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Creadoras del Mural Didáctico - Inclusión Educativa  

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Creadoras del Mural Didáctico - Inclusión Educativa  

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Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural
Fundamentos Pedagógicos y Didácticos
Profesor: Fernando Andrade Sánchez

Grupo de estudio
Andrea Carrillo Morales
Enith Solis Rodríguez

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Inclusión educativa para todos los colectivos. (s. f.). [Fotografía].

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La participación como parte de la inclusión

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La participación como parte de la inclusión

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La participación aparece como categoría relevante para la gestión de la inclusión, y dado que la escuela es la institución que históricamente se ha considerado como una fuente de oportunidades para el desarrollo de las personas, es ella la que  recrea la tensión entre la integración, entendida como el ajuste de los sujetos a las instituciones (Figueroa, 2010), y la inclusión definida por González (2008) como un propósito que abarca a todos los alumnos, conllevando a no excluir a nadie de la formación a la que tiene derecho por razones de justicia y democracia. Por otro lado, Moriña y Parrilla (2006) describen que la educación inclusiva se refiere a la escuela y al salón de clases como una comunidad en la que se debe promover y respetar los derechos de todos los alumnos ante su aprendizaje junto al de sus pares enmarcado desde el currículo común.

Inclusión educativa para todos los colectivos,. (s. f.-c). [Fotografía]. https://blog.oxfamintermon.org/inclusion-educativa-para-todos-los-colectivos-sumate-a-esta-meta/

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Video: Tres Experiencias Dua                       https://www.youtube.com/watch?v=OeIvdZvFFL0

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Video: Tres Experiencias Dua                       https://www.youtube.com/watch?v=OeIvdZvFFL0

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Una propuesta de cara a lo que se propone en el PIAR
Tema: Educación inclusiva
Cliente: Fundación Saldarriaga
Año: 2018

En este video podemos observar como desde los principios del DUA se pueden desarrollar el aprendizaje significativo para fortalecer los procesos inclusivos en el aula.

Tres experiencias DUA. (2019, 14 febrero). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OeIvdZvFFL0

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Es importante tener claridad de las particularidades de nuestros estudiantes con la finalidad de conocer que tipo de ajustes, medios y mediaciones didácticas van a favorecer el proceso de aprendizaje de mi estudiante en el aula escolar.

Tipos de ajustes razonables. (2021, 11 noviembre). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Lhd3qfeNMIM

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Socialización Del Proyecto. (s. f.). [Fotografía]. Fotografía Propia.

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Socialización proyecto Hogar de lectores con maestros

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Socialización proyecto Hogar de lectores con maestros

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En la foto, los maestros desarrollan una actividad en la que cada uno escribe el inicio de un cuento, luego se van rotando la hoja para que uno a uno continúe con la historia donde la dejo el anterior, así hasta que la hoja llega nuevamente a su dueño quien debe darle fin al cuento.
Esta misma actividad se muestra con otra dinámica en la que van sacando objetos de una caja, y van construyendo la historia usando como referencia el objeto que sacaron.

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Actividad de Lecto-escritura. (s. f.). [Fotografía Propia]. proyecto hogar de lectores.

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Estrategia para fortalecer el proceso de lectoescritura en estudiantes de primero.
Los niños y niñas colorean las imágenes y luego crean una historia en base a lo que ven, con ayuda de los padres o cuidadores la escriben en su cuaderno viajero, para luego compartirla con los compañeros en el aula de clases.

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Estudiante con discapacidad visual trabajando en el desarrollo de habilidades táctiles (Fotografía Propia)

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Fortalecer las habilidades táctiles en los estudiantes con discapacidad visual le permiten obtener la información de su medio a través del canal táctil y este canal es la base del aprendizaje significativa; el tacto y el oído son fundamentales en las personas ciegas por tal motivo es importante realizar actividades que ayuden a fortalecerlo.

En la imagen se observa como desde el aula de clases y a través de material adaptado en alto relieve y diferentes texturas, la estudiante reconoce las figuras geométricas, números, nociones, etc. Con esta estudiante en particular se esta iniciando el proceso de aprestamiento al Sistema Braille, para posteriormente iniciar el aprendizaje del Sistema Braille.

Desarrollo de habilidades táctiles. (s. f.). [Fotografía Propia]. Discapacidad Visual.

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Con este material se trabaja con los docentes de aula de las instituciones publicas del municipio de Magangué Bolívar que atienden en sus aulas estudiantes con discapacidad visual; en esta capacitación se le da conocer a los docentes diferentes estrategias, medios y mediaciones didácticas con la finalidad de brindarle una educación de calidad a los estudiantes y que puedan ser participes de todas las actividades dentro del aula escolar.

(2021). Apoyo Pedagógico a las instituciones educativas - Discapacidad Visual [Diapositivas]. https://es.calameo.com/read/006989367ca77389dd478.

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Acercamiento A La Discapacidad Visual, Author: Andrea Carrillo, Length: 32 pages, Published: 2022-02-24

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Aprendiendo a través del juego. (s. f.). [Fotografía Propia]. Proyecto hogar de lectores.

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Hogar de lectores, aprendiendo a través del juego

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Hogar de lectores, aprendiendo a través del juego

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En esta ocasión la actividad tenia como objetivo, reconocer colores, letras y números, así como la formación de silabas y palabras utilizando diferentes juegos y materiales. Los niños asisten al espacio en compañía de sus padres o cuidadores, quienes también participan en algunas actividades.
El objetivo es brindar, espacios de integración familiar, donde se afiance las relaciones de confianza y comunicación abierta y respetuosa entre niños y adultos y con esto facilitar y fortalecer el proceso de aprendizaje.

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Estudiante de 2° realizando lectura, escritura en Sistema Braille y utilizando el ábaco japonés para el desarrollo de operaciones matemáticas(fotografía propia)

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Proceso de lecto-escritura en Sistema Braille y aprendizaje del ábaco japonés. 

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Proceso de lecto-escritura en Sistema Braille y aprendizaje del ábaco japonés. 

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La participación de todos los estudiantes es fundamental dentro del aula de clases en las fotografías se evidencia como la estudiante participa de las actividades haciendo uso de diferentes estrategias atendiendo a sus particularidades.

La estudiante realiza escritura en Braille, así mismo lee en Sistema Braille con fluidez a través del tacto; al momento de trabajar en el área de matemáticas la estudiante utiliza el ábaco cerrado a japonés que lo utilizan las personas ciegas para la realización de operaciones matemáticas, la estudiante es capaz de hacer sumas, restas y multiplicaciones, esto ha permitido que la estudiante se siente incluida dentro del aula trabajando al mismo ritmo que sus demás compañeros.

Lecto-escritura en Sistema Braille. (s. f.). [Fotografía Propia]. Discapacidad visual.

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Estudiante con discapacidad visual - Transición - Secuencia numérica (Fotografía Propia)  

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En la imagen se evidencia el trabajo realizado con una estudiante del grado transición con discapacidad visual se trabaja en el seguimiento de secuencias numéricas a través de objetos grandes y en alto relieve que sean de interés para la estudiante y que así pueda ir contándolos; es importante realizar actividades donde la estudiante pueda participar de las clases al igual que sus demás compañeros.