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VÍDEO 4 - APRENDIZAJE EN AMBIENTES SIMULADOS - Innovación de las rutinas docentes. | Coursera

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Video created by Universidad de Chile for the course "El desafío de Innovar en la Educación Superior". Learn online and earn valuable credentials from top universities like Yale, Michigan, Stanford, and leading companies like Google and IBM. ...

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Con este proceso evaluativo se obtendrá información del conjunto integral de la enseñanza-aprendizaje del estudiante. Esto me ayudará a comprender como se esta impartiendo dicho conjunto  y a partir de esto tomar decisiones.

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Evaluando aprendizajes en Ambientes Simulados.
Este proceso evaluativo permite  monitorear el avance de los estudiantes y motiva el aprendizaje al incorporar elementos reales en la metodología relacionados al concepto, importancia, características y aplicación de los Derechos Humanos. Además ofrece la posibilidad de crear repeticiones ilimitadas (generando más posibilidades de practicar), aportando instancias para el análisis crítico en grupo e impulsando la participación de cada uno de los integrantes del curso. Su objetivo no es simplemente obtener una calificación, es formar profesionales con la convicción de defender sus derechos y con el impulso de no conformarse con recibir un cartón como le sucede a Roberto.

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Proceso evaluativo para estudiante(es) "Roberto"

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Proceso evaluativo para estudiante(es) "Roberto"

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EVALUACIÓN SEGÚN EL PROPÓSITO
El ritmo de la vida requiere sujetos competentes, profesionales y técnicos, que sean capaces de idear soluciones.
¿Qué conocimientos previos trae Roberto?
No se trata de calificarlo sino de optimizar el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y ajustar la praxis docente a esta realidad.
El proceso de aprendizaje de Roberto requiere ser monitoreado.
Se deben identificar sus dificultades y avances, para intervenir a tiempo y realizar las modificaciones, mejoras y ajustes que resultan necesarios, tanto en las metodología usadas por nosotros como docentes como en las actividades y evaluaciones planificadas.

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(Condemarín y Medina, 2000)

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LAS SESIONES DE CLASES: ¿Cómo tienen que ser?

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LAS SESIONES DE CLASES: ¿Cómo tienen que ser?

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1. Innovadoras: del Enseñar al Aprender.

2. Que reflejen las capacidades de cada estudiante.

3. Que desarrollen competencias que movilicen habilidades que permitan dar soluciones al contexto personal, profesional y social de los alumnos.

4. Sesiones donde el principal actor del proceso sea el estudiante.

5. Autoevaluativas: conocimientos previos.

6. Promotoras de procesos cognitivos enfocados en la construcción de conocimientos de calidad de los alumnos.

7. Con docentes comprometidos con la formación y perfil de egreso.

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¿Qué perspectivas forman a nuestros estudiantes? ¿Cómo son ellos?

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¿Qué perspectivas forman a nuestros estudiantes? ¿Cómo son ellos?

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Existen distintos tipos de estudiantes: Investigadores, amantes de la profundidad y retos, reflexivos, introspectivos, atentos, detallistas, ansiosos por el conocimiento e innovadores. Por otra parte hay estudiantes que son conformistas, Prácticos, comunes, conservadores, tradicionalistas, superficiales, facilistas, distraídos.

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Es necesario introducir un tipo de aprendizaje nuevo...

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Conferencia de José Moya en el CEP de Granada. Organiza CEP de Motril. Mayo 2007

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'Cara a Cara con Rosalía'  recibe a especialistas en educación - 11 de Noviembre del 2012 (1)

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Existen tres elementos fundamentales del proceso evaluativo en la educación universitaria...

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Existen tres elementos fundamentales del proceso evaluativo en la educación universitaria...

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“La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones” (García Ramos, 1989)