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Muy buena utilización de la tecnología, para profundizar en esta herramienta.

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Muy buena utilización de la tecnología, para profundizar en esta herramienta.

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4. Acciones para alcanzar un mayor nivel en el Modelo SAMR

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4. Acciones para alcanzar un mayor nivel en el Modelo SAMR

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Considero que se hace necesario tener primero un cambio de enfoque sobre lo que queremos alcanzar en los estudiantes o nuestro auditorio. Antes de decidir que herramienta de enseñanza utilizar, sea esta tecnológica o no, debemos tener claro el objetivo que debemos lograr y cuales serán nuestros énfasis, o lo que deseamos que ellos recuerden más. Una vez decidido esto debemos determinar cuales herramientas que nos ayudarán generar estos impactos en los aprendizajes, de forma que no sería posible llegar a los mismos por otros medios no tecnológicos. Es ahí en donde generamos un cambio metodológico que sea significativo, como por ejemplo el uso de la cámara del dispositivo para modificar una imagen real, o para la medición de un objeto el cual nuestras cintas o reglas no alcanzarían, el uso de la localización GPS para determinar la distancia entre dos ubicaciones, o la cuantificación de la difusión de un mensaje en solo minutos.

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3. Nivel de contexto personal en mi practica docente.

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3. Nivel de contexto personal en mi practica docente.

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Humildemente no puedo determinar este nivel ya que no he tenido la oportunidad de aplicarlo al no ser docente de aula. Si puedo hablar por el nivel de comprensión, hasta cierto punto practico de las tecnologías al presentar una información en una reunión de trabajo o al impartir un taller.
En más de una ocasión he podido usar algún medio tecnológico para asistir una explicación, por ejemplo, pasar diapositivas con el celular vía wifi, permitiendo a la vez movilidad, y agilidad frente a los asistentes, y siendo el publico en cuestión, pude explicar como pueden ellos utilizarlo también. Consideraría esto como "Sustitución". En otra ocasión llegue a valerme de formularios web  para la captura de datos (Data Mining) en un levantamiento, lo cual me permitió, no solo la obtención digitalizada de los mismos de manera inmediata, sino también correlaciones básicas entre los datos igualmente de manera inmediata, ayudando en la transformación de los datos en información clave para la toma de decisiones. A esto lo calificaría como "Aumento".

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En este último nivel se crean nuevas actividades y ambientes de aprendizaje que, sin el uso de la tecnología disponible serían imposibles. Por ejemplo, los alumnos colaboran en tiempo real en un mismo documento y añaden a su producto final elementos multimedia creados por ellos mismos.

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Implica un cambio metodológico en el cual la tarea a realizar es rediseñada por la introducción de la tecnología. En el ejemplo citado anteriormente, el procesador de texto permite ver mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes si se incorporan herramientas en red como el correo electrónico, los blog y las redes sociales.

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La tecnología remplaza otra herramienta y le añade mejoras funcionales que facilitan la tarea, sin embargo, no hay un cambio en la metodología y el efecto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes puede ser mínimo o nulo. Por ejemplo, usar el corrector ortográfico o las funciones de copiar-pegar en el procesador de texto.

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Sustitución. Es el nivel más bajo de uso de la tecnología. Se sustituye una herramienta por otra sin que exista un cambio metodológico, por ejemplo, en vez de usar papel y lápiz se escribe en un procesador de texto, sin hacer uso alguno de sus demás funciones.

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El modelo SAMR consiste en un conjunto jerárquico de cuatro niveles y dos capas que describen el uso de herramientas tecnológicas, clasificandolos, por su integración y alcance. Por sus siglas podemos llamarlos como:
Capa de Mejoramiento
1. Sustitución
2.Aumento

Capa de Transormación
3. Modificación
4. Redefinición

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El modelo SAMR para la integración de tecnología

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De acuerdo con las referencias investigadas, estos modelos pueden verse como guías generadoras de “entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades de los alumnos para la transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes” (Méndez, 2012, p. 201) La finalidad en parícular del modelo SAMR es "ayudar a los docentes a evaluar la forma en que están incorporando las tecnologías en sus aulas y de esta manera, conocer qué tipo de usos de la tecnología tienen un mayor o menor efecto sobre el aprendizaje de los estudiantes" (Puentedura, 2008).  En lo particular me atrevo a definir al modelo SAMR como un tutor que nos indica el nivel de integración tecnológica a implantar para lograr un uso de las TIC en la Educación efectiva, y posible.