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Pienso que la falta de tiempo es el gran problema que tenemos los profesores para poder tener la libertad de enseñar los temas que consideramos ideales y de la forma que quisiéramos, sin tener que pensar en el examen en todo momento. El día que se diga que no hay un examen al final del curso entonces creo que las películas, la literatura y la redacción creativa van a ocupar un lugar mucho más importante en las clases de lengua.

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Cuando se enseña una lengua B, se debe mantener un balance entre los requerido y lo que se disfruta en las clases, si bien es cierto que, como dice Adela, "no hay que obsesionarse con el examen", es necesario practicarlo y examinar con los estudiantes los elementos requeridos, darles los elementos necesarios para entender lo que cada tarea exige. Por otra parte, estoy de acuerdo, en parte, con la opinión de Amelia, considero que el proceso creativo debe ser una constante en el salón de clases, de manera oral y escrita. Para finalizar, comparto la opinión de Magda cuando dice que la literatura no debería estar limitada a los estudiantes de NS. Los de NM se pueden beneficiar muchísimo de la misma.

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Estoy de acuerdo con la idea de que no debemos obsesionarnos con el examen ya que es importante tener en cuenta el well-being de los alumnos. Pero por otro lado, tambien creo que es importante que los alumnos se familiaricen con el formato del examen, para que puedan contestar las preguntas de forma eficaz y para reducir los niveles de ansiedad con lo desconocido.

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Pienso que lo primero es entender las metas que debemos alcanzar y evaluar las necesidades de nuestros estudiantes. Hay grupos que necesitan un poco más de apoyo en su entendimiento de la gramática y expandir su vocabulario antes para poder aportarles la confianza para expresar sus ideas y opiniones con más confianza. Creo que debemos tratar una variedad de actividades y temas que sean interesantes para los alumnos a la vez que se discuten estrategias para mejorar las diferentes habilidades.

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Me gusta empezar un nuevo tema con una(s) preguntas de reflexión para que los alumnos expresen lo que saben del tema, y luego pasamos a un texto. La gramática y el vocabulario surgen como resultado del texto y del tema en general. Aunque no sea adecuado obsesionarse con el examen, creo que señalar o aclarar los aspectos importantes del tema (desde el punto de vista del examen) también es importante.

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Las clases dependen de muchas cosas, por ejemplo, al comenzar un tema nuevo, trato de basarselas en los textos para aprender el vocabulario adecuado y hablar sobre la gramática que surja y que pueda ser útil para expresarse. Para las clases que vienen después enfoco más en los exámenes, es decir, trabajamos los diferentes tipos de textos, hacemos actividades orales, etc. Siempre es una mezcla de estrategías y hay que presentar a los estudiantes poco a poco a las expectativas de los exámenes.

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Para mí lo más importante en la enseñanza de la lengua es la comunicación. Durante mis clases utilizo  videos, textos, canciones para practicar diferentes destrezas

Los alumnos tienen que conocer los criterios de evaluación de todas las partes del examen. Hay que encontrar un equilibrio entre las actividades creativas, los temas interesantes para nuestros alumnos y los ejercicios típicos para el examen- lo que resulta muy difícil.

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Creo que un poco de todo es necesario para tener éxito en este programa. Es importante equilibrar la práctica de todas las habilidades junto con un enfoque para mantener a los estudiantes motivados y al mismo tiempo prepararlos para el examen.

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El diploma Ib es un programa riguroso con un calendario estricto de evaluaciones internas y plazos: creo que también debemos tener una progresión clara de gramática, práctica de destrezas para el examen y enseñanza de contenido que refleje el marco general y asegure a los estudiantes que están en el camino correcto. Sin embargo, enseñar el idioma con éxito e involucrar a los estudiantes significa que debemos abordar esos importantes contenidos a través de una variedad de soportes, ya sean literarios, publicitarios, visuales o cinematográficos, para luego averiguar la intención del autor/creador y los entresijos del lenguaje y poder comunicar sobre aquel documento y aprofundizar el análisis de los estudiantes.

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Pienso que es importante combinar todas las destrezas con una variedad de recursos que estimulen el interés de los alumnos. También es necesario darles estrategias para el examen, ya que les servirán para aprender durante el proceso de preparación.

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No estoy de acuerdo con la enseñanza para el examen. Creo que se necesita un equilibrio de pruebas y prácticas para el examen, pero también actividades y temas que motivan a los alumnos. Si escogemos temas que les interesan, el aprendizaje se vuelve mas beneficioso para todos. Se necesita gramática y vocabulario, pero el contexto puede ser motivador en vez de examinador.

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Creo que no hay que tomar una actitud dogmática a la hora de enseñar una asignatura como Español B sino más bien buscar flexibilidad que mejor se acomode a las necesidades de cada alumno.