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Los y las felicito!!! Muy buen mapa! Vamos por más!

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Los y las felicito!!! Muy buen mapa! Vamos por más!

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El pasaje de una fase hacia otra en la resolución de los problemas se produce por la necesidad de ir más allá del éxito cultural y poder comprender los propios procesos cognitivos. Tengamos también en cuenta que en cuanto a las situaciones que están vinculadas con la enseñanza- aprendizaje, deberían orientarse no solo a provocar conflictos cognitivos, si no a posibilitar las condiciones. Tratar de buscar, comprender las razones de nuestro propio proceso de saber-hacer.

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Los módulos serían un resultado del desarrollo cognitivo y no un punto de partida.

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Karmiloff Smith, presenta su modelo como una conciliación y superación del Innatismo de Fodor y del constructivismo de J. Peaget 

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Karmiloff Smith, presenta su modelo como una conciliación y superación del Innatismo de Fodor y del constructivismo de J. Peaget 

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Smith retoma y utiliza el concepto de Inhelder. Define que el conjunto de predisposiciones que orientan al sujeto no lo determinan. Este mismo aprende por interacción con su entorno y su propia experiencia consigo mismo. Puede cambiar según la situación que se le presente y deba resolver.

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Conjunto de dudas e inquietudes sobre algún fenómeno de la realidad que delimita los alcances de la investigación

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Son los aportes de cada investigador desde su disciplina sobre una problemática general

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Es la investigación desde diferentes enfoques disciplinarios teniendo un marco conceptual y metodológico en común

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Teoría de la modularidad de la mente: Jerry Fodor

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Teoría de la modularidad de la mente: Jerry Fodor

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La mente humana esta compuesta por módulos o sistemas de entrada de datos genéticamente especificados que funcionan independientemente y están dedicados a propósitos específicos.

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Constructivismo de base social: Lev Vigotsky

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Constructivismo de base social: Lev Vigotsky

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Postulo que existe una distinción entre lo que un niño puede hacer al actuar por su cuenta (nivel de desarrollo real) y lo que ese mismo niño puede hacer cuando es ayudado por alguien más competente (nivel de desarrollo potencial)

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sistema que especifica las propiedades fonética, sintácticas y semánticas de una clase infinita de potenciales oraciones. el niño conoce el lenguaje gracias a la competencia intrínseca. al adquirir el lenguaje, el niño también desarrolla su sistema de desempeño para poner en uso su conocimiento.

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Permite seleccionar un nivel de descripción y explicación

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Piaget formula tres puntos de vista generales respecto de la forma en la que se adquiere conocimiento: empirismo-innatismo y el constructivismo.

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H1: es una regla independiente de la estructura, requiere el analisis de la declarativa como una simple secuencia de palabras.
H2: es una regla dependiente de la estructura, requiere un analisis de palabras sucesivas y de frases abstractas como frase sustantiva.

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La teoría de sistemas dinámicos concibe el desarrollo como un proceso de auto-organización. Tanto la complejidad como el orden constituyen propiedades emergentes de principios elementales de interacción entre componentes implicadas en el proceso de desarrollo.

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Considera las dos siguientes hipótesis que se proponen para explicar esta clase infinita de pares:

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Considera las dos siguientes hipótesis que se proponen para explicar esta clase infinita de pares:

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En  interacción, sus subsistemas pertenecen a   " Los dominios materiales" de diversas disciplinas.

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La complejidad está asociada con la imposibilidad de considerar aspectos particulares de un fenómeno, proceso o situación a partir de una disciplina específica. Por lo tanto en el "mundo real", las situaciones y los procesos no se presentan de manera que puedan ser clasificados por su correspondencia con alguna disciplina en particular. En ese sentido, podemos hablar de una  "realidad compleja "

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En tanto da cuenta de la dimensión histórica del sistema cognitivo humano, debe trascender el marco computacional, sin abandonarlo.

La noción de modularización y el modelo cognitivista al que está asociado parece una vía interesante para la Psicología del Desarrollo.

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Teoría de la modularización o Emergentista: Karmiloff Smith

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Teoría de la modularización o Emergentista: Karmiloff Smith

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La especialización evolutiva de los seres humanos se caracterizaría precisamente por una relativa falta de especialización al nacer y un desarrollo muy prolongado durante el cual el foco sería aprender y configurar nuestro cerebro.

Los dominios no estarían definidos a priori, apenas en aspectos estructurales muy básicos, y se daría una modularización precisamente en el sentido de que, por medio de la experiencia, por el mecanismos estrictamente humano de la REDESCRIPCION REPRESENTACIONAL, se daría un desarrollo en fases, capaz de dar cuenta de la génesis de los aspectos más flexibles y variados de la cognición

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Es imposible generar formas  de pensamiento más poderosas a partir de otras  menos poderosas. Todas las formas de  razonamiento que podrá desplegar un individuo  están especificadas desde el nacimiento y  surgen en virtud de un proceso de maduración  durante el desarrollo.
Las capacidades lingüísticas constituyen una  parte altamente especializada de la  herencia genética del hombre que se  separa de las demás facultades.

Una especie de conocimiento innato que no  tiene más que desarrollarse.
El lenguaje está separado de las otras (y anteriores)  formas de pensar. Cada facultad intelectual es un dominio aparte  en la actividad de la mente. Habla de una posible localización en  una región determinada del cerebro. Tiene procesos propios y  madura a su propio ritmo.

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El bebé estaría mucho mejor equipado en su punto de partida, programado para entender fuentes de información específicas gracias a los módulos de entrada.

El aprendizaje posterior está guiado por principios innatamente establecidos y específicos para cada dominio, y dichos principios determinan las entidades sobre las que habrá aprendizaje posterior.

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Constructivismo de base biológica: Piaget

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Constructivismo de base biológica: Piaget

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La tesis constructivista clásica es solidaria con la idea del desarrollo de una mente en la cual los cambios que afectan las estructuras de representación son generales para todos los dominios y operan similarmente sobre todos los aspectos del sistema cognitivo.

Según Piaget, la génesis de la inteligencia se daría a partir de unos pocos procesos biológicamente determinados (los reflejos) y unos procesos funcionales (invariantes funcionales Adaptación y Organización)

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- Es lógicamente posible explicar la emergencia de la diversidad de trayectorias de
desarrollo en función de un proceso de auto-organización basado en mecanismos
generales.
- Especialistas en genética del comportamiento y neuropsicólogos concuerdan que el
vínculo entre los genes y el desarrollo comportamental implica un proceso
extremadamente complejo de interacción con el ambiente, entendido como dinámico
y auto-organizado.

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Iluminar los datos empíricos y explicar una variedad de resultados empíricos característicos de patrones de desarrollo reales

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– Importancia relativa de las tendencias conservadora (ASIMILACIÓN) y progresiva (ACOMODACIÓN).
– Grado de adaptación del ambiente al desarrollo actual del sistema.

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Determina el efecto de las experiencias o actividades

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Admite una variedad de estímulos, en términos de eventos que activan procedimientos o contenidos internos

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Todo lo que se desvíe de lo familiar en el evento presente es “nuevo”.
Esta novedad es mayor cuanto más se desvíe del procedimiento activo.

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El constructivismo, en cualquiera de sus variantes, es una de las visiones epistemológicas más adecuada para estudiar los sistemas complejos. (también puede utilizarse en los sistemas dinámicos de Geert)

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Ambos autores se ubican dentro del mismo marco epistémico.
*Constructivismo con base social.
*Constructivismo con base biológica.
*Teoría de modularidad.

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No pueden ser estudiados aisladamente ya que que sus elementos no son "separables". como ejemplo podemos tomar la enseñanza de aprendizaje, o el conocimiento, pueden ser ese problema que se aborda a través de varias disciplinas en común.

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Es una representación de un recorte, de una realidad compleja, que conforma como una totalidad organizada (de ahí la denominación de sistema)

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Teoría de los sistemas complejos: Rolando García

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Teoría de los sistemas complejos: Rolando García

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(visión epistemológica)

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Un evento activa algún procedimiento o contenido interno

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Este autor tiene una visión de profundidad de los procedimientos.
Modelo de sistemas Dinámicos basado en mecanismos generales del desarrollo:

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La mera activación de un procedimiento interno particular tiene un efecto de consolidación sobre ese mismo procedimiento

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Aumenta la probabilidad de que dicho procedimiento sea activado a futuro

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Supone la investigación de diferentes enfoques disciplinarios para la delimitación de una problemática.
La delimitación de un sistema requiere de una base conceptual  común y de una concepción compartida de la investigación científica y de sus relaciones con la sociedad.
" solo la interdisciplina permite la formulación sistemática de la problemática del objeto de estudio"