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 수업 시간마다 자기 번호 아래 +버

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수업 시간마다 자기 번호 아래 +버튼을 눌러 그날 배움에 대한 간단한 성찰을 남겨주세요.

여러분이 적는 성실한 내용일 나중에 생기부 교과 세특 자료로 기록될 것입니다.

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3월 7일 4교시 수업
문학 수업 시간에 활용합니다.

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Q. 작가가 기다리는 계절은 무슨 계절인가요 ?
A. 봄
Q. 모란이 떨어진 날 작가는 어떤 감정을 가지게 됬을까요?
A. 서러움 , 슬픔

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모란이 소재간 된 이유?
모란이 직유나 은유의 도움 없이 모란에 대한 ‘기다림’을 절실하게 표현할 수 있어서.
모란: 봄과 보람의 등가어로 아름다움을 대표하는 상징성을 지니며, 기다림의 대상, 화자아 추구한 절대적인 가치의 상징이라고 볼수있다

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Q.모란이 의미하는 바는??
A.봄과 바람이다

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모란이 의미하는 것은 무엇일까
1.봄
2.보람

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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Q. 시에서 도치법이 쓰인 곳은?
A. "나는 아직 기둘리고 있을 테뇨 찬란한 슬픔의 봄을"

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최종질문:봄의 꽃들중 왜 모란을 주제로 선택했나
답변:일제강점기 상황에서 여유로운뜻을 가지고있는 모란이 알맞을거 같아서

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질문: 이시에서 모란이 소재가된 이유는 무엇일까?

답: 모란이 직유나 은유의 도움 없이 모란에 대한 기다림을 절실하게 표현할수있어서 이시에서 사용된거같다 ,봄과 보람의 등가어로 아름다움을 대표하는 상징성을 지니며 기다림의 대상 화자가 추구하는 절대적인가치의 상징이라고 볼수있다

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최종질문 : 시에서 도치법이 쓴 곳은?
답 : 나는 아직 기둘리고 있을테요 찬란한 슬픔의 봄을

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3월7일 월요일 문학2

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3월7일 월요일 문학2

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Q: 모란은 언제 피는 꽃 일까?
A: 봄 4-5월달

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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Q: 모란을 왜 기다리는걸까?
A: 1. 모란을 좋아하는 사람에 비유해서 그 사람이 돌아오기를 바라기 때문이다.
2. 죽은 사람이 모란이 필때 죽어서 그 시기가 기다려진다.

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서로 반대의 의미를 가진 '찬란한' 

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서로 반대의 의미를 가진 '찬란한' 과 '슬픔' 을 같이 쓴 이유가 무엇일까?
➡️ 화자의 정서를 강조하기 위해서

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3월 7일 월요일 문학2

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3월 7일 월요일 문학2

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Q: 모란은 언제 피는 꽃 일까

A:봄 4~5월

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최종질문
-> 봄의 꽃들 중 왜 모란을 주제로 시를 지었는가?
일제강점기 시대를 기반으로 한 시여서 위엄과 품위를 갖추고 여유를 가진 꽃인 모란을 주제로 하여 나라의 독립을 원하는 본인의 소망을 모란에 대신 비유한 것 같다

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최종질문: 왜 봄을 찬란하되 슬프다는 역설적인 표현을 사용했을까?

답변: 봄에는 모란이 활짝 피어 화자의 보람을 뻗쳐오르게 만들어 찬란하나 그 모란이 시간이 지나면 꽃잎이 떨어지고 시들어버리면 예쁘게 뻗어가는 보람을 죽이고 섭섭한 마음이 들어 슬프다는 생각이 들어 이런 표현을 썼을 것입니다.

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1. 왜 모란을 소재로 정했을까
2. 서로 반대의 의미를 가진 ‘찬란한’과 ‘슬픔’을 같이 쓴 이유가 무엇일까

2번 답 주제의식을 강조하기 위해서⚔️😎😎❤️‍🔥

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모란을 왜 기다리는 걸까?
죽은 사람이 날이 모란필때여서 모란이 필때를 그리워한다
연민하는 사람을 모란에 비유하여 그 사람이 돌아오길 바란다

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Q 화자에게 모란은 어떤 의미일까?
A 화자의 소망

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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3월 7일 월요일 4교시 문학2

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삼백예순날 동안 늘 섭섭하다는게 무슨뜻이며 왜 모란이 피기까지 기다릴까? ㅡ 화자에게 삼백예순날은 모란이 피기까지 걸리는 시간같다 그리고 모란이 피기까지 기다리는 이유는 모란을 좋아하기 때문인거같다

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질문 - 왜 봄을 ‘찬란한 슬픔의 봄’ 이라는 역설적인 표현을 써서 표현했을까?

답 - 모란이 피면 내 보람이 뻗쳐오르는것처럼 찬란하다고 느끼고 모란이 지면 여윈 설움에 잠기며 늘 섭섭하다 느끼기 때문에 모란의 피는것과 지는것에 대한 감정을 찬란한 슬픔의 봄과 같은 역설적인 표현을 썼다고 생각한다

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Q. 모란이 소재가 된 이유는?

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Q. 모란이 소재가 된 이유는?
A. 모란은 봄과 보람의 등가어로 아름다움을 대표하는 상징성을 지니며, 기다림의 대상, 화자가 추구한 절대적인 가치의 상징이라고 볼 수 있었다. 또, 모란은 직유나 은유의 도움 없이 모란에 대한 ‘기다림’을 절실하게 표현함

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Q 화자에게 모란은 어떤 의미인가요?
- 모란이 떨어져 버리면 설움에 잠길 정도로 소중함.

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Q. 모란이 피기까지 기다리는 이유는?
A. 화자에게 삼백예순날은 모란이 피기까지 걸리는 시간같다 그리고 모란이 피기까지 기다리는 이유는 모란을 좋아하기 때문인 거 같다

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Q. 작가가 기다리는 계절은 어떤 계절인가요?
A. 봄
Q. 모란이 떨어진 날 작가는 어떤 감정을 가지게 됬을까요?
A. 서러움, 슬픔

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3월10일 목요일 3굣리

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3월10일 목요일 3굣리

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3월10일 목요일 3교시

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3월10일 목요일 3교시

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새학기의 심정을 잘 표현한 시인 것 같다
운율: -다
도치법: 나는 기대했다 우리반의 어색한 분위기가 깨지길

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선택한 이유: 새학기에 들어선 학생의 마음을 제일 잘 표현한 것 같았다.

운율: 나는 기억한다 그 ~을, 내 마음

도치법: 나는 기억한다 그 설렘을
나는 기억한다 그 떨림을
터진다 내 마음

역설법: 결국 소리없이 터져버린 내 마음

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학교갈때의 느낌이 잘 들어난다
운율.  ㅁ을
도치법 설렘
역설법 소리없이 터져비린 내 마음

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친구들의 특징을 하나씩 나열한것이 인상깊었다.
마지막 문장에서 도치법을 사용하였고 조용한 알람시계나 차분한 원숭이라는 부분에서 역설법을 사용하였다.

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뭔가 시적인 느낌이 나서
운율:씨앗은이 반복
도치법:비로소 맺는다 탐스러운 열매를

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뭔가 첫 문단부터 시적이고 우리 반을 식물로 표현한 점이 인상 깊었기 때문에 이 시를 선택했다 그리고 1연 3연에서 -은으로 문단을 끝내면서 운율감을 형성했고 따뜻한 겨울이라는 모순형용을 사용하면서 4반이라는 씨앗을 강조한 부분이 좋았다 또 비로소 맺는다 탐스러운 열매를 이라는 도치법을 사용해 탐스러운 열매를 강조했다

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역설과 도치법을 잘 사용했고 4반을 씨앗으로 상징하여 쓴 이야기가 인상깊었다
역설 - 따뜻한 겨울
도치 - 비로소 맺는다 탐스러운 열매를

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나도 개학 첫날 떨림을 아직도 기억하고 있어서 와닿았다.
운율: -을
도치법 나는 기억한다 그 떨림을

# data[].attributes.body
도치법이랑 역설법을 잘 썼다

도치법-나는 기다린다 누군가의 대답만을
역설법-선생님의 질문에 소리없는 대답만 오간다

# data[].attributes.body
차분한 원숭이라는 문장이 인상 깊어서.
~같은 ~. 라는 것을 반복하여 운율 형성.
도치= 다채롭고 개성 있다. 우리 모둠은
역설= 차분한 원숭이 같은 규리 성격

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선택한이유: 제일 시같이 쓴거같다
도치법:비로소 맺는다 탐스러운 열매를
역설법:따뜻한겨울

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이 시를 선택한 이유는 도치법과 역설법을 아주 잘 나타냈기 때문이고 운율은 -다 이고 도치법으로 나타낸 문장은 나는 기억한다 그 설렘을 이다. 역설법은 소리없이 터져버린 이다.

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선택한 이유? 센스있게 잘 표현했고 가장 기억에 오래 남는 시였기 때문이다.
운율 -같은
도치- 다채롭고 개성있다 우리모둠은
역설- 차분한 원숭이 같은 규리 성격

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두려움이란 단어를 통해 운율을 형성했다.
나는 기다려진다 내일이를 통해 도치를 사용했다.

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선택한 이유 ㅡ "집은 언제갈까" 라는 문장이 인상깊고 "소리없는대답만 오간다" 라는 문장은 공감이된다
운율 ㅡ 모르겠다
도치법 ㅡ 나는 기다린다 누군가의 대답만을
역설법 ㅡ 소리없는 대답

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선택한 이유: 학교생활이라는 주제에 잘 맞고, 운율이 잘 느껴져서.
운율: '-을', '나는', '내 마음'을 두번 이상씩 활용하여 운율이 잘 느껴지게 하였다.
도치: 1연과 4연에 도치법을 사용하여 강조하였음
역설: 5연에서 '소리없이 터진 마음'이라고 쓰였는데, 터질 때는 보통 큰 소리가 나는데 소리가 없이 터졌다는 역설적 표현을 써 강조하였음

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새학기 처음의 설렘을 잘 나타낸것 같다
터진다 내마음 라는 표현이 설렘을 잘 나타낸 역설법인것 가ㅏㅌ다

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눈에띄는 채색과 꽃을 이용해

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눈에띄는 채색과 꽃을 이용해서 포인트를 주어서 친구들의 이목을 집중시키고 도치법을 정확히 표현하여 높게 평과한다. 또한 설렘을 포인트하여서 좋았다

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역설 : 따뜻한 겨울
도치 : 비로소 맺는다 탐스러운 열매를

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3월14일 월요일 4교시

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3월14일 월요일 4교시

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각자 개인의 특성이 잘 담겨져 있어서 선택 하였다
차분한 원숭이 등 역설법이 있으며
다채롭고 개성있다 우리모둠은
이 부분이 도치법이 있었다

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새학기 상황을 공감되게 잘 표현한 것 같다

운율 : ~ㅁ을
도치 : 나는 기억한다 그 설렘을
나는 기억한다 그 떨림을
역설 : 결국 소리없이 터져버린 내 마음

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도치-나는 기다린다 누군가의 대답만을
역설-소리없는 대답만 오간다
공감되는 시였다

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나는 어떤 사람이고 싶은가요?

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크기는 작지만 나그네가 쉬어갈수 있는 쉼터가 되고싶다

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편안하고 재밌게 놀 수 있는 존재가 되고싶다

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시련을 극복하게 간접적으로 도와주는 사람이되고 싶다

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잠시 쉬었다가 다시 일어설 수 있도록
따뜻함과 포근함을 가지고 희망을 줄 수 있는 사람이 되고 싶다

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그 사람이 나와 있을때만이라도 편하게 쉴 수 있도록 도와준다.

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나는 나그네에게 옆에서 같이 걸어가며 두려움을 줄여주는 사람이 되고 싶다

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도움을 줄 수 있는 사람이 되고싶다

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3월21일 월요일 4교시

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3월21일 월요일 4교시

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나그네가 끝까지 목표하는바를 이룰수있도록 끝까지 나아갈수있도록 힘이 되어주는 존재가 되고싶다

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그 사람이 나를 따라할수있고 의지할수있는 롤모델이 되고싶다

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나그네가 편안하고 행복할 수 있도록 옆에서 도와주고 싶다.

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폭풍우치는 밤바다에 밝게 빛나는 등대같은 사람이 되주고 싶다. 누군가 방황할때 길을 잘 갈수있게 도와주고 싶기 때문이다.

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3월21일 월요일 4교시

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3월21일 월요일 4교시

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나그네가 시련을 겪고 있다면
나의 한 마디가 누군가에게 아주 조금이라도
힘이될 수도 있다고 생각하기 때문에
옆에서 기다려주고 응원하여
힘이 되어주는 존재가 되고싶다

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도움이 되는

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그사람이 앞으로 계속 나아갈수 있도록 해주는  존재

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그사람이 앞으로 계속 나아갈수 있도록 해주는  존재

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나는 나그네에게 위로와 위안이되는 존재가 되고싶다

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옆에만 있어도 힘과 위로를 줄 수 있는 존재.

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이 시에서처럼 시련을 겪고 있는 사람이 나의 손을 맞잡을 수 있게 하는 사람이 되고싶고 그 손을 맞잡고 목표로 같이 걸어가주고 싶다

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<보기>와 '슬픔이 기쁨에게'의 공통점을 주제 및 표현 기법의 측면에서 이야기 나누어 봅시다.

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공통점
- 주제: 현대인의 이기적인 삶의 모습을 반성적으로 성찰. 타인에게 관심을 가지자
- 표현방식: 말하는 형식을 통해 약한존재의 고통을 이해하게 함

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주제:어려운 이웃에게 베풀고 관심을 가지자
표현방식:말하는 방식

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주제-현대인의 이기적인 삶의 모습을 반성적으로 성찰
표현방식-말 하는 방식

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주제: 소외되고 어려운 이웃에게 관심을 가지며 살자
표현방법 : 말하는형식

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주제: 다른사람에게 관심을가지고 살아가자
표현방식: 말하는 형식을 사용하였다

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주제 다른사람에게 관심을 가지자.
표현 방식 연탄재를 긍정적으로 본다
말하기 방식등등

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공통점
- 주제: 타인에게 관심을 갖자
- 표현방식: 대화체

# data[].attributes.body
공통점 -주제 : 타인에게 관심을 갖자
-표현방식 : 대화체

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4월4일 4교시 화요일

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4월4일 4교시 화요일

# data[].attributes.body
주제: 다른 사람에게 관심을 가지자
공통점: 일상적인 의미를 다르게 해석
표현방식: 말하는 형식으로 화자가 말하고자 하는 시적 메세지를 전달했다.

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공통점 : 일상적인 의미를 다르게 해석
주제 : 다른사람에게 관심을 가지자
표현방식 : 말하는 형식으로 화자가 말하고자하는 시간적 메시지를 전달했다

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4월4일 월요일 4교시

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4월4일 월요일 4교시

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주제: 타인을 위해 관심을 갖자
공통점 : 말하는 방식