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Alumnos del espacio curricular "INVESTIGACIÓN DEL MEDIO I" correspondiente al 1° año de la Educación Secundaria Agraria de la EESA N° 1 de Almirante Brown. (Son 2 primeros años de 30 alumnos c/u pero trabajarán, cada división, por separado y en paralelo).

* Para más datos ver Punto 1 del TFI

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+ Uso de la investigación para el estudio del espacio geográfico y el espacio rural. Métodos.
+ Fases de la investigación científica.
+ Técnicas e instumentos para la toma y registro de datos.
+ Análisis e interpretación de los mismos.

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Que los alumnos logren...
+ Experimentar una observación científica del mundo rural y natural que los rodea (simulación y multitasking).
+ Aplicar distintos métodos de medición con sus magnitudes respectivas (vinculación transversal con Matemáticas).
+ Registrar los datos obtenidos, analizarlos y relacionarlos para obtener conclusiones (apropiación y cognición distribuída).
+ Comunicar a sus compañeros los datos y experiencias obtenidas por medio de un informe detallado con un uso correcto del lenguaje técnico aplicable (vinculación transversal con Prácticas del lenguaje).
+ Formular hipótesis y a partir de ellas elaborar las respectivas conclusiones (Pensamiento científico).
+ Manejo y apropiación de herramientas TIC tanto para indagar sobre los distintos trabajos a realizar como para exponer las conclusiones a las que han arribado (inteligencia colectiva, juicio crítico, negociación, relaciones en red y navegación transmedia).

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* Se dividirá a los alumnos en 5 grupos de 6 alumnos cada uno, y a cada grupo se le adjudicará uno de los siguientes trabajos:
Grupo 1: Realizar un herbario (de hojas) de la comunidad vegetal arbórea del predio de actividades prácticas de la escuela (PAP).
Grupo 2: Realizar un herbario (de cortezas) de la comunidad vegetal arbórea del PAP.
Grupo 3: Realizar un censo de la comunidad vegetal arbórea del PAP, y de las poblaciones que la forman.
Grupo 4: Registrar la altura máxima de cada población (1 ejemplar) de la comunidad vegetal arbórea del PAP.
Grupo 5: Registrar la proporción poblacional de pastos de la comunidad vegetal de 1 ha del PAP.

Actividades en común para todos los grupos:
+ Cada grupo deberá indagar en la web cómo realizar la tarea y qué herramientas necesitan para llevarla a cabo (Búsqueda de herramientas que se ajusten a su necesidad y realidad).
+ Podrán asistirse con profesores de otras materias para el uso de herramientas o la identificación de ejemplares.
+ Deberán llevar, a modo de diario digital, un registro periódico de las actividades realizadas usando para ello la red social Instagram.
+ Deberán compartir los resultados finales de su investigación, en una puesta en común, a través de PowToon, Emaze o similares que será presentada a sus compañeros.
+ Entre todos, y como legado a la escuela, se creará un herbario virtual en la app PlantNet, El Herbario digital u otra similar.

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+ Durante la toma de datos a campo el profesor acompañará el trabajo de los alumnos supervisando la forma en que organizan y distribuyen (participación) las tareas asignadas. Se comunicarán las correcciones que sean necesarias. Los alumnos también realizarán una autoevaluación del proceso.
+ Observación del Instagram grupal para valorar habilidades TIC.
+ Y, durante la Puesta en común final, se observará la participación y las habilidades puestas en juego.
+ Se realizará un examen final (combinando preguntas a desarrollar, multiple choice y rúbricas)
+ Se realizará una evaluación, por parte de los alumnos, del docente, del trabajo propuesto y realizado, y del espacio curricular; a través de un formulario de GoogleDocs

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Habilidades de la cultura digital* puestas en juego:

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Habilidades de la cultura digital* puestas en juego:

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+ La simulación
+ La apropiación
+ El multitasking
+ La cognición distribuída
+ La inteligencia colectiva
+ El juicio crítico
+ La negociación
+ Las relaciones en red
+ La navegación transmedia

* según Jenkins et al (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. Cambridge, MA. The MIT Press.

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Ej. N° 1 de herramienta que se espera utilicen los alumnos:

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Ej. N° 1 de herramienta que se espera utilicen los alumnos:

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clinómetro casero para medir la altura de distintos objetos:

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Utilización esperada de la herramienta N° 1

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Utilización esperada de la herramienta N° 1

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utilización del clinómetro para medir la altura de un árbol:

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plantilla de m2 para muestras

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Cinta métrica extensa (100 m)

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Brújula

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Distanciómetro

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Cuenta ganado

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GPS

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Odómetro

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Carretes de hilo tipo barrilete