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El objetivo de la materia en el quinto semestre es la enseñanza del lenguaje gráfico, la mayoría de los alumnos la seleccionan porque desean aprender a dibujar, sin embargo hay diferentes niveles de habilidad que traen los alumnos, por ejemplo hay quienes saben dibujar bastante bien, pero existe también los que nunca han dibujado en su vida pero quieren aprender ya que se les presenta en esta materia la oportunidad de poder hacerlo, por lo que no se puede llevar a cabo el programa de la materia de manera general para todos, por lo que las acciones que considero oportunas realizar al inicio del semestre son las que presento en la siguiente columna.

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El objetivo de la materia en el quinto semestre es la enseñanza del lenguaje gráfico, la mayoría de los alumnos la seleccionan porque desean aprender a dibujar, sin embargo hay diferentes niveles de habilidad que traen los alumnos, por ejemplo hay quienes saben dibujar bastante bien, pero existe también los que nunca han dibujado en su vida pero quieren aprender ya que se les presenta en esta materia la oportunidad de poder hacerlo, por lo que no se puede llevar a cabo el programa de la materia de manera general para todos, por lo que las acciones que considero oportunas realizar al inicio del semestre son las que presento en la siguiente columna.

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Hecho en México. Derechos reservados UNAM 2009-2013. Esta página puede ser reproducida con fines no lucrativos, siempre y cuando no se mutile, se cite la fuente completa y su dirección electrónica. De otra forma requiere permiso previo por escrito de la institución.

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El primer día de clases hacer a los alumnos las siguientes preguntas:

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El primer día de clases hacer a los alumnos las siguientes preguntas:

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¿Porqué escogiste esta materia?
¿Qué experiencia has tenido con el dibujo?
¿Qué te gustaría aprender a dibujar?
¿El dibujo está relacionado con la carrera profesional que quieres estudiar?
¿Qué factores determinaron la selección de tu carrera profesional? Fueron personales, familiares, el ámbito laboral, el salario, etc.

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Tener un grupo tan heterogéneo es una situación que hace que la dinámica de la clase cambie totalmente. Entonces
¿tu situación se relaciona con los diferentes niveles de dominio del dibujo que tienen los estudiantes?

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Con estas preguntas lograrás conocer sus expectativas sobre el dibujo. Te sugerimos que incluyas la pregunta:
-¿Cómo contribuye esta asignatura a tu desarrollo profesional?
-¿porqué te inscribiste a esta asignatura?

Una última cuestión, a través de qué medio les harás llegar las preguntas a los estudiantes?

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Que los alumnos conozcan ampliamente el campo laboral de las actividades artísticas y se lo expliquen a sus padres.

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Que los alumnos conozcan ampliamente el campo laboral de las actividades artísticas y se lo expliquen a sus padres.

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Si, el problema es que no hay un antecedente, algunos llevaron dibujo desde la secundaria, otros no han tenido ninguna educación, sólo han dibujado porque les gusta.

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De manera personal ya que algunos alumnos no se ven en otras materias, como para hacer equipos o grupos, y no soy muy afecto al facebook.

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Hola Carlos, esperamos que estés teniendo una linda semana.

Por lo que nos has dicho en las sesiones del taller y hemos revisado en tu muro de padlet, consideramos que recabaste información interesante, que te ha hecho replantear tu problema, hacía apoyar a los estudiantes para empoderar a los estudiantes en su selección de diseño como carrera, eso de alguna manera complementaria a las actividades que realizarás en el curso. El empathy map es muy revelador, recuerda incluir la tabla de necesidades y continuar con la tormenta de ideas.

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Sustituir. ¿Cómo podrían los padres aceptar que el hijo estudia una carrera artística?
Combinar. Que el programa le explique al alumno los conocimientos que va a aprender en la materia y como los va aplicar en el campo laboral.
Adaptar. Realizar prácticas lo más cercanas a las actividades a las que se hacen en el campo laboral.
Modificar. Enseñar los temas ubicándolos en problemas que sean de la realidad de los alumnos.
Pensar en otros usos. Podría hacerse el programa de cada materia, de diferentes carreras profesionales, siguiendo la misma organización que este programa de estudios.
Eliminar el desarrollo bastante teórico y a veces abstracto con el que presentamos los temas a los alumnos.
Revertir. Que sea el alumno el que exponga la clase.

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1 Invitar a un profesional exitoso que los inspire.

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1 Invitar a un profesional exitoso que los inspire.

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2. Involucrar  a los padres que los estudiantes expongan sus trabajos en una feria de TEG.
3. Realizar un proyecto que favorezca una experiencia inmersa.
4. Los estudiantes trabajen construyendo proyectos reales y los presenten en una feria.
5. Organizando una visita guiada a la FAD.
6. Teniendo conferencias con profesionales exitosos.
7. Hacer que los estudiantes realicen un video explicativo del ámbito profesional dirigido a sus padres.

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Dibujos, artefactos y objetos.
Empieza a construir algo.
Piensa en los usuarios mientras construyes el prototipo
Identifica una pregunta que responda con tu prototipo.
Recibir retroalimentación de usuarios y colegas.

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Ajuste al primer boceto

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Hola Carlos, espero te sirvan mis comentarios, lindo d