊNCIAS

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Tarefa de pares

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O projeto FCL apresenta um conjunto de ferramentas que permite idealizar, criar, adaptar, implementar e desenvolver um cenário de aprendizagem e avaliar os resultados e perspetivar a continuidade de implementação.

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Dimensão 1: Aluno
Isabel Machado

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Dimensão 2: Professor
Isabel Machado

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Dimensão 3: Avaliação
Isabel Machado

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Dimensão 4: Capacidade de inovação da escola
Isabel Machado

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QUESTIONÁRIO CAPACIDADE DE INOVAÇÃO DA ESCOLA

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Dimensão 5: Recursos
Isabel Machado

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Elisabete Oliveira

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Elisabete Oliveira

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Dimensão 4-Capacidade de inovação da escola

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Dimensão 4-Capacidade de inovação da escola

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Elisabete Oliveira

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Elisabete Oliveira

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DISCUSSÃO DE TENDÊNCIAS A PRIORIZAR - EQUIPA DE INOVAÇÃO

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DISCUSSÃO DE TENDÊNCIAS A PRIORIZAR - EQUIPA DE INOVAÇÃO

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Com recurso ao TRICIDER, os elementos da Equipa de Inovação avaliam e priorizam as várias tendências

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PRIORIZAR TENDÊNCIAS A IMPLEMENTAR EM CONTEXTO EDUCATIVO - brainstorming and voting | tricider

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No âmbito da formação Laboratórios de Aprendizagem, pretende-se divulgar junto da equipa de inovação algumas tendências educativas e avaliar quais as que mais se aplicam ao contexto educativo de cada elemento.Após consulta da documentação disponibilizada descritiva de cada tendência, solicita-se que apontem as potencialidades/constrangimentos das várias tendências e votem nas que lhes parecem mais passíveis de implementar.

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Divulgação das tendências junto da equipa inovadora/alunos

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Divulgação das tendências junto da equipa inovadora/alunos

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Apresentação das tendências aos alunos

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Análise de documentos sobre as tendências

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Registo dos prós e contras de cada tendência

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Seleção das tendências a trabalhar

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Convite e divulgação das tendências à Equipa de Inovação

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Convite e divulgação das tendências à Equipa de Inovação

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Convite/divulgação/auscultação da aplicação das tendências junto dos docentes do Agrupamento

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Convite/divulgação/auscultação da aplicação das tendências junto dos docentes do Agrupamento

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Votação da Equipa Inovação

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PRIORIZAR TENDÊNCIAS A IMPLEMENTAR EM CONTEXTO EDUCATIVO - brainstorming and voting | tricider

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No âmbito da formação Laboratórios de Aprendizagem, pretende-se divulgar junto da equipa de inovação algumas tendências educativas e avaliar quais as que mais se aplicam ao contexto educativo de cada elemento.Após consulta da documentação disponibilizada descritiva de cada tendência, solicita-se que apontem as potencialidades/constrangimentos das várias tendências e votem nas que lhes parecem mais passíveis de implementar.

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Aplicação da TEDLesson ao contexto de aula (HSCG-Mód. Noções Básicas de Primeiros Socorros)

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Ajuda a salvar vidas - Cadeia de Sobrevivência, INEM

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Cadeia de sobrevivência e SBV Após o visionamento do filme e mobilizando os conhecimentos da aula, responde às questões seguintes:

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REFLEXÃO SOBRE O POTENCIAL DO CENÁRIO - Gravação audio

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REFLEXÃO SOBRE O POTENCIAL DO CENÁRIO - Gravação audio

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CONCRETIZAÇÃO DE CENÁRIO - Formação de grupos de trabalho

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CONCRETIZAÇÃO DE CENÁRIO - Formação de grupos de trabalho

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Criação de WHEEL DECIDE para formação de grupos de trabalho

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GRUPOS DE TRABALHO

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Cátia Fonseca. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

Post your wheels to r/WheelDecide or our Twitter
Yours might be added to our Official Wheel Decide Wheels

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You'll have to take our word for it that the wheel landed on Cátia Fonseca. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!).

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CONCRETIZAÇÃO DE CENÁRIO - Contextualização

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CONCRETIZAÇÃO DE CENÁRIO - Contextualização

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Criação de TED Lesson para contextualização

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Esta reportagem, permite conhecer um pouco do funcionamento da APPC, das atividades desenvolvidas e serve como base para um trabalho de pesquisa sobre os constrangimentos destas associações.

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Visita à APPC

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RESPOSTA AO DESAFIO DA 8ª SESSÃO - Rubrica Colaboração

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RESPOSTA AO DESAFIO DA 8ª SESSÃO - Rubrica Colaboração

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividades de Aprendizagem 1

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividades de Aprendizagem 1

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividade de Aprendizagem 2

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividade de Aprendizagem 2

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GUIA DE AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM 2_vs2

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividade de Aprendizagem 3

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GUIÃO DE AVALIAÇÃO - Atividade de Aprendizagem 3

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GUIA DE AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM 3_vs2

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Criar uma aplicação que facilite a integração dos alunos do Ensino Profissional no contexto de trabalho e a qualidade de vida dos utentes das instituições onde trabalham.

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POTENCIAL DA HISTÓRIA DE APRENDIZAGEM