# data[].attributes.headline
Александр Наумович Тубельский

# data[].attributes.subject
Александр Наумович Тубельский

# data[].attributes.body
Российский деятель образования, президент «Ассоциации демократических школ», кандидат педагогических наук, директор «Школы самоопределения», Заслуженный учитель Российской Федерации.

# data[].attributes.headline
Ребёнку прежде в

# data[].attributes.body
Ребёнку прежде всего нужен внутренний стержень, а уж потом знания. каждый ребенок уже отличается от всех изначально и нельзя детей сравнивать друг с другом, а нужно растить у каждого его собственную «самость».

А.Н.Тубельский

# data[].attributes.body
Всестороннее развитие личности (саморазвитие), направленное на личностно-ориентированное содержание образования.

# data[].attributes.headline
Задачи обучения в «школе Тубельского»

# data[].attributes.subject
Задачи обучения в «школе Тубельского»

# data[].attributes.body
1.  Обретение ребенком своего «Я», самоопределение.
2. Обеспечение «пробы сил» ребенка в различных видах познавательной, трудовой, художественно- творческой, общественно – организаторской, физкультурно – спортивной деятельности.
3. Освоение круга обязанностей в данной школе
предметом.
4. Умение выражать себя в письменном и устном слове, в словесности.
5. Представление об обществе, в котором живет
ребенок и его позиция в нем (обществоведение).
6. Умение владеть своим телом.
7. Трудовая подготовка.

# data[].attributes.headline
Принципы Школы самоопределения

# data[].attributes.subject
Принципы Школы самоопределения

# data[].attributes.body
1. Личностный смысл учебы.
2. Межпредметные погружения.
3. Рефлексия.
4. Творческий экзамен как открытое соревнование.
5. Культурное взаимодействие ребят разных возрастов и самоуправление.
6. Особое образовательное пространство.
7. Педагогическая деятельность как искусство и исследование.

# data[].attributes.headline
Содержание обучения

# data[].attributes.subject
Содержание обучения

# data[].attributes.body
1. Развитие органов чувств – осязания, обоняния, слуха, зрения, умения владеть собственным телом.
2. Отказ от программирования деятельности детей.
3. Освоение общекультурных навыков.
4. Побуждение.
5. Трудовая подготовка.
6. Индивидуальный учебный план.
7. Версионный характер учебных занятий.

# data[].attributes.headline
Эксперименты

# data[].attributes.subject
Эксперименты

# data[].attributes.body
В школе проводятся многочисленные эксперименты:
- переход на 35-минутные уроки,
- попытки работы методом «погружения»,
- отмена домашнего задания,
- свобода выбора учеником учителя, тем, способов работы, темпа освоения материала;
- замена педсовета на педагогические пленумы, где обсуждались проблемы педагогики и поднимались вопросы, связанные с личностью ребёнка,
- были созданы трудовое объединение, школьный театр «Фантазия», и Совет Справедливых - «Суд Чести» для решение конфликтных ситуаций учениками.

# data[].attributes.headline
Особенности организации учебно-воспитательного процесса

# data[].attributes.subject
Особенности организации учебно-воспитательного процесса

# data[].attributes.body
1. Погружение.
2. Мастерская или студия.
3. Балльной системы оценивания не существует.
4. Творческие экзамены.
5. Организация уклада школьной жизни.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дети для доски

# data[].attributes.headline
"Погружение"

# data[].attributes.subject
"Погружение"

# data[].attributes.body
На протяжении нескольких дней изучается один предмет. Объем, виды работ, критерии усвоения, формы отчетности вырабатываются учениками вместе с учителем.

# data[].attributes.headline
Мастерская или студия

# data[].attributes.subject
Мастерская или студия

# data[].attributes.body
Ей руководит учитель или приглашенный специалист. В них осуществляется передача способов научной, трудовой, художественно-творческой и другой деятельности от мастера к ученику.

# data[].attributes.headline
Бальной системы оценивания не существует

# data[].attributes.subject
Бальной системы оценивания не существует

# data[].attributes.body
В конце учебного периода составляется качественно-содержательная характеристика, в которой отмечаются продвижения ребенка в освоении способов работы, даются рекомендации как повысить эффективность, при этом успехи связываются не в сравнении с нормами оценок и не с успехами товарищей, а в сравнении с самим собой, совершается переход от оценки к самооценке.

# data[].attributes.headline
Творческие экзамены...

# data[].attributes.subject
Творческие экзамены...

# data[].attributes.body
завершают учебный год. Проводится защита самостоятельной работы, готовящейся в течение года, открыто в присутствии приглашенных учеником родителей и товарищей, является демонстрацией и показателем индивидуального продвижения.

# data[].attributes.attachment_link.title
творческий экзамен

# data[].attributes.headline
Организация уклада школьной жизни...

# data[].attributes.subject
Организация уклада школьной жизни...

# data[].attributes.body
понимаемого как действующая модель демократического общества. Учителями, учениками и родителями разработаны, приняты и постоянно изменяются и дополняются конституция школы и школьные законы, действуют избираемые демократическим путем совет школы и суд чести.

# data[].attributes.body
Школа самоопределения - комплексное образовательное учреждение, в котором обучение и воспитание детей с 3 до 17 лет состоит из четырех ступеней: дошкольная ступень (детский сад), начальная школа, основная, старшая школа и сочетается с работой по созданию и апробации личностно-ориентированного содержания образования.

Концепция Школы самоопределения основывается на антропософском предположении о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предзаданность, которая реализуется в онтогенезе в определенных культуросообразных формах мышления и деятельности (философии, религии, науке, искусстве, экономике, производстве и т.п.). Процесс становления личности можно представить как развертывание этой предзаданности, а процесс образования как процесс поиска, формирования образа «Я».

«Школа самоопределения» стремится к тому, чтобы вся её жизнь формировала у детей опыт ненасилия и нормального, демократического поведения.