# data[].attributes.headline
Е.А. Ямбург под адап

# data[].attributes.body
Е.А. Ямбург под адаптивной школой понимает школу со смешанным контингентом детей, где учатся одаренные и обычные ученики, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Адаптивная школа - есть массовая общеобразовательная школа, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, возможностей, склонностей.

# data[].attributes.headline
Принцип компенсирующего обучения.

# data[].attributes.subject
Принцип компенсирующего обучения.

# data[].attributes.body
Особое внимание в адаптивной школе уделяется компенсирующему обучению.
В широком смысле слова под компенсирующим обучением понимается система диагностических, коррекционных, методических и организационных мер, которые предпринимает школа для оказания дифференцированной помощи нуждающимся в ней детям на протяжении всего периода обучения с целью построения индивидуальной траектории развития, учитывая психофизиологические особенности, способности и склонности, обеспечивая максимально возможную самореализацию личности.
В узком смысле слова под компенсирующим обучением понимается организация дифференцированной помощи учащимся на тех возрастных этапах, от 3 до 10 лет, когда с помощью различных технологий обучения, ранней диагностики и коррекции действительно возможны серьезная эффективная компенсация, социальная реабилитация и адаптация.
При оказании своевременной дифференцированной помощи ребенку открывается возможность перевода из класса в класс, групп выравнивания в классы адаптации, а оттуда в общеобразовательные.

# data[].attributes.headline
Принципы адаптивной школы:

# data[].attributes.subject
Принципы адаптивной школы:

# data[].attributes.body
1) Равенство всех ветвей образования.
2) Взаимодополнение всех ветвей образования.
3) Дифференциация образования.
4) Педагогическая инверсия (на разных этапах развития ребенка основное и дополнительное образование постоянно меняются местами).

# data[].attributes.headline
Система классов

# data[].attributes.subject
Система классов

# data[].attributes.body
Вопрос, волнующий родителей сразу после поступления, - в какой класс попадет ребенок? Система на первый взгляд сложная - обычные, коррекционные, гимназические, лицейные классы... Но она как раз и нужна для того, чтобы детям с разным уровнем развития нашлось место в школе и чтобы при этом они чувствовали себя комфортно.

Понятно, что коррекционные классы рассчитаны на детей, требующих повышенного внимания со стороны педагогов, на тех, кому учиться в обычном классе будет трудно. Учиться в гимназическом или лицейном классе более престижно, чем в общеобразовательном, но и гораздо сложнее. Например, в лицейном лингвистическом изучаются два иностранных языка, в медицинском серьезный акцент делается на химию и биологию и т. д.

# data[].attributes.headline
"Эффект зеленого огурца"

# data[].attributes.subject
"Эффект зеленого огурца"

# data[].attributes.body
Таким термином Евгений Ямбург называет «воспитание средой». По его словам, школа должна иметь организованное пространство, а не просто чистые коридоры. Например, в его учреждении на стенах висят дружеские шаржи на преподавательский состав. Он отметил, что это иногда называли «подрывом учительского авторитета», однако директор выступает против глупой серьёзности.

# data[].attributes.headline
Принцип гуманизации образования

# data[].attributes.subject
Принцип гуманизации образования

# data[].attributes.body
Гуманизация образования означает, что в центре образовательного пространства находится ребенок, его здоровье, свободное развитие личности, уважение личности ребенка, достоинства; доверие к нему; принятие его личных целей, запросов и интересов; воспитание гражданственности и любви к Родине. В основу образовательного процесса положен приоритет общечеловеческих ценностей.

Основным критерием деятельности педагогического коллектива новой модели образовательного учреждения является критерий развития личности детей, подростков.

Гуманизация образования направлена на поворот образования к целостной картине мира: мира культуры, мира человека; на очеловечивание знания;

на формирование гуманитарного

и системного мышления.

# data[].attributes.body
ОБРАЩЕНИЯ К ДИРЕКТОРУ ГБОУ Школа № 109 ЯМБУРГУ Е. Ш.:
+7 (916) 167-79-33,
+7 (495) 438-49-02,
109@edu.mos.ru

# data[].attributes.headline
Внеурочная активность

# data[].attributes.subject
Внеурочная активность

# data[].attributes.body
У школы есть своя конюшня с 27 лошадями. Дело в том, что администрация ЦО решила ввести в школьный обиход иппотерапию. Показаний к ее применению множество. Так, даже у детей с ДЦП, которые регулярно ездят верхом, улучшается координация движений, появляется чувство уверенности в себе. Действенна иппотерапия и при менее серьезных проблемах со здоровьем.

Однако это не все. При ЦО функционирует клуб путешественников "Зюйд-Вест", члены которого зимой разрабатывают маршруты походов по Волге (эту реку ямбуржцы осваивают уже 15 лет), ищут информацию в интернете о каждом участке пути, шпаклюют плавсредства - школьный флот насчитывает 15 шестивесельных ялов (у ЦО есть еще и два собственных теплохода). В плавание по Волге отправляются летом. С одной стороны - это все интересно и познавательно. С другой - есть еще одна возможность "перемешать" самых разных детей и подростков. В походе ведь все в одной команде, кто, как и в каком классе учится, уже большого значения не имеет.

# data[].attributes.headline
Интересная особенность

# data[].attributes.subject
Интересная особенность

# data[].attributes.body
В школе Ямбурга есть парикмахерская, кузница, гончарка и ювелирка. Директор убежден, что каждый должен быть в чем-то «королем». Таким образом дети учатся полезным навыкам, даже если у них проблемы с оценками.